語(yǔ)文下冊教學(xué)反思五篇
篇一：一年級語(yǔ)文下冊 會(huì )變的瞳孔 教學(xué)反思
一、值得保持的地方
�。ㄒ唬┰O置情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
在教學(xué)開(kāi)始，我運用謎語(yǔ)音如本課，“胡子不多兩邊翹，開(kāi)口總是妙妙妙。黑夜巡邏眼似燈，廚房糧庫它放哨�！辈⒊鍪矩埖膱D片，學(xué)生欣賞。從謎語(yǔ)入手，喚醒學(xué)生已有經(jīng)驗中有關(guān)小貓的信息和形象。通過(guò)觀(guān)看小花貓的圖片，豐滿(mǎn)了可愛(ài)的小貓的形象，激發(fā)了學(xué)生的興趣，為后面教學(xué)中的朗讀打下基礎。興趣是最好的老師，基于我班同學(xué)活潑好動(dòng)，好奇心強，這樣處理有利于學(xué)生將注意力集中到課堂教學(xué)上來(lái)。
�。ǘ┙翌}質(zhì)疑，進(jìn)入主題。
引入課題“小花貓有一雙神奇的眼睛，就是它的瞳孔會(huì )變�！背鍪菊n題：21 《會(huì )變的瞳孔》讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，你知道了什么，你還想知道什么？學(xué)習課文從課題入手，即訓練學(xué)生圍繞課題及課文內容提出有價(jià)值的問(wèn)題，又為學(xué)生根據問(wèn)題深入學(xué)習課文做好準備。
提出并解決問(wèn)題，適時(shí)介紹瞳孔（在眼睛的黑眼珠的中心，有一個(gè)小小的顏色更深的部分，這就是瞳孔，光線(xiàn)是通過(guò)瞳孔進(jìn)入眼內的。）“什么是瞳孔？”這個(gè)問(wèn)題學(xué)生敘述必是很清楚，老師這時(shí)水到渠成，準確地向學(xué)生介紹瞳孔。
�。ㄈ┳灾骱献�，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文主要內容
根據課文的層次比較清楚，在此環(huán)節，我設計了讓學(xué)生自主合作，在書(shū)中加以批畫(huà)，讓學(xué)生結合書(shū)本中批畫(huà)出的詞語(yǔ)，總結得出小花貓瞳孔的四次變化。早上——像棗核，中午——變成一條線(xiàn)，傍晚——像棗核，晚上——又大又圓。深入語(yǔ)言文字體會(huì )，抓重點(diǎn)詞體會(huì )文文是怎樣觀(guān)察小花貓瞳孔是如何變化的。再根據4個(gè)時(shí)間，讓學(xué)生讀清楚貓咪的瞳孔各是什么樣，感悟花貓瞳孔的變化。緊接著(zhù)，將各個(gè)時(shí)間段的瞳孔樣子及太陽(yáng)光線(xiàn)加以結合，總結出瞳孔變化的原因。
二、不足的地方
�。ㄒ唬┙虒W(xué)環(huán)節欠流暢
在課堂授課過(guò)程中，教學(xué)環(huán)節之間的銜接還要精心設計，在自主合作和畫(huà)圖反饋環(huán)節有些拖沓，造成時(shí)間延長(cháng)，部分內容沒(méi)有講完，課外延伸知識的擴展和作業(yè)的布置，以及整篇課文
在整體上的理解造成了缺失，說(shuō)明教師在備課時(shí)，對于學(xué)生的現狀沒(méi)有把握清楚，教學(xué)環(huán)節欠流暢。
�。ǘ┙處熢谔幚韺W(xué)生行為習慣問(wèn)題上較單一
本班學(xué)生活潑好動(dòng)，并且由于年齡小，對于老師的話(huà)不能完全理解，個(gè)別孩子又不能控制住自己的行為，造成在課堂教學(xué)時(shí)，有些同學(xué)不注意聽(tīng)講，回答問(wèn)題不舉手，或者無(wú)法跟上老師課堂進(jìn)度的情況。這時(shí)，老師的處理比較單一，對于學(xué)生的表?yè)P語(yǔ)言過(guò)于簡(jiǎn)單，對于學(xué)生的激勵作用較弱，針對差生，缺乏有效的引導，方式方法要進(jìn)行改進(jìn)。
