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一年級數學(xué)上冊《加減混合運算》教案（精選14篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的一年級數學(xué)上冊《加減混合運算》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級數學(xué)上冊《加減混合運算》教案 1
設計思想：
利用連加、連減的計算經(jīng)驗直接嘗試計算加減混合試題。通過(guò)學(xué)習經(jīng)驗的遷移讓學(xué)生大膽嘗試計算。隱退教師角色，促使引導學(xué)生自己來(lái)嘗試，自己來(lái)討論，使學(xué)生的主體性得到很好的發(fā)揮。重視開(kāi)展討論交流活動(dòng)，充分開(kāi)展學(xué)生的差異資源。發(fā)揮優(yōu)生的作用，開(kāi)展互幫互學(xué)，使每一位學(xué)生都參與其中，使每一位學(xué)生在數學(xué)學(xué)習上都能得到不同的發(fā)展。
課標解讀：
學(xué)習數學(xué)是為了使學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養學(xué)生用數學(xué)的思想解決問(wèn)題的能力。通過(guò)數學(xué)學(xué)習，應使學(xué)生在興趣與動(dòng)機、自信與意志、態(tài)度與習慣等幾方面得到發(fā)展。因此教材結合計算的教學(xué)，安排應用數學(xué)解決問(wèn)題，初步形成應用數學(xué)的意識，體驗解決問(wèn)題策略的多樣性。
內容分析：
“加減混合”在教科書(shū)75頁(yè)。它安排在“連加連減”之后，與之采用了同樣的編排方式，目的是使學(xué)生能聯(lián)系連加連減的方法，來(lái)學(xué)習加減混合計算。教材安排的生動(dòng)的插圖，有利于學(xué)生從看著(zhù)第一步算出的得數計算第二步，逐步過(guò)渡到將第一步算出的得數記憶在頭腦里去完成第二步計算，以此逐步提高學(xué)生的計算能力。
學(xué)情分析：
在上節課中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了連加連減的算式意義和計算方法，對于需要兩步才能計算出結果的算式，基本上已經(jīng)掌握要先計算第一步的得數，再用第一步的得數作加數或被減數，進(jìn)行第二步計算。本節課的加減混合，也需要進(jìn)行兩步計算。有了前一節的基礎，就能使學(xué)生更好地進(jìn)行本課知識的學(xué)習。但還是不能忽視加減混合計算的另一個(gè)難點(diǎn)—————由于前后兩例題計算步驟所采用的計算方法不一致，使計算過(guò)程不能順利進(jìn)行，因此，教學(xué)時(shí)非常有必要創(chuàng )設具體的情境幫助學(xué)生理解第一步計算和第二步計算的意義。
教學(xué)目標：
1、知識與技能：
通過(guò)觀(guān)察、操作與討論，初步理解并掌握加減混合計算的意義和計算方法；掌握加減混合的計算順序，能正確地進(jìn)行10以?xún)葦档募訙p混合計算。
2、數學(xué)思考：
培養學(xué)生觀(guān)察、比較和抽象概括的能力，體會(huì )加減混合計算與生活的密切聯(lián)系。
3、解決問(wèn)題：
能獨立思考、合作交流、實(shí)踐鞏固等學(xué)習活動(dòng)，初步學(xué)會(huì )從數學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題，培養與人合作，有條理、清晰地闡述自己觀(guān)點(diǎn)的能力以及應用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、情感與態(tài)度：
在學(xué)習活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生體會(huì )到生活處處有數學(xué)，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心和決心。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握計算加減混合式題的方法，能熟練地口算出得數。
教學(xué)難點(diǎn)：
記憶第一步的計算得數。教學(xué)關(guān)鍵是理解算式的意義，掌握運算順序和培養心記能力。
教學(xué)策略：
1、利用連加、連減的計算經(jīng)驗直接嘗試計算加減混合試題。通過(guò)學(xué)習經(jīng)驗的'遷移讓學(xué)生大膽嘗試計算。
2、隱退教師角色，促使引導學(xué)生自己來(lái)嘗試，自己來(lái)討論，使學(xué)生的主體性得到很好的發(fā)揮。
3、重視開(kāi)展討論交流活動(dòng)，充分開(kāi)展學(xué)生的差異資源。發(fā)揮優(yōu)生的作用，開(kāi)展湖互幫互學(xué)，使每一位學(xué)生都參與其中，使每一位學(xué)生在數學(xué)學(xué)習上都能得到不同的發(fā)展。
課前準備：
1、學(xué)生的學(xué)習準備：回憶連加、連減的計算過(guò)程。
2、教師的教學(xué)準備：課件準備
3、教學(xué)環(huán)境的設計與布置：在操場(chǎng)上畫(huà)好游戲的圖形。
4、教學(xué)用具的設計和準備：課件準備
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境。
1、復習準備。
看算式編故事，然后說(shuō)說(shuō)計算的順序。3+4+2=7—3—2=
師：小朋友看著(zhù)這兩個(gè)算式你能編一個(gè)小故事嗎？可以說(shuō)說(shuō)你身邊的事。（請學(xué)生自由說(shuō)，如：森林里3只小鹿在找食物，沒(méi)過(guò)多久跑來(lái)了4只，后來(lái)又跑來(lái)了2只，現在一共有幾只小鹿？）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計算的順序先算什么，再算什么，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在7—3—2=的計算中第二步是哪兩個(gè)數相減。
設計意圖：通過(guò)學(xué)生自己看題說(shuō)故事來(lái)進(jìn)一步加強學(xué)生對算式意義的理解，把抽象與具體相結合，便于學(xué)生理解，與實(shí)際接軌。同時(shí)還讓學(xué)生說(shuō)計算的步驟這樣有利于新知的學(xué)習。
2、激情設疑。
電腦出示森林與湖水，天鵝們快樂(lè )嬉戲。瞧！這里都有些什么？
根據學(xué)生對畫(huà)面的描述，對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)大自然、保護環(huán)境的教育。
二、探究新知。
1、引入新知。
師：為迎接我們的到來(lái)，小天鵝們跳起了天鵝舞。
�。�1）教師電腦演示：4只天鵝在湖面上，又飛來(lái)了3只天鵝。）看到這一情景你能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？
生：湖里有4只天鵝，又飛來(lái)3只天鵝，可以提出“湖里一共有幾只天鵝？”的問(wèn)題。
師：要算湖里有幾只天鵝怎樣列式？教師根據回答板書(shū)：4+3
�。�2）教師操作屏幕，上面出現湖里7只天鵝飛走2只的場(chǎng)面。
師：湖里的2只天鵝洗完了澡拍著(zhù)翅膀飛走了，現在還有幾只天鵝？接著(zhù)我們該怎么列式呢？（教師根據學(xué)生的回答在4+3的后面寫(xiě)上—2，把算式寫(xiě)完整并讀算式。
�。�3）觀(guān)察：這個(gè)算式和我們剛學(xué)過(guò)的連加、連減有什么不同？能給它取一個(gè)名字嗎？（學(xué)生自由發(fā)言。）
�。�4）引出課題：像這樣既有加法又有減法的運算，我們把它叫做加減混合。（板書(shū)：加減混合。）學(xué)生齊讀課題。
2、類(lèi)比探究算法。
�。�1）誰(shuí)能再讀一讀這道題，對照圖畫(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)4+3－2所表示的意義。（指名說(shuō)）
�。�2）那么4+3—2該怎么計算呢？
�、賹W(xué)生討論。
�、趯W(xué)生匯報。根據學(xué)生的敘述過(guò)程在屏幕上的算式中4+3—2中標明計算順序。
�、劢處熜〗Y。（板書(shū)得數“5”。）
設計意圖：通過(guò)討論讓學(xué)生自己根據已有的知識，找到新知識的切入口，有效突破新知的重點(diǎn)。
3、學(xué)習例2。
師：美麗的小湖上，天鵝又發(fā)生了新變化。（電腦演示修改后的例2：湖中5只天鵝，先飛走2只，又飛來(lái)3只。）你能把圖意說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？
�。�1）學(xué)生說(shuō)圖意。
�。�2）你能提出什么問(wèn)題？
�。�3）誰(shuí)來(lái)列式？（學(xué)生回答，教師板書(shū)。）
�。�4）試著(zhù)計算5—2+3。
�。�5）交流匯報計算過(guò)程。
生：先算5—2。根據學(xué)生說(shuō)的教師在屏幕上閃動(dòng)
師：為什么先算5－2？
生：因為圖畫(huà)上是5只天鵝先飛走2只，只有用減法先算出5只天鵝飛走2只湖里還剩幾只后，才能算出飛來(lái)3只后湖里現在一共有多少只天鵝？
