臨澤縣城關(guān)小學(xué) 林燕華
實(shí)施素質(zhì)教育，培養學(xué)生的能力是適應于時(shí)代發(fā)展和培養新一代的需要，這是教育的根本出發(fā)點(diǎn)，也是課堂教育的首要任務(wù)。觀(guān)察能力是智力的一個(gè)重要組成部分，是智力發(fā)展的基礎。因此在課堂教學(xué)中，必須重視對學(xué)生觀(guān)察能力的培養。
在《科學(xué)》課上如何培養學(xué)生的觀(guān)察能力呢？下面談?wù)勎业奶剿骱腕w會(huì )：
一、結合實(shí)際創(chuàng )設情境，養成學(xué)生良好的觀(guān)察習慣。
良好的習慣是形成和發(fā)展學(xué)生觀(guān)察能力的需要。正如貝弗里奇指出的那樣，“在研究工作中，養成良好的觀(guān)察習慣，比擁有大量學(xué)術(shù)知識更重要”。
1、興趣是調動(dòng)學(xué)生觀(guān)察積極性的最好老師。而創(chuàng )設情境則是激發(fā)學(xué)生觀(guān)察興趣的一種有效方法。創(chuàng )設情境就是通過(guò)創(chuàng )設與教學(xué)內容相關(guān)的情境，讓教學(xué)進(jìn)入情感領(lǐng)域，激發(fā)起學(xué)生的興趣，并憑借情境，把知識的教學(xué)、能力的培養、智力的發(fā)展以及道德情操的陶冶，有機地結合起來(lái)，從而促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。而科學(xué)課中的觀(guān)察活動(dòng)正是這種學(xué)習方式的最直接的表現。因此，教師要為學(xué)生做好觀(guān)察活動(dòng)的準備工作，且要盡量把觀(guān)察活動(dòng)設置在自然發(fā)生的條件下，為學(xué)生創(chuàng )設觀(guān)察、研究的情境。
2、觀(guān)察是一種有目的的感知活動(dòng)，在沒(méi)有明確的感知任務(wù)時(shí)，對象往往是膚淺的、不完整的，明確了目的任務(wù)去知覺(jué)某一事物，知覺(jué)的對象就比較完整清晰。因此，必須養成學(xué)生有目的、有計劃、有選擇地進(jìn)行觀(guān)察的習慣。其次要學(xué)生養成全面觀(guān)察的習慣。由于任何事物其本身都有一定的內在聯(lián)系，而且與其他事物之間也存在一定的聯(lián)系。因此，為了提高觀(guān)察的精確性，把握事物的本質(zhì)屬性，就應該有步驟有條理地進(jìn)行全面觀(guān)察，并分清主要現象和次要現象。最后還要培養好重復和長(cháng)期觀(guān)察的習慣。因為很多事物的發(fā)展特別突然、迅速，由于觀(guān)察速度跟不上，還沒(méi)觀(guān)察清楚，現象就消失了。所以重復觀(guān)察才能使結果更為可靠。另外，由于觀(guān)察時(shí)，出現的次要現象更加吸引人，容易窺視對主要現象的觀(guān)察，只好再進(jìn)行重復觀(guān)察。為了增強觀(guān)察的持久性，還必須培養長(cháng)期觀(guān)察的習慣，如飼養小動(dòng)物、種植植物等，必須長(cháng)期地堅持觀(guān)察。觀(guān)察時(shí)要有觀(guān)察記錄，記錄要做到準確、具體。
二、要培養學(xué)生良好的觀(guān)察心理品質(zhì)。
觀(guān)察時(shí)要細心，即觀(guān)察時(shí)要細致，不放過(guò)每一個(gè)細小的變化。不細心就不能深入事物的精微，就不能留下深刻的記憶，就概括不出事物的規律。所以觀(guān)察不僅要親眼看，還要深入看，要方方面面、里里外外、周密細致、精細觀(guān)察。但是單單有細心還不夠，觀(guān)察事物時(shí)更要有耐心。對復雜事物的觀(guān)察，特別是創(chuàng )造性的觀(guān)察，往往需要付出艱苦的勞動(dòng)，需要有頑強的毅力。有些現象稍縱即逝，需要進(jìn)行重復觀(guān)察；有些現象變化緩慢，需要長(cháng)期觀(guān)察；有些現象因實(shí)驗失敗，需要再實(shí)驗進(jìn)行重新觀(guān)察。這些都需要耐心，沒(méi)有耐心，就不可能獲得可靠、準確、理想的觀(guān)察結果。
三、發(fā)揮教師主導作用，當好學(xué)生科學(xué)觀(guān)察的引領(lǐng)者。
科學(xué)課上，教師的作用是什么呢？教師的作用不是告訴，更不是灌輸，而是幫助，是引導，引導學(xué)生把研討朝中心問(wèn)題方向靠。
1、激發(fā)學(xué)生實(shí)踐探索的興趣，培養其觀(guān)察能力
觀(guān)察能力的培養，不是靠別人哺育式地灌輸的，而是要靠自己在觀(guān)察實(shí)踐中“悟”出來(lái)的。剛開(kāi)始觀(guān)察時(shí)，學(xué)生免不了要胡想、胡說(shuō)、胡干，但在觀(guān)察活動(dòng)中會(huì )慢慢掌握觀(guān)察的方法和步驟，然后教師再引導他們“去粗取精、去偽存真、由此及彼”。
