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小學(xué)教師科學(xué)教學(xué)論文
小學(xué)科學(xué)課是以培養學(xué)生科學(xué)素養為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，目前越來(lái)越受到各界的重視。下面，小編為大家分享小學(xué)教師科學(xué)教學(xué)論文，希望對大家有所幫助!
摘要：科學(xué)發(fā)展到今天，我們越來(lái)越感受到科學(xué)給我們帶來(lái)的便利。小學(xué)科學(xué)教學(xué)是科學(xué)的基礎教育，小學(xué)階段是一個(gè)人科學(xué)意識萌芽和發(fā)展的最佳時(shí)期，因此這門(mén)課程的教學(xué)具有十分重大的意義，其教學(xué)方法也需要不斷研究和推陳出新。
關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué) 觀(guān)察 探究方法 情境導入 課外研究
科學(xué)教學(xué)的最好的方法是教師悉心指導、學(xué)生共同參與，大家在一起無(wú)拘無(wú)束地認識自然事物的規律，掌握所學(xué)，獲得新知，解除疑惑，不斷前進(jìn)。下面略談一下筆者教學(xué)的心得體會(huì )。
一、巧設懸念，增進(jìn)學(xué)習興趣
莎士比亞說(shuō)，“學(xué)問(wèn)必須合乎自己的興趣，方可得益”。沒(méi)有興趣，就沒(méi)有動(dòng)力，就缺乏新鮮感和主動(dòng)求知的意識。一堂課能否成功地達到預期的教學(xué)效果，前提就是想方設法增進(jìn)學(xué)生學(xué)習興趣。興趣來(lái)自哪里? 來(lái)源于對自然界一切事物的好奇心，來(lái)自于對知識的求知欲。一個(gè)很好的方法就是巧設懸念，勾起學(xué)生的好奇心，引發(fā)他們的求知欲望，激起他們的探究興趣。
在《讓更多的燈泡亮起來(lái)》一課中，我先讓學(xué)生觀(guān)察電池盒小燈座的構造，觀(guān)察連接方法，帶著(zhù)大家一起動(dòng)手演示，小小的燈泡發(fā)出熠熠的光芒，孩子們的臉上寫(xiě)滿(mǎn)了喜悅。我抓住時(shí)機提出問(wèn)題，能不能讓更多的小燈泡一起點(diǎn)亮呢，能不能讓一個(gè)很大的燈泡亮起來(lái)? 一連串的提問(wèn)，激發(fā)起孩子們的好奇心，他們躍躍欲試，情緒高漲，這對知識的掌握、為后面的探究都奠定了堅實(shí)的基礎。
二、仔細觀(guān)察，掌握探究方法
世界上任何偉大的發(fā)現，都和科學(xué)家的認真觀(guān)察離不開(kāi)。有了認真觀(guān)察的習慣，觀(guān)察能力就會(huì )提升，就會(huì )有動(dòng)手的興趣，就會(huì )有創(chuàng )造，這就是人們認識自然的基本途徑，也是科學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)。
我們要根據兒童的年齡，考慮他們的受知識水平以及思維習慣，而教給他們一些觀(guān)察需要注意的問(wèn)題和探究的方法。小學(xué)生雖然好奇心強，但是情緒容易引起波動(dòng)，不能很好地控制自己的意識，也不能夠長(cháng)期地對一件事情進(jìn)行關(guān)注，他們往往只看到表面現象，我們要指導學(xué)生進(jìn)行有目的、有順序地觀(guān)察。提示他們，我們觀(guān)察的事物后我們所學(xué)的知識有什么聯(lián)系? 我們觀(guān)察的重點(diǎn)是什么? 觀(guān)察這些內容為了獲得什么? 在教學(xué)《聲音的產(chǎn)生》一課中，我給學(xué)生們準備了一些能發(fā)出聲音的物品，讓他們通過(guò)敲打、撞擊仔細傾聽(tīng)這些東西發(fā)出的聲音，都有哪些特點(diǎn)，這些特點(diǎn)又有什么不同和聯(lián)系，他們的一致點(diǎn)又在哪里。學(xué)生們得出以下結論: 它們發(fā)出的聲音各異，相同的地方是只有震動(dòng)才能夠發(fā)聲，他們從而能夠理解了“聲音是由物體震動(dòng)而產(chǎn)生的�！�
