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四年級數學(xué)上冊《直線(xiàn)射線(xiàn)和角》教學(xué)反思

時(shí)間:2021-06-15 14:07:23 教學(xué)反思 我要投稿

四年級數學(xué)上冊《直線(xiàn)射線(xiàn)和角》教學(xué)反思范文

  一、從學(xué)生的認知規律出發(fā)。

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  三年級學(xué)生的空間觀(guān)念有一定的發(fā)展,但仍以形象思維為主的心理特點(diǎn),而本課的教學(xué)線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)和角都是一種數學(xué)化的符號,具有較高的抽象性。

  二、讓學(xué)生體驗到數學(xué)從生活中來(lái)。

  也更讓學(xué)生在生活中,找到數學(xué)幾何圖形的原型。射線(xiàn)和角在我們的生活中都可以找他們的`原型,而直線(xiàn)又跟射線(xiàn),線(xiàn)段之間有些密切的聯(lián)系。所以基于此,在課堂上學(xué)生也例舉了很多生活中的射線(xiàn),如草坪上的探照燈,交通標志燈,光芒四射的太陽(yáng)等等。

  三、讓學(xué)生親自實(shí)踐和真實(shí)體驗。

  作為概念教學(xué)課,要有足夠的時(shí)間讓學(xué)生深入地感悟學(xué)習材料,能充分展開(kāi)學(xué)習過(guò)程,讓學(xué)生在親身體驗、經(jīng)歷數學(xué)的過(guò)程中逐漸建立概念。如,經(jīng)過(guò)一點(diǎn)能畫(huà)多少條直線(xiàn),經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)能畫(huà)多少條直線(xiàn)?讓學(xué)生親自畫(huà)了,體驗了,就能得出準確答案,那么“兩點(diǎn)確定一條直線(xiàn)”的認識就自然而然地建立了。

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