《4.4光的折射》的說(shuō)課稿

尊敬的各位評委：

　　大家好!

　　我是來(lái)伊通第五中學(xué)的錢(qián)小平。今天，我說(shuō)課的題目《光的折射》，是人民教育出版社出版 第4章第4節的內容，為了使本次說(shuō)課清晰流暢，明了直觀(guān)。下面我從教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計、 五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材的地位和作用

　　光的折射是重要的光學(xué)現象，是理解透鏡成像的基礎，同時(shí)又是解釋日常生活中許多光現象的基礎。本節教材讓學(xué)生認識光的折射現象和初步規律，是為以后幾節凸透鏡的學(xué)習進(jìn)行充分準備。所以本節是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，起到了承上啟下的作用。

　　2、教學(xué)目標

　　根據以上對教材地位和作用的分析，結合學(xué)生的情況以及新課標的要求，將教學(xué)目標定位以下三個(gè)維度：

　　(1)知識目標

　　知道光的折射現象及折射光線(xiàn)和折射角；知道光的折射規律及在折射現象中光路可逆；能夠用光的折射解釋生活中的一些簡(jiǎn)單現象。

　　(2)過(guò)程與方法目標

　　通過(guò)演示實(shí)驗，指導學(xué)生觀(guān)察現象，引導學(xué)生自己分析，歸納規律，培養學(xué)生的觀(guān)察、分析、歸納能力。引導學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗，培養學(xué)生的動(dòng)手能力及通過(guò)實(shí)驗研究問(wèn)題的習慣。

　　(3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標

　　通過(guò)對日常光現象的分析，培養學(xué)生學(xué)習物理的興趣。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　由于學(xué)生側重于對直觀(guān)現象進(jìn)行具體、形象的思維來(lái)獲得知識，因此將教學(xué)重點(diǎn)定為光的折射規律，光路可逆。

　　將教學(xué)難點(diǎn)定為：光線(xiàn)進(jìn)入不同介質(zhì)中折射角和入射角的關(guān)系；用光的折射解釋自然現象。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　八年級的學(xué)生正處于發(fā)育、成長(cháng)階段，他們思維活躍，求知欲旺盛，具有強烈的操作興趣，處于從形象思維向抽象思維過(guò)渡時(shí)期，但是他們的邏輯思維還需要經(jīng)驗支持，因此應以學(xué)生身邊現象引入知識，逐步讓學(xué)生理解和應用科學(xué)知識。

　　光的折射現象學(xué)生比較熟悉，也比較感興趣，在前一節已經(jīng)學(xué)習了一些關(guān)于光的反射知識，學(xué)生能夠密切聯(lián)系實(shí)際，擁有簡(jiǎn)單運用科學(xué)知識來(lái)解釋一些自然現象的習慣和能力。

　　三、說(shuō)教法

　　針對八年級學(xué)生的特點(diǎn)，為了強化本節課的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生達到本節的教學(xué)要求

　　采用以下的教法：講授法、實(shí)驗法和啟發(fā)式教學(xué)法。通過(guò)實(shí)驗演示，觀(guān)察分析，啟發(fā)對比，總結歸納得出規律。

　　四、說(shuō)學(xué)法

　　選用以下的學(xué)法：觀(guān)察法。實(shí)驗、歸納等活動(dòng)使學(xué)生主動(dòng)獲取必要的感性知識，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。使學(xué)生實(shí)現從“學(xué)會(huì )”到“會(huì )學(xué)”的轉變，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉變，使學(xué)生真正成為課堂上真正的主人。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　本節課將從以下幾個(gè)環(huán)節展開(kāi)教學(xué)：

　　第一環(huán)節:聯(lián)系生活實(shí)際,引入新知。

　　在農村教學(xué)的幾年中，每年身邊都會(huì )聽(tīng)到學(xué)生野外洗澡溺亡的事件，教材中，明確指出清澈見(jiàn)底，看起來(lái)不過(guò)齊腰的池水，不會(huì )游泳的人千萬(wàn)不要貿然下去，因為它的實(shí)際深度會(huì )超過(guò)你看到的深度，可能會(huì )使你驚慌失措而發(fā)生危險，為什么池水看起來(lái)比實(shí)際的淺呢？這與光的折射現象有關(guān)。這樣的設計，從身邊實(shí)例出發(fā)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣

　　第二環(huán)節:探究新知。

　　教師演示，引導學(xué)生來(lái)初步認識光的折射現象：

　　在碗中放入硬幣，放在一定的高度讓學(xué)生剛好看不到碗底的硬幣，再倒入適量的水，請同學(xué)觀(guān)察實(shí)驗現象。

　　在碗中倒入適量的水，斜插入一根直筷子，讓學(xué)生側面斜視觀(guān)察現象。請學(xué)生思考這是為什么。

　　演示光的折射，讓一束光線(xiàn)從空氣中斜射入玻璃中。(多媒體演示)

