大班語(yǔ)言教案4篇(精)
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編整理的大班語(yǔ)言教案4篇，歡迎大家分享。
大班語(yǔ)言教案 篇1
設計意圖：
每個(gè)孩子都生過(guò)病，對生病都有切身的感受。生病時(shí)的難受、無(wú)助、痛苦等等的感受都是孩子們所熟悉的，在孩子的經(jīng)驗基礎上展開(kāi)，能夠調動(dòng)起他們參與活動(dòng)的積極性，引起孩子們的共鳴，這個(gè)活動(dòng)來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活，通過(guò)活動(dòng)懂得朋友之間要相互關(guān)心，互相幫助，孩子們在這樣的情境下豐富了經(jīng)驗，發(fā)展了思維，提高了語(yǔ)言表達能力，良好品德也得到了培養。
活動(dòng)目標：
1、仔細觀(guān)察圖片，初步了解信的格式，學(xué)習合理地對圖片進(jìn)行想象和講述。
2、開(kāi)擴思路，學(xué)習遷移新的講述經(jīng)驗。
3、知道朋友之間要互相關(guān)心、互相幫助。
4、能仔細傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節。
5、引導幼兒在故事和游戲中學(xué)習，感悟生活。
活動(dòng)準備：
1、物質(zhì)準備：教學(xué)掛圖5副、一封信、愛(ài)心卡片、水彩筆、傷感的鋼琴曲、音樂(lè )《愛(ài)的奉獻》
2、經(jīng)驗準備：幼兒已認識過(guò)信，了解信的基本格式。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示一封信
師:小兔今天收到了一封信，非常高興，你們知道是誰(shuí)寫(xiě)給小兔的嗎?
師:你是怎么看出來(lái)是小貓寫(xiě)給小兔的信?
師:哦,原來(lái)啊,在中間很醒目的地方寫(xiě)的是收信人,而右下角寫(xiě)的是寄信人。
2、理解信的基本內容。
(1)收到好朋友的信，小兔可高興了，邀請我們大班的小朋友們一起看信。
(2)教師出示信，引導幼兒觀(guān)察。
第一幅圖，說(shuō)了些什么呢?小貓在哪里?怎么了?(我生病了，住在醫院里，猴大夫給我打點(diǎn)滴。)
第二幅畫(huà)說(shuō)了什么，小貓為什么哭?(生病躺在床上很難受，我哭了)
第三幅畫(huà)說(shuō)了什么，小貓心里會(huì )想些什么?(我很想朋友們)
3、讀信。
(1)小貓的信要怎么讀呢?(幼兒討論該如何讀這封信。讀信的時(shí)候要注意用“我”的口氣來(lái)讀，要將信的開(kāi)頭和結尾部分也念出來(lái)。)
(2)請幼兒讀信
(3)教師和幼兒一起配樂(lè )(傷感的鋼琴曲)有感情的讀信。
4、討論并講述。
(1)小兔收到信后會(huì )怎么做呢?
(2)好朋友們?yōu)樾∝堊隽耸裁词�，它們�(yōu)槭裁匆@樣做?
(3)完整講述。
5、移情講述。
(1)如果我們身邊的好朋友、親人生病了，我們又該怎么做呢?
(2)幼兒操作 師:在你的椅子下面有些愛(ài)心卡片,水彩筆，請你轉身把你的想法記錄在卡片上、
(3)請部分幼兒講述自己的愛(ài)心卡。
你們都是懂得關(guān)心、幫助親人朋友有愛(ài)心的.孩子，我們回教室把這個(gè)愛(ài)心卡貼到墻上，每天提醒自己要主動(dòng)關(guān)心和幫助別人，好嗎?
