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《學(xué)棋》教師說(shuō)課稿
尊敬的評委老師：大家好！今天，我說(shuō)課的題目是《學(xué)棋》。本文是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊第13課。這篇課文主要講了古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手“秋”學(xué)下棋，一個(gè)專(zhuān)心致志，一個(gè)心不在焉，所學(xué)結果截然不同。我個(gè)人認為，本文條理清楚，兩位學(xué)生學(xué)棋時(shí)的不同表現，對比鮮明，是教育學(xué)生學(xué)習必須專(zhuān)心致志的好教材。目前我所教班級的學(xué)生喜歡讀書(shū)，所以我想在教學(xué)時(shí)引導學(xué)生在反復朗讀課文的基礎上，抓住課文中的重點(diǎn)詞句反復品味，并充分利用課文插圖，讓學(xué)生理解課文內容。并開(kāi)展適合班級實(shí)際的讀寫(xiě)活動(dòng)，培養學(xué)生的語(yǔ)感，因此，根據以上教材特點(diǎn)，學(xué)情分析，并結合新課程標準中知識和能力、過(guò)程和方法、情感和價(jià)值觀(guān)這三個(gè)維度，我制定了以下教學(xué)目標：
�。敝R目標：學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，認識一個(gè)偏旁，采用多種手段理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思。
�。材芰δ繕耍阂龑W(xué)生正確、流利、有感情地朗讀。
�。城楦心繕耍鹤プ≈攸c(diǎn)詞句反復朗讀感悟，理解課文的意思。懂得讀書(shū)學(xué)習必須專(zhuān)心致志。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是：識字、寫(xiě)字，朗讀課文，理解課文的意思。而情感目標既是本課的教學(xué)重點(diǎn)，又是教學(xué)的難點(diǎn)。
本課的教學(xué)我想安排三課時(shí)完成。第一課時(shí)的教學(xué)步驟為：一、揭示課題，設疑激趣。二、初讀課文，布置自學(xué)。要求學(xué)生讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，給課文標上小節序號。三、檢查反饋，初步感知課文內容。在檢查朗讀的過(guò)程中，相機指導讀好“能手”、“遠近聞名”、“專(zhuān)心致志”、“另一個(gè)”等詞語(yǔ)。關(guān)于一些長(cháng)句的朗讀，可采用教師范讀，學(xué)生示范，個(gè)別練習等多種形式進(jìn)行練習，指導學(xué)生讀好句子的自然停頓，直到把課文中難讀的句子讀對、讀通為止。四、識字寫(xiě)字。指導學(xué)生正確認讀課文中的新詞、生字，并指導學(xué)生能在田字格中正確、規范地書(shū)寫(xiě)本課部分生字，體會(huì )漢字的形體美，從小養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
下面，我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設計。這一課時(shí)，我安排了這樣三個(gè)環(huán)節，分別是：一、復習導入，設疑激趣。二、抓住重點(diǎn)，細讀感悟。三、識字寫(xiě)字，總結延伸。其中，第二個(gè)環(huán)節是本課的訓練重點(diǎn)。
具體過(guò)程是：
一、復習導入，設疑激趣。
老師宣布本課學(xué)習內容，指導學(xué)生正確朗讀課題；然后出示上節課學(xué)習的有關(guān)詞語(yǔ)，請學(xué)生認讀。接著(zhù)請個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文中講了誰(shuí)學(xué)棋？學(xué)什么棋？然后讓學(xué)生試著(zhù)談?wù)剣�，老師作�?jiǎn)單補充說(shuō)明。在此基礎上，老師拋出問(wèn)題：兩位學(xué)生拜同一位老師學(xué)下棋，為什么學(xué)習結果不一樣呢？讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入文本。
二、抓住重點(diǎn)，細讀感悟。
首先老師出示第一自然段，請學(xué)生自讀、指名讀后，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？同時(shí)抓住“能手”、“棋藝”、“遠近聞名”這三個(gè)詞語(yǔ)，引導學(xué)生理解意思，體會(huì )秋的棋藝高超。然后指導學(xué)生朗讀這一段，讀出對秋的贊嘆。
