一年級上冊《小于等于大于》教學(xué)設計（通用7篇）
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？下面是小編整理的一年級上冊《小于等于大于》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一年級上冊《小于等于大于》教學(xué)設計 篇1
教學(xué)內容：
教科書(shū)第18～19頁(yè)的例題，第19頁(yè)“想想做做”的習題。
教材簡(jiǎn)析：
教材在認識1～5和0這兩段內容后面，安排了“=、＞、＜”，使學(xué)生認識表示數的大小關(guān)系的這三個(gè)符號，并加深對已學(xué)的數的認識。
比較兩個(gè)事物的多少，基本方法是一一對應。教材以“森林運動(dòng)會(huì )”上的動(dòng)物為素材，引導學(xué)生用一一對應的方法進(jìn)行比較，并把比較的結果用=、＞和＜表示。先從兔子和猴子的只數一一對應的比較中，認識“同樣多”，理解“=”的意思、讀法和用法；再把松鼠和小熊一一對應起來(lái)，通過(guò)觀(guān)察認識“…比…多”、“…比…少”，聯(lián)系比較的結果，理解“＞”和“＜”的意思、讀法和用法。教材中還分別安排了=、＞和＜的寫(xiě)法。
“想想做做”根據數的大小進(jìn)行判斷，使學(xué)生會(huì )用=、＞或＜表示兩個(gè)數的關(guān)系。本節課的教學(xué)重點(diǎn)是會(huì )用=、＞或＜表示兩個(gè)數的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì )用＞、＜表示兩數關(guān)系。
教學(xué)目標：
1、初步學(xué)會(huì )用一一對應的方法比較物體的多少，了解“同樣多”、“多”、“少”的含義。認識=、＞和＜表示的意思及用法，會(huì )比較5以?xún)葦档拇笮 ?/p>
2、發(fā)展初步的.觀(guān)察能力、思維能力和語(yǔ)言表達能力。
3、能積極參與數學(xué)學(xué)習的活動(dòng)，喜愛(ài)學(xué)習數學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲復習導入，誘發(fā)參與
�。�1）導入：小朋友們，前面我們認識了6個(gè)數字寶寶，下面我們來(lái)做個(gè)數字寶寶搶讀游戲，第一個(gè)舉起小手的機會(huì )就是你的。準備好了嗎？
�。�2）數字寶寶說(shuō)：小朋友們真能干！
謝謝你們還記得我，為了獎勵你們，我請你們去參加動(dòng)物們的森林運動(dòng)會(huì )，在那里，我們還學(xué)會(huì )很多數學(xué)知識呢！
�。�3）打開(kāi)文本18頁(yè)
二、引導探究，學(xué)習新知
1、教學(xué)“=”。
講述：剛才有小朋友說(shuō)小兔隊和小猴隊隊員同樣多，是不是這樣的呢？讓我們將它們排一排、比一比就知道了。
提問(wèn)：小兔隊有幾只？（4只）貼出4只兔。小猴隊有幾只？（4只）對應貼出4只猴。
提問(wèn)：一個(gè)對一個(gè)地比，你從中知道了什么呢？（小兔和小猴同樣多；4個(gè)對4個(gè)正好同樣多；4和4相等……）
提問(wèn)：4和4相等，我們可以在4和4中間用什么符號來(lái)表示呢？（學(xué)生猜一猜）
討論交流，說(shuō)明：像“=”這樣的符號就是我們今天要認識的新朋友，它的名字叫等號，4=4讀作：4等于4。（板書(shū)）
學(xué)生齊讀，觀(guān)察“=”號的寫(xiě)法。（板書(shū)：等號上下兩橫平又直）
教師示范寫(xiě)法，學(xué)生描紅。
教師操作：先擺幾個(gè)○，再對應擺同樣多的△，然后讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)，
并說(shuō)一說(shuō)幾等于幾。
2、教學(xué)“＞”。
講述：小兔隊和小猴隊同樣多，現在再讓我們看看松鼠隊和小熊隊的情況。
指名貼出松鼠的只數，再一一對應貼出小熊的只數，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖中知道了什么。（松鼠隊比小熊隊多；小熊隊比松鼠隊少等）
提問(wèn)：從圖中看出松鼠比小熊多，也就是幾比幾多？
提問(wèn)：4和4同樣多，我們可以用等號來(lái)表示，那么5比3多，可以用什么符號來(lái)表示呢？（學(xué)生猜一猜，再看書(shū)上是怎么告訴我們的。）