活動(dòng)延伸：
1、布置“愛(ài)心墻”，提醒幼兒主動(dòng)關(guān)心和幫助別人。
2、語(yǔ)言區：繼續講述《小貓生病了》
3、請家長(cháng)指導幼兒運用繪畫(huà)、剪貼、錄音、筆錄等多種形式寫(xiě)信給親人和朋友，并帶領(lǐng)幼兒到郵局寄信。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒根據已有的生活經(jīng)驗——生病，展開(kāi)想像和講述。由于有過(guò)切身感受孩子們的生活興趣，教師活動(dòng)中總覺(jué)得幼兒能力差異比較明顯，出現能力弱的幼兒講述非常困難。分析原因就是幼兒缺乏對講述的所選擇的講述內容脫離經(jīng)驗，讓他們無(wú)話(huà)可說(shuō)。于是我從孩子的生活經(jīng)驗出發(fā)，選擇“小貓生病了”作為教材，因為生病是每個(gè)孩子都會(huì )遭遇的事，在如今的，因此他們能根據這中感受想像出畫(huà)面以外的內容，通過(guò)講述表達作為病人的煩惱和內心想法。同時(shí)讓幼兒感受朋友在自己生病時(shí)的關(guān)心，這其實(shí)就是孩子們對自己生活的一種回顧。
大班語(yǔ)言教案 篇2
活動(dòng)目標：
1、理解小學(xué)生生活，萌發(fā)對小學(xué)生活的向往之情。
2、留戀幼兒園生活，珍惜在園時(shí)光。
3、發(fā)展幼兒的觀(guān)察比較能力。
4、使小朋友們感到快樂(lè )、好玩，在不知不覺(jué)中學(xué)習了知識。
5、探索與實(shí)驗，激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的積極性。
活動(dòng)準備：
1、收集剛從幼兒園畢業(yè)的哥哥姐姐在小學(xué)活動(dòng)的照片。
2、年歷一本。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示哥哥姐姐在小學(xué)活動(dòng)的照片。
提問(wèn)：認識他們嗎？這是在哪里？他們在干什么呀？你是怎么知道的？
2、出示年歷讓幼兒數一數，看一看。
討論：（1）我們還有幾天就要離開(kāi)幼兒園了？心里有什么感覺(jué)？
�。�2）你對幼兒園最難忘的事是什么？
�。�3）剩下幾天，我們可以做哪些事給幼兒園留下美好的紀念？
3、激發(fā)體會(huì )做小學(xué)生的愿望。
�。�1）年歷上用紅筆圈出的日子代表什么意思？（9月1日）
�。�2）繼續觀(guān)察哥哥姐姐小學(xué)活動(dòng)的`照片。
進(jìn)一步了解小學(xué)生活的情況。
4、組織討論，體會(huì )做一名小學(xué)生的心情。
提供討論的內容，然后請幼兒進(jìn)行選擇回答。
�。�1） 體會(huì )幼兒園生活和小學(xué)生活的不同之處。
�。�2） 說(shuō)說(shuō)你準備上哪一個(gè)小學(xué)？
�。�3） 你準備怎樣做一名小學(xué)生？
活動(dòng)反思：
通過(guò)本次活動(dòng)，使幼兒對于即將到來(lái)的小學(xué)生活有了比較真實(shí)客觀(guān)的了解，他們也許在現實(shí)中還會(huì )有心理上的落差，也許還沒(méi)有完全的準備好，但通過(guò)這次活動(dòng)可以盡可能地讓幼兒積累有關(guān)小學(xué)生活的經(jīng)驗，有助于他們適應小學(xué)生活，從心理上和身體上都做好入學(xué)的準備。