師：算第二步時(shí)是哪兩個(gè)數相加？
生：是5減2的得數3與3相加。（教師配合學(xué)生的回答在算式中的前面一個(gè)方框里寫(xiě)上2，并在屏幕上閃動(dòng)。
4、 師生共同小結：加減混合計算順序。（從左到右）
設計意圖：教學(xué)時(shí)扶放結合，觀(guān)察概括加減混合的計算方法，培養了學(xué)生的觀(guān)察概括能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
三、反饋練習。
1、乘汽車(chē)（電腦演示：車(chē)上有6位乘客，到了車(chē)站后走下了2個(gè)，但又上了3個(gè)。）。
�。�1）說(shuō)圖意。
�。�2）提數學(xué)問(wèn)題。
�。�3）列式計算。
2、引導學(xué)生擺小棒先在桌上擺上7根小棒，再拿去3根，然后又添加4根。讓學(xué)生根據小棒擺的過(guò)程把算式7—（ ）+（ ）=（ ）填寫(xiě)完整。并讓學(xué)生結合擺小棒的過(guò)程說(shuō)說(shuō)算式7—3+4=8的意義和計算順序。
3、室外游戲。
�。�1）教師事先在操場(chǎng)上畫(huà)好圖。
�。�2）帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到操場(chǎng)分別選三位同學(xué)分成兩組進(jìn)行活動(dòng)，看誰(shuí)算得又對又快。
5+3—2 +4—5+3=8—6+4+2—3+5=7+2—3—4+5+3=1+4—5+7+2—5=8—1—3+6—7+3=2+6—6+5+3—8=
這樣有助學(xué)生在活動(dòng)中實(shí)際感受連加連減和加減混合計算的過(guò)程，提高計算能力。
4、回教室，繼續練習。
�。�1）出示：“做一做”。
�。�2）學(xué)生列式計算。
四、課堂總結。
引導學(xué)生小結連加連減、加減混合的運算順序。
一年級數學(xué)上冊《加減混合運算》教案 2
教學(xué)目標
1、結合情境，理解加減混合運算的運算順序。
2、掌握加減混合運算的筆算方法，提高學(xué)生的計算水平。
3、通過(guò)觀(guān)察、比較和分析，體會(huì )小括號在加減混合運算中的作用。
4、在學(xué)生已有連加連減知識經(jīng)驗基礎上進(jìn)行探究，培養學(xué)生知識遷移和分析推理的能力，發(fā)展學(xué)生的應用和創(chuàng )新意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、掌握用豎式計算加減混合運算的方法
2、理解含有小括號的加減混合運算的運算順序并學(xué)會(huì )筆算。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入新課
�。ㄒ唬�、復習舊知。
1、豎式計算。
36+28+17= 65-25-21=
師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)連加、連減的計算方法，連加、連減筆算有幾種書(shū)寫(xiě)格式？哪種是簡(jiǎn)便寫(xiě)法？在計算過(guò)程中有口算的怎么辦？
�。ǘ�、情境感知。
師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)過(guò)公交車(chē)嗎？那你們坐過(guò)嗎？在乘坐公交車(chē)的時(shí)候要遵守乘車(chē)規定，要有秩序的上下車(chē)。瞧，一輛公交車(chē)在南山站停了，你獲得了什么信息？
1、出示主題圖，出示例3。
師：請仔細觀(guān)察，看完后要用自己的話(huà)講一講，你看到了什么？
2、引導學(xué)生用一句完整的話(huà)說(shuō)出圖意：車(chē)上原有67人，下車(chē)25人，又上車(chē)28人，現在有多少人？
3、呈現
4、師：你會(huì )列式嗎？生：67-25+28
教師說(shuō)明：像這樣有加法也有減法的運算，叫做加減混合運算，這節課我們來(lái)學(xué)習加減混合運算。
板書(shū)課題：加減混合
【設計意圖：復習遷移為學(xué)生架設了新舊知識的橋梁，既鞏固了前面所學(xué)知識，又為新課的學(xué)習做好鋪墊。情景感知重視情境圖的有效理解，引導學(xué)生發(fā)現信息提出問(wèn)題的同時(shí)，注意解決問(wèn)題需要充分的條件，從而提高學(xué)生分析數據的能力。另外，問(wèn)題二的提出為解題的另一種方法做好鋪墊�！�
二、探究新知
�。ㄒ唬┨骄繜o(wú)小括號的加減混合運算
師：像這樣有加法有減法的加減混合式題，你們能不能結合前面所學(xué)的知識試著(zhù)來(lái)計算一下？你會(huì )用豎式計算嗎？應該線(xiàn)算什么？在算什么？
1、學(xué)生列豎式計算67-25+28=
2、還有其他解答方法嗎？67+28-25=
小結：加減混合運算，要按照從左到右的順序計算。在筆算過(guò)程中把兩個(gè)豎式寫(xiě)成一個(gè)豎式比較簡(jiǎn)便，計算過(guò)程中能口算的要口算，這樣可以提高我們的計算速度，還要養成細心認真的好習慣。
【設計意圖：因為學(xué)生有了連加、連減運算的`基礎，無(wú)小括號的加減混合運算直接讓學(xué)生合作探究，充分運用知識的遷移來(lái)完成，重點(diǎn)讓學(xué)生在與連加、連減運算的比較中，感受新知學(xué)習的注意事項，看清運算符號。探究其他解決方法的環(huán)節，目的是拓展學(xué)生思維，同時(shí)在進(jìn)一步鞏固無(wú)小括號的加減混合運算的計算方法�！�
�。ǘ┨骄坑行±ㄌ柕募訙p混合運算
1、出示：72-（47+16）=
2、引導學(xué)生與67+28-25=進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現。
3、嘗試筆算72-（47+16）=
4、討論72-（47+16）有簡(jiǎn)便寫(xiě)法嗎？
5、說(shuō)一說(shuō)、在做加減混合運算時(shí)應該怎樣做？
【設計意圖：本環(huán)節直接出示帶有小括號的算式，讓學(xué)生跟上一題的算式進(jìn)行比較，在對比中感受小括號的作用，體會(huì )運算順序的不同。在筆算時(shí)重點(diǎn)引導學(xué)生討論含有小括號的加減混合運算有沒(méi)有簡(jiǎn)便寫(xiě)法，充分引導學(xué)生靈活運用所學(xué)知識�！�
三、鞏固練習
1、完成課本29頁(yè)練習五的第5題
2、完成28頁(yè)做一做
3、知識應用。
四、課堂總結，評價(jià)提升。
師：今天我們學(xué)習了什么知識？你又學(xué)會(huì )了什么？計算加減混合運算時(shí)需要注意什么問(wèn)題，教師引導梳理。
板書(shū)設計：
加減混合
67-25+28= 70（人）
72－(47＋16)＝9
一年級數學(xué)上冊《加減混合運算》教案 3
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在實(shí)際情境中，知道連加連減的含義和運算順序。學(xué)習有關(guān)連加連減的計算方法，并能正確的計算。
2、在觀(guān)察中培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，訓練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養學(xué)自主探究的能力，得出多樣的算法。
3、培養學(xué)生的合作意識和學(xué)習興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)。初步感知連加連減與日常生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )運用連加連減，理解多樣化的計算方法中的一種或幾種。
教學(xué)難點(diǎn)：
連加連減的含義，理解和掌握計算方法。
教學(xué)關(guān)鍵：
學(xué)習有關(guān)連加連減的計算方法，并能正確的.計算。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，以舊引新
師：放假時(shí)，你們喜歡和爸爸媽媽去外游玩嗎?有一位叫小明的小朋友，去鄉下的奶奶家玩了。(出示圖片：小明)
一大早，小明的媽媽就帶著(zhù)他一起乘上“口算號”公共汽車(chē)出發(fā)了。來(lái)，我們都看看有哪些口算，也來(lái)算一算吧!
4+1 5+2 5-2 8-2 10-4 3+4
5+3 7+1 3-1 6-2 6-6 7+3
師：小明看到路旁的小雞正在吃米。你說(shuō)出圖中的數學(xué)信息并提出數學(xué)問(wèn)題解決嗎?
生：原來(lái)有5只小雞，又來(lái)了2只，現在一共有多少只?5+2=7
生：原來(lái)有5只小雞，又來(lái)了1只，現在一共有多少只小雞?7+1=8
師：不一會(huì )兒，他們來(lái)到了奶奶家，奶奶正在院子里喂雞呢，小明可是個(gè)懂事的孩子，連忙跑過(guò)去幫奶奶喂雞。引出例1。
二、結合情境，探究新知
(1)理解情境
師：看，有幾只小雞在吃米?(演示5只小雞在吃米)然后來(lái)了幾只?(演示來(lái)了2只)最后來(lái)了幾只?(演示來(lái)了1只)
師：你能將喂雞的過(guò)程用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，并提出數學(xué)問(wèn)題嗎?(如果說(shuō)不好，可重復演示課件)
生：小明在喂5只小雞，跑來(lái)了2只小雞，又跑來(lái)1只小雞，現在一共有多少只小雞?