3、學(xué)生猜一猜，相互交流。
說(shuō)明：這就是我們今天要認識的另一位新朋友（板書(shū)＞），它的名字叫“大于號”，5＞3讀作：5大于3。（板書(shū)）
提問(wèn)：讓我們仔細瞧瞧，＞長(cháng)的是什么樣子？學(xué)生匯報。（板書(shū)：嘴巴朝左大于號）
講評書(shū)寫(xiě)，學(xué)生描紅。
提問(wèn)：你們能用手勢做出＞的樣子嗎？
學(xué)生用食指和中指做出＞。
提問(wèn)：讓我們想一想＞的哪一邊對著(zhù)的數大，哪一邊對著(zhù)的數小
呢？（學(xué)生討論交流）
3、用同樣的方法教學(xué)“＜”。
4、總結。
提問(wèn)：今天，我們認識了哪幾位新朋友？
講述：＞和＜長(cháng)得很像，老師經(jīng)常會(huì )把它們給認錯了，哪一位小朋友有辦法能幫我很快記住哪個(gè)是大于號，哪個(gè)是小于號呢？
學(xué)生討論得出結論：嘴巴朝左是大于號，嘴巴朝右是小于號。
教讀兒歌。學(xué)生邊讀邊做手勢表演。
互動(dòng)游戲：教師打手勢學(xué)生說(shuō)符號，同坐互動(dòng)。
三、鞏固強化，拓展思維
1、“想想做做”第1題。
指名填空，其余學(xué)生書(shū)上練習。（集體訂正，選題說(shuō)說(shuō)是怎么想的）
2、“想想做做”第2題。
指導學(xué)生看清是誰(shuí)和誰(shuí)比的，聯(lián)系比的結果，在○里填上合適的符號。（學(xué)生練習，交流校正）
3、“想想做做”第3題。
鼓勵學(xué)生思考和交流，初步體驗結果的不確定性。（學(xué)生先思考，再組織交流）
四、歸納小結，提高認識
提問(wèn)：小朋友們，今天這節課你認識了哪幾位朋友呢？和它們在一起你學(xué)到了哪些本領(lǐng)呢？
一年級上冊《小于等于大于》教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標：
1．初步學(xué)會(huì )用一一對應的方法比較物體的多少，了解“同樣多”、“多”、“少”的含義。認識＝、＞、＜表示的意思和用法，會(huì )比較5以?xún)葦档拇笮 ?/p>
2．發(fā)展初步的觀(guān)察能力、思維能力和語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )用＝、＞、＜。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì )用＞、＜表示兩數關(guān)系
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了0～5的認識，今天我們將來(lái)認識“＝”、“>”、“<”，并學(xué)會(huì )用“＝”、“>”、“<”來(lái)比較兩個(gè)數的大小。
板書(shū)：“＝”、“>”和“<”。
二、新授。
1．教學(xué)例題。
�。�1）出示例題圖，提問(wèn)
�、賵D上畫(huà)的是什么？ ②圖中有哪些動(dòng)物？它們分別有多少只？ ③你能說(shuō)說(shuō)哪種動(dòng)物多？哪種動(dòng)物少？哪種動(dòng)物的只數一樣多？
�。�2）同樣多。
�、傩⊥糜袔字�？ 學(xué)生回答，老師在黑板上貼上4只小兔。
�、谛『镉袔字�？ 學(xué)生回答，老師一個(gè)對一個(gè)地貼上4只小猴，并用線(xiàn)連一連。
板書(shū)：4 4 1．“想想做做1”。
在圓圈里填上“>”、“<”或“＝”
說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。
�、坌⊥米雍托『锏闹粩的膫�(gè)多？哪個(gè)少？（同樣多） 你是怎樣知道的.？ （引導學(xué)生說(shuō)出4只小白兔和4只小猴正好同樣多）
�、�4和4同樣多，我們就說(shuō)4＝4。（板書(shū)：4＝4） 老師指著(zhù)等號說(shuō)明：這個(gè)符號叫做等號。
�。ò鍟�(shū)：等號） 讀作：4等于4。
老師領(lǐng)讀、齊讀、同桌互讀。
�、輹�(shū)寫(xiě)等于號，在書(shū)上第18頁(yè)上先描后寫(xiě)。
2．教學(xué)大于。
�。�1）小熊有多少只？
學(xué)生回答后老師在黑板上貼上5只小松鼠，并板書(shū)：5。
�。�2） 小松鼠有多少只？ 學(xué)生回答，老師一個(gè)對一個(gè)地貼上3只小熊。（并板書(shū)：3）
