新人教版九年級語(yǔ)文《我用殘損的手掌》教學(xué)反思
讀過(guò)余映潮老師的《生動(dòng)演讀，激動(dòng)心靈》一文后，覺(jué)得余老師在閱讀教學(xué)中運用的演讀法值得我借鑒。
我在教《我用殘損的手掌》一課時(shí)，選用了誦讀法和演讀法這兩種主要的教學(xué)方法。在進(jìn)入正題后，我先用誦讀法讓學(xué)生自由朗讀全詩(shī)，在大體理解全詩(shī)內容之后，運用演讀法進(jìn)行教學(xué)。演讀該詩(shī)，先要設計好情感基調、情感變化及角色。我先讓學(xué)生討論讀該詩(shī)用怎樣的語(yǔ)調、語(yǔ)速，學(xué)生通過(guò)討論后覺(jué)得應該是整體上語(yǔ)速比較低緩，語(yǔ)調比較深沉，但有變化，在由“淪陷區”轉入“解放區”時(shí)，語(yǔ)速稍微加快，語(yǔ)調逐漸升高。達成共識后，討論角色分配，哪部分由老師領(lǐng)讀，哪部分由男生合讀，哪部分由女生合讀，男女生交錯合讀，商定之后，開(kāi)始演讀。演讀效果與我估計的有差距，主要是沒(méi)有讀出感情，[內容來(lái)于斐-斐_課-件_園]沒(méi)有達到預設的高潮。原因有：
一、演讀之前，要讓學(xué)生充分理解全詩(shī)的內容，即讀懂該詩(shī)；
二、演讀之中，要讓學(xué)生充分體會(huì )詩(shī)人的感情，即進(jìn)入角色；
三、演讀之后，要讓學(xué)生反復體味全詩(shī)所表達的情感，達到人詩(shī)合一。
我想今后在運用演讀法時(shí)，只要注意以以上幾點(diǎn)，會(huì )收到預設的效果的。
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