師：口才不錯，你說(shuō)得真完整。
(2)列式
師：要求一共有幾只小雞：小朋友們會(huì )列式計算嗎?
5+2+1=8
(3)理解列式的意義
師：真聰明。我們來(lái)讀讀這個(gè)式了。
地上的小雞是由哪幾部分組成的?(三部分)
師：原來(lái)要求一共有幾只小雞，還可以直接把5、2、1三個(gè)數加起來(lái)。
師：這樣三個(gè)數或三個(gè)以上的數加在一起叫做連加。(板書(shū))
小結：剛才的5+2=7相當于5+2+1的第幾步?(第一步)
7+1=8相當于8+2+1的第幾步?(第二步)
看來(lái)今天我們學(xué)習的算式更加簡(jiǎn)單，更加直接。
(4)探究計算方法。
師：這個(gè)式子先算什么?后算什么?
生(齊)先算5+2=7，再算7+1=8(師在學(xué)生回答的同時(shí)板書(shū)演示“搭橋”法，即在5+2的下面畫(huà)橫線(xiàn)并在線(xiàn)下寫(xiě)出得數7)
師：1與誰(shuí)相加?
(5)練一練。師：請看圖，會(huì )一邊擺一邊說(shuō)圖意嗎?(一個(gè)學(xué)生上來(lái)演示。)生：先擺4根小棒，再擺3根小棒，最后擺1根小棒�，F在一共有多少根小棒呢?
列式：4+3+1=8
師：然后打開(kāi)數學(xué)書(shū)72頁(yè)，填一填。
1與誰(shuí)相加?怎樣得到的?
小結：計算連加時(shí)，我們一般先算出前兩個(gè)數的得數后，再加上第三個(gè)數。也就是說(shuō)從左往右的順序計算。(板書(shū)：從左往右)
學(xué)生齊說(shuō)計算方法。
三、突破難點(diǎn)，鞏固練習
(1)演示情境
看，小雞們吃飽了。(演示小雞跑走圖)
(2)合作探究
師：看了這幅圖，你會(huì )編個(gè)數學(xué)問(wèn)題來(lái)考考大家嗎?(同桌交流，再回答)
師：要求還剩下多少只小雞，怎樣列式更簡(jiǎn)單呢?(板書(shū)：8-2-3 )
師：這個(gè)算式就叫做(生：連減)今天我們學(xué)習的是(連加、連減)
師：這道題我們應該先算什么，再算什么。
生：8-2=6，6-3=3
師：3從哪里減(6)，6是什么?(8-2的結果)(師同時(shí)板書(shū)演示“搭橋”法)
小結：連減的計算方法：先把前兩個(gè)數相減，得出小得數后再減去第二個(gè)數。
(3)練一練
師：什么意思?誰(shuí)上來(lái)擺一擺?說(shuō)一說(shuō)
生：原來(lái)有10個(gè)三角形，先拿走3個(gè)，再拿走5個(gè)，還剩多少個(gè)?
師：我們也來(lái)擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。
小結：喂完小雞后，小明也認識了今天的兩個(gè)新朋友，它們是誰(shuí)?都是按怎樣的順序進(jìn)行計算的?(從左往右)
書(shū)第73頁(yè)第2題，第74頁(yè)第5題同桌說(shuō)圖意，先不做。匯報，再做。
小明真是個(gè)好孩子，媽媽買(mǎi)三種食品給他吃，請你幫小明想一想，算一算，小組合作，先說(shuō)題意，再說(shuō)算式。(連加)誰(shuí)來(lái)試一試?
生說(shuō)師在黑板上擺：我買(mǎi)了……一共多少元?
媽媽沒(méi)空，給了10元錢(qián)給小明，記得剩下的錢(qián)要還給媽媽。誰(shuí)來(lái)試一試?(連減)
生說(shuō)師在黑板上擺：我用10元買(mǎi)了……還剩多少元?
小組合作，匯報。
四、總結
今天小明去了奶奶家，收獲多嗎?你也說(shuō)說(shuō)學(xué)會(huì )了什么?
一年級數學(xué)上冊《加減混合運算》教案 4
【教學(xué)內容】
課本P28例3
【教學(xué)目標】
1、結合具體情境，讓學(xué)生經(jīng)歷探索加減混合運算的計算方法的過(guò)程。
2、掌握100以?xún)鹊募訙p混合運算的計算方法，并能正確計算。
3、在解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
4、發(fā)展學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的.意識和能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
初步掌握100以?xún)葦档募訙p混合的順序以及方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能正確的使用豎式計算加減混合運算式題。
【教學(xué)準備】
實(shí)物投影、主題圖、課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境、激發(fā)興趣。
同學(xué)們，你們坐過(guò)公共汽車(chē)嗎？在乘坐公共汽車(chē)的過(guò)程中是否發(fā)現了哪些數學(xué)有關(guān)的問(wèn)題？說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
指名匯報。分小組交流在乘車(chē)過(guò)程中發(fā)現的數學(xué)問(wèn)題。
學(xué)生在交流討論中可能會(huì )說(shuō)，在途中有下車(chē)的，也有上車(chē)的。聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
二、自主參與，探究新知。
1、教學(xué)例3。
�。�1）、出示主題圖，讓學(xué)生認真觀(guān)察，從圖中你知道了哪些數學(xué)信息。
�。�2）、出示應用題：車(chē)上原來(lái)有67人，到站后下車(chē)25人，又上來(lái)了28人�，F在有多少人？ 這道題該如何解答？
�。�3）、指名列式解答并板書(shū)計算過(guò)程。 這道題的豎式能不能直接用簡(jiǎn)便寫(xiě)法呢？
讓學(xué)生在練習上寫(xiě)出連寫(xiě)豎式，然后指名板演。 2練習。
三、總結提升
計算加減混合運算時(shí)，應該怎樣進(jìn)行計算？計算時(shí)要注意什么問(wèn)題？
1（1）、觀(guān)察主題圖。 小組交流數學(xué)信息
�。�2）、理解題意。
獨立思考解題方法，嘗試解答。
�。�3）、匯報并板演豎式
2、完成課本p28的“做一做。
3、與老師共同小結，自由說(shuō)一說(shuō)。
【板書(shū)設計】
加減混合運算 例3: 67-25+28=70（人）
一年級數學(xué)上冊《加減混合運算》教案 5
教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察、操作與討論，初步理解并掌握加減混合計算的意義和計算方法；掌握加減混合的計算順序，能正確地進(jìn)行10以?xún)葦档募訙p混合計算。
2、培養學(xué)生觀(guān)察、比較和抽象概括的能力，能獨立思考、合作交流、實(shí)踐鞏固等學(xué)習活動(dòng)，初步學(xué)會(huì )從數學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題，培養與人合作，有條理、清晰地闡述自己觀(guān)點(diǎn)的能力以及應用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、在學(xué)習活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生體會(huì )到生活處處有數學(xué)，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心和決心。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握計算加減混合式題的方法，能熟練地口算出得數。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì )記憶第一步的'計算得數。教學(xué)關(guān)鍵是理解算式的意義，掌握運算順序和培養心記能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)，分組進(jìn)行比賽，激發(fā)學(xué)習積極性。
二、創(chuàng )設情境
1、復習準備
看算式，說(shuō)說(shuō)計算的順序。
3＋2＋1＝5＋3＋2＝8－2－3＝10－5－3＝
�。ㄕn件出示）師：這里有四只丑小鴨，每只丑小鴨身上都帶著(zhù)一道題，只要同學(xué)們把這些題解決了，丑小鴨們就會(huì )變成美麗的天鵝。誰(shuí)來(lái)幫幫它們？
2、新課引入。
師：丑小鴨們變成了美麗的天鵝，它們飛呀飛呀，飛到一個(gè)美麗的湖邊，它們紛紛落入湖中盡情地嬉戲著(zhù)。
三、探究新知
1、學(xué)習例1.