�。ㄈ⿲W(xué)生的學(xué)習習慣還有待加強
本班班級構成較為特殊，男女比例失衡為23：9，男生過(guò)多，有比較淘氣，并且又有智力低下者、肌營(yíng)養不良癥、耳聾患者各一名，復雜的班級狀況，使老師在教育上存在著(zhù)很多的困難。學(xué)生的行為習慣不好，聽(tīng)講的紀律還有待加強。
三、改進(jìn)措施
1.加強備課和復備課，深入理解課文內容，鉆研課程標準，深入理解教學(xué)要求。
2.做到課前備學(xué)生。了解學(xué)生現狀，根據學(xué)生的學(xué)習情況制定切實(shí)可行的教學(xué)方法。
3.培養學(xué)生的批畫(huà)能力，交給學(xué)生閱讀的方法。
4.加大學(xué)生的學(xué)習習慣培養，整體提高學(xué)生的學(xué)習現狀。
篇二：《會(huì )變的線(xiàn)條》 教學(xué)反思
通過(guò)藝術(shù)作品中線(xiàn)的觀(guān)察、分析，比較初步體驗不同種類(lèi)的線(xiàn)條帶給人的美感，感受藝術(shù)作品中線(xiàn)的秩序與變化帶來(lái)的美感，這節課同學(xué)們都能用各種線(xiàn)條去設計自己的作品，有發(fā)散式的圖形，也有用線(xiàn)條去表達具向實(shí)物的作品，課堂氣氛良好，成功的一課。
《會(huì )變的線(xiàn)條》這一課主要是引導學(xué)生感受不同種線(xiàn)條帶來(lái)的美感，學(xué)習用線(xiàn)描的方法來(lái)表現、裝飾畫(huà)面。
線(xiàn)描是用線(xiàn)條作畫(huà)，是學(xué)生比較喜愛(ài)的一種繪畫(huà)表現形式，低年級學(xué)生（包括幼兒）的涂鴉，往往都是用線(xiàn)條來(lái)表現。應該說(shuō)，線(xiàn)描使用工具簡(jiǎn)單，畫(huà)起來(lái)方便，它對具體物象既能作概括處理，也可進(jìn)行細致刻劃。學(xué)習線(xiàn)描能很好的培養學(xué)生的繪畫(huà)基礎；在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，線(xiàn)描教學(xué)是繪畫(huà)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。
根據學(xué)生學(xué)習由易到難，梯度發(fā)展的規律，我把這一課分成兩個(gè)部分，第一部分主要引導學(xué)生觀(guān)察、分析、認識、感受線(xiàn)描作品中不同線(xiàn)條組合變化的美，在練習中嘗試用不同線(xiàn)條組合變化的方法來(lái)裝飾已有的畫(huà)面。第二部分再由繪畫(huà)中的線(xiàn)條帶入到生活中更為廣泛的線(xiàn)條世界，鼓勵學(xué)生大膽運用不同的線(xiàn)條來(lái)豐富地表現自己的所見(jiàn)、所聞、所想，進(jìn)一步提高線(xiàn)描繪畫(huà)表現能力。
在第一部分的教學(xué)活動(dòng)中，我主要把它分成四大環(huán)節：
第一，課前組織活動(dòng)。我利電子白板課件中循環(huán)播放畫(huà)面的功能，引導學(xué)生在感性的音樂(lè )聲中跟著(zhù)畫(huà)面徒手認認、畫(huà)畫(huà)各種不同的線(xiàn)條，學(xué)生的情緒得到了較好的調節，他們一個(gè)個(gè)都進(jìn)入了學(xué)習的狀態(tài)，為下面的活動(dòng)做好了準備。
第二，激趣導入。我利用拉幕的形式展現畫(huà)面，請學(xué)生猜猜看今天老師帶來(lái)了什么？學(xué)生的注意力一下子被吸引了。學(xué)生通過(guò)比較觀(guān)察認識了線(xiàn)描畫(huà)，也初步感受了線(xiàn)描畫(huà)的美，學(xué)習興趣被激發(fā)了。
