《直線(xiàn)、線(xiàn)段、射線(xiàn)和角》的教學(xué)反思
《直線(xiàn)、線(xiàn)段、射線(xiàn)和角》的教學(xué)反思
學(xué)生在二年級時(shí)，已經(jīng)認識直線(xiàn)、線(xiàn)段，角的初步認識。本節課以此為基礎，引導學(xué)生認識射線(xiàn)，由于已學(xué)習過(guò)直線(xiàn)，對無(wú)限長(cháng)已理解，所以在教學(xué)射線(xiàn)時(shí)，我通過(guò)復習直線(xiàn)、線(xiàn)段，電腦出示射線(xiàn)，讓學(xué)生自己概括射線(xiàn)的特點(diǎn)、表示法，通過(guò)線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)的聯(lián)系和區別，掌握各自的特征。重點(diǎn)放在進(jìn)一步加深對角的概念的認識。讓學(xué)生仔細觀(guān)察畫(huà)角的過(guò)程,初步感知角是怎樣組成的,為抽象、概括并理解角的概念作好準備。學(xué)過(guò)角的各部分名稱(chēng)，所以接著(zhù)通過(guò)圖形直觀(guān)，讓學(xué)生自己說(shuō)明角的各部分名稱(chēng)。然后實(shí)際操作，通過(guò)操作讓學(xué)生體會(huì )到拉動(dòng)角的一邊或同時(shí)拉動(dòng)角的兩邊可以改變角的大小。電腦演示一條射線(xiàn)繞著(zhù)它的端點(diǎn)旋轉，可以得到大小不同的角，用運動(dòng)的觀(guān)點(diǎn)說(shuō)明角的概念，看到角的運動(dòng)軌跡，為量角作準備，也使學(xué)生看到角的大小與兩邊*開(kāi)的程度有關(guān)。
運用多媒體中移動(dòng)的功效，比較角的大小。通過(guò)直接比，可以加深理解角的大小與角的兩邊*開(kāi)的程度有關(guān)，間接比較可以開(kāi)拓學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的空間觀(guān)念。
我覺(jué)得這節課的成功之處在于充分利用多媒體的各種功能讓抽象的內容形象化，并且多次讓學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，做到手、腦、口并用，讓學(xué)生多種感官參與活動(dòng)。這既可以使學(xué)生對數學(xué)產(chǎn)生好奇心，和探索欲望，又可以發(fā)展學(xué)生的抽象思維，符合小學(xué)生由感知到表象，再由表象到抽象這一認識規律，促進(jìn)了思維的發(fā)展，有利于創(chuàng )新精神的培養。有意識培養學(xué)生的數學(xué)能力，啟發(fā)學(xué)生積極地思維，培養學(xué)生觀(guān)察、比較、抽象、概括等學(xué)習的能力和良好的思維習慣。學(xué)生參與機會(huì )較多，課堂氣氛活躍，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，收到較好的教育效果。
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