幼兒園大班語(yǔ)言《小小魚(yú)的桂花發(fā)夾》教學(xué)反思

　　本月，我們進(jìn)行了“親親小動(dòng)物”這一主題活動(dòng)，在這個(gè)主題中有一個(gè)語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)《小小魚(yú)的桂花發(fā)夾》，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)我是按照一下一個(gè)環(huán)節來(lái)進(jìn)行教學(xué)的。

　　第一個(gè)環(huán)節是出示桂花引出主題，桂花掉到河里了小魚(yú)會(huì )把它當成什么?

　　第二個(gè)環(huán)節是教師講述故事，提問(wèn)：故事里有誰(shuí)?這個(gè)故事里發(fā)生在什么季節?小小魚(yú)怎么會(huì )有桂花發(fā)夾呢?第三環(huán)節是依次出示掛圖，再次講述故事并提問(wèn)，幫助幼兒理解故事內容。第四個(gè)環(huán)節是再次完整講述故事。第五個(gè)環(huán)節是講自由討論：最喜歡故事里的哪幅圖片?為什么?最后環(huán)節是請幼兒邊聽(tīng)故事錄音邊閱讀故事書(shū)。學(xué)學(xué)老桂花樹(shù)和小小魚(yú)的對話(huà)。

　　在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我從孩子們的身上看到了這種現象：

　　第一個(gè)環(huán)節因為課前有了一定鋪墊。這個(gè)活動(dòng)之前，已經(jīng)做了鋪墊，讓幼兒認識了桂花，并且仔細的觀(guān)察了桂花的形狀、顏色、大小，并對桂花充滿(mǎn)了很大的興趣。所以，在活動(dòng)的一開(kāi)始，我出示了桂花，引出了故事，幼兒都聽(tīng)得非常認真。對于我提出來(lái)的問(wèn)題基本上大部分幼兒都能夠回答出來(lái)。由于前面已經(jīng)有過(guò)桂花的鋪墊，幼兒對于桂花發(fā)夾有了一個(gè)概念，能夠很好的理解故事的內容。幼兒對桂花發(fā)夾有了一個(gè)的概念，所以能很快的進(jìn)入主題中。但是，在說(shuō)到秋天這個(gè)季節的時(shí)候，雖然幼兒都知道故事發(fā)生在秋天，由于課程的推遲，桂花樹(shù)上都已經(jīng)沒(méi)有桂花了，導致幼兒對于秋天的'一些特征感受不是特別深，對于這一塊的生活經(jīng)驗，如果能提早的讓幼兒看到桂花樹(shù)上落下桂花的樣子，那效果會(huì )更好。

　　第二個(gè)環(huán)節在聽(tīng)完故事后，幼兒的回答還是很積極的，對于小小魚(yú)的印象很深，大多數幼兒都能回答出提問(wèn)。在后面幾個(gè)環(huán)節中，幼兒也都表現出了很大的興趣，愿意積極地進(jìn)行討論，表達自己的想法，學(xué)習故事中的角色對話(huà)。

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