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《氯氣性質(zhì)》教學(xué)反思（通用5篇）
在當今社會(huì )生活中，我們的工作之一就是教學(xué)，反思自己，必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當中的自己。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的《氯氣性質(zhì)》教學(xué)反思（通用5篇），歡迎閱讀與收藏。
《氯氣性質(zhì)》教學(xué)反思1
一、教學(xué)前安排
在氯氣教學(xué)前,我對氯氣的教學(xué)反復的思考,如何讓學(xué)生在氯氣的教學(xué)中學(xué)有所得,我做了如下安排部署:
氯是比較典型的非金屬元素，氯及氯的化和物在日常生活、工農業(yè)中的應用非常廣泛。對氯氣性質(zhì)、用途和制法的研究，不僅是下一節進(jìn)一步學(xué)習、研究鹵素性質(zhì)相似性及其變化規律的需要，也是研究同族元素性質(zhì)變化規律的需要。由于高中階段對氯氣的性質(zhì)、用途等介紹、應用較多，對學(xué)生全面認識化學(xué)元素、形成正確觀(guān)點(diǎn)、掌握正確學(xué)習元素化合物知識的方法等有重要作用。在內容安排上，第一課時(shí)：氯氣的性質(zhì)和用途盡可能結合起來(lái)講，完成氯氣的化學(xué)性質(zhì)的教學(xué)。使理論與實(shí)際的聯(lián)系更為緊密。最好采用老師講解后讓學(xué)生自己動(dòng)手完成實(shí)驗，有利于學(xué)生實(shí)驗能力發(fā)展。
本節內容多、實(shí)驗多、現象明顯，操作比較簡(jiǎn)單，可以積極創(chuàng )造條件，讓學(xué)生在老師的指導下完成實(shí)驗，這樣有利于調動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。學(xué)生基礎差別大，教學(xué)中采用循序漸進(jìn)的辦法，大面積提高學(xué)生能力。應從實(shí)驗多這一特點(diǎn)出發(fā)，訓練學(xué)生實(shí)驗能力，強化仔細觀(guān)察實(shí)驗現象、分析問(wèn)題、設計實(shí)驗方面的發(fā)展。具體操作是采用開(kāi)放式教學(xué)，由結構決定性質(zhì)，學(xué)生根據結構推斷其化學(xué)性質(zhì)，然后用實(shí)驗進(jìn)行驗證，再根據現象分析得出正確的實(shí)驗結論。
二、教學(xué)過(guò)程分析
�。�1）教學(xué)方法
教學(xué)中利用由結構決定性質(zhì)，性質(zhì)體現用途，在本次授課中，我第一步是讓學(xué)生畫(huà)出氯原子的原子結構示意圖，然后根據氯元素的原子結構進(jìn)行推斷,分析氯氣可能有什么樣的性質(zhì)。然后我設計了讓兩位學(xué)生一組自己設計實(shí)驗進(jìn)行驗證自己的推斷，從而得出正確的結論。能夠讓學(xué)生自己實(shí)驗進(jìn)行探索研究，是一種可取的好方法，這樣既能培養學(xué)生的學(xué)習興趣，又能培養學(xué)生對物質(zhì)研究的方法，培養學(xué)生間的協(xié)作精神，又能提高學(xué)生的實(shí)驗操作動(dòng)手能力。在實(shí)驗探究過(guò)程中還能培養學(xué)生的安全意識，培養了學(xué)生通過(guò)現象看本質(zhì)的能力。只是一般學(xué)校的條件限制，很難大面積的開(kāi)展這種教學(xué)，作為為培養學(xué)生實(shí)驗、和化學(xué)研究的能力出發(fā)，老師應該積極創(chuàng )造條件，分批對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗探索教育，上課前，我認真地對教學(xué)思路、教學(xué)方法的設計、教學(xué)手段的應用及學(xué)生的年齡特點(diǎn)、在課上可能有的反應做了充分的準備。教學(xué)內容及方法更適合學(xué)生，更符合學(xué)生的認知規律和心理特點(diǎn)，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習的主體。