�。�3） 用什么方法可以比較出小松鼠和小熊誰(shuí)多誰(shuí)少呢
�。ń處熯呥B線(xiàn)，邊提問(wèn)）小松鼠和小熊比怎樣？
�。�4） 小松鼠比小熊多，也就是5比3怎樣？（板書(shū)：5比3多）
5比3多，也就是5大于3。
�。ò鍟�(shū)：5>3） 指著(zhù)大于號說(shuō)明，這個(gè)符號叫做大于號
�。ò鍟�(shū)：大于號） 讓學(xué)生齊說(shuō)大于號，再指名說(shuō)。
大于號開(kāi)口一頭向哪邊？ （向左） 尖的—頭向哪邊？
�。�5） 觀(guān)察式子5>3，提問(wèn)：大于號的開(kāi)口一頭和尖的一頭，哪頭大？ 哪頭��？ 開(kāi)口大的那頭對著(zhù)大的數還是小的數？ 尖的那頭對著(zhù)什么數？ 這個(gè)式子讀作“5大于3”，板書(shū)；5大于3。
老師領(lǐng)讀、齊讀，同桌互說(shuō)。
�。�6）回顧一下，剛才學(xué)習了“大于號”，這道題是誰(shuí)和誰(shuí)比？ 結果怎樣？ 老師小結：這道題是小松鼠和小熊比，小松鼠比小熊多，5比3多，可以說(shuō)成5大于3，寫(xiě)成5>3。
3．教學(xué)小于。
�。�1）小熊和小松鼠比怎么樣？ （小熊比小松鼠少）
�。�2）小熊有3只，小松鼠有5只，小熊比小松鼠少也就是3比5少，3比5少就是3小于5。
�。ò鍟�(shū)：3<5） 指著(zhù)“<”說(shuō)明：這個(gè)符號叫做小于號。
�。ò鍟�(shū)：小于號） 指導寫(xiě)“<”，在書(shū)第19頁(yè)上先描后寫(xiě)。
�。�3）觀(guān)察式子“3<5”，提問(wèn)：小于號和大于號的方向有什么不同？ 尖的那頭對著(zhù)什么？ 領(lǐng)讀“3小于5”，齊讀，同桌互讀。
�。�4）剛才我們學(xué)習了小于號。這道題是誰(shuí)和誰(shuí)比？結果怎樣？
老師小結：這道題是小熊和小松鼠比，小熊比小松鼠少，也就是3比5少，可以說(shuō)成3小于5，寫(xiě)成3<5。
�。�5）同樣一幅圖，為什么可以說(shuō)成5>3，也可以說(shuō)成3<5呢
�。ū鹊臉藴什煌�，所以結果不同。）
4．小結
這一節課學(xué)習了“＝”、“>”和“<”，它們寫(xiě)在兩個(gè)數的中間表示兩個(gè)數的大小，不管“>”還是“<”，開(kāi)口對著(zhù)大的數，尖的一頭總是對著(zhù)小的數。
三、想想做做。
1.“想想做做1”。
�。�1）出示第1題圖。
學(xué)生獨立完成，集體訂正。
�。�2）指名說(shuō)一說(shuō)每道題是誰(shuí)和誰(shuí)比，結果是多還是少？圓圈應填什么符號？
2.“想想做做2”。
在圓圈里填上“>”、“<”或“＝”，說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。
四、全課小結
今天你認識了哪幾位朋友��？你學(xué)了哪些本領(lǐng)呢
一年級上冊《小于等于大于》教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標：
【知識與技能】
1.使學(xué)生認識“>”“<”和“=”這三種符號及其含義，同時(shí)知道這三種符號的讀法和作用。
2.會(huì )利用“>”“<”和“=”來(lái)描述長(cháng)度和個(gè)數的大小比較。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)紙條的高低不等和高低相等形象直觀(guān)引入“>”“<”和“=”這三種符號。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
培養學(xué)生初步判斷、分析及處理問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生認識“>”“<”和“=”這三種符號及其含義，同時(shí)知道這三種符號的讀法和作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確區分“<”、“>”，建立初步的符號感。
教學(xué)媒體：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入
1.小朋友，開(kāi)學(xué)至今大家都長(cháng)高了不少，今天我們來(lái)比一比身高。誰(shuí)愿意來(lái)比?(請兩個(gè)小朋友)
大家看看，誰(shuí)比誰(shuí)高?誰(shuí)比誰(shuí)矮?
