大班語(yǔ)言教學(xué)反思
教學(xué)反思一直以來(lái)是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。下面是小編收集整理的大班語(yǔ)言教學(xué)反思，希望對您有所幫助!如果你覺(jué)得不錯的話(huà),歡迎分享!
大班語(yǔ)言教學(xué)反思(一)
在主課題的引領(lǐng)下，針對文學(xué)活動(dòng)組織中班級人數較多，幼兒自由探索、自主建構的空間很小的狀況，我確定以中班散文詩(shī)《捉迷藏》為研究課，力圖打破傳統的散文教學(xué)方法，將“自主”這一理念貫于整個(gè)活動(dòng)中�，F就此活動(dòng)進(jìn)行反思。
我覺(jué)得所有能有效地促進(jìn)幼兒發(fā)展的學(xué)習，都一定是自主的學(xué)習。因此，教學(xué)活動(dòng)中我注重凸現幼兒的主體地位，發(fā)揮幼兒的自主性。如，在第一個(gè)環(huán)節中通過(guò)讓幼兒回憶“捉迷藏”的游戲，來(lái)喚醒孩子的已有經(jīng)驗，為理解散文詩(shī)奠定基礎。接著(zhù)出示美麗的背景圖，讓幼兒猜：太陽(yáng)和顏色們來(lái)到這美麗的地方，它們會(huì )怎么玩捉迷藏的游戲呢?誰(shuí)找，誰(shuí)躲?躲在哪里呢?在這里，為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)遐想的空間，鼓勵他們大膽想象，大膽表述，拓展他們的思維。在欣賞散文這一環(huán)節，通過(guò)讓幼兒學(xué)一學(xué)——顏色們是怎樣躲的?讀一讀——你喜歡這首散文詩(shī)嗎?你喜歡它的哪一句?用散文中的句子來(lái)讀一讀。說(shuō)一說(shuō)——其他顏色寶寶也想來(lái)玩捉迷藏，它們會(huì )是誰(shuí)呢?又會(huì )躲在哪里?讓幼兒根據生活經(jīng)驗，把自己所看到的、所知道的知識，在想像的過(guò)程中大膽表達出來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒不僅欣賞理解了散文詩(shī)，而且還掌握了“X色躲在XX里”這一句式，并將它內化為自己的知識經(jīng)驗。
雖然在整個(gè)活動(dòng)中，我有以幼兒為主體的意識，也自認為給幼兒創(chuàng )設了一定的自主學(xué)習的空間，活動(dòng)中有親切的交流，有啟發(fā)式的提問(wèn)，有相互間的討論，但總覺(jué)得師幼之間的互動(dòng)還不夠，特別是在與孩子一起學(xué)習的過(guò)程中，如何對幼兒的反饋進(jìn)行回應，如何幫助孩子更好地提升語(yǔ)言，值得我去思考。另外在散文活動(dòng)中，我覺(jué)得讓幼兒欣賞兩三遍還不能讓幼兒真正理解作品的內容，感受語(yǔ)言的美。但如果欣賞的遍數多了，教的痕跡顯得重了，又會(huì )影響幼兒自主性的發(fā)揮。那么用什么樣的方法，才能讓幼兒更好地體味散文詩(shī)中語(yǔ)言和文字所表現的韻味?這些都是我迫切想解決的問(wèn)題。
大班語(yǔ)言教學(xué)反思(二)
本周是關(guān)于《秋天多美好》主題的內容，我選擇了散文詩(shī)《落葉》這個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了分析與反思。
描寫(xiě)秋天的詩(shī)歌很多，說(shuō)它的絢麗多彩、夸它的碩果累累�！堵淙~》描寫(xiě)了秋天里典型的積極特征，它以?xún)?yōu)美、委婉、擬人、比喻、貼近生活的筆觸向大家描繪了秋天里落葉飄飄的優(yōu)美意境，展現了落葉與小動(dòng)物之間和諧共處的溫馨畫(huà)面，激發(fā)了幼兒熱愛(ài)大自然的情感，也從中學(xué)習了樹(shù)葉飄落的自然現象，既有畫(huà)面的絢麗多彩，又有詩(shī)的靈魂，字里行間跳動(dòng)著(zhù)一種“秋”的氣息。這篇散文詩(shī)不同于一般的敘事散文，它有一種引人入勝的情節，刻畫(huà)了小動(dòng)物們的可愛(ài)鮮明形象，建構了一幅有聲有色的秋景圖，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，跟容易激發(fā)幼兒欣賞的愿望、學(xué)習興趣，引起美的.情感共鳴。幼兒在欣賞和理解的過(guò)程中，也學(xué)到了一些自然知識，大班幼兒已經(jīng)積累的生活經(jīng)驗，有了初步的理解、表達能力合情感體驗，這篇散文詩(shī)能給孩子以沒(méi)的陶冶和享受。
整個(gè)活動(dòng)中我都是緊緊圍繞重點(diǎn)理解散文詩(shī)內容來(lái)展開(kāi)的，通過(guò)傾聽(tīng)、提問(wèn)、討論、觀(guān)察圖片等形式，讓孩子感受秋天落葉飄飄的優(yōu)美意境;在難點(diǎn)仿編突破上用了幾個(gè)啟發(fā)式的提問(wèn)“樹(shù)葉還會(huì )飄落到哪里?”“會(huì )被誰(shuí)看見(jiàn)，怎么過(guò)來(lái)，把它當作什么呢?”幼兒通過(guò)互相討論和交流進(jìn)行仿編。
以下是我的幾點(diǎn)反思：
1、活動(dòng)前做了充分的準備，包括前期經(jīng)驗的準備，讓孩子在周末的時(shí)候去公園收集落葉，通過(guò)觀(guān)察樹(shù)葉、認識常綠樹(shù)和落葉樹(shù)、探討“為什么會(huì )落葉”等前期經(jīng)驗的鋪墊。
2、能根據幼兒的興趣生成教育活動(dòng)，使幼兒能積極的參與活動(dòng)。幼兒在與同伴、老師的活動(dòng)中獲得了全新的體驗。
3、提供了良好的質(zhì)疑環(huán)境，用鼓勵的方式引導幼兒大膽提問(wèn)，踴躍釋疑。改變了傳統的教師講，幼兒聽(tīng)的模式。一句“你提的真好!”大大增強了幼兒提問(wèn)的信心;一句“大家說(shuō)的真好!”進(jìn)一步提高了幼兒釋疑的興趣。
4、為幼兒提供了運用語(yǔ)言的機會(huì )。在幼兒進(jìn)行仿編前，采用小組或三三兩兩自由討論的方式，讓每個(gè)幼兒都有說(shuō)話(huà)的機會(huì )，他們說(shuō)話(huà)的愿望得到了滿(mǎn)足。
5.綜合藝術(shù)，照顧全體，使人人都能參與想象、講述活動(dòng)。用繪畫(huà)的形式讓幼兒把仿編的內容畫(huà)出來(lái)，活動(dòng)后便于幼兒再次交流。
6、在在此次活動(dòng)開(kāi)展中，孩子們興趣充足�；顒�(dòng)中運用音樂(lè )烘托，更能讓幼兒身臨其境。但活動(dòng)過(guò)后我想如果能運用圖譜，把動(dòng)物做成圖示，展示出來(lái)，幼兒能更容易理解散文詩(shī)的內容，有助于他們學(xué)念詩(shī)歌，這樣活動(dòng)的效果可能會(huì )更好。
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