《直線(xiàn)、射線(xiàn)和角》數學(xué)教學(xué)反思
本課是四年級上冊第二單元第一節課時(shí)的內容。是在學(xué)生初步感知了直線(xiàn)、線(xiàn)段；初步認識了角以及角的分類(lèi)基礎上進(jìn)行教學(xué)的。在教學(xué)中首先將射線(xiàn)與直線(xiàn)、線(xiàn)段進(jìn)行比較，明確它們的區別與聯(lián)系，再引出角的概念，角的知識的教學(xué)。
本課知識點(diǎn)較多，抓住射線(xiàn)、直線(xiàn)和線(xiàn)段三者之間的關(guān)系和角的概念、角的各部分名稱(chēng)是高效教學(xué)的體現。
這節課教學(xué)后有以下一些感想：
一、老師要有在特殊情況下的`應變能力。
課前做了課件，也進(jìn)行了預放，但到上課時(shí)，電源總開(kāi)關(guān)出了問(wèn)題。電源斷了，“現代化武器”課件幫不上了，只能靠一支粉筆、一把直尺來(lái)上“原始”課�？赡苁窃颊n上得多了，這節課上下來(lái)還算是順利，其本完成預設的教學(xué)知識目標：通過(guò)觀(guān)察、操作學(xué)習活動(dòng)，進(jìn)一步認識直線(xiàn)、線(xiàn)段；認識射線(xiàn)；理解直線(xiàn)、線(xiàn)段、射線(xiàn)之間的區別和聯(lián)系。
但是沒(méi)有使用課件，畫(huà)直線(xiàn)、線(xiàn)段、射線(xiàn)化了較長(cháng)的時(shí)間，學(xué)生的學(xué)習角知識的時(shí)間少了，沒(méi)有突破角的邊是兩條射線(xiàn)這一教學(xué)難點(diǎn)。角的知識這一教學(xué)任務(wù)沒(méi)有很好完成。
二、紀律是順利完成教學(xué)任務(wù)的保證。
可能是到階梯教室上課，空間較大，上課時(shí)有些學(xué)生的注意力不集中，浪費時(shí)間。如：過(guò)一點(diǎn)能畫(huà)多少直線(xiàn)，過(guò)了一分鐘，有幾個(gè)學(xué)生連一條直線(xiàn)都沒(méi)畫(huà)，也有同學(xué)濫竽充數。這樣一來(lái)，教學(xué)時(shí)間難以保證，教學(xué)任務(wù)難以完成。
三、常規課教師如何調節教學(xué)環(huán)節，吸引學(xué)生的注意力，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
這節課從線(xiàn)段引入，了解學(xué)生學(xué)習的起點(diǎn)，順利引出新知，指出了線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)的聯(lián)系與區別。但在學(xué)生學(xué)習過(guò)程中總感到注意力不集中，積極性不高，教學(xué)效果不顯著(zhù)。平時(shí)應加強訓練，在語(yǔ)氣、語(yǔ)言方面引起學(xué)生的注意，也要時(shí)時(shí)提醒學(xué)生集中注意力。來(lái)保證教學(xué)順利進(jìn)行，達到預期的教學(xué)效果。
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