直線(xiàn)、射線(xiàn)和角的教學(xué)反思
每一次的公開(kāi)課，我都有一種新鮮感，同時(shí)又是一次教學(xué)上的挑戰。不管是在設計教案、制作課件、教學(xué)方法和課堂上都是挑戰。下面我就如何設計這堂課，談?wù)勛砸训囊恍┫敕ā?/p>
一、教學(xué)目標
這節課要達到以下幾個(gè)教學(xué)目標，1、使學(xué)生進(jìn)一步認識線(xiàn)段，認識射線(xiàn)和直線(xiàn)，知道線(xiàn)段、射線(xiàn)和直線(xiàn)的區別，進(jìn)一步認識角，知道角的含義，能用角的符號表示角；2、通過(guò)畫(huà)畫(huà)、數數等活動(dòng)，理解從一點(diǎn)出發(fā)可以畫(huà)無(wú)數射線(xiàn)，經(jīng)過(guò)一點(diǎn)可以畫(huà)無(wú)數直線(xiàn)，經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)只能畫(huà)一條線(xiàn)；3、從實(shí)際生活中讓學(xué)生近似的體驗射線(xiàn)、直線(xiàn)和角等簡(jiǎn)單圖形，進(jìn)一步感受多彩的圖形世界。
二、教學(xué)重難
1、這節課的重點(diǎn)是弄清線(xiàn)段、射線(xiàn)和直線(xiàn)三者之間的區別及過(guò)點(diǎn)畫(huà)射線(xiàn)畫(huà)直線(xiàn)；
2、難點(diǎn)是理解射線(xiàn)和直線(xiàn)的無(wú)限長(cháng)、角的含義。
三、教學(xué)過(guò)程
為了能順利完成本節課的教學(xué)任務(wù)，突出重點(diǎn)為，突破難點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程我這是這樣安排的，第一步是線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)的區別，在這個(gè)步驟中學(xué)習了認識直線(xiàn)、射線(xiàn)、及它們的區別，還有從一點(diǎn)引射線(xiàn)、過(guò)一點(diǎn)畫(huà)直線(xiàn)、過(guò)兩畫(huà)直線(xiàn)；第二個(gè)步認識角，在這個(gè)步驟中學(xué)習了角的含義，角的符號，角的記法、讀法；
四、教學(xué)方法
這節課用了以下幾種教學(xué)方法，1、自學(xué)式的方法，比如在認識射線(xiàn)、直線(xiàn)及它們的區別時(shí)、在學(xué)習角的其它的知識時(shí)，我都讓學(xué)生參考數學(xué)書(shū)，我覺(jué)得比直接說(shuō)出直線(xiàn)、射線(xiàn)的特點(diǎn)，及它們的區別效果更好些，為什么呢？因為我認為這樣培養了學(xué)生自學(xué)的習慣，在自學(xué)過(guò)程中學(xué)生肯定會(huì )發(fā)現一些問(wèn)題，那在討論時(shí)，在教師講解時(shí)，學(xué)生都會(huì )針對性的，有目的性的學(xué)習。2、討論法，比如在自學(xué)完線(xiàn)和角的時(shí)候，通過(guò)交流使學(xué)生對一些是懂非懂的問(wèn)題得到解決，同時(shí)對一些極想表露自己觀(guān)點(diǎn)的學(xué)生，教師把握這個(gè)時(shí)機，讓學(xué)生自己舒暢地發(fā)表自己的見(jiàn)解，再通過(guò)通過(guò)個(gè)人匯報，讓學(xué)生感覺(jué)到一種成就感，同時(shí)也激起了學(xué)生學(xué)習的積極性。3、講解法，比如學(xué)生在匯報完這些線(xiàn)的區別和角的知識時(shí)，我覺(jué)得教師很有必要在這個(gè)時(shí)候加以整理和講解，為什么這樣說(shuō)呢？因為學(xué)生在自學(xué)的時(shí)候對一些抽象性的知識，概念性的知識理解不透，這時(shí)教師講解一下學(xué)生腦子里就應該沒(méi)有什么疑問(wèn)了。4、動(dòng)手操作，比如在理解過(guò)點(diǎn)畫(huà)線(xiàn)的時(shí)候，學(xué)生只從書(shū)中知道了從一點(diǎn)引了無(wú)數條射線(xiàn)、過(guò)一點(diǎn)畫(huà)無(wú)數直線(xiàn)、過(guò)兩點(diǎn)只能畫(huà)一條直線(xiàn)，但是還沒(méi)有真正理解，這時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)畫(huà)，通過(guò)親身體驗、感知，通過(guò)這樣的活動(dòng)讓學(xué)生加深對過(guò)點(diǎn)畫(huà)線(xiàn)的理解。
四、練習設計
這節課出了以下幾種題型，填空題、判斷題、選擇題。比如填空題，如找線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)及角主要是讓學(xué)生區分這些圖形，在這些題中我特意出了有一個(gè)端點(diǎn)，但線(xiàn)不直的圖，還有特意出了線(xiàn)不直的類(lèi)似角的圖，我覺(jué)得這樣的設計更加加深學(xué)生對線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)和角特點(diǎn)的學(xué)習。又如判斷題：我覺(jué)得數學(xué)課有很多的時(shí)候應該從反面思考問(wèn)題，比如，一條射線(xiàn)長(cháng)是1.5米，從反面說(shuō)射線(xiàn)的長(cháng)，但是學(xué)生馬上會(huì )反駁，更進(jìn)一步加深了學(xué)生對射線(xiàn)無(wú)限長(cháng)的理解。包括第2、3題也是這樣的。
五、課件制作
在課件的制作上我的`想法是，1、小學(xué)數學(xué)課件每一張幻燈片盡量做到活潑點(diǎn)，所以我在課件上放了一些卡通的圖片和一些會(huì )動(dòng)的小圖標；2、對于圖形的的課件，應該把一些過(guò)程性的圖展示出來(lái)，比如出示射線(xiàn)、直線(xiàn)的過(guò)程、過(guò)點(diǎn)畫(huà)線(xiàn)的過(guò)程、出示角的過(guò)程。3、我沒(méi)有把課題做在課件上，原因有兩個(gè)一個(gè)應該是學(xué)到該出示的時(shí)候再出示，二個(gè)是如果在沒(méi)有上課之前就出示學(xué)生會(huì )沒(méi)有新鮮感，所以我認為應板書(shū)在黑板上，必既有些傳統的教學(xué)方法是不能丟的；4、在設計教案的時(shí)候就應該把課件設計在里面，課件不是獨立的，課件應該是為教學(xué)服務(wù)的，這樣的課件才可以和課堂融合在一起。
六、不足之處
本節課好有些欠缺的地方，比如板書(shū)上。時(shí)間上前松后緊，所以導致我在講角的時(shí)候比較匆忙。
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