一年級上冊《小于等于大于》教學(xué)反思
本節課的教學(xué)是通過(guò)比身高和學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生獲得一些感性認識，初步建立“符號感”，同時(shí)，通過(guò)將學(xué)具的對應排列，讓學(xué)生認識符號“＞”、“＜”和“=”的含義，知道用詞語(yǔ)（大于、小于、等于）來(lái)描述10以?xún)葦档拇笮�。這一教學(xué)內容，學(xué)生在日常生活中很早就接觸到了，只是在腦海有一個(gè)初步的表象，還沒(méi)有形成一個(gè)完整的、系統的概念。整節課我按照“情境引入——圖片感知——數字抽象——生活實(shí)際”四個(gè)層次讓學(xué)生體會(huì )知識，發(fā)展思維。
根據低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在課的開(kāi)始我就以比身高的游戲形式引入，喚起學(xué)生的學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，學(xué)生在興趣盎然中進(jìn)入到學(xué)習的角色中；再讓學(xué)生根據自己的意愿，選擇誰(shuí)和誰(shuí)比較進(jìn)行教學(xué)，既尊重學(xué)生的選擇，又能達到教學(xué)的目的'，體現了學(xué)生的主體地位；然后抽象到本節課的學(xué)習內容，利用計算條的長(cháng)短和多少來(lái)理解大于小于等于的意義，體會(huì )符號感。由于本節課主要是讓學(xué)生認識并會(huì )區分“＞”、“＜”，要記住“＞”、“＜”對孩子來(lái)說(shuō)不是一件容易的事，在課堂中我想了一種形象的比喻，如“＞”象張著(zhù)大嘴巴的大魚(yú)，所以叫大于，而“＜”是閉著(zhù)嘴巴的小魚(yú)，因為害怕大魚(yú)吃它們所以緊緊的閉著(zhù)嘴巴，所以叫小于。孩子們通過(guò)我的比喻能夠分清楚了“＞”和“＜””。緊接著(zhù)我又讓孩子們動(dòng)手擺這三種符號，孩子們通過(guò)這些活動(dòng)下來(lái)對這三種符號認識得非常好。以直觀(guān)的教具幫助學(xué)生理解抽象的數學(xué)符號，在豐富學(xué)生數學(xué)知識的同時(shí)，增強他們學(xué)習數學(xué)、理解數學(xué)和應用數學(xué)的信心。在比較的過(guò)程中，為了使學(xué)生明白什么時(shí)候使用 “＞”，什么時(shí)候使用“＜”，我還給學(xué)生總結出了“開(kāi)口對大數，尖頭對小數”的順口溜，強化孩子記住“＞”、“＜”，收到了很好的效果。
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