《一次函數》教學(xué)反思范文

　　一、教材分析：

　　本課內容是人教版八年級上冊第十四章2.2節一次函數(第一課時(shí))。本節課是已學(xué)習函數和正比例函數的基礎上學(xué)習的，教材用了多個(gè)例子說(shuō)明了一次函數的實(shí)際背景。首先通過(guò)“登山”等問(wèn)題引入一次函數，然后通過(guò)比較觀(guān)察，找出共同點(diǎn)，進(jìn)而確定一次函數的概念，并應用一次函數去解決一些實(shí)際問(wèn)題。

　　本節課在函數的教學(xué)中具有承上啟下的作用，通過(guò)對一次函數概念的學(xué)習，加深鞏固對函數概念的理解，是學(xué)習一次函數圖象和性質(zhì)的前提。作為實(shí)用的數學(xué)模型，函數在生活中有著(zhù)廣泛的'應用。

　　二、學(xué)情分析：

　　基于學(xué)生剛接觸一次函數，基礎知識掌握不夠牢固，認知水平參差不齊，自主學(xué)習能力比較差，對知識的歸納、總結、表達的能力不強。所以本節課一開(kāi)始從一個(gè)身邊的實(shí)際問(wèn)題引入，希望能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲。針對八年級學(xué)生的年齡特征，教師要細心了解學(xué)生的內心世界，關(guān)注每一個(gè)變化，努力調動(dòng)他們的學(xué)習積極性，要善于發(fā)現他們在學(xué)習過(guò)程中的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵性的評價(jià)和引導。

　　三、教學(xué)目標：

　�、逯�識技能：

　　1、理解一次函數的概念，知道一次函數與正比例函數的關(guān)系。

　　2、能根據實(shí)際問(wèn)題情景寫(xiě)出一次函數的表達式，能利用一次函數解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　�、鏀祵W(xué)思考：

　　1、通過(guò)對問(wèn)題信息寫(xiě)出一次函數的表達式的過(guò)程，體會(huì )建立一次函數的模型。

　　2、通過(guò)一次函數概念的探索歸納過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的抽象思維和概括能力，體驗特殊和一般的辯證關(guān)系。

　�、缃鉀Q問(wèn)題：

　　1、能夠運用一次函數概念，判斷兩個(gè)變量是否構成一次函數關(guān)系。

　　2、會(huì )利用一次函數解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　�、枨楦袘B(tài)度：經(jīng)歷利用一次函數解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，逐步形成利用函數的觀(guān)點(diǎn)認識現實(shí)生活的意識和能力。

　　四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：1、一次函數的概念;2、根據實(shí)際問(wèn)題寫(xiě)出一次函數的表達式。

　　難點(diǎn)：根據實(shí)際問(wèn)題寫(xiě)出一次函數的表達式。

　　五、教學(xué)策略：

　　以“問(wèn)題情境——自主探究——拓展應用”的模式展開(kāi)教學(xué)。首先，創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲;其次進(jìn)行知識的橫縱聯(lián)系，抽象概括，將感性知識上升到理性認識;最后，在習題演練中鞏固概念，理解概念，讓學(xué)生認識到數學(xué)知識在解決實(shí)際問(wèn)題中發(fā)揮的作用，從而增強學(xué)好數學(xué)學(xué)科的信心。

　　六、教學(xué)手段：

　　多媒體課件、學(xué)生討論等反思：

　　1、備課中體會(huì )教材的編寫(xiě)意圖，把握課標要求，結合學(xué)生生活實(shí)際編寫(xiě)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，體會(huì )“數學(xué)源于生活”的思想。

　　2、教學(xué)中堅持學(xué)生的主體地位，積極引導學(xué)生獨立思考，交流合作，使學(xué)生切身體驗知識的形成、鞏固、應用的過(guò)程，實(shí)現教學(xué)目標。

　　3、重點(diǎn)突出學(xué)生質(zhì)疑提問(wèn)環(huán)節，但學(xué)生提問(wèn)五花八門(mén)，漫無(wú)邊際。老師對問(wèn)題沒(méi)有取舍，導致時(shí)間不夠。

　　4、通過(guò)學(xué)生作業(yè)情況，發(fā)現仍有部分基礎較差的學(xué)生未吃透本課知識，學(xué)生應用能力還有待于提高。

　　5、由于在教學(xué)中堅持問(wèn)題引領(lǐng)，學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑提問(wèn)，討論交流花了時(shí)間，所以這節課上下來(lái)顯得時(shí)間不夠。

　　6、按學(xué)校同課異構的常態(tài)課的要求，沒(méi)有過(guò)多的雕飾，比較實(shí)在。教學(xué)效率還可以!

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