�。�1）教師電腦演示：（湖面上有4只天鵝，又飛來(lái)了3只天鵝。）你能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？
生：湖里有4只天鵝，又飛來(lái)3只天鵝，可以提出“湖里一共有幾只天鵝？”的問(wèn)題。
師：那應該怎樣列式？板書(shū)：4＋3
�。�2）教師操作屏幕，重現湖里有4只天鵝，又飛來(lái)了3只，再飛走2只的場(chǎng)面。
師：看到這一情景，誰(shuí)能完整地來(lái)說(shuō)一說(shuō)，并提出問(wèn)題呢？
生：湖里有4只天鵝，又飛來(lái)了3只，再飛走了2只，現在還有幾只？我們該怎么列式呢？（教師根據學(xué)生的回答在4＋3的后面寫(xiě)上－2，把算式寫(xiě)完整并讀算式。
�。�3）誰(shuí)能再讀一讀這道題，對照圖畫(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)4＋3－2所表示的意義。（指名說(shuō)）
�。�4）觀(guān)察：這個(gè)算式和我們剛學(xué)過(guò)的連加、連減有什么不同？能給它取一個(gè)名字嗎？（學(xué)生自由發(fā)言。）
�。�5）引出課題：像這樣既有加法又有減法的運算，我們把它叫做加減混合。（板書(shū)：加減混合。）學(xué)生齊讀課題。
類(lèi)比探究算法。
那么4＋3－2該怎么計算呢？
�、賹W(xué)生同桌討論，互說(shuō)計算過(guò)程。
�、趯W(xué)生匯報。師板書(shū)：4＋3－2并標明計算順序。
�。ㄏ人�4＋3得7，再算7－2得5。）
�、劢處熜〗Y。（板書(shū)得數“5”。）
2、學(xué)習例2。
電腦演示例2：湖中4只天鵝，先飛走2只，又飛來(lái)3只。
師：美麗的小湖上，天鵝又發(fā)生了新變化你能把圖意說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？
�。�1）學(xué)生說(shuō)圖意。
�。�2）你能提出什么問(wèn)題？
�。�3）誰(shuí)來(lái)列式？（學(xué)生回答，教師板書(shū)。）
�。�4）翻書(shū)試著(zhù)計算4－2＋3。
�。�5）交流匯報計算過(guò)程。
生：先算4－2得2，再算2+3得5.
師：為什么先算4－2？計算第二步時(shí)是哪兩個(gè)數相加？
教師配合學(xué)生的回答在算式中標明注出計算的順序。
師生共同小結：加減混合計算順序。（從左到右）
四、反饋練習
1、完成第75頁(yè)做一做。（課件出示圖畫(huà)）
�。�1）說(shuō)圖意，并提出數學(xué)問(wèn)題。
�。�2）列式計算。
�。�3）說(shuō)說(shuō)算式7＋3＋4＝8的意義和計算順序。
2、游戲：小青蛙找家。（練習十二第2 題）
�。�1）班齊唱《小青蛙找家》每組選派一名
�。�2）對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)大自然，保護益蟲(chóng)的教育。
3、解密大行動(dòng)。
�。�1）獨立完成計算卡上的10道式題。
�。�2）游戲規則：任選一題算出得數，如果這個(gè)得數是下方這5個(gè)密碼中的一個(gè)的話(huà)，你們組可相應獲得兩顆星星。
�。�3）請同學(xué)說(shuō)出得數，并說(shuō)出計算過(guò)程。給說(shuō)中密碼的那組加星星。
4、小結比賽結果。
五、課堂總結。
引導學(xué)生小結連加連減、加減混合的運算順序。
六、布置作業(yè)。
1、把課本第75頁(yè)說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、算一算
1＋6－2＝6－5＋8＝9－6＋5＝4－3＋9＝6＋4－5＝4＋2＋4＝
一年級數學(xué)上冊《加減混合運算》教案 6
教學(xué)目標
1.掌握兩位數加減混合運算的豎式書(shū)寫(xiě)方法，能夠運用所學(xué)的100以?xún)鹊臏p法知識，解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2.培養學(xué)生自學(xué)能力和嘗試精神。
3.通過(guò)創(chuàng )設生活化的情境，使學(xué)生感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。培養學(xué)生的數學(xué)情感和團結協(xié)作的好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
正確計算加減混合運算。
教學(xué)準備：
自制多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入（多媒體展示）
填空
1、筆算加減法時(shí)﹐相同數位要( ) ，先從個(gè)位加減。
2、個(gè)位相加滿(mǎn)十向十位進(jìn)( ) 。如果個(gè)位不夠減，就從十位退( ) 。 豎式計算
46＋25＋17 75－28－19
二、探究體驗
1、課件出示公共汽車(chē)停在站點(diǎn)情景圖。（有乘客上車(chē)，有乘客下車(chē)）
2、引導學(xué)生仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？你還想知道什么？（根據學(xué)生回答師出示有關(guān)數據）
3、引導學(xué)生根據看到的情景，提出有關(guān)的數學(xué)問(wèn)題。
4、引導學(xué)生列出加減混合運算式
思考：要想知道現在車(chē)上有多少人，該怎樣列式？ 生說(shuō)師板書(shū)：67-25+28 67+28-25 5請學(xué)生說(shuō)說(shuō)列式的理由。（讓學(xué)生弄清楚要求車(chē)上現在有多少人就是要從原來(lái)車(chē)上的67人去掉下車(chē)的25人，還要把上車(chē)的28人加上）揭示本節課題“加減混合運算”
5、引導學(xué)生探究加減混合算式的豎式計算方法。（借助前面學(xué)過(guò)的連加 連減計算方法，類(lèi)推出算是67-25+28的'豎式寫(xiě)法。（同桌交流，師巡視指導點(diǎn)撥）
6、組織全班交流計算方法（方法讓學(xué)生自己選擇喜歡哪一種就用哪一種）師指導豎式計算。
7、小結：這節課我們學(xué)會(huì )了什么？以后遇到這樣的問(wèn)題我們能用我們所學(xué)的數學(xué)知識來(lái)解決嗎？
三、實(shí)踐應用
1、組織學(xué)生完成第28頁(yè)“做一做”
56+34-20 78-24+39 （生獨立完成，集體訂正）
2、小動(dòng)物做對了嗎? 80－46＋18＝62 54+26－48＝ 22
3、二（2）班共39人，下課了，走出教室15人，又進(jìn)來(lái)7人，現在教室里有多少人？
4、奪紅旗游戲（分小組每個(gè)成員依次按順序計算出結果，看哪個(gè)小組完成的又對又快）
5、我家養了15只雞，上個(gè)月下了43個(gè)蛋，吃了28個(gè)，這個(gè)月又下了39個(gè)蛋，請問(wèn)我家現在有多少個(gè)雞蛋？
四、總結：這節課你學(xué)會(huì )了什么？加減混合應注意什么？ 《乘法》乘減、加減兩步計算的實(shí)際問(wèn)題
一年級數學(xué)上冊《加減混合運算》教案 7
[教學(xué)目標]
1.在解決數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，掌握萬(wàn)以?xún)葦档倪B加、連減、加減混合運算的順序，并能正確計算。
2.通過(guò)交流、合作，體驗混合運算計算方法的多樣化、運算順序的合理性。
3.在經(jīng)歷探索混合運算運算順序的過(guò)程中，進(jìn)行有條理地思考，充分感受解決數學(xué)問(wèn)題成功的喜悅，增強學(xué)習數學(xué)的信心和興趣。
[教學(xué)重點(diǎn)]
加減混合運算的順序和計算方法
[教學(xué)難點(diǎn)]
加減混合運算的順序和計算方法
[教學(xué)過(guò)程]
一、課前交流，計算導入
我聽(tīng)說(shuō)我們班的學(xué)生個(gè)個(gè)都是計算小能手，大家敢不敢挑戰兩個(gè)計算題？ 計算：
26+35+11 65-21+18 在兩位數運算的基礎上，今天我們繼續學(xué)習三位數的加減混合運算（板書(shū)課題）
二、你說(shuō)我說(shuō)，探究新知
1、出示數學(xué)信息
星期天媽媽帶禮物去姥姥家，給姥爺買(mǎi)了一件上衣112元，一件下衣103元，給姥姥買(mǎi)了雙鞋88元。
2、根據數學(xué)信息，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
學(xué)生提出的問(wèn)題可能有：
�。�1）買(mǎi)一件上衣和件下衣一共需要多少錢(qián)？
�。�2）買(mǎi)一件上衣和一雙鞋一共需要多少錢(qián)？
�。�3）買(mǎi)兩件下衣需要多少錢(qián)？
�。�4）上衣比下衣便宜多少錢(qián)？
�。�5）姥姥的上衣比姥爺的褲子貴多少錢(qián)？
�。�6）買(mǎi)衣服和鞋一共花了多少元？（板書(shū)）
�。�7）衣服比鞋貴多少錢(qián)？（板書(shū)）
大家真善于思考，提了這么多的問(wèn)題，今天我們著(zhù)重解決這兩個(gè)具有挑戰性的問(wèn)題。
3、解決問(wèn)題：買(mǎi)衣服和鞋一共花了多少元？
�。�1）認真思考，你可以列出什么算式？由復習導入，學(xué)生可以列出112+103+88
�。�2）你會(huì )解答嗎？自己在本子上試一試，看能有哪些方法解決？
�。�3）找學(xué)生展示他的算法。
�。�4）學(xué)生說(shuō)算法及運算順序，其他同學(xué)補充。
可能出現的方法有：
�。�1）列分式計算：
112+103=215（元） 215+88=303（元）
�。�2）列綜合算式計算： 112+103+88=303（元）
�。�3）用豎式計算
112 215 112 + 103 + 88 或 + 103 215 303 215 + 88 303