在孩子的心中，小學(xué)生活是全新的，的確如此，通過(guò)他們的總結和發(fā)現，他們的確發(fā)現了很多與幼兒園不一樣的地方，而且最為明顯的也是對他們觸動(dòng)最大的就是小學(xué)生上課的內容、坐姿、學(xué)習習慣，不過(guò)，看來(lái)參觀(guān)活動(dòng)對幼兒充分的了解小學(xué)的生活非常有利。
大班語(yǔ)言教案 篇3
設計意圖：
傳統的故事教學(xué)大多欣賞在前，分析在后，比較容易限制幼兒思維。此故事一波三折，扣人心弦，因此，我采取了“故事分析前置法”和“關(guān)鍵處中斷法”，通過(guò)電腦課件，引導幼兒在猜測中不斷推理故事情節的發(fā)展，深刻感受故事中主人公的心理活動(dòng)，使幼兒在活動(dòng)中的主體作用得到了很好的發(fā)揮。
活動(dòng)目標：
1．通過(guò)故事分析前置法，引導幼兒感受主人公的心理活動(dòng)，理解故事內容。
2．引導幼兒大膽猜測，能夠用清楚、連貫地語(yǔ)言表達自己的想法。
3．教育幼兒學(xué)會(huì )自己想辦法戰勝黑夜，戰勝困難，增強幼兒的勇敢精神和責任意識。
活動(dòng)準備：
掛圖及幼兒用書(shū)
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng )設語(yǔ)言情境，激發(fā)幼兒興趣。
1．提問(wèn)：你們接過(guò)電話(huà)嗎？接過(guò)誰(shuí)的電話(huà)？（開(kāi)放性提問(wèn)，引導幼兒結合自己的生活經(jīng)驗進(jìn)行回答。）
2．小結：有個(gè)名叫卡秋莎的外國小姑娘，她也在等一個(gè)電話(huà)，而且是個(gè)重要電話(huà)，那會(huì )是誰(shuí)的重要電話(huà)呢？
二、出示掛圖，引導幼兒分析故事情節，理解故事內容。
1．教師出示掛圖并講述故事前三段后提問(wèn)：卡秋莎是個(gè)怎么樣的小姑娘？媽媽向卡秋莎交代了什么任務(wù)？
2．如果你是她，你今晚會(huì )怎么做？（讓幼兒進(jìn)入角色，體驗角色的情感）
3．繼續講述故事提問(wèn)：第一次電話(huà)鈴響了，卡秋莎會(huì )怎么做？
4．幼兒學(xué)卡秋莎著(zhù)急接電話(huà)的樣子。
5．提問(wèn)：小朋友猜，第一次電話(huà)是誰(shuí)打來(lái)的？
6．幼兒猜測，教師小結。
7．提問(wèn)：為什么她好像聽(tīng)見(jiàn)老鼠跳動(dòng)的聲音，仔細聽(tīng)聽(tīng)又不像了呢？她心里是什么感覺(jué)？
8．幼兒回答，教師小結。
9．師生跳舞，感受卡秋莎聽(tīng)到音樂(lè )時(shí)的心情。
10．突然出現一聲響聲，幼兒模仿卡秋莎又一次被嚇壞了的樣子。
11．幼兒再次猜測卡秋莎會(huì )怎么做，教師小結。
12．提問(wèn)：卡秋莎怎么做來(lái)讓自己勇敢一點(diǎn)？為什么想那些勇敢的人？
13．幼兒回答，教師小結。
14．天亮了，電話(huà)鈴又一次響了起來(lái)（出示卡秋莎淚眼汪汪的畫(huà)面）提問(wèn)：她為什么會(huì )這樣？這是重要電話(huà)嗎？又會(huì )是誰(shuí)的電話(huà)呢？
15．幼兒猜測，教師小結。
16．教師講述最后部分故事提問(wèn)：重要電話(huà)是誰(shuí)打來(lái)的？說(shuō)了些什么？聽(tīng)了媽媽的話(huà)以后，卡秋莎以后會(huì )怎么樣？
三、完整欣賞故事，引導幼兒分析故事人物
1．師幼共同閱讀，再次完整欣賞故事內容。
2．你覺(jué)得卡秋莎是個(gè)什么樣的小姑娘？你為什么這么認為？