三、節約時(shí)間，課下為課堂做準備
課堂上的時(shí)間是有限的，指導學(xué)生多做一些課外準備，從而收到更好地學(xué)習效果。學(xué)習《油菜花開(kāi)了》與《各種各樣的花》這一教學(xué)內容時(shí)，時(shí)間正好是春天。陽(yáng)春三月百花盛開(kāi)，我安排課外作業(yè): 觀(guān)察公園里路邊以及菜園子里各式各樣的花，注意采摘，要愛(ài)護植物，切勿踩踏，采集時(shí)要完整，妥善保存起來(lái)，輕拿輕放，不要損壞。注意觀(guān)察鮮花的顏色、香味、現狀，分辨花的萼片、花瓣，辨別雄花和雌花，寫(xiě)成筆記做詳細的記錄，總結經(jīng)驗，提升對于花的感性認識，打好學(xué)習《各種各樣的花》這一課的基礎。
四、注重情境導入，激發(fā)學(xué)生探究知識的興趣
教學(xué)要避免千篇一律，打破常規，給學(xué)生帶來(lái)新鮮感。在教學(xué)實(shí)踐中，課前創(chuàng )設一定的教學(xué)情境導入新課，對激發(fā)學(xué)生的探究興趣能起到很大的作用。反之，毫無(wú)新意，平平淡淡，學(xué)習效果必然事倍功半，學(xué)生們探究活動(dòng)的動(dòng)力就會(huì )慢慢枯竭。要積極備課，語(yǔ)言幽默詼諧，讓課堂上充滿(mǎn)笑聲，善于向學(xué)生提出問(wèn)題，給學(xué)生制造懸念，讓他們激情四射，充分吸引學(xué)生的注意力，調動(dòng)學(xué)生的思考力和想象力，這樣的學(xué)習輕松愉快，收獲良多。如我們學(xué)習磁鐵的時(shí)候，我給大家準備了大小不一的磁鐵，提出一些問(wèn)題“一個(gè)小小的磁鐵能吸起一個(gè)很大的鐵塊嘛?”學(xué)生們親手做實(shí)驗，就有了“不同的磁鐵磁力大小不同”的概念。在《巖石會(huì )改變模樣嗎?》教學(xué)中，從“校園里的巖石七天內有變化嗎?”到“隨著(zhù)時(shí)間的推移，巖石會(huì )改變模樣嗎?”不斷地提問(wèn)，不斷地產(chǎn)生新的認識，逐步帶領(lǐng)學(xué)生們形成正確的科學(xué)概念。
五、讓學(xué)生積極進(jìn)行課外研究
自然界是豐富多彩的，知識本身也來(lái)自生活的總結。學(xué)習如果局限于課堂，不僅舍本逐末，而且也滿(mǎn)足不了學(xué)生的求知欲，因此教師應該帶領(lǐng)大家積極開(kāi)展課外教學(xué)。比如，教學(xué)《觀(guān)察綠豆芽的生長(cháng)》，這個(gè)必須要實(shí)際操作和研究了。學(xué)生們開(kāi)始制作，持續觀(guān)察，有的同學(xué)很不成功，一開(kāi)始就失敗了，原因是他們沒(méi)有按照要求讓綠豆用熱水燙，或者用水泡的時(shí)間不夠，沒(méi)能夠把綠豆皮泡開(kāi)。有的同學(xué)失敗在過(guò)程中，因為他們沒(méi)有進(jìn)行很好的排水，豆芽根部腐爛; 有的同學(xué)干脆就是澆水不夠，干枯而死。贊美優(yōu)秀者，鼓勵失敗者，后者再接再厲，從前者那里吸取經(jīng)驗，結果他們后來(lái)都百分之百的成功了。這樣不僅學(xué)習到了知識，還可以很好地培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和動(dòng)手能力。
綜上所述，教好科學(xué)，教師應充分發(fā)揮學(xué)生的主導和學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到自行探究之中，以此培養他們的觀(guān)察、實(shí)驗、理解、探究和應用知識的能力。這一任重道遠的艱巨之路，教師應站在世紀的高度，深入鉆研課標和教材，敢于創(chuàng )新，大膽探索，就能走出一條實(shí)施素質(zhì)教育，提高科學(xué)教育之路。
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