�。�4）口算(湊整百、整十) 師：你喜歡用哪種方法？獨立思考說(shuō)出理由。 重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)綜合算式的計算過(guò)程。
第一個(gè)問(wèn)題這么快就解決了，你們的計算能力真強，第二個(gè)問(wèn)題敢不敢挑戰？
4、解決問(wèn)題：衣服比鞋貴多少錢(qián)？
�。�1）放手讓學(xué)生獨立完成。
�。�2）學(xué)生展示并說(shuō)出自己的想法。
【設計意圖：本節課在學(xué)習了兩位數加減混合運算的基礎上進(jìn)行教學(xué)的.，所以教學(xué)過(guò)程中，放手讓學(xué)生自己去探究。給學(xué)生足夠的獨立思考的空間和時(shí)間，再通過(guò)學(xué)生講解補充掌握計算方法，為后面的應用奠定基礎�！�
5、總結歸納運算順序。
思考：在只含有加法或減法的算式里，該按什么順序進(jìn)行計算？ 學(xué)生交流。
結合學(xué)生發(fā)言，歸納總結：一般情況下，在只含有加法或減法的算式里，要按從左往右的順序依次進(jìn)行計算。
三、鞏固練習（過(guò)關(guān)形式）
真了不起，這么快這兩個(gè)問(wèn)題已經(jīng)解決，看來(lái)大家的計算能力非同一般。老師帶來(lái)了過(guò)關(guān)游戲，敢不敢闖？好，請看第一關(guān)。
第一關(guān):計算
795-35-138 335+280-104
第二關(guān)：
一水果店有300斤蘋(píng)果，上周賣(mài)了132斤，這周賣(mài)了121斤，現在還有多少斤？
第三關(guān)：
王阿姨去逛商場(chǎng)看中三件商品：電話(huà)248元，果汁機187元，飲水機186元，她的錢(qián)包里有600元，夠嗎？
四、總結評價(jià)
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有哪些收獲？ 學(xué)生發(fā)言。
一年級數學(xué)上冊《加減混合運算》教案 8
學(xué)情分析：
在連加、連減和加減混合運算中，凡是能口算的要鼓勵學(xué)生口算，將兩種計算方法有機地結合起來(lái)全面提高其計算能力
教學(xué)目標：
1、掌握用豎式計算加、減混合的方法，并能正確地進(jìn)行計算。
2、進(jìn)一步提高計算能力。
3、培養認真審題、細心計算的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步掌握100以?xún)葦档募訙p混合的順序以及方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確用豎式計算加、減混合的式題。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
口算
34+20+5= 86-6-50= 40+20+8= 90-60-10= 35-5+60= 50+30-10=
要求：先讀算式，再說(shuō)一說(shuō)先算什么，再算什么？
�。ɡ纾�34+20+5= ，34加20，再加5等于幾？先算34加20等于54，再算54加5等于59）
指著(zhù)后兩張口算卡片提問(wèn)，像這樣既有加法又有減法的算式叫做？（加減混合）
像這樣的加減混合算式，我們還是按照從左往右的順序計算。 今天我們就來(lái)研究加減混合的知識。 板書(shū)課題（加減混合）
二、創(chuàng )設情景，探究新知
創(chuàng )設情景。自主探究，提出問(wèn)題。
出示例3。
師：你瞧，一輛5路公交車(chē)緩緩地開(kāi)過(guò)來(lái)了，它停在哪里？
1、仔細觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面中都告訴了我們哪些信息？ （上車(chē)的`有28人，下車(chē)的有25人）
根據上車(chē)的有28人，下車(chē)的有25人，你能求出什么問(wèn)題？（學(xué)生會(huì )的不多，師引導）
到了這一站之后，車(chē)上的人是多了還是少了？（多了） 多了幾人？（3人）
怎樣列式？（28-25=3（人））
根據這兩個(gè)信息，我們可以求出到了這一站之后，車(chē)上多了3人，如果老師想問(wèn)你，現在車(chē)上有多少人，你會(huì )算嗎？（個(gè)別學(xué)生回答，用28+25，其余學(xué)生予以否定，不能算）
�。ㄟ�少一個(gè)信息，還不知道車(chē)上原來(lái)有多少人？）
對，現在把這個(gè)信息告訴你，車(chē)上原來(lái)有67人，讓學(xué)生先找出圖中和數學(xué)有關(guān)的信息，再完整地說(shuō)一說(shuō)圖意。
2、根據圖意列出算式。 學(xué)生可能會(huì )列出以下幾個(gè)算式：
67-25+28= 67+28-25= 28-25+67= （這種算法學(xué)生理解的還是不好，只有個(gè)別學(xué)生會(huì )列式）
3、探究算法。
�。�1）師提問(wèn) 67-25+28= 67+28-25= 你會(huì )筆算嗎？（會(huì )），在筆算的時(shí)候，你有什么要提醒大家注意的嗎？
計算方面，相同數位對齊、從個(gè)位算起、個(gè)位相加滿(mǎn)十向十位進(jìn)一，個(gè)位不夠減，從十位退1 書(shū)寫(xiě)方面，畫(huà)橫線(xiàn)用尺子，別忘寫(xiě)橫式得數）
把書(shū)翻到28頁(yè) 做一做 選你喜歡的題目，筆算在練習本上。
�。�2）學(xué)生計算，師巡視。選出錯例。
�。�3）指名講解第一、二道題目，講講如何筆算。
�。�4）出示錯例。請學(xué)生指出錯在哪里？予以糾正
�。�5）生齊說(shuō)，師板書(shū)在黑板上。
三、鞏固練習
�。ㄒ唬┨钜惶�
56+34-20=（ ） 78-24+39=（ ）
學(xué)生獨立完成、共同訂正。
�。ǘ┕P算
69+30-45= 71-65+43= 學(xué)生獨立完成、共同訂正。
�。ㄈ┩卣诡} 誰(shuí)來(lái)當大王？
自從孫悟空離開(kāi)了花果山陪唐僧去西天取經(jīng)，山里的猴子們就開(kāi)始爭著(zhù)要當花果山的大王。一只老猴子說(shuō)：“我來(lái)出一道題，25+47+25-7-30=?誰(shuí)能算出來(lái)誰(shuí)就是大王�！苯Y果沒(méi)有一只小猴子能算出來(lái)。你來(lái)試一試吧！想一想，能巧算嗎？ 25+47+25-7-30=
四、全課小結
這節課我們學(xué)習了什么內容？你有什么收獲？
教學(xué)反思
在本課教學(xué)中，本節課最大的的特點(diǎn)是“老師敢于放手”，放手讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，放手讓學(xué)生自己計算，放手讓學(xué)生自己講解算法。效果還可以。練習有坡度。我改變了以往計算題的呈現形式，創(chuàng )設了一定的情境，使內容生活化，并注意了開(kāi)放性，即問(wèn)題情境開(kāi)放、條件開(kāi)放、解題的策略也開(kāi)放，學(xué)生可以選擇自己喜歡的信息解答問(wèn)題。這些滿(mǎn)足了不同層次學(xué)生的需要，真正體現了不同的學(xué)生學(xué)不同的數學(xué)，在情境中探索新知，并掌握了計算方法。這樣的課堂教學(xué)中教師始終是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、指導者、合作者，使學(xué)生樂(lè )想、善思、敢說(shuō)，自由地思考、實(shí)踐、計算。
感覺(jué)不足的有：學(xué)生課堂氣氛不活躍。雖然大部分學(xué)生都在參與教學(xué)，但是有個(gè)別學(xué)生走神，而且學(xué)生還有拉長(cháng)腔的毛病�？偸怯X(jué)得學(xué)生大了，不再注重物資獎勵了，看來(lái)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習熱情是時(shí)刻要注意的事。
另外我也有一點(diǎn)感觸，對于小學(xué)二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何學(xué)好數學(xué)，培養起學(xué)習興趣，養成良好的學(xué)習習慣，對于以后的生活具有十分重要的意義。良好的學(xué)習習慣，是學(xué)習知識、培養能力、發(fā)展智力的重要條件。學(xué)習習慣不僅直接影響學(xué)生當前的學(xué)習，而且對今后的學(xué)習乃至工作都會(huì )產(chǎn)生重大影響。因此，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣是教師的一項重要任務(wù)。
一年級數學(xué)上冊《加減混合運算》教案 9
教學(xué)內容：
加減混合運算P28-30
教學(xué)目標：
1、能理解兩位數加減混合運算的運算順序，掌握豎式的書(shū)寫(xiě)及計算的要求，并能正確計算。
2、培養學(xué)生自主探索的精神及良好的學(xué)習習慣。
學(xué)習重點(diǎn)：
加減混合運算的計算順序和豎式寫(xiě)法。
學(xué)習準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入新知
導入，同學(xué)們一定乘過(guò)公共汽車(chē)，今天老師和小朋友也一起乘車(chē)去做一次數學(xué)旅行。你們看，這一輛汽車(chē)出發(fā)時(shí)車(chē)上原來(lái)有67人，他們到了人民公園站，（課件演示：有人上車(chē)，有人下車(chē)）你們看到了什么？（生：有人上車(chē)，有人下車(chē)）根據學(xué)生的回答，出示：下車(chē)25人，上車(chē)28人。
師：你現在最想知道的是什么？下車(chē)25人以后車(chē)上還有多少人？算式怎么列？（67-25），現在車(chē)上一共有多少人？連起來(lái)可以怎樣列式？（67-25+28）
二、自主學(xué)習，探究方法
1、師：現在車(chē)上有多少人？你能學(xué)生自己解決嗎？你可以口算也可以列豎式（67-25+28）
2、學(xué)生嘗試，獨立解決。能算的小朋友可以把你的算式寫(xiě)在黑板上.