3．如果你爸爸、媽媽都不在家，你要怎樣度過(guò)這樣的夜晚？
《重要電話(huà)》實(shí)踐預創(chuàng )方法的效果及反思
活動(dòng)過(guò)程中掛圖引起幼兒的反應和效果：
1.本次活動(dòng)中，掛圖最主要的創(chuàng )新在于最后卡秋莎接了電話(huà)淚眼汪汪的畫(huà)面，一開(kāi)始的掛圖都是根據故事的情節，直接展示在幼兒的面前，讓幼兒觀(guān)察掛圖來(lái)理解這個(gè)故事。故事很順利的進(jìn)行中，突然出現哭泣的畫(huà)面，幼兒的好奇心一下子被激發(fā)了出來(lái)。孩子們開(kāi)始會(huì )問(wèn)：為什么她哭了？是開(kāi)心的哭了還是傷心的哭了？這個(gè)電話(huà)誰(shuí)打來(lái)的？朋友、老師還是爸爸媽媽等等。對于這一畫(huà)面，孩子們充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng )造性，出現了許多別出心載的答案。整個(gè)課堂的氛圍也被調動(dòng)了起來(lái)，孩子們討論、猜測的熱情高漲。
2.經(jīng)過(guò)激烈的討論之后，教師請幼兒自己來(lái)揭開(kāi)最后的謎底時(shí)，孩子們都安靜的盯著(zhù)被隱藏起來(lái)的圖片。當出現媽媽的身影時(shí)，猜對的孩子們歡呼雀躍，猜錯的孩子呢則又發(fā)問(wèn)：原來(lái)是媽媽打來(lái)的，但是為什么她要哭呢？媽媽對她說(shuō)了什么？這樣孩子們的猜測、討論又一次開(kāi)始了。
3.因為最后意外部分的`掛圖，使得孩子們對故事的猜測和討論一下子激烈了起來(lái)，大班的孩子們已經(jīng)有了許多屬于自己的想法，他們也更愿意把自己的想法說(shuō)出來(lái)讓大家知道，并且都覺(jué)得自己的想法肯定更接近答案，就激發(fā)了孩子們的競爭意識，調動(dòng)孩子們的積極性，踴躍的參與到猜測與討論的過(guò)程中去，使得整個(gè)課堂氣氛活躍，就連平時(shí)不怎么愛(ài)說(shuō)話(huà)的幼兒都能插上幾句自己的觀(guān)點(diǎn)。
活動(dòng)反思：
1. 本次活動(dòng)我主要運用了兩種方法，故事分析前置法和關(guān)鍵處猜測法。通過(guò)幾次試教，我發(fā)現前者的使用要注意：
�。�1）故事本身要符合幼兒年齡特點(diǎn)，幼兒具有一定的感性經(jīng)驗。
�。�2）故事情節要環(huán)環(huán)相扣，對幼兒具有很強的吸引力。
后者的使用要注意：
�。�1）不要處處猜測，根據活動(dòng)目標，重點(diǎn)處引導幼兒猜測關(guān)鍵問(wèn)題，否則如同流水帳，幼兒會(huì )失去興趣。
�。�2）所猜問(wèn)題要有遞進(jìn)性，由易到難，做到全體與個(gè)別幼兒相結合。
�。�3）猜測的方式不只是語(yǔ)言，也可引導幼兒用身體動(dòng)作、繪畫(huà)等方式來(lái)表現，如“試著(zhù)表現卡秋莎害怕的樣子”等。
2. 幼兒回答問(wèn)題時(shí)，有的表達不清，有的答案不符，可能是提的問(wèn)題過(guò)多，幼兒容易混淆，以后只提問(wèn)重點(diǎn)內容，平時(shí)加強訓練幼兒的口語(yǔ)表達能力。
3. 此次活動(dòng)還可做下一步的延伸，如組織幼兒分角色表演故事情節；引導幼兒用繪畫(huà)形式表現“如果你一個(gè)人在家會(huì )怎么辦？”等等
大班語(yǔ)言教案 篇4
活動(dòng)目標