下面請小朋友三人一組，自由組合，兩人比身高，另一人說(shuō)說(shuō)比的結果，互相輪流進(jìn)行。
2.出示投影P18第一題
圖上有誰(shuí)啊?(小胖和小丁丁)(小強和小胖)(小亞和小巧)
誰(shuí)來(lái)比一比他們的身高，說(shuō)一說(shuō)比的`結果
(1)小丁丁比小胖矮，小胖比小丁丁高。
(2)小強和小胖一樣高。
(3)小亞比小巧高，小巧比小亞矮。
二、新授
1.出示P18第2題第一張圖
請小朋友說(shuō)一說(shuō)圖意。
師并介紹小于號畫(huà)小于號，開(kāi)口的方向表示大，合攏的方向表示小。一起書(shū)空小于號。
師：一個(gè)單位的計算條比三個(gè)單位的計算條短，數學(xué)表達方式是1<3。
念作1小于3。
用心愛(ài)心專(zhuān)心
誰(shuí)來(lái)說(shuō)?(多請幾個(gè))
練一練
擺計算條左邊放2個(gè)，右邊放5個(gè)，先互相說(shuō)一說(shuō)圖意，然后寫(xiě)一寫(xiě)。
左邊放1個(gè)，右邊放4個(gè)，(獨立完成，寫(xiě)一寫(xiě))
2.左邊放2個(gè)，右邊放2個(gè)，問(wèn)：現在是什么情況?
2和2相等也就是2等于2。等號兩邊開(kāi)口一樣，表示相等。一起書(shū)空等號，然后在書(shū)上寫(xiě)等號。
3.猜想一下接下來(lái)我們要學(xué)習哪個(gè)符號?可以猜想一下它的名字，也可以猜想一下它的形狀。先獨立思考，然后把你猜想的結果告訴你的同桌。
A：形狀，上黑板畫(huà)一畫(huà)
B：名稱(chēng)
C：解釋形狀
D：說(shuō)圖意
師：大家講得真好，正如大家想的，確實(shí)我們接下來(lái)要學(xué)習大于號，誰(shuí)有什么好方法來(lái)記大于號?
一起書(shū)空大于號。
4.請學(xué)生觀(guān)察三組算式，小組討論，看有什么發(fā)現。學(xué)生回答后，教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶：相同數間用等于;開(kāi)口大，朝大數;尖頭小，對小數。大于小于看左邊，尖頭小小是小于，開(kāi)口大大是大于。
5.練一練：同桌合作擺學(xué)具，并寫(xiě)一寫(xiě)。
編一編，說(shuō)一說(shuō)
出示學(xué)具：○○●●●我們把它們看作是巧克力，你能編個(gè)故事嗎?
(左邊有2塊巧克力，右邊有3塊巧克力)
2個(gè)單位的計算條比3個(gè)單位的計算條短，所以2小于3。
三、鞏固練習
1.P18的第三題
2.P18的第四題的左邊3列(要求獨立完成)
3.比一比，賽一賽P18的第四題的右邊3列
4.在()里填數。
用心愛(ài)心專(zhuān)心
5>()，3<(0="("2="">()，()<4，()=1，()<3>3
5.發(fā)散思維練習
剛才我們學(xué)習了比大小，大家觀(guān)察一下我們的教室，看一看哪些東西和哪些東西可以比的?誰(shuí)和誰(shuí)比?幾大于幾?