　　學(xué)生可觀(guān)察到進(jìn)入玻璃中的光線(xiàn)在界面處改變原來(lái)的傳播方向，教師指出這種現象叫光的折射，特別強調折射光線(xiàn)和折射角的概念。進(jìn)而引導學(xué)生觀(guān)察光的折射規律，（這樣的設計是我個(gè)人認為，學(xué)生雖然接觸物理學(xué)實(shí)驗不是很多，而且自主探究能力較弱，但是，在上節光的反射定律時(shí)，已經(jīng)認識了入射點(diǎn)，入射光線(xiàn)，反射光線(xiàn)，入射角，反射角 及法線(xiàn)，那么就很容易突破這節光的折射的名詞了。也為后面的實(shí)驗中發(fā)現光的折射定律順利進(jìn)行，降低難度。）

　　在此基礎上我引導學(xué)生制定計劃與設計實(shí)驗，由于這是突破探究過(guò)程中難點(diǎn)的關(guān)鍵，首先由我提出：“光的折射遵循什么規律呢？”以明確探究目的。緊接著(zhù)，啟發(fā)學(xué)生思考，讓同學(xué)們進(jìn)行討論，分析自己之前的猜想，在設計中，學(xué)生可能對現象感到困難，我將使學(xué)生結合光的反射定律

　　提出啟發(fā)性的問(wèn)題，再經(jīng)過(guò)一番討論，〖提出問(wèn)題〗

　�、僬凵涔饩�(xiàn)，入射光線(xiàn)和法線(xiàn)三者之間有什么關(guān)系？

　�、谡凵浣呛腿肷浣堑拇笮￡P(guān)系如何？

　�、垭S著(zhù)入射角的變化，折射角如何變化？

　�、墚斎肷涔饩�(xiàn)垂直于水面入射時(shí)，折射光線(xiàn)的`方向如何？

　　讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題觀(guān)察演示實(shí)驗。

　　教師引導學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗，并思考規律，得出結論。

　　光在折射中光路也可逆。

　　〖提問(wèn)〗如果光線(xiàn)從水中到空氣中，那折射角是否小于入射角。

　　繼續演示：

　　〖結論〗：

　�、俟鈴乃�中斜射入空氣中，折射角大于入射角，折射光線(xiàn)偏離法線(xiàn)。

　�、谠诠獾恼凵洮F象中光路可逆。

　　讓學(xué)生動(dòng)筆畫(huà)出光折射的光路圖，并總結光的折射規律。

　　3、拓展應用

　　用光的折射解釋以下現象：

　　〖現象一〗插入水中的筷子為什么會(huì )彎折[學(xué)生討論，代表回答]〔利用電腦課件解釋〕

　　〖現象二〗原來(lái)碗底的硬幣看不見(jiàn)，倒入水后卻能看到硬幣[學(xué)生討論，代表回答]〔利用電腦課件解釋〕

　　〔問(wèn)〕我們看到河水的深度(視深)跟河水的實(shí)際深度那個(gè)大[利用電腦課件解釋河底變淺的原因]

　　[提問(wèn)]若從水中看岸邊的物體位置是變高了還是變低了。

　　第三環(huán)節:感悟收獲,課堂小結。

　　最后以學(xué)生匯報有哪些收獲來(lái)小結本節的的內容，因為本節課堂始終保持輕松、和諧的氛圍，我相信同學(xué)們不僅帶著(zhù)知識滿(mǎn)載而歸，同時(shí)，會(huì )帶著(zhù)新的問(wèn)題離開(kāi)課堂，始終保持積極向上的學(xué)習求知狀態(tài)。

　　第四環(huán)節:當堂檢測,鞏固升華。

　　練習是學(xué)生理解知識，掌握知識形成技能的重要途徑，又是運用知識發(fā)展智能的重要手段。因此我采用了多層次的練習題，以便于學(xué)生能及時(shí)把所學(xué)知識應用于具體問(wèn)題中。

　　六、說(shuō)板書(shū)設計

　　第四節光的折射

　　1、折射現象：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中時(shí)，傳播方向一般發(fā)生變化，這種現象叫做光的折射。

　　2、折射角：折射光線(xiàn)與法線(xiàn)的夾角。

　　3、光的折射規律

　　(1)光從空氣斜射入水或其它透明介質(zhì)中時(shí)：

　�、僬凵涔饩�(xiàn)與入射光線(xiàn)，法線(xiàn)在同一個(gè)平面上；

　�、谡凵涔饩�(xiàn)和入射光線(xiàn)分居法線(xiàn)兩側；

　�、壅凵浣切∮谌肷浣�；

　�、苋肷浣窃龃髸r(shí)，折射角也隨著(zhù)增大；

　�、莓敼饩�(xiàn)垂直射向介質(zhì)表面時(shí)，傳播方向不改變。

　　(2)光從水或其它透明介質(zhì)斜射入空氣中，折射角大于入射角。

　　(3)光的折射中光路可逆。

　　(4)人從空氣看到水中的物體是看到物體的虛像。

【《4.4光的折射》的說(shuō)課稿】相關(guān)文章：

《光的折射》說(shuō)課稿08-02

光的折射說(shuō)課稿11-04

《光的折射》說(shuō)課稿03-26

光的折射說(shuō)課稿03-25

《光的折射》的說(shuō)課稿07-03

光的折射說(shuō)課稿07-09

光的折射說(shuō)課稿07-09

光的折射說(shuō)課稿01-30

《光的折射》說(shuō)課稿范文06-15