第三，學(xué)習線(xiàn)條裝飾畫(huà)面的方法。
這也是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)部分。為了能夠較好地引導學(xué)生充分觀(guān)察和感受畫(huà)面中不同線(xiàn)條組織變化的形式，我特意有目的的設計了一幅衣服的范畫(huà)，在范畫(huà)中盡量包含線(xiàn)條組合變化的各種方法，以“練眼力”的形式引導學(xué)生觀(guān)察發(fā)現，感受線(xiàn)條組織變化的美，如：線(xiàn)條形狀的變化、粗細的變化、疏密的變化、方向的變化、長(cháng)短的變化等，針對線(xiàn)條不同的組織變化形式我又設計了不同的小練習，畫(huà)一面你在畫(huà)面中發(fā)現的不同線(xiàn)條；怎樣使樹(shù)葉一邊稀疏的線(xiàn)條變密集；怎樣把“愛(ài)心”里的細線(xiàn)變成粗線(xiàn)；畫(huà)面中線(xiàn)條方向變化有什么特點(diǎn)，像什么，給你這樣的感覺(jué)；畫(huà)面中線(xiàn)條長(cháng)短變化有什么規律，給你這樣的感覺(jué)等，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，使學(xué)生掌握線(xiàn)條組織變化的一些方法，讓學(xué)生在看看、想想、說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)中學(xué)習知識和技能，豐富了活動(dòng)的形式。
第四，欣賞和感受。在引導學(xué)生欣賞畢加索的作品《坐在柳條椅上的多拉．馬爾》過(guò)程中，我重點(diǎn)引導學(xué)生觀(guān)察和感受帽子、手、柳條椅、背景上的線(xiàn)條特點(diǎn)及給人的感受，使學(xué)生明白在用線(xiàn)條作畫(huà)時(shí)可以投入自己的主觀(guān)感受，表達自己的情感。在引導學(xué)生欣賞學(xué)生優(yōu)秀作品時(shí)，我主要讓學(xué)生進(jìn)一步感受線(xiàn)描畫(huà)表現對象的多樣化及畫(huà)面中線(xiàn)條組織變化的美，發(fā)現線(xiàn)描畫(huà)中點(diǎn)、線(xiàn)、面的有機組合，豐富學(xué)生的知識和技能。
第五，實(shí)踐練習。很多學(xué)生在繪畫(huà)過(guò)程時(shí)不知道怎么畫(huà)，有時(shí)候常常會(huì )畫(huà)得很亂，下筆很重，盲目下筆，沒(méi)畫(huà)多少就用橡皮擦。因此，在學(xué)生練習時(shí)，我先通過(guò)演示啟發(fā)學(xué)生用不同的圖形、線(xiàn)條來(lái)劃分塊面，再進(jìn)行局部的刻畫(huà)，強調作畫(huà)步驟，從大整體到小局部，從長(cháng)線(xiàn)條到短線(xiàn)條，培養學(xué)生良好的繪畫(huà)習慣。
第六，活動(dòng)評價(jià)。每個(gè)學(xué)生都有展示自己作品的欲望，因此，在評價(jià)時(shí)我注意多元化的原則充分發(fā)揮評價(jià)的功能性，竟可能地為學(xué)生創(chuàng )設展示自己作品的機會(huì )，把學(xué)生的作品滿(mǎn)滿(mǎn)地布臵在黑板上，學(xué)生不管自己畫(huà)得怎樣，他們一個(gè)個(gè)都非常高興欣賞著(zhù)自己的畫(huà)和別人的畫(huà)，在交流中鞏固了所學(xué)的知識，提高了作品欣賞能力，也給學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)互相學(xué)習的機會(huì )。