四、總結
用大于，小于和等于號可以比較數的大小，比較高矮，比較多少等。
作業(yè)設計：練習冊P11習題集《比一比(2)》
板書(shū)設計：
小與，等于，大于
<，=，>
一年級上冊《小于等于大于》教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標：
知識與技能：
使學(xué)生初步理解“同樣多”、“多”、“少”的含義，會(huì )用一一對應的方法或其他的方法比較多少。培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
使學(xué)生感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和熱情。培養學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的精神。
過(guò)程與方法：
讓學(xué)生在“動(dòng)”的情境中，通過(guò)演一演，數一數，比一比等形式經(jīng)歷把“同樣多”、“多”、“少”用數學(xué)符號“> = <”表示的過(guò)程,體驗一些比較的方法。
教學(xué)準備:
熊貓請客動(dòng)畫(huà)片或主題圖掛圖或圖片，各種動(dòng)物圖片和水果圖片。
教學(xué)過(guò)程：
情境創(chuàng )設
你們過(guò)過(guò)生日嗎？都是誰(shuí)和你們一起過(guò)的？怎么過(guò)的？
今天是小熊貓的生日，他的一些好朋友都來(lái)祝賀了。小熊貓準備了一些豐盛的午餐來(lái)招待大家，小熊貓是怎樣過(guò)生日的？是怎樣招待大家的？請大家看動(dòng)畫(huà)片，然后把你了解的編成故事講給大家聽(tīng)。
教師放動(dòng)畫(huà)片或出示主題圖片。
學(xué)生匯報自己過(guò)生日的情景。
學(xué)生看動(dòng)畫(huà)片或主題圖，看后在小組內說(shuō)一說(shuō)自己編的故事。
過(guò)生日是學(xué)生們所熟悉的，從過(guò)生日入手，引出小熊貓請客。使學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中，體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和積極性以及自主參與學(xué)習的欲望。
實(shí)驗
在小熊貓請客的故事中，你發(fā)現了哪些與數有關(guān)的知識？
教師隨著(zhù)學(xué)生的匯報，有選擇的.貼出準備好的各種圖片，（把個(gè)數相同的貼在一起，為下一步學(xué)習做準備。）
4只小兔圖片 可以用數字4表示
4個(gè)蘿卜圖片 可以用數字4表示
3只小猴圖片 可以用數字3表示
4個(gè)桃子圖片 可以用數字4表示
3只小熊貓圖片可以用數字3表示
4棵竹子圖片 可以用數字4表示
4個(gè)香蕉圖片 可以用數字4表示
教師引導：同學(xué)們發(fā)現了這么多數學(xué)方面的信息，如果讓你幫小熊貓分食物，你準備怎樣分？
通過(guò)剛才分食物，我們大家都知道了兔子有4只，蘿卜有4個(gè)，兔子就和蘿卜同樣多。在數學(xué)上還可以用“=”這樣的符號來(lái)表示，叫等號�？梢詫�(xiě)成4=4讀作4等于4。也就是說(shuō)把表示同樣多的兩個(gè)數都可以用“=” 連接起來(lái)，叫相等。
指導學(xué)生寫(xiě)等號。
根據剛才發(fā)現的數學(xué)信息，還有哪些可以用“=” 連接起來(lái)？
我們知道了同樣多的可以用“=”連接起來(lái)，如果不是同樣多的又怎樣呢？
4個(gè)桃子分給3只小猴每只分1個(gè)，還剩1個(gè)桃子，說(shuō)明桃子比猴子多，桃子的個(gè)數是4，猴子的個(gè)數是3，桃子比猴子多，也就是說(shuō)4比3多，在數學(xué)上可以用“>”大于號來(lái)表示。就是4>3，反過(guò)來(lái)猴子比桃子少。也就是3比4小，可以用“<”小于號來(lái)表示，即3<4。
教師指導認識，書(shū)寫(xiě)大于號> 和小于號<
4棵竹子分給3只小熊貓每只1棵還剩1棵竹子，說(shuō)明竹子比小熊貓多或小熊貓少�？梢栽鯓颖硎�？
根據剛才發(fā)現的數學(xué)信息，還有哪些可以用“> ” “ <” 連接起來(lái)？
根據圖片中發(fā)現的其他信息和生活中的信息，舉出用> = < 表示的實(shí)例。