3、交流匯報
師：小朋友評一評這兩位小朋友做的題。先讓學(xué)生發(fā)表自己的看法。再比一比，這兩種算法有什么相同的地方？你計算時(shí)你先算什么？這兩種算法有什么不一樣？42表示什么？70又表示什么？
師：根據板書(shū)小結這兩種算法都是先求出下車(chē)25人后車(chē)上還有多少人，再求上車(chē)28人后車(chē)上現有的人數。列豎式時(shí)可以把兩個(gè)算式用兩個(gè)豎式來(lái)表示，也可以寫(xiě)成連寫(xiě)的`算式，但一定要把第一步計算算準確了。
4、試一試：56+34-20 78-24+39
學(xué)生獨立計算，并說(shuō)一說(shuō)先算什么再算什么。
5、觀(guān)察：67-25+28 56+34-20 78-24+39 你發(fā)現今天學(xué)習的計算有什么特點(diǎn)？你能給今天學(xué)習的內容取一個(gè)課題嗎？在學(xué)生充分發(fā)表自己的看法的基礎上出示課題（加減混合運算）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這樣的題時(shí)應該按怎樣的順序進(jìn)行計算呢？
三、活動(dòng)應用，熟練方法
1、活動(dòng)一
�。�1）出示統計圖第3題：游泳的有28人，跳高的有關(guān)11人，跑步的有59人。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)從這張表中你可以知道什么，你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
學(xué)生可能出現的問(wèn)題：
A、一共有多少人？（請學(xué)生獨立解決）
B、游泳的和跑步的比跳高的多多少人？（這類(lèi)問(wèn)題先問(wèn)：你先要求什么？）
�。�3）請學(xué)生獨立解決并和同桌交流。
2、活動(dòng)二 闖關(guān)
第一關(guān)：算出每行的三個(gè)數加起來(lái)（P29第一題）
第二關(guān)：56-12-17 40-23-12 70-23+35 69+30-45
3、活動(dòng)三（比一比誰(shuí)算得快）
�。�1）口算：55+30-8 56-3+9 36-4-32
81-7-70 37+10-5 74+6-80
�。�2）比一比，看誰(shuí)先奪得紅旗。
+36 -47 +58 -23 +19
25 →□→□ →□→□→□
4、活動(dòng)四（購物游戲）
出示課件：文具店里有文具：書(shū)包單價(jià)35元，鉛筆盒單價(jià)12元，鋼筆單價(jià)6元，尺子4元一套，你有50元，到文具店，你準備購物哪些物品？還有多少錢(qián)可找？
5、活動(dòng)五（思考題：看誰(shuí)最聰明）
外圈哪個(gè)數減哪個(gè)數得數是62？
�。�1）先讓學(xué)生自己解答。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)你是怎樣找的？怎樣找可以找得快？
四、歸納小結
今天學(xué)習的計算有什么特點(diǎn)？可以怎樣計算這類(lèi)題？計算時(shí)應該注意什么？
一年級數學(xué)上冊《加減混合運算》教案 10
�。ㄒ唬┣榫潮硌�，激發(fā)興趣。
小朋友們，想看節目表演嗎？歡迎小演員上場(chǎng)。老師要給大家提個(gè)醒，在看節目表演時(shí)仔細想一引導，這里面有什么樣的數學(xué)問(wèn)題！
表演情境一：賣(mài)8個(gè)文具盒，賣(mài)掉了3個(gè)，又運來(lái)4個(gè)。
1．（賣(mài)8個(gè)文具盒，賣(mài)掉了3個(gè)）小朋友，文具店里還剩幾個(gè)文具盒呢？誰(shuí)會(huì )算？
2．（賣(mài)8個(gè)文具盒，賣(mài)掉了3個(gè)，又運來(lái)4個(gè)。）
誰(shuí)能提個(gè)問(wèn)題？你是怎么算的？
�。常畮煟荷痰昀镌瓉�(lái)有8個(gè)文具盒，賣(mài)掉了3個(gè)，又運來(lái)4個(gè)，現在商店里一共有幾個(gè)？你會(huì )連起來(lái)列道算式嗎？
�。矗畮煟海ㄖ钢�(zhù)算式）對，商店里原來(lái)有8個(gè)文具盒，賣(mài)掉了3個(gè)，又運來(lái)4個(gè)。
�。担蠹铱醋屑�。這道算式既有減也有加，你會(huì )算嗎？你是怎么算的呢？
�。叮人�8-3=5，這個(gè)5呀，我們既可以記下來(lái)，也可以記在心里�。ㄏ葘�(xiě)后說(shuō)）
�。罚蠹乙黄鹫f(shuō)，這道題先算8-3=5，再算5+4=9
表演情境二：1支鉛筆，運來(lái)8支，賣(mài)走3支。
�。保蠋熞伎夹∨笥�，誰(shuí)能用幾名話(huà)把剛才的過(guò)程完整地說(shuō)一遍！你能提個(gè)問(wèn)題嗎？誰(shuí)會(huì )列算式？
�。玻痰昀镌瓉�(lái)有1支鉛筆，運來(lái)了8支鉛筆后，又賣(mài)掉了3支鉛筆。
�。常@道題怎么算呢？
�。矗容^一下這兩道題，它們在算的時(shí)候，有什么相同的地方？
�。担〗Y：你觀(guān)察得真仔細，這種有加有減的算式和我們以前學(xué)過(guò)的連加、連減一樣，都是先算左邊的再算右邊的。
(評：通過(guò)現場(chǎng)表演故事，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，經(jīng)歷認識加減混合運算的過(guò)程，發(fā)展初步的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達的能力。)
�。ǘ﹦�(dòng)手操作，鞏固深化。
剛才幾個(gè)小朋友表演得真精彩，下面表現得好的小朋友，課后就可以得到老師的一朵小紅花。
�。�.示范操作，先列式。
�、僮⒁饪蠢蠋熓窃鯓訑[小圓片的，看誰(shuí)觀(guān)察最仔細。這里有7個(gè)0，拿走了2個(gè)，又放上去1個(gè)，現在有幾個(gè)？你能列道算式嗎？寫(xiě)在隨練本上！
�、�4個(gè)0，放上去1個(gè)，又拿走2個(gè)，現在有幾個(gè)？（指名回答）
�、蹌偛攀强粗�(zhù)老師先擺圓片，再寫(xiě)算式的`，現在請你們看著(zhù)算式來(lái)擺圓片。
2.3+1-2學(xué)生操作（指名板演）
3.4-2+3指名學(xué)生直接口述你是怎么擺的？
�。ㄔu：觀(guān)察生活、聯(lián)系情境、動(dòng)手操作，在活動(dòng)中進(jìn)一步加深理解加減混合運算的含義和順序的規定。）
�。ㄈ┛磮D練習，鞏固深化（動(dòng)畫(huà)演示）
�。�1）．1.植樹(shù)節到了，瞧，小明帶著(zhù)小樹(shù)苗來(lái)了，數一數，他的肩上扛著(zhù)幾棵？小推車(chē)里有6棵，他們現在干什么？（植樹(shù)）
2．你能根據剛才的兩幅圖，把算式補充完整嗎？
6+2-□=□
3．這個(gè)算式表示什么意思？求的是什么？
(2)1.小朋友們坐過(guò)公共汽車(chē)嗎？小明他們植完樹(shù)后也來(lái)等車(chē)，準備回家啦！你看到什么？
2.公共汽車(chē)上原來(lái)有幾位乘客呢？前面小朋友下車(chē)后，車(chē)上有5人，原來(lái)車(chē)上有幾人？
3．7位乘客里，有幾位下車(chē)了？有幾位已在車(chē)上了，你能列一道算式嗎？
4．板書(shū)：7-2+3
7+3-2
�。�3）下面做幾道口算題。
把書(shū)翻到61頁(yè)，做上面的6道，指名兩題，說(shuō)運算過(guò)程，師報題，生齊答。
�。ㄔu：通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示很形象的看出在下車(chē)之前，在植樹(shù)之前的數量情況，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，為學(xué)生正確列式打下基礎，又培養了學(xué)生觀(guān)察的能力和語(yǔ)言表達的能力。）
�。�4）小朋友們真細心，有幾只小青蛙也來(lái)湊個(gè)熱鬧，他們要表演從飛機上跳傘，你們歡迎嗎？看看它的降落傘，想一想，它該跳到哪個(gè)數字池塘里，舉牌表示！
�。ㄔu：該游戲設計符合兒童的心理特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生體驗到了學(xué)習的成功感。）
�。�5）為了使我們的公園更美麗，小明他們又到公園里來(lái)打掃衛生啦！□0□0□=□
1．填數字，0里填加號減號，你可以提什么樣的問(wèn)題，列什么算式呢？看看誰(shuí)最聰明，寫(xiě)得算式多！
2．同桌兩人討論討論
