元角分與小數的練習課小學(xué)數學(xué)教案
教學(xué)目標
1.結合具體的情境，引導學(xué)生進(jìn)一步認識小數，復習鞏固小數的讀、寫(xiě)及其大小比較，能夠比較熟練地進(jìn)行一位小數的加、減計算。
2.能夠結合具體情境，提出可以用小數加減計算的問(wèn)題，并列出正確的加減算式。
3.能夠利用小數的知識解決生活中相關(guān)的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，培養解決問(wèn)題的能力，并在具體的應用中體驗到數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣。
教材分析
本節課是在學(xué)生已學(xué)完第一單元“元、角、分與小數”，初步認識了小數并會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的一位小數的加減計算的基礎上進(jìn)行的一節練習課教學(xué)。在練習中利用學(xué)生所熟悉的情境引導學(xué)生在活動(dòng)中復習小數的讀、寫(xiě)、大小比較及其計算，重點(diǎn)放在學(xué)生對知識的應用上，看學(xué)生是否能把學(xué)過(guò)的知識應用于生活實(shí)際；同時(shí)，應注意學(xué)生進(jìn)行小數的大小比較及其計算的策略。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析
我校是一所民辦學(xué)校，學(xué)生基本上來(lái)源于經(jīng)濟條件比較好的家庭，但這些家庭的大部分孩子又因為父母的“忙”而缺乏家庭所給予的學(xué)習上的必要輔導。作為一所民辦學(xué)校，從2000年開(kāi)始課改實(shí)驗，學(xué)生都比較喜歡上數學(xué)課。學(xué)生能靈活地思考問(wèn)題和進(jìn)行小組合作學(xué)習，動(dòng)手能力有所提高。
教學(xué)設計
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)一：看一看，比一比
1.師：新的學(xué)期我們又擁有了許多新的課本，又可以學(xué)到許多新的知識，這學(xué)期學(xué)校又發(fā)了哪些新書(shū)呢？拿出來(lái)看一看。
2.一本數學(xué)書(shū)的價(jià)錢(qián)是多少元？也就是幾元幾角幾分呢？其余書(shū)的單價(jià)你知道嗎？同桌互相介紹一下。
3.老師手中有一本科技書(shū)，它的價(jià)錢(qián)是多少？你能在你的新書(shū)中找一本比科技書(shū)貴的書(shū)嗎？再找一本比科技書(shū)便宜的書(shū)。（讓學(xué)生說(shuō)明比較的理由。）
4.小組合作：一名同學(xué)拿出一本書(shū)，其余同學(xué)分別找比它便宜或比它貴的書(shū)。
�。ǘ┗顒�(dòng)二：想一想，算一算
1.師：在這些新書(shū)中，哪本書(shū)最貴，哪本書(shū)最便宜？你能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？
在學(xué)生提出的問(wèn)題中選擇以下兩個(gè)問(wèn)題：
(1)這兩本書(shū)相差多少元？
(2)這兩本書(shū)一共多少元?
2.讓學(xué)生對以上兩個(gè)問(wèn)題獨立列式計算。
3.全班交流：你認為在計算小數加減法時(shí)需要注意些什么問(wèn)題？小數加減時(shí)為什么小數點(diǎn)要對齊？
4.根據這些新書(shū)的價(jià)格，你還能提出有關(guān)小數加減計算的問(wèn)題嗎？（小組合作，每組提出兩個(gè)問(wèn)題，獨立列式解答。）
�。ㄈ┗顒�(dòng)三：綜合練習
1.寫(xiě)一寫(xiě)、讀一讀
10元 2元 5角 5角2角 2分5元 2分
元 元 元
2.在○里填上“＞”“＜”或“＝”
7.8元○9.0元0.6元○1.2元10.00元○10元
6.08元○6.05元 0.??60元○0.59元 3.68元○4.2元
3.解決問(wèn)題
(1)小明的爸爸身高是1.80米，媽媽身高是1.60米，小明的爸爸比媽媽高多少米？
(2)一本《數學(xué)伴你成長(cháng)》3.20元，老師帶10元錢(qián)準備買(mǎi)兩本《數學(xué)伴你成長(cháng)》，錢(qián)夠嗎？
4.實(shí)踐活動(dòng)
跟爸爸媽媽一起經(jīng)歷一次購物活動(dòng)，保留收銀小票，看一看收銀小票，與爸爸、媽媽交流一下收銀小票的每一項表示什么。
教學(xué)反思
本節練習課的教學(xué)是在新學(xué)期的第二周進(jìn)行的，在教學(xué)時(shí)我利用學(xué)生對新書(shū)還有強烈的興趣這一資源，創(chuàng )設了一個(gè)貼近學(xué)生生活的.情境，把解決問(wèn)題的過(guò)程與復習有機地結合起來(lái)，不但復習小數的意義、讀、寫(xiě)、大小比較及計算，而且培養學(xué)生的應用意識，使學(xué)生參與知識應用的過(guò)程，在應用中體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣。因此，學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性都比較高，能夠采用不同的方式比較兩個(gè)數的大小，也能清晰地表達出小數點(diǎn)要對齊的道理，較好地達到預期的目標。只是在綜合練習中，我感到有些平淡，學(xué)生也比較安靜，我想如果能夠在這里設計一道綜合性的或開(kāi)放性的題目，學(xué)生也許會(huì )更感興趣一些，效果會(huì )更好一些。
案例點(diǎn)評
本節課為第一單元的練習課，楊老師設計了一個(gè)具體的學(xué)習情境，讓學(xué)生在熟悉的情境中通過(guò)比較書(shū)的價(jià)格復習小數大小的比較；讓學(xué)生在具體情境中提出數學(xué)問(wèn)題，通過(guò)解決學(xué)生自己提出的數學(xué)問(wèn)題復習小數的加減法，并且在此過(guò)程中培養學(xué)生的問(wèn)題意識和應用意識，使學(xué)生體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，感受到數學(xué)的價(jià)值。
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