我用殘損的手掌教學(xué)反思范文
現代詩(shī)歌的教學(xué)一直是許多老師教學(xué)的盲區，多數人都認為現代詩(shī)歌只要讓學(xué)生背會(huì )，體會(huì )出情感就可。往往忽視了課堂中有效地朗讀，殊不知學(xué)生通過(guò)有效地朗讀，可讓老師輕松許多。
今天學(xué)習《我用殘損的手掌》一文，我在教學(xué)設計上采用了常用方式，1導課作者背景2學(xué)生自由朗讀劃出詩(shī)中意象3齊讀注意意象前面所用修飾性的詞語(yǔ)4再讀詩(shī)讀出詩(shī)的'兩層結構和寫(xiě)法5再讀中賞析詞句，如“運在”“貼在”“戀人的柔發(fā)”等6誦讀體會(huì )作者情感。
原以為本文感情基調明顯，學(xué)生們能輕松讀出其一暗一明變化�？墒菍W(xué)生讀了多遍還是突不出其變化。自己只好來(lái)范讀，范讀的效果不錯，獲得了學(xué)生們熱烈地掌聲�？稍僮屗麄冏x時(shí)，效果依舊不好。原因出在哪呢？
靜思片刻后，我終于明白了學(xué)生讀不好的根本原因，在于沒(méi)有思考文本深處的含義，他們只是課本當作了死的文字，沒(méi)有自己感悟。該怎樣把書(shū)本的文字轉化為學(xué)生自己的活知識呢？我讓他們靜下心來(lái)看思詩(shī)歌十分鐘后，一個(gè)一個(gè)起來(lái)談對詩(shī)中意象的理解，有多少談多少。之后，再讓他們朗讀課文，效果就大不一樣了。他們讀出了課文前后的不同格調，就能很快讀出結構層次，讀出對比寫(xiě)法，進(jìn)而根據“那里，永恒的中國”讀出文章的情感。
學(xué)生們只有通過(guò)自己思考感悟，才能把文本中死的文字變?yōu)樽约夯畹恼Z(yǔ)言。這樣學(xué)生的朗讀就有了自己的看法感悟體驗。他們就會(huì )在讀中自己品味出寫(xiě)法，學(xué)會(huì )賞析甚至寫(xiě)出自己的東西。讀思悟讀有機結合，讓學(xué)生在自我朗讀中，讀出自我體驗，提升自我語(yǔ)文素養，這也許會(huì )是很好課堂朗讀方法。
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