�。ㄔu：開(kāi)放題設計體現了教者的獨具匠心，既培養了學(xué)生的發(fā)散思維，又給了學(xué)生語(yǔ)言表達能力培養的機會(huì )，能提出并解決問(wèn)題，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和信心。）
�。ㄋ模┛偨Y：
我們周?chē)�，還有很多數學(xué)問(wèn)題呢！我們要做個(gè)有心人，愛(ài)學(xué)習，愛(ài)思考，這樣我們今后會(huì )更加喜歡學(xué)數學(xué)的！
一年級數學(xué)上冊《加減混合運算》教案 11
[教學(xué)目標]
1．根據加減混合式題的運算順序，正確地列豎式進(jìn)行計算。
2．提高學(xué)生的計算能力。
3．培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
[教學(xué)過(guò)程]
1．復習。
�。�1）用口算卡片進(jìn)行口算練習。
7+4 12-3 18-9 30+15 44＋6 35-10
10-5 9＋6 7＋7 47-20 58-18 40-30
�。�2）用豎式計算下面各題：38＋25＋18 76-29-35
學(xué)生完成后，請兩名同學(xué)板演，教師訂正如下：
教師提問(wèn)：連加、連減的題目按什么順序計算？
學(xué)生回答：連加、連減的題目從左往右依次計算。
教學(xué)意圖：通過(guò)復習，可以使學(xué)生做好知識和心理上的準備，為運用遷移學(xué)習新知做好鋪墊。
2．新授。
�。�1）教學(xué)例3： 68-29＋51=
�、僮x題，說(shuō)說(shuō)這道題與剛才所做的復習題有什么不同？
學(xué)生可做如下回答：復習題是連加、連減，這道題是加減混合式題。
教師可向學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)明，這節課，我們就來(lái)學(xué)習像這樣的加減混合運算。（教師板書(shū)課題：加減混合）
�、谕ㄟ^(guò)對連加、連減的學(xué)習，你能用學(xué)過(guò)的知識獨立試做這道題嗎？
學(xué)生獨立試做，并請一名同學(xué)板演。
教師訂正答案如下：68-29+51=90
教師向學(xué)生說(shuō)明，像這樣的加減混合式題也是按從左往右的順序進(jìn)行計算，也像連加、連減一樣，可以用簡(jiǎn)便寫(xiě)法列豎式計算。
�、哿胸Q式計算下面各題：56＋24-30 67-34＋39
學(xué)生獨立完成，教師訂正如下：
�。�2）教學(xué)例4： 72-（47＋16）=
�、僮x題，說(shuō)說(shuō)例4與例3有什么區別？
學(xué)生回答：例3是不帶小括號的加減混合式題，而例4是帶有小括號的混合運算式題。
教師提問(wèn)：算式中的小括號有什么作用？
學(xué)生回答：小括號可以改變算式的運算順序。
教師進(jìn)一步提問(wèn)：小括號怎樣改變題目的運算順序？
學(xué)生可做如下回答：沒(méi)有小括號的算式，按從左到右的順序計算，有小括號的算式就要先做括號里面的計算，再做括號外面的計算。
�、谡f(shuō)說(shuō)例4的運算順序。
學(xué)生回答：先做括號里面的47＋16，然后用72減去47＋16的和。
�、郯凑談偛潘f(shuō)的運算順序獨立完成例4，要求列兩個(gè)豎式進(jìn)行計算，想一想：有沒(méi)有簡(jiǎn)便寫(xiě)法？
教師訂正答案如下：
72-（47＋16）=9
教師說(shuō)明：由于要先算小括號里面的，這種式題的豎式?jīng)]有簡(jiǎn)便寫(xiě)法，只能寫(xiě)兩個(gè)豎式。
�、芡瓿上旅鎯深}：33＋（55-46） 76－（13+42）
教師訂正答案：
說(shuō)明，在加減混合的運算中，能口算的不用寫(xiě)豎式。
教學(xué)意圖：這兩個(gè)例題的.教學(xué)，全是采用學(xué)生試做的方法。學(xué)生通過(guò)對以往知識的學(xué)習，運用知識的遷移完全可以解答這兩道題。教師要對學(xué)生信任，發(fā)揮學(xué)生的主體意識。
3．課堂練習。
�。�1）計算。
�。ń處熡喺鸢� 72 21 98 47 72
31 97 79 82 65）
�。�2） 把下列計算中不正確的改正過(guò)來(lái)，想一想錯在哪里？
�、�64－(17 + 28) = 19 ②26 + (86 －59 ) = 53
教師引導學(xué)生分析，第①小題是錯的，第②小題是對的，26＋27得53，用27＋26也得53，交換兩個(gè)加數的位置和是不變的。而第①題把被減數和減數的位置變換了，這是不正確的，因為被減數是整體，減數是部分。通過(guò)比較分析，使學(xué)生明確不是任何加減混合的兩步式題都能用簡(jiǎn)便寫(xiě)法來(lái)計算。如果括號前面是加法，可以用簡(jiǎn)便寫(xiě)法；如果括號前面是減法，就不能用簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
教學(xué)意圖：通過(guò)這兩組的學(xué)習，使學(xué)生鞏固加減混合運算的方法及豎式的正確寫(xiě)法，加深學(xué)生對有小括號的加減混合式題豎式寫(xiě)法的認識。
4．課堂。
今天這節課學(xué)習了什么內容？你有哪些收獲？還有什么問(wèn)題？
教學(xué)意圖：通過(guò)課堂，使學(xué)生對所學(xué)知識有更清楚的認識，給學(xué)生和質(zhì)疑的條件與機會(huì )，意在發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
一年級數學(xué)上冊《加減混合運算》教案 12
教學(xué)內容：
加減混合運算
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握加減混合運算的.計算方法，正確計算
教學(xué)難點(diǎn)：
初步理解加減混合運算的意義。
教學(xué)用具：
貼圖、投影、練習子
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、口算：（投影）
1+4+5=2+7+1=10-4-4
8-1-3=6+4+0=8-0-6=
2、說(shuō)說(shuō)連加連減的計算題應當怎樣計算。
口算（投影）
4+5=9-2=
3+7=10-4=
7-4=3+5=
8-1=7+3=
觀(guān)察有什么特點(diǎn)。
二、學(xué)新知
利用特點(diǎn)把每組中的兩道題合并成一道題。板書(shū)：組合題目
4+5-2=3+7-4=7-4+5=8-1+3=
這些題有什么特點(diǎn)？板書(shū)：（加減混合運算）
猜猜這些題應當怎樣計算，同學(xué)們互相說(shuō)一說(shuō)
說(shuō)說(shuō)你是怎樣計算的。游戲
三、練習
口算說(shuō)出計算過(guò)程
7-6+52+6-45+4-75-4+7
四、作業(yè)P76T4
板書(shū)
4+5-2=7
9
一年級數學(xué)上冊《加減混合運算》教案 13
教學(xué)內容：
課本第3 — 4頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、結合具體情境，讓學(xué)生經(jīng)歷探索加減混合運算的計算方法的過(guò)程。
2、讓學(xué)生掌握100以?xún)燃訙p混合運算的計算方法，并能正確地計算。
3、使學(xué)生在解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確計算加減混合式題。
難點(diǎn)：優(yōu)化算法，正確計算加減混合式題。
教學(xué)準備：
課件、情境圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、45 + 28 + 16 92 — 44 — 23
2、9 + 4 — 6 16 — 7 + 8
二、學(xué)習新知
1、創(chuàng )設情境、導入新課
讓我們先來(lái)看一副圖，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面中說(shuō)了些什么？
你能根據這條信息來(lái)編一道題嗎？
根據這些信息你想到哪些數學(xué)問(wèn)題？
由學(xué)生獨立計算一步計算的筆算。
2、探索新知
男生一共折了38只，女生一共折了42只，送給幼兒園33只，還剩多少只？
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你打算怎么算？
學(xué)生獨立計算，教師及時(shí)巡視，一方面，發(fā)現學(xué)習有困難的學(xué)生給予及時(shí)的鼓勵和必要的指導；另一方面，了解學(xué)生在計算中出現的問(wèn)題，準備下一步組織學(xué)生交流。