2、給學(xué)生提供盡量多的觀(guān)察機會(huì )
在教學(xué)中培養學(xué)生的觀(guān)察能力，主要是通過(guò)演示實(shí)驗和分組實(shí)驗。此外，科學(xué)研究對象的廣泛性，使得教師可以在日常生活、生產(chǎn)活動(dòng)中找到可供觀(guān)察的實(shí)例，引導學(xué)生去觀(guān)察和思考。由于這種觀(guān)察活動(dòng)的對象是學(xué)生日常生活中常見(jiàn)的科學(xué)現象，并且由學(xué)生本人相對獨立地進(jìn)行觀(guān)察，這不僅有利于培養學(xué)生觀(guān)察的積極性、主動(dòng)性，而且對于其他能力的發(fā)展也有著(zhù)積極的作用。
四、教給科學(xué)的觀(guān)察方法，培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
沒(méi)有科學(xué)的觀(guān)察方法，學(xué)生的觀(guān)察能力也得不到較好地培養，因此，讓學(xué)生掌握科學(xué)的觀(guān)察方法也非常的重要。
1、順序法。自然事物和自然現象都有各自的“序”，在空間上有各自的位置，在時(shí)間上有各自的發(fā)展過(guò)程。因此，在自然教學(xué)中，應讓學(xué)生在觀(guān)察時(shí)根據觀(guān)察對象的特點(diǎn)，做到心里有個(gè)觀(guān)察的“序”。也就是說(shuō)先看什么，后看什么，要有一定的次序。只有觀(guān)察有序，才能達到觀(guān)察的目的。順序法可分為方位順序和時(shí)間順序。（1）方位順序法。由整體到部分或由部分到整體；先上后下或先下后上；由左至右或由右至左；由近及遠或由遠及近；由表及里或由里及表；先中間后兩邊或先四周后中間；定點(diǎn)觀(guān)察或移點(diǎn)觀(guān)察（隨著(zhù)觀(guān)察對象的行蹤而改變觀(guān)察點(diǎn)）（2）時(shí)間順序法。即按觀(guān)察對象的先后發(fā)展順序觀(guān)察。如指導學(xué)生觀(guān)察一天中太陽(yáng)下的物體變化，觀(guān)察蝌蚪的發(fā)育過(guò)程，觀(guān)察蠶一生的變化，觀(guān)察月亮在不同日期同一時(shí)刻在天空中位置的變化等。
無(wú)論是方位順序觀(guān)察還是時(shí)間順序觀(guān)察，它們并不是孤立的，如果只用一種觀(guān)察方法貫穿于一次觀(guān)察全過(guò)程，就不可能觀(guān)察得全面、細致。因此，只有用多層次、多角度的觀(guān)察方法，圍繞觀(guān)察目的進(jìn)行觀(guān)察，才能真正把握自然事物之間的聯(lián)系和變化。
2、比較法。比較是人們認識自然事物或現象最常用的方法之一。在自然教學(xué)中，運用比較觀(guān)察容易發(fā)現自然事物或現象之間的異同。
3、推斷法。在自然教學(xué)中指導學(xué)生觀(guān)察時(shí)，不應使學(xué)生局限于通過(guò)直觀(guān)形象反映客觀(guān)事物，必須引導他們學(xué)會(huì )邏輯的判斷和推理，把觀(guān)察同思維的間接性與概括性結合起來(lái)。只有在觀(guān)察中思維，在思維中觀(guān)察，才能真正培養學(xué)生觀(guān)察能力。有目的地引導學(xué)生在實(shí)驗前、實(shí)驗中及實(shí)驗后進(jìn)行有根有據、合情合理地推論訓練，才有助于學(xué)生掌握觀(guān)察中的推理方法，才能真正把“觀(guān)”與“察”有機結合起來(lái)。
4、想象法。學(xué)生在認識自然事物時(shí)，不僅能感知直觀(guān)的事物和現象，回憶他們自己曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的事物和現象的“形象”，而且還能把這些感知的和浮現的表象在大腦中進(jìn)行組合加工，形成新形象，這就是學(xué)生學(xué)習自然的想象過(guò)程。在指導學(xué)生觀(guān)察時(shí)，教師若能適時(shí)啟發(fā)學(xué)生想象，就可使觀(guān)察插上翅膀，意境更加廣闊，從而發(fā)展學(xué)生的想象能力。
5、提綱法。在學(xué)生觀(guān)察自然事物和自然現象之前，教師列出觀(guān)察提綱，然后指導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，是培養和發(fā)展學(xué)生觀(guān)察能力的有效方法。
總之，教師在《科學(xué)》教學(xué)中，要從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，合理運用各種方法和工具，努力培養學(xué)生良好的觀(guān)察能力，發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)。
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