學(xué)生根據自己的觀(guān)察發(fā)現后匯報：（多找一些學(xué)生說(shuō)）
有3只小熊貓，3只小猴，4只小兔，小熊貓準備了4個(gè)香蕉，4個(gè)桃子，4個(gè)蘿卜，4棵竹子。還發(fā)現了有1座房子，1個(gè)窗戶(hù)，1個(gè)燈，4塊玻璃
學(xué)生根據自己的理解來(lái)分：
如：把蘿卜分給小兔，把桃子分給小猴，把竹子或香蕉分給小熊貓自己
引導學(xué)生根據自己的理解說(shuō)出：
有4個(gè)蘿卜分給4只兔子每只分1個(gè)正好分完，說(shuō)明兔子和蘿卜同樣多。
4個(gè)桃子分給3只小猴每只分1個(gè)，還剩1個(gè)桃子，說(shuō)明桃子比猴子多，或猴子比桃子少。
4棵竹子分給3只小熊貓每只1棵還剩1棵竹子，說(shuō)明竹子比小熊貓多或小熊貓少。
學(xué)生讀、寫(xiě) 4=4
引導學(xué)生得出
蘿卜的個(gè)數和桃子的個(gè)數可以寫(xiě)成“4=4”
小熊貓的只數和小猴的只數可以寫(xiě)成“3=3”
引導學(xué)生用發(fā)現的數學(xué)信息多說(shuō)多練。
指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)大于號和小于號，讀、寫(xiě)4>3 3<4
引導學(xué)生說(shuō)出可以用
4>3 3<4表示
引導學(xué)生說(shuō)出
竹子比小熊貓多可以用4>3表示，反過(guò)來(lái)小熊貓比竹子少可以用 3<4表示
�。ㄒ龑W(xué)生利用發(fā)現的信息多說(shuō)多練）
學(xué)生自己舉實(shí)例
讓學(xué)生在情境中，通過(guò)觀(guān)察，讓學(xué)生體驗比多少的一些方法，加深學(xué)生對同樣多、多、少的概念的認識，同時(shí)引導學(xué)生經(jīng)歷把生活語(yǔ)言轉化成數學(xué)語(yǔ)言，再抽象出用數學(xué)符號（模型）表示的過(guò)程。
及時(shí)反饋，強調從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數學(xué)知識的理解。
實(shí)踐與應用
完成練一練第1題寫(xiě)一寫(xiě)，教師巡視指導。
完成練一練第2題，先填數，再填上> = 或<
教師引導學(xué)生先看清題意再獨立完成。
完成練一練第3題。
可以設計一些有趣的形式讓學(xué)生練習。如游戲、猜符號等。
學(xué)生在書(shū)中先描寫(xiě)，再獨立寫(xiě)。
學(xué)生獨立完成。
學(xué)生可以集體進(jìn)行游戲，也可以小組完成。最后在書(shū)上填好。
加強學(xué)生對所學(xué)數學(xué)知識的理解。
一年級上冊《小于等于大于》教學(xué)設計 篇5
一、教學(xué)目標：
1、初步學(xué)會(huì )用一一對應的方法比較物體的多少，了解“同樣多”、“多”、“少”的含義。認識和表示的意思及用法。
2、會(huì )比較5以?xún)葦档拇笮 ?/p>
二、導入：
故事：第三天，小兔子們又去采蘑菇了，今天的蘑菇比較少了，他們才采到四朵蘑菇，他們回到家，準備吃了，（出示：四只兔子和四朵蘑菇一一對應�！�=”兔子和蘑菇的數量一樣多。）這時(shí)兔媽媽回來(lái)了，有五只兔子了，只有五朵蘑菇，媽媽沒(méi)得吃怎么辦？（兔子比蘑菇多了一個(gè)�！癌儭保├洗蠛屠隙肫綍r(shí)媽媽那么辛苦，應該讓媽媽吃，所以老大和老二就偷的走掉了。（這時(shí)兔子的數量比蘑菇少，“）”）出示：=、》、﹤
三、教學(xué)過(guò)程：
1、教學(xué)“=”
�、僖粋�(gè)對一個(gè)比，你從中知道了什么呢？
�、诮處熓痉秾�(xiě)法“=”。
�、蹖W(xué)生操作，擺幾個(gè)○對應擺同樣多△。
2、教學(xué)“＞”
�、購膱D中讓學(xué)生看出松鼠比小熊多，也就是幾比幾多？可以用什么符號表示呢？“＞”叫大于號，5＞3，讀作5大于3。
�、谥v評書(shū)寫(xiě)。
�、塾猛瑯拥�.方法教學(xué)“＜”。
�、苄〗Y。
3、鞏固強化：做一做：1—3題，相對應的一課一練。
教學(xué)后記：
1通過(guò)小白兔的故事，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生基本能夠掌握大于號、小于號、等于號。