總體來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得這次教學(xué)活動(dòng)還是比較順利的，整個(gè)教學(xué)內容由易到難，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，在講練時(shí)間安排上也比較合理。從學(xué)生的練習來(lái)看，他們對線(xiàn)描畫(huà)的知識和表現技能掌握較好。但也有進(jìn)一步改善的地方，如：教學(xué)思路可以更靈活些，在教學(xué)中可以更大膽地放手讓孩子表達和變現，在練習中，可以引導學(xué)生根據自己的繪
畫(huà)能力來(lái)選擇練習，給基礎差的'學(xué)生提供已有的圖形，鼓勵能力強的學(xué)生根據自己喜歡的事物自己用線(xiàn)條來(lái)畫(huà)輪廓，再劃分塊面用不同的線(xiàn)條組織變化裝飾畫(huà)面，這樣既可以照顧到基礎差的學(xué)生進(jìn)行線(xiàn)描練習，也可以使能力強的學(xué)生自主能力得到更好的鍛煉和發(fā)揮。由本課的教學(xué)使我想到，要把美術(shù)教材變成培養學(xué)生綜合素質(zhì)的載體，使美術(shù)課堂真正成為培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的沃土，就必須深入學(xué)習新課程標準。而學(xué)習新課標，首先要加深對美術(shù)課程的理解。只有這樣，才能綱舉目張，而不至犯穿新鞋走老路的錯誤。
篇四：中班歌唱活動(dòng)《我會(huì )變》教學(xué)反思
本次活動(dòng)在第一次教案預設后，本次活動(dòng)在一研活動(dòng)教學(xué)實(shí)踐后，課題組成員通過(guò)網(wǎng)絡(luò )研討評論、網(wǎng)絡(luò )上傳活動(dòng)設計方案與我互動(dòng)，對第一次教學(xué)策略方面提出了有效的建議：
1�；顒�(dòng)前教師可以事先豐富幼兒機器人相關(guān)的知識經(jīng)驗，幫助幼兒了解機器人的動(dòng)作特點(diǎn)：有力、帶有頓挫感。這樣為歌曲教學(xué)奠定學(xué)唱及創(chuàng )編基礎的同時(shí)，也給幼兒參加活動(dòng)帶來(lái)新鮮和刺激，從而提高幼兒參與活動(dòng)熱情，積極的進(jìn)行自主學(xué)習。
2。教師在范唱歌曲時(shí)，可稍微模仿機器人的聲音，在演唱機器人變化的時(shí)候，略帶些神秘色彩。
3。教師引導幼兒創(chuàng )編的時(shí)候，在“哧哧哧，哧哧哧”這句歌詞上加上表現機器人頓挫有力的動(dòng)作，展現出其機器人變化的樣子。
這樣，表情、動(dòng)作和聲音上的巧妙結合，也更能感染幼兒，使活動(dòng)變得更有趣，生動(dòng)。我結合課題組成員們的教學(xué)設計方案和其中的建議，進(jìn)行了第二次的教案預設再次進(jìn)行預教并修改。在課前為幼兒豐富了，機器人造型等經(jīng)驗，為活動(dòng)做好鋪墊；調整了教學(xué)目標，使得整個(gè)活動(dòng)目標更明確、具體，符合中班幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)；活動(dòng)的過(guò)程環(huán)節更清晰、由淺入深、逐層遞進(jìn)，能更好地為目標服務(wù)；在教學(xué)方法上運用了游戲的形式，有利于幼兒更快更好地理解、掌握歌曲，做到簡(jiǎn)單、有趣、有效�？梢�(jiàn)，有效的教學(xué)策略對提高幼兒的音樂(lè )素質(zhì)、學(xué)習品質(zhì)是有積極作用的。
二、“教學(xué)策略運用的有效性”反思