�。�2）具體操作辦法：
課題的引入是從一系列的重慶天原化工廠(chǎng)氯氣泄露事件的圖片及相關(guān)的時(shí)事報道，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望，然后引入本節課的內容。
氯氣的物理性質(zhì)的`教學(xué)，我讓學(xué)生觀(guān)察已經(jīng)收集好的氯氣的顏色和狀態(tài)，通過(guò)觀(guān)看實(shí)物，認識到氯氣是一種黃綠色的氣體。我先演示化學(xué)氣體聞氣味的方法，然后讓學(xué)生聞氯氣氣味，并講讓學(xué)生觀(guān)看正確聞化學(xué)氣體的多媒體動(dòng)畫(huà)，提示學(xué)生注意安全。
氯氣的化學(xué)性質(zhì)是本節的重點(diǎn)內容。做好化學(xué)實(shí)驗，可以說(shuō)教學(xué)已經(jīng)成功了一半，我在氯氣的性質(zhì)教學(xué)中，采用研究物質(zhì)性質(zhì)的常用方法----由結構決定性質(zhì)，由性質(zhì)體現用途。我第一步是讓學(xué)生畫(huà)出氯原子的原子結構示意圖，然后根據氯元素的原子結構進(jìn)行推斷,分析氯氣可能有什么樣的性質(zhì)。學(xué)生很從氯原子最外層有7個(gè)電子，得出氯氣應具有很強的氧化性，在反應中體現得到電子，故順理成章的分析出能與金屬反應，緊接著(zhù)我要求學(xué)生完成氯氣與不活潑的金屬銅的反應實(shí)驗，完成后由學(xué)生描述實(shí)驗現象，從實(shí)驗現象中得出氯氣能和銅反應的正確結論。
《氯氣性質(zhì)》教學(xué)反思2
本課時(shí)是高中化學(xué)教材化學(xué)1第四章第二節。本章位于元素周期律知識之前，是整個(gè)高中階段中較為全面、詳細地學(xué)習和研究一族元素性質(zhì)及其變化規律的一章。因此，這一章是后面元素周期律、元素周期表知識的重要基礎。關(guān)于鹵素性質(zhì)的內容，是通過(guò)氯氣的性質(zhì)、用途和實(shí)驗室制法的介紹，及與其它鹵素性質(zhì)與氯氣性質(zhì)的比較，從個(gè)別到一般逐步地、客觀(guān)地展現這一族元素的性質(zhì)及其變化規律。所以說(shuō)，氯氣的性質(zhì)和用途是認識鹵素性質(zhì)，進(jìn)而建立“元素族”這一概念的入口，起著(zhù)承前啟后的.重要作用。
學(xué)生雖然學(xué)習了《金屬元素》一章，但是對于元素化合物知識的學(xué)習方法還沒(méi)有完全形成。學(xué)生習慣灌輸式學(xué)習、死記硬背、機械訓練。不注意應用比較、分類(lèi)、歸納、概括等方法。缺乏對獲取的信息進(jìn)行準確、合理的加工處理，獲取新知識的能力，缺乏主動(dòng)參與、科學(xué)探究、勤于動(dòng)手，以及交流合作的能力。不能很好地用聯(lián)系變化的觀(guān)點(diǎn)將所學(xué)的知識應用于實(shí)際，解決現實(shí)生活中的相關(guān)問(wèn)題。
《氯氣性質(zhì)》教學(xué)反思3
本節課是專(zhuān)題二的第二課時(shí)，在課前我首先展示了學(xué)習目標：
1、了解氯氣的物理性質(zhì)
2、了解氯的原子結構與化學(xué)性質(zhì)的關(guān)系
3、掌握氯氣的化學(xué)性質(zhì)
4、了解次氯酸的性質(zhì)及漂白粉的制備
5、了解氯氣的用途
本節課重點(diǎn)是氯氣的化學(xué)性質(zhì)，教學(xué)方法是實(shí)驗與多媒體相結合。從氯氣的重要用途引入，使學(xué)生明確氯氣對工農業(yè)生產(chǎn)和生活所起到的重要作用。結合電解飽和食鹽水的實(shí)驗現象和氯氣的性質(zhì)實(shí)驗，學(xué)習氯氣的物理性質(zhì)并讓學(xué)生展示氯氣的物理性質(zhì)。使學(xué)生認識到物理性質(zhì)一般包括顏色、狀態(tài)、氣味、密度、溶解度等。