接著(zhù)學(xué)習第二自然段。老師引讀第一句后，設問(wèn)：這兩個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)棋的呢？請學(xué)生默讀下面的內容。隨后指導學(xué)生觀(guān)察課文插圖，讀出課文中相應的語(yǔ)句，知道兩個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的。在此基礎上，聯(lián)系一個(gè)學(xué)生（板書(shū)：一個(gè)）在學(xué)棋時(shí)“一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤(pán)上布子，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句”的具體表現，通過(guò)“看、聽(tīng)、問(wèn)”三個(gè)動(dòng)作理解“專(zhuān)心致志”的意思。（板書(shū)：專(zhuān)心致志）同時(shí)告訴學(xué)生“一邊聽(tīng)一邊看……”這個(gè)句式表示“聽(tīng)”和“看”這兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)發(fā)生，并讓學(xué)生進(jìn)行句式訓練，把所學(xué)的運用到自己的生活中。然后帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，體會(huì )他的學(xué)習認真。而另一個(gè)學(xué)生呢？（板書(shū)：另一個(gè)）老師指導學(xué)生反復朗讀另一個(gè)學(xué)生學(xué)棋的相應句子。在此基礎上，抓住“走了神兒”、“不由得”這兩個(gè)詞語(yǔ)體會(huì )另一個(gè)學(xué)生學(xué)習不專(zhuān)心。而另一個(gè)學(xué)生學(xué)習的不專(zhuān)心還可以從這一段的最后一句看出來(lái)。學(xué)到這兒老師可以告訴學(xué)生，像這樣的學(xué)習就叫（板書(shū)：走了神兒）。此時(shí)，兩個(gè)學(xué)生學(xué)棋的不同表現已成鮮明對比，所以，學(xué)完這一段后老師可以組織學(xué)生進(jìn)行對比朗讀，如同桌對比朗讀、男女生對比、師生對比朗讀等。然后老師提問(wèn)：學(xué)的結果怎么樣呢？自然而然的過(guò)渡到第三自然段的學(xué)習。接著(zhù)請學(xué)生齊讀第三自然段，然后說(shuō)說(shuō)兩個(gè)學(xué)生學(xué)習的結果怎樣；（相機板書(shū)：出色、沒(méi)多大長(cháng)進(jìn)）兩個(gè)學(xué)生跟同一個(gè)老師學(xué)下圍棋，為什么學(xué)的結果不一樣�；卮疬@個(gè)問(wèn)題時(shí)老師引導學(xué)生用“因為……所以……”這個(gè)句式，從而使學(xué)生懂得學(xué)習要專(zhuān)心的道理。最后指導學(xué)生朗讀全文。
三、識字寫(xiě)字，總結延伸。
先指導學(xué)生正確認讀生字，再指導學(xué)生正確、規范地書(shū)寫(xiě)5個(gè)左右結構的生字，教師重點(diǎn)指導板書(shū)“棋、鵝”，同時(shí)認識鳥(niǎo)字旁。學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)教師要來(lái)回巡視，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導，以便讓學(xué)生體會(huì )漢字的形體美，從小養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。然后布置課后實(shí)踐作業(yè)：1我會(huì )讀：課后把課文讀給家長(cháng)聽(tīng)；；2我能找：找找我國當今有哪幾位舉世聞名的圍棋能手，并收集他們的小故事。
最后簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)第三課時(shí)的教學(xué)步驟：一、復習鞏固新詞、生字。二、進(jìn)一步指導朗讀課文，加深理解課文內容�？偨Y全文，激發(fā)感情。三、布置作業(yè)，課后實(shí)踐：我想寫(xiě)：另一個(gè)學(xué)生學(xué)棋沒(méi)多大長(cháng)進(jìn)，你想對他說(shuō)些什么，請寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設計：
學(xué) 棋
一個(gè) 專(zhuān)心致志 出色
另一個(gè) 走了神兒 沒(méi)多大長(cháng)進(jìn)
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