在本次活動(dòng)教學(xué)策略運用的有效性有做的好的一方面，也有不足的一方面，征對這個(gè)問(wèn)題，我進(jìn)行了反思。
本次的歌唱活動(dòng)——《機器人》選材貼近幼兒的生活，符合中班幼兒現有水平。整個(gè)活動(dòng)以機器人角色導入，并以多種的變身的模仿游戲貫穿始終，氣氛活躍，幼兒的興趣都非常濃厚，大部分幼兒都能積極主動(dòng)的參與，模仿歌唱的興致濃厚。教師在導入環(huán)節教師利用“機器人”的角色，和幼兒打招呼，加上教師夸張的表情、有趣的機器人變身，動(dòng)作和聲音“哧哧哧，哧哧哧”等表演唱的方式讓幼兒興趣濃厚，做到為目標服務(wù)，使目標一得以較好的實(shí)現；教師在整個(gè)活動(dòng)中扮演機器人這一角色，使幼兒能積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。教師提出的問(wèn)題指向性明確、有效為理解歌詞和游戲服務(wù)。如：我變成了什么？機器人變身的時(shí)候發(fā)出什么聲音？變聲的時(shí)候聲音和動(dòng)作是怎么配合的3、教師創(chuàng )設的音樂(lè )會(huì )游戲與活動(dòng)很吻合，激發(fā)幼兒參與的興趣，在模仿游戲中學(xué)唱，讓幼兒從有意識的學(xué)唱到無(wú)意識的演唱。
本次活動(dòng)中的不足之處：
在幼兒學(xué)唱歌曲環(huán)節，教師以“機器人”聲音貫穿游戲始終，來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)唱歌曲的興趣，教師的本意是想通過(guò)生動(dòng)的機器人樣子，激發(fā)孩子學(xué)唱的興趣，在游戲中，幼兒興趣濃厚，但更多的是集體模仿唱，個(gè)別學(xué)唱的次數還不夠多；最后的游戲環(huán)節中，幼兒更多關(guān)注的機器人的有趣聲音和動(dòng)作是怎么表演的？究其原因是教師運用了機器人的說(shuō)話(huà)聲音，對幼兒聽(tīng)游戲規則造成了干擾，因而幼兒的游戲鞏固環(huán)節教師用原聲來(lái)介紹規則，并配上圖譜，幼兒能清晰的聽(tīng)到規則，更好的玩“領(lǐng)頭人”的游戲。
篇五：《會(huì )變的花樹(shù)葉》教學(xué)反思5篇
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)，想象力比知識更重要。它不僅是創(chuàng )新的潛在動(dòng)力，而且還是創(chuàng )新意識的萌芽。我們培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，不是讓他們有什么新的發(fā)明創(chuàng )造，而是讓其獨立思考和發(fā)現，并抓住事物的基本特征，展開(kāi)想象，以此發(fā)展他們的創(chuàng )造思維，達到創(chuàng )新能力的目的。
在教“變化的葉”時(shí)，我首先將收集來(lái)的各種樹(shù)葉作為春姑娘的禮物送給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，當各種精心挑選的樹(shù)葉展現在學(xué)生面前時(shí)，引導學(xué)生觀(guān)察它們的外形特點(diǎn)和色彩差異，當學(xué)生為大自然所賦予的美嘖嘖贊嘆時(shí)，及時(shí)出示運用點(diǎn)、線(xiàn)、面裝飾的特大的樹(shù)葉，引導學(xué)生學(xué)生觀(guān)察、比較前后兩次葉子的相同和不同之處。然后提問(wèn)、小組討論你還能用什么方法來(lái)裝飾?這樣學(xué)生的求異思維被激發(fā)了，形象思維也開(kāi)闊了，學(xué)生們根據特定情境里的情緒，設計了意想不到的葉子紋樣，這些葉子形狀各異，紋樣奇特，千姿百態(tài)，美麗極了!
