四年級數學(xué)上冊《直線(xiàn)射線(xiàn)和角》教學(xué)反思范文
一、從學(xué)生的認知規律出發(fā)。
三年級學(xué)生的空間觀(guān)念有一定的發(fā)展，但仍以形象思維為主的心理特點(diǎn)，而本課的教學(xué)線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)和角都是一種數學(xué)化的符號，具有較高的抽象性。
二、讓學(xué)生體驗到數學(xué)從生活中來(lái)。
也更讓學(xué)生在生活中，找到數學(xué)幾何圖形的原型。射線(xiàn)和角在我們的生活中都可以找他們的`原型，而直線(xiàn)又跟射線(xiàn)，線(xiàn)段之間有些密切的聯(lián)系。所以基于此，在課堂上學(xué)生也例舉了很多生活中的射線(xiàn)，如草坪上的探照燈，交通標志燈，光芒四射的太陽(yáng)等等。
三、讓學(xué)生親自實(shí)踐和真實(shí)體驗。
作為概念教學(xué)課，要有足夠的時(shí)間讓學(xué)生深入地感悟學(xué)習材料，能充分展開(kāi)學(xué)習過(guò)程，讓學(xué)生在親身體驗、經(jīng)歷數學(xué)的過(guò)程中逐漸建立概念。如，經(jīng)過(guò)一點(diǎn)能畫(huà)多少條直線(xiàn)，經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)能畫(huà)多少條直線(xiàn)？讓學(xué)生親自畫(huà)了，體驗了，就能得出準確答案，那么“兩點(diǎn)確定一條直線(xiàn)”的認識就自然而然地建立了。
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