2通過(guò)記兒歌的方法使學(xué)生區分清楚大于號、小于號的方向。
3有一小部分學(xué)生對于大于號、小于號還不太能區分。主要是方向性的錯誤。
能認真、詳細地提前備好課，根據低年級學(xué)生的年齡特征設計教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
一年級上冊《小于等于大于》教學(xué)設計 篇6
�。墼O計思路］
對于幼兒來(lái)說(shuō)，〉和〈看起來(lái)很抽象,實(shí)際上只要讓孩子記住它們的開(kāi)口方向,學(xué)起來(lái)就很容易了,并且能增強他們的興趣,本節課的設計有兩大特點(diǎn)：
1、運用兒歌和身體姿勢感知，讓幼兒記住它們的開(kāi)口方向；
2、運用孩子感興趣的游戲貫穿整個(gè)活動(dòng)內容。
�。刍顒�(dòng)目標］
1、認識〉和〈，理解不等式的含義，理解大小的相對性。
2、學(xué)習把不等式轉變?yōu)榈仁健?/p>
3、培養幼兒思維的.靈活性和可塑性，鍛煉幼兒運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
�。刍顒�(dòng)準備］
1、多媒體課件
2、數字娃娃1-10
3、數字卡
4、猴子頭飾40個(gè)
�。刍顒�(dòng)過(guò)程］
一、導入課題：認識〉和〈
1、問(wèn)：現在是什么季節？（出示課件）春天來(lái)了，蜜蜂和蝴蝶都飛來(lái)了，你們看一下，飛來(lái)了幾只蜜蜂、幾只蝴蝶？并出示相應的數字卡，它們之間能不能放=號？（不能）那么我們可以在它們之間放一個(gè)符號，讓人一看就知道那邊的數字大，那邊的數字小，我們給這個(gè)符號起個(gè)名字叫大于號〉，像張著(zhù)大嘴巴，朝著(zhù)大數笑，它表示前邊的數比后邊的數大。
2、春天來(lái)了，不但蜜蜂和蝴蝶飛來(lái)了，你們看，小河里的冰融化了，小蝌蚪出來(lái)干什么了？
小魚(yú)也快活的游來(lái)游去，（出示課件）你們數一數，有幾條小魚(yú)、幾只小蝌蚪，并出示數字卡，它們之間能不能放=號？那么我們可以放上一個(gè)別的符號，這個(gè)符號叫小于號〈，它表示前邊的數比后邊的數小。
3、 啟發(fā)幼兒找出內在規律，熟記大于號和小于號（你們看一下，不管是大于號還是小于號，開(kāi)口方向都朝著(zhù)什么數？（大數）尖尖的屁股朝著(zhù)什么數？（小數），讓幼兒學(xué)習兒歌：大于號，開(kāi)口朝著(zhù)大數笑；小于號，屁股撅給小數瞧。（出示課件）
二、表演游戲：
兩個(gè)小朋友戴上數字娃娃的頭飾，另一個(gè)小朋友用身體姿勢表演大于號和小于號。
三、鞏固練習：
�。ǔ鍪菊n件）每人一張練習題，做完后進(jìn)行訂正。
四、游戲：
擊鼓傳包。鼓聲停止后，包落在誰(shuí)的手里，就和他的同桌從包里拿出兩張數字卡片，大數幼兒先說(shuō)幾大于幾，然后小數幼兒再說(shuō)幾小于幾。
五、游戲《小猴學(xué)樣》。
在做游戲之前，我們要先學(xué)樣本領(lǐng)：就是把不等式變成等式（出示課件），猴媽媽說(shuō)，兩邊的小猴子不一樣多，沒(méi)法做游戲，我想讓兩邊的小猴子變的一樣多，也就是大于號變成等于號，有兩種方法4-1=3，3 1=4。
游戲做完了，猴媽媽為孩子們準備了它們喜歡吃的桃子（出示課件），猴媽媽想讓兩個(gè)盤(pán)子里的桃子變的一樣多，也就是把小于號變成等于號,請小朋友幫忙想辦法：5 2=7，7-2=5。
[活動(dòng)結束］
小朋友戴上小猴子頭飾，在優(yōu)美的音樂(lè )聲中，做《小猴學(xué)樣》的游戲，做結束活動(dòng)。
一年級上冊《小于等于大于》教學(xué)設計 篇7
目標：
1、通過(guò)活動(dòng)了解大于號小于號的意義。
2、能過(guò)在數學(xué)活動(dòng)中正確運用大于號小于號。
3、體驗比賽所帶來(lái)的感受。
4、有興趣參加數學(xué)活動(dòng)。
5、培養幼兒邊操作邊講述的習慣。
準備：
動(dòng)動(dòng)板，棋子，大于號、小于號、等號的卡片，不等式的題卡若干
重難點(diǎn)：
了解大于號小于號的意義。
區分大于號小于號，并能在數學(xué)活動(dòng)中正確運用
過(guò)程:
一、復習符號：出示大于號、小于號、等號的題卡。
今天上課呢，老師給小朋友帶來(lái)了一份禮物請小朋友看一看，出示箱子：
1、 首先我們來(lái)看看箱子里有什么禮物?