實(shí)踐證明，在教學(xué)中，教師應積極鼓勵學(xué)生勤于思考、勇于探索的精神，并利用學(xué)生的這種特點(diǎn)捕捉學(xué)生的激情點(diǎn)，然后再憑借一定的教學(xué)手段，創(chuàng )設特定的與之相應的藝術(shù)教學(xué)氛圍，以情激情，以情生趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望，展開(kāi)豐富的想象，產(chǎn)生探究的興趣，從而達到培養和發(fā)展學(xué)生創(chuàng )造性思維的目的。
《會(huì )變的花樹(shù)葉》這一課可以看做是《點(diǎn)、線(xiàn)、面》的應用于延伸。將點(diǎn)線(xiàn)面應用于花卉和樹(shù)葉的裝飾可以很好的鍛煉學(xué)生的設計意識和創(chuàng )新能力。創(chuàng )新精神是需要鼓勵的，低年級的孩子思維還沒(méi)有太多的拘束，只要教師稍加引導和鼓勵，孩子們都很樂(lè )于展現作品構思與眾不同的一面。二(10)班就有一個(gè)孩子把花化成了花戰士，樹(shù)葉畫(huà)成了樹(shù)葉戰士，我猜想他是十分喜愛(ài)打仗的，有崇尚武力的傾向，不過(guò)，他能夠把對武力的向往通過(guò)藝術(shù)的形式表達出來(lái)，也是一件好事�！尽稌�(huì )變的花樹(shù)葉》教學(xué)反思5篇】《會(huì )變的花樹(shù)葉》教學(xué)反思5篇。他畫(huà)的很有意思，也在畫(huà)面上添加了點(diǎn)線(xiàn)面所構成的花紋，所以，盡管，他畫(huà)的似乎不屬于正規的圖案設計，但我認為這并不妨礙他獲得較好的成績(jì)。藝術(shù)是崇尚自由的，既然孩子想這么畫(huà)，又沒(méi)有突破基本的規則，老師又何必阻撓這種自由的創(chuàng )作行為呢。再說(shuō)，跟學(xué)生作業(yè)的規則相比，孩子們的創(chuàng )新意識形成顯得更為重要，我們決不能用僵化的評價(jià)去扼殺孩子們那點(diǎn)可貴的創(chuàng )新精神。
二年級的學(xué)生正處于對周邊的事物充滿(mǎn)好奇、具有強烈求知欲的心理階段。通過(guò)上一課《點(diǎn)、線(xiàn)、面》的學(xué)習，學(xué)生對點(diǎn)、線(xiàn)、面已具有初淺的表象，因此對這一課的內容會(huì )產(chǎn)生一種親近感，有比較濃厚的興趣。
在第一課時(shí)中，首先，我用謎語(yǔ)導入，幾乎所有的小朋友都猜對了，是樹(shù)葉。接著(zhù)我出示各種顏色、各種形狀的樹(shù)葉，給學(xué)生以視覺(jué)的沖擊，讓學(xué)生感知樹(shù)葉的不同色彩和不同形狀，感受大自然的美。于是，我就讓小朋友們贊美一下樹(shù)葉�！尽稌�(huì )變的花樹(shù)葉》教學(xué)反思5篇】示已經(jīng)裝飾好的樹(shù)葉，小朋友們觀(guān)察發(fā)現要想把樹(shù)葉變得更漂亮，就要請來(lái)三個(gè)寶貝:點(diǎn)、線(xiàn)、面。接著(zhù)我通過(guò)示范，讓小朋友們了解樹(shù)葉紋樣的基本繪制過(guò)程。然后讓小朋友們在音樂(lè )中自由創(chuàng )作，變出一片漂亮的葉子，最后小朋友們把完成的作品貼在黑板上的成長(cháng)樹(shù)上，讓他們感受成功的喜悅，而且在活潑的氣氛中通過(guò)自評、互評、教師點(diǎn)評，提高了學(xué)生的審美能力，激發(fā)了他們新的創(chuàng )作靈感。
這一節課上小朋友們表現都很棒，他們用自己的巧手將樹(shù)葉裝扮得漂亮極了。他們用自己的眼睛和心靈去觀(guān)察、感受、理解、認識對象，通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)、想想、畫(huà)畫(huà)等方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的組合和裝飾，他們學(xué)會(huì )了用藝術(shù)的方式來(lái)美化表現生活，并在生活和藝術(shù)的互動(dòng)中，體驗設計活動(dòng)的樂(lè )趣。