請學(xué)生試算，并請學(xué)生上臺板演，可能會(huì )有出現書(shū)寫(xiě)格式的錯誤，由其他學(xué)生對其完成的情況進(jìn)行評價(jià)。
及時(shí)評價(jià)學(xué)生的方法。
用你喜歡的方法讓我們一起來(lái)試一試。
60—38+40=
把你的算法和結果向大家介紹一下，說(shuō)一說(shuō)先算的什么，又算的什么，結果是多少。
一般方法是：先算38加42，再減33，結果等于47。如果出現先算42—33，再加38，可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的，并談?wù)効捶�。同時(shí)說(shuō)明一般情況下的計算方法。加減混合運算，一般情況下從左往右依次計算。誰(shuí)愿意把你用豎式計算的方法給大家介紹一下？
多數學(xué)生可能會(huì )用兩個(gè)豎式計算，如果學(xué)生出現一個(gè)豎式的，就直接指導，如果沒(méi)有出現，教師主動(dòng)介紹。
加減混合運算，也可以用一個(gè)豎式進(jìn)行計算……
3、教學(xué)試一試。
同學(xué)們看這道加減混合運算的題，請你自己算一算，檢查一下加減混合運算知識學(xué)得怎么樣。
課件出示：教材第3頁(yè)“試一試”。
教師巡視的時(shí)候，要特別關(guān)注學(xué)習有困難的學(xué)生。做完后交流計算的結果。
三、鞏固練習
1、獨立完成想想做做第2題。
指名說(shuō)說(shuō)是怎樣口算的。
2、指名說(shuō)一說(shuō)想想做做第3題。
由學(xué)生獨立完成。
3、學(xué)生獨立完成想想做做第4、5題。
集體評議。
四、課堂總結
通過(guò)這節課的學(xué)習你有哪些收獲？
板書(shū)設計：
加減混合運算
38+42—33=47（只）
60—38+40=62
教學(xué)反思：
讓學(xué)生自主地去討論、思索，使學(xué)習過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。當學(xué)生提出了不同的.想法。教師要以引導者、合作者的身份恰當點(diǎn)撥、引導，使學(xué)生對自己發(fā)現的結論進(jìn)一步反思，重新認識，找到正確的方法、答案。學(xué)習任何知識的最佳途徑是自己去發(fā)現，因為這種發(fā)現理解最深刻，也最容易掌握其中的規律、性質(zhì)和聯(lián)系。教師要相信學(xué)生的認知潛能，不必做過(guò)多的鋪墊，不用多余的提問(wèn)引導。
一年級數學(xué)上冊《加減混合運算》教案 14
一、教學(xué)目標
知識與技能目標
使學(xué)生掌握加減混合運算的計算順序，能正確地進(jìn)行 10 以?xún)葦档募訙p混合計算。
培養學(xué)生觀(guān)察、比較和抽象概括能力，以及應用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法目標
引導學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出加減混合運算的過(guò)程，直觀(guān)地理解加減混合運算的意義。
通過(guò)學(xué)生的自主探究、合作交流，掌握加減混合運算的計算方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和書(shū)寫(xiě)習慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
理解加減混合運算的意義和計算順序。
掌握加減混合運算的計算方法，并能正確計算。
教學(xué)難點(diǎn)
理解加減混合運算算式的含義，尤其是第二步計算的意義。
三、教學(xué)方法
講授法、直觀(guān)演示法、討論法、練習法
四、教學(xué)準備
多媒體課件、小棒、算式卡片等
五、教學(xué)過(guò)程
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口算
教師出示口算卡片，如：3 + 2、5 - 1、4 + 3、7 - 2 等，讓學(xué)生快速口算，并說(shuō)出計算過(guò)程。
引導學(xué)生回顧加法和減法的意義。
復習連加、連減
多媒體課件展示連加、連減的算式，如：2 + 3 + 4、7 - 3 - 2，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計算順序，并計算出結果。
強調連加、連減是按從左到右的順序依次計算。
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情境導入
多媒體課件展示主題圖：池塘里原來(lái)有 4 只天鵝，飛來(lái)了 3 只，又飛走了 2 只。
引導學(xué)生觀(guān)察情境圖，說(shuō)說(shuō)從圖中看到了什么。
理解加減混合運算的意義
教師提問(wèn)：根據圖中的信息，你能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？（引導學(xué)生提出：現在池塘里有幾只天鵝？）
讓學(xué)生嘗試用自己的方法解決問(wèn)題�？梢砸龑W(xué)生用小棒擺一擺，或者在紙上畫(huà)一畫(huà)。
組織學(xué)生交流自己的解題方法。學(xué)生可能會(huì )先算 4 + 3 = 7（只），再算 7 - 2 = 5（只）。
教師根據學(xué)生的回答，在黑板上列出算式：4 + 3 - 2。
講解：像這樣既有加法又有減法的算式，叫做加減混合運算。這個(gè)算式表示的是先把原來(lái)的 4 只天鵝和飛來(lái)的 3 只天鵝合起來(lái)，再減去飛走的 2 只天鵝。
探究加減混合運算的計算順序
教師引導學(xué)生思考：4 + 3 - 2 應該先算什么，再算什么？
結合情境圖和小棒操作，讓學(xué)生明白應該按照從左到右的.順序計算。先算 4 + 3 = 7，再算 7 - 2 = 5。
教師在黑板上的算式中，用下劃線(xiàn)和箭頭標注計算順序。
多媒體課件再次展示幾個(gè)類(lèi)似的加減混合運算情境，如公交車(chē)上的人數變化等，讓學(xué)生列出算式，并說(shuō)一說(shuō)計算順序。
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基礎練習
完成教材上的 “做一做” 題目。讓學(xué)生獨立完成，然后同桌互相檢查，交流計算過(guò)程。
教師巡視，及時(shí)指導有困難的學(xué)生，強調計算順序和書(shū)寫(xiě)規范。
提高練習
出示一些有括號的加減混合運算題目，如：(5 - 2)+3、4+(3 - 1)，讓學(xué)生嘗試計算。
引導學(xué)生討論有括號的加減混合運算的計算順序與沒(méi)有括號的有什么不同。（讓學(xué)生明白有括號的要先算括號里面的。）
拓展練習
教師創(chuàng )設一個(gè)生活情境問(wèn)題：小明有 7 元錢(qián)，買(mǎi)文具用了 3 元，媽媽又給了他 2 元，小明現在有多少錢(qián)？
讓學(xué)生用加減混合運算的知識列出算式并計算，然后在小組內交流。
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教師引導學(xué)生回顧本節課所學(xué)內容。
提問(wèn)：這節課我們學(xué)習了什么？什么是加減混合運算？計算順序是怎樣的？
讓學(xué)生自由發(fā)言，總結本節課的知識點(diǎn)。
教師對學(xué)生的回答進(jìn)行補充和總結，強調重點(diǎn)和難點(diǎn)內容。
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完成教材上相關(guān)的練習題。
讓學(xué)生回家后和家長(cháng)說(shuō)一說(shuō)生活中的加減混合運算現象，并列出相應的算式。
六、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，要注重引導學(xué)生從實(shí)際情境中理解加減混合運算的意義，通過(guò)多種方式幫助學(xué)生掌握計算順序。對于學(xué)生在練習中出現的問(wèn)題，要及時(shí)反饋和糾正，加強個(gè)別輔導，使每個(gè)學(xué)生都能掌握本節課的知識。同時(shí)，可以進(jìn)一步拓展教學(xué)內容，讓學(xué)生感受數學(xué)在生活中的廣泛應用，提高學(xué)生的學(xué)習興趣和解決問(wèn)題的能力。
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