楊老師
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，深入體會(huì )老漢的精神。
2、 理解題目“橋”的深刻含義。
3、積累課文中的特色語(yǔ)言，領(lǐng)悟課文在表達上的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生抓住課文中令人感動(dòng)的地方，體會(huì )老漢的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：題目所蘊含的深意。
教學(xué)方法：引導點(diǎn)撥法、朗讀自悟法、談話(huà)交流法。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復習導入
師：上節課我們通過(guò)學(xué)習知道《橋》這篇課文主要講的是一件什么事？
（黎明時(shí)分，一位普通的共產(chǎn)黨員在面對狂奔的洪水，組織群眾撤離，將村民們送上跨越死亡的生命橋，最后殉職了。）
師：文章分為哪幾個(gè)部分來(lái)寫(xiě)呢？
（1、 突遇山洪2、組織撤離3、橋塌殉職4、祭奠英靈）
師：今天，我們一起回到那山洪發(fā)生的黎明時(shí)分，回到那危急的現場(chǎng)，認識那位普通的老共產(chǎn)黨員。
二，深入體會(huì )老漢的精神
1、 齊讀第一部分。
2、師：洪水如猛獸般襲來(lái)，死亡整一步步逼近，當全村一百多號人跌跌撞撞地擁向唯一可以逃生的窄窄的木橋時(shí)，有一位老漢早已經(jīng)站在木橋前。請同學(xué)們默讀課文第二、三部分，說(shuō)說(shuō)老漢面對山洪是什么說(shuō)，什么做的？畫(huà)出令你感動(dòng)的句子，并說(shuō)說(shuō)為什么？
3、 匯報：
A: “木橋前，沒(méi)腿深的水里，站著(zhù)他們的黨支部書(shū)記，那個(gè)全村人都擁戴的老漢�！崩蠞h比村民先到木橋，可以一走了之，但他卻留下來(lái)組織村民撤離，可以看出他是一位多么無(wú)私無(wú)畏的黨員呀！
B：“他不說(shuō)話(huà)，盯著(zhù)亂哄哄的人們。他像一座山�！彼⒉幌衿渌拇迕衲菢踊艔�，而是顯得非常沉著(zhù)冷靜。
師：老漢不說(shuō)話(huà)，那他可能在想什么呢？（組織群眾撤離）
師：是呀，老漢冷靜的想著(zhù)如何把群眾撤離到安全的地方，真是村民的大靠山呀！
C: “老漢沙啞地喊話(huà)：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”從他的話(huà)中我感到老漢是一位先人后己、為別人著(zhù)想的人。
師：老漢的指揮為什么群眾就服從呢?(擁戴、一座山)
D: “老漢冷冷地說(shuō)：“可以退黨，到我這里報名�！崩蠞h對想搶先逃離危險的黨員，態(tài)度是那樣的冷漠，但如果不這樣就不能更好的維持秩序，大家可能會(huì )又像開(kāi)始那樣你用我擠，后果會(huì )不堪設想，所以我認為老漢不愧為全村人擁戴的黨支部書(shū)記。
師：老漢冷冷的是態(tài)度，但不會(huì )冷卻的是一顆為人民服務(wù)的心。
E：“老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？快排到后面去！”老漢兇得像只豹子�！睆倪@段話(huà)中的三個(gè)動(dòng)詞“沖、揪、吼”中我體會(huì )老漢對不服從命令者的態(tài)度，但從課文的結尾知道這位小伙子是老漢的兒子，他把自己的兒子揪出來(lái)，命令排到后面，把生的希望留給了村民，這是位多么讓人敬佩的黨員。
師：老漢揪出的是他的兒子，留下的是全村一百多號人。難道他不愛(ài)自己的兒子嗎？難道他不想只記得兒子逃離危險嗎？從哪里看出來(lái)？
A:“老漢吼道：‘少廢話(huà)，快走�！昧Π研』镒油粕夏緲��！崩蠞h用力推著(zhù)兒子逃離，老漢是多么疼愛(ài)他的兒子呀！
B：“小伙子被洪水吞沒(méi)了，老漢似乎要喊什么？”老漢一定是要呼喊他的兒子，但洪水已經(jīng)把他無(wú)情的淹沒(méi)了，他是多么疼愛(ài)他的兒子。
師：是呀，那位父母不疼愛(ài)自己的兒子，但在這危急時(shí)刻，黨支部書(shū)記、全村人擁戴的老支書(shū)卻把自己的兒子從隊伍里拉出來(lái)站在最后，把村民的安危放在首位，最后無(wú)情的洪水奪走了父子的生命，讓我們對他無(wú)不敬佩和感動(dòng)，請同學(xué)們朗讀令你感動(dòng)的句子，說(shuō)說(shuō)老漢是個(gè)怎樣的人？
板書(shū)：無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻身）
師：請同學(xué)們感情朗讀第二、三部分。
二、 學(xué)習結尾，抒發(fā)情感
師：洪水退了，村民是怎樣來(lái)表達自己對黨支書(shū)的敬仰和懷念的，請同學(xué)們齊讀第四部分。
師組織交流：洪水退了，安全撤離的群眾攙扶這老太太來(lái)祭奠英靈，面對此情此景，你最想說(shuō)什么？（表示對英靈的悼念）
三、 理解題意
師：題目中的“橋”只是指村中那窄窄的木橋嗎？以“橋”為題目有什么深刻的含義呢？
A:“橋”還指老漢用血肉之軀筑起的不朽的橋。
B：還指黨和群眾聯(lián)系的橋。
四、 積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達特點(diǎn)。
師：這篇課文感人至深，震撼人心，除了它成功刻畫(huà)了一個(gè)普通老黨員的形象外，在表達方法上也極具特色，請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)課文在表達上有哪些特點(diǎn)（結合課后練習3）
1、 構思新穎別致，設置懸念，前后照應。
2、 多用簡(jiǎn)短的句、段，渲染緊張的氣氛。
3、 大量運用比喻、擬人等修辭方法，增強表現力。
五、 小結擴展
一位普普通通的村黨支部書(shū)記，在山洪面前，在村民的生命財產(chǎn)受到威脅的時(shí)候，它挺身而出，組織撤離，使全村人通過(guò)窄窄的木橋安全撤離，自己卻被無(wú)情的洪水淹沒(méi)了。他那無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻身的精神感動(dòng)著(zhù)每一個(gè)人。五個(gè)月后，一座新橋橫跨在小河兩岸，寬闊、平坦。人們聚集在橋頭商量著(zhù)橋的名字，如果你在其中，你會(huì )起什么名字呢？
六、 作業(yè)
寫(xiě)一篇讀后感。
七、 板書(shū)設計
16、 橋
共產(chǎn)黨員 無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻身 人民群眾
[《橋》第二課時(shí)教案(人教實(shí)驗版五年級教案設計)]相關(guān)文章：
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