想象力不僅是創(chuàng )新的潛在動(dòng)力，而且還是創(chuàng )新意識的萌芽。我們培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，不是讓他們有什么新的發(fā)明創(chuàng )造，而是讓他們獨立思考和發(fā)現，并抓住事物的基本特征，展開(kāi)想象，以此發(fā)展他們的創(chuàng )造性思維，達到培養創(chuàng )新能力的目的。
本課教學(xué)中，我先用謎語(yǔ)導入，再課件出示各種顏色、各種形狀的樹(shù)葉，當各種精心挑選的樹(shù)葉依次出現在同學(xué)們面前時(shí)，引導他們仔細觀(guān)察它們的外形特征和色彩差異，當同學(xué)們?yōu)榇笞匀凰x予的美嘖嘖贊嘆時(shí)，及時(shí)出示運用點(diǎn)、線(xiàn)、面裝飾的樹(shù)葉，引導學(xué)生觀(guān)察、比較兩次葉子的相同和不同之處。然后提問(wèn):你喜歡哪片裝飾過(guò)的葉子?為什么?你還能用什么方法來(lái)裝飾?這樣學(xué)生的求異思維被激發(fā)了，形象思維也開(kāi)闊了，學(xué)生們根據特定情境里的情緒，在輕快活潑的音樂(lè )聲中設計出了意想不到的葉子紋樣，這些葉子形狀各異，紋樣奇特，色彩艷麗，千姿百態(tài)，美麗極了。
多年的教學(xué)實(shí)踐告訴我，在教學(xué)中教師應該積極鼓勵學(xué)生勤于思考、勇于探索的精神，并利用學(xué)生的這種特點(diǎn)捕捉他們的激情點(diǎn)，再憑借一定的教學(xué)手段，創(chuàng )設特定的與之相應的藝術(shù)教學(xué)氛圍，以趣激情、以情生趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望，展開(kāi)豐富的想象，產(chǎn)生探究的興趣，從而達到培養和發(fā)展學(xué)生創(chuàng )造性思維的目的。
蘇教版小學(xué)美術(shù)第四冊11課《會(huì )變的花樹(shù)葉》一課著(zhù)重介紹了花樹(shù)葉的圖案化學(xué)習，通過(guò)一個(gè)“變”字給我們執教的教師傳達出這樣一個(gè)信息——必須注重學(xué)習的趣味性。
本課內容比較多，為了能更好的學(xué)習掌握，把3個(gè)內容分別展開(kāi)，一次一個(gè)主題。在教學(xué)“會(huì )變的葉”一課時(shí)為了體現趣味抓住學(xué)生的學(xué)習興趣，設計了音樂(lè )欣賞，學(xué)生添畫(huà)等小環(huán)節。本課實(shí)際是圖案練習的本質(zhì)，圖案練習就不能不提到“點(diǎn)線(xiàn)面”和色彩的相關(guān)知識，這正好是對前一課《點(diǎn)線(xiàn)面》的鞏固和提升。
對于學(xué)葉子變化的一課時(shí)，通過(guò)課前對教材的研究分析，發(fā)現主要是對葉子內部的花紋進(jìn)行重新設計，而外形則沒(méi)什么變化，于是我就撿來(lái)一些落葉，在作業(yè)紙上先描繪出外形，再考慮內部的圖案設計，這樣一來(lái)，學(xué)生增添了動(dòng)手的樂(lè )趣，看到逼真的樹(shù)葉輪廓，增添了學(xué)習的興趣動(dòng)力，又節約了一部分課堂時(shí)間，把有限的時(shí)間運用到關(guān)鍵的學(xué)習環(huán)節上來(lái)。最后體現了較好的效果。
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