1.理解詩(shī)歌內容，了解動(dòng)物的生活環(huán)境，欣賞詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
2.能用“XX的XX，是XXX的家”的句式展開(kāi)想象，仿編詩(shī)歌。
3.樂(lè )意在集體面前大膽表達，熱愛(ài)大自然的美，萌發(fā)保護環(huán)境的意識。
活動(dòng)準備
1.有參觀(guān)過(guò)動(dòng)物的家的經(jīng)驗，如茂密的樹(shù)林是鳥(niǎo)兒的家。
2.各種動(dòng)物的圖片、頭飾、居住背景圖；水彩筆；繪畫(huà)紙；錄音“溫暖的家”。
3.表演區中各個(gè)動(dòng)物的家的布置。
活動(dòng)過(guò)程
1.談話(huà)導入，結合前期經(jīng)驗展開(kāi)討論。
師:我們小朋友都有家，你們喜歡家嗎？除了人類(lèi)，其實(shí)小動(dòng)物們也有家，你們知道哪些動(dòng)物的家呢？他們的家在哪？是什么樣的呢？
2.播放錄音，初步感知詩(shī)歌優(yōu)美意境。
�。�1）教師提問(wèn)，幼兒回憶詩(shī)歌內容
師：在詩(shī)歌里，我們聽(tīng)到了什么？有什么感受呢？
�。�2）出示樹(shù)林和小鳥(niǎo)的圖片，欣賞詩(shī)歌的第一句；
師：詩(shī)歌里說(shuō)樹(shù)林是誰(shuí)的家？是什么樣的樹(shù)林呢？
�。�3）出示池塘和魚(yú)兒的圖片，欣賞詩(shī)歌的第二句；
師：魚(yú)兒的家在哪？我們再想想，魚(yú)兒的家還可以在哪里？
�。�4）出示天空和白云的'圖片，欣賞詩(shī)歌的第三句；
師：藍藍的天空上有什么？還會(huì )有誰(shuí)的家也是在天空中呢？
�。�5）出示爸爸媽媽的圖片，欣賞第四和五句；
�。�6）出示小蝌蚪的圖片，嘗試說(shuō)出詩(shī)歌后部分。
師：小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)？它的家在哪？它為什么哭？
�。�7）小結：原來(lái)人類(lèi)和小動(dòng)物們都有溫暖的家，可是如果我們人類(lèi)沒(méi)有好好守護他們的家，他們就會(huì )失去溫暖的家，像小蝌蚪一樣很傷心，所以我們要保護環(huán)境，守護他們的家園！
3.結合圖片，師幼共同復述詩(shī)歌內容。
�。�1）小結：在詩(shī)歌里我們知道了動(dòng)物們溫暖的家，讓我們一起想想除了這些動(dòng)物，還有哪些動(dòng)物有家呢？他們的家在哪，是什么樣的呢？
4.運用圖片，發(fā)揮想象，嘗試仿編。
�。�1）出示草原和牛羊的圖片，教師示范仿編第一句：廣闊的草原，是牛羊的家。
�。�2）出示熊貓和企鵝的圖片，幼兒仿編第二句，第三句；
師：熊貓是吃竹子的，它的家會(huì )是在哪里？企鵝又是住在哪里呢？
�。�3）出示花園和大海的圖片，幼兒仿編第三句，第四句；
師：花園里有什么？大海里有什么？
�。�4）小結：地球上所有的動(dòng)物都有家，我們大家應該保護他們的家，讓他們擁有一個(gè)溫暖的家！
5.集體討論，結束活動(dòng)。
�。�1）教師示范：
美麗的夜空，是星星的家；
高高的山林，是熊貓的家；
綠綠的樹(shù)葉，是毛毛蟲(chóng)的家；
冰冷的南極，是企鵝的家.....
�。�2）分組仿編，將仿編的詩(shī)歌畫(huà)出來(lái)并大膽展示成果。
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