老師從箱子里拿出等號請幼兒說(shuō)說(shuō)是什么，并說(shuō)說(shuō)等號代表什么意義。
2、 現在老師找一名小朋友也從箱子里拿出一份禮物(大于號或小于號)請幼兒說(shuō)說(shuō)是什么?代表什么意思?
幼兒回答：大于號表示左邊數大，右邊數小;小于號表示左邊數小，右邊數大。
3、 教師小結：張大嘴巴的.那面朝著(zhù)大數，尖尖的朝著(zhù)小數。
二、數字比大�。豪蠋熃裉爝�帶來(lái)了好多的棋子，請小朋友們用剛才的符號來(lái)表示他們的關(guān)系。
1、出示4個(gè)紅棋子和3個(gè)黃棋子，想想他們中間應該擺什么符號，為什么?
2、出示數字4和3請小朋友想想他們中間應擺什么符號?
3、出示數字8和9，5和8，請小朋友進(jìn)行比較。
三、式子比大�。簞偛盼覀冃∨笥驯憩F特別好，這次呢，老師出個(gè)難一點(diǎn)的題，我們小朋友想象怎樣做.
1.出示4+2( )7 5+3( )6，請幼兒向相這次我們應該怎樣做。
幼兒回答，并為什么填“< >”
教師總結：這次我們是用算式和數字比，我們要先算出算式的答案，用算出的數字和另一個(gè)數字比。
2.教師說(shuō)題，幼兒用動(dòng)動(dòng)板擺題，并填上符號。
四、活動(dòng)延伸：這次呢，我們要來(lái)次比賽，看我們小朋友學(xué)會(huì )了沒(méi)有。
1.首先，小朋友分成兩組，每組選一位隊長(cháng)，選一個(gè)名字。
2.當老師出題卡后，喊開(kāi)始，我們的小朋友才可以舉手搶答，答對加1分。
3.如果老師沒(méi)有說(shuō)開(kāi)始，小朋友搶答了，那么這一組要扣1分。
4.最后評出冠軍，進(jìn)行表?yè)P。
五、本節課總結。
1.這節課我們小朋友認識大于號，小于號，并學(xué)會(huì )了在活動(dòng)中運用。知道，張大嘴巴的那面要朝大數。
2.我們比賽也結束了，有贏(yíng)也有輸，那老師知道，贏(yíng)了你們高興，但是我們小朋友不要驕傲，繼續加油，輸的呢，老師希望你們不要傷心，不要氣餒，以后我們多努力，多加油，我們爭取下次贏(yíng)得第一。
六、結束，收動(dòng)動(dòng)板小朋友在教室也上了半天課了，我們一起去外邊活動(dòng)吧!
活動(dòng)反思：
在本次活動(dòng)中，我組織了大班數學(xué)活動(dòng)《大于號和小于號》�！毒V要》指出，幼兒教師應該根據幼兒園培養目標、幼兒園教育內容和幼兒身體發(fā)展的水平，充分利用時(shí)間、空間、物質(zhì)條件為幼兒創(chuàng )設良好的教育環(huán)境，精心設計與組織有利于幼兒身心發(fā)展的各種活動(dòng)，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的積極性，通過(guò)活動(dòng)使幼兒得到充分的發(fā)展。數學(xué)學(xué)科具有抽象性、邏輯性強的特點(diǎn)，知識內容單調枯燥，思維訓練比較嚴格，活動(dòng)比較成功。
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