觀(guān)察氯氣的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)視頻，讓學(xué)生描述實(shí)驗現象。并讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)相關(guān)化學(xué)方程式。氯氣與鈉反應看到黃色火焰，集氣瓶?jì)瘸錆M(mǎn)白煙。讓學(xué)生討論此白煙是什么？在氫氣與氯氣反應中，觀(guān)察到蒼白色火焰，瓶口有白霧，讓學(xué)生分析該白霧是什么？進(jìn)一步區別煙和霧的不同。
觀(guān)察氯氣與氫氣反應現象，可以見(jiàn)到蒼白色火焰，瓶口有白霧，分析白霧的形成，并且討論工業(yè)上鹽酸的制備，選擇合適的制備方法。
氯氣和鐵的反應，有棕褐色煙生成，分析煙的成分，實(shí)質(zhì)上是三氯化鐵，而加水以后，溶液呈黃色。也可以進(jìn)一步檢驗Fe3+、Cl-，通過(guò)實(shí)驗增加了教學(xué)的.直觀(guān)性。
氯氣和銅的反應，有棕黃色煙生成，說(shuō)明氯化銅固體是棕黃色，加入水以后溶液呈藍綠色，這是由于水合氯離子呈藍色。
關(guān)于HClO的漂白性，著(zhù)重做好幾個(gè)實(shí)驗，一個(gè)是鮮花和HClO的現象，一個(gè)是氯氣分別與干燥、濕潤的藍色布條反應的現象，還有就是氯氣分別與干燥、濕潤的紅紙現象。通過(guò)幾個(gè)實(shí)驗加深了學(xué)生對HClO的漂白性的認識，進(jìn)一步體會(huì )漂白是HClO而非氯氣。
本節課由于實(shí)驗較多，學(xué)生學(xué)習熱情非常高，氣氛也非�；钴S。這也啟發(fā)我要認真對待每一個(gè)實(shí)驗，以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的所思所想，這也符合新教材教學(xué)理念。
《氯氣性質(zhì)》教學(xué)反思4
這節課從一開(kāi)始就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，隨著(zhù)教師的引導，學(xué)生步步深入，積極性高，參與性強。而且整節課過(guò)度自然，環(huán)環(huán)相扣，難度由淺入深，學(xué)生學(xué)習起來(lái)容易接受，從課堂反饋來(lái)看，效果不錯。但是，也有一些不足之處需要改進(jìn)。
探究實(shí)驗中，學(xué)生討論出的'方案有很多，但由于藥品的限制，有些方案不能實(shí)施；氯氣在生活中的應用，由于時(shí)間倉促，一帶而過(guò)，過(guò)于簡(jiǎn)單。
《氯氣性質(zhì)》教學(xué)反思5
每個(gè)學(xué)生都是復雜多元的個(gè)體，每個(gè)教師在學(xué)生面前、在教學(xué)中也扮演著(zhù)多重角色。新課程實(shí)施中，教師是學(xué)生學(xué)習的引導者、合作者和參與者，教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。那么要適應新的形勢，要跟上時(shí)代的步伐，我們必須轉換自身的角色，以積極的心態(tài)去迎接新課改。
通過(guò)對近五年全國高考題的分析，在教學(xué)中我設計了五塊：第一塊是對氯氣的分子結構的認識；第二塊是氯氣的物理性質(zhì)，強調學(xué)生的基本功，充分掌握；第三塊氯氣的化學(xué)性質(zhì)，從價(jià)態(tài)的情況考慮反應后金屬呈現最高價(jià)以及相關(guān)現象；第四塊了解氯氣的制備、裝置、氣體收集方法第；第五塊次氯酸的`相關(guān)性質(zhì)了解，重點(diǎn)應用，意義。
在題目篩選方面，以小高考真題為標桿練習，再以變式訓練為輔，重點(diǎn)放在基礎知識的掌握；主要以選擇題為主，最后是一道實(shí)驗探究題作為深化，主要是引導學(xué)生的思維角度，引導學(xué)生思維習慣，重視學(xué)生對現象的把握；在化學(xué)方程式、離子方程式的書(shū)寫(xiě)考察方面，強化學(xué)生的基本功，結合推斷題展開(kāi)訓練。
在整節課中，我是按不同考點(diǎn)設計教學(xué)，課前確定教學(xué)目標，結合高考和學(xué)生的實(shí)際情況，以便形成清晰的知識框架體系。
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