三年級下冊數學(xué)元角分與小數的教學(xué)反思
“元、角、分與小數”單元是學(xué)生第一次學(xué)習小數。教材設計的意圖是讓學(xué)生在“元、角、分”的情境中，學(xué)習小數及其簡(jiǎn)單加減運算的初步知識。安排了“買(mǎi)文具”“貨比三家”“買(mǎi)書(shū)”和“寄書(shū)”等具體情境，目的是讓學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗出發(fā)，理解小數的意義，體會(huì )小數及其加減計算與生活的密切聯(lián)系。
學(xué)生因已有了“元角分”的知識經(jīng)驗，并且也有了購物時(shí)認讀商品標價(jià)的生活經(jīng)驗，所以大部分學(xué)生學(xué)起本單元的知識還比較順利。在教學(xué)“小數的加減法”“買(mǎi)書(shū)和寄書(shū)”時(shí)，我都讓學(xué)生小組討論了計算方法，在探討過(guò)程中，學(xué)生不僅了解了算法的多樣化，也從中找到了最適合自己的方法。但本單元的`小數的學(xué)習都是以元、角、分為背景的，離開(kāi)了情境，有個(gè)別接受能力不是太強的學(xué)生就無(wú)從下手了。所出現的問(wèn)題主要有，
1．整數加減小數，受整數加減法的影響，從右邊起個(gè)位對齊，如： 0.23+5=0.28
2．整數部分是零的寫(xiě)法，有不寫(xiě)零的，也有寫(xiě)兩個(gè)零的，如：12.27- 11.8=.47 ，這也是受了整數的最高位不能是零的影響。
3．解決問(wèn)題時(shí)估算意識不強。
針對這些問(wèn)題，一方面，要結合情境讓學(xué)生了解小數的意義，還要了解小數加減法的算理，另一方面，在具體問(wèn)題中要培養學(xué)生的估算意識。
【三年級下冊數學(xué)元角分與小數的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《元角分小數表示》的教學(xué)反思08-04
《元角分的小數表示》的教學(xué)反思01-04
三年級數學(xué)元、角、分與小數教學(xué)反思11-09
三年級數學(xué)《元角分與小數》教學(xué)反思09-09
教學(xué)元角分的反思05-18
《元,角,分》教學(xué)反思11-21
《元角分的認識》教學(xué)反思12-13