《光的折射》的說(shuō)課稿

　　一、教材分析

　　1.教材的地位和作用

　　本課時(shí)是八年級物理上冊第三章《光現象》第四節,光的折射是重要的光學(xué)現象,是理解透鏡成像的基礎,同時(shí)又是解釋日常生活中許多光現象的基礎.光的折射現象學(xué)生比較熟悉,也比較感興趣,通過(guò)對現象的分析,培養學(xué)生密切聯(lián)系實(shí)際,運用科學(xué)知識來(lái)解釋一些自然現象的習慣和能力,更重要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,提高科學(xué)素質(zhì),讓學(xué)生從小崇尚科學(xué),立志獻身科學(xué).本節教材讓學(xué)生認識光的折射現象和初步規律,是為以后幾節課學(xué)習活動(dòng)進(jìn)行充分準備.所以本節是本單元教學(xué)的重點(diǎn). c#=Ogv(

　　2.教學(xué)目標

　　根據全面提高學(xué)生素質(zhì)的總體目標與教學(xué)大綱的要求和本節教材內容及學(xué)生已有的認識基礎,我確定本節的學(xué)習目標如下:

　　(1)知識目標:

　　知道光的折射現象及折射光線(xiàn)和折射角;

　　知道光的折射規律及在折射現象中光路可逆;

　　能夠用光的折射解釋生活中的一些簡(jiǎn)單現象.

　　(2)能力目標:

　　通過(guò)演示實(shí)驗,指導學(xué)生觀(guān)察現象,引導學(xué)生自己分析,歸納規律,培養學(xué)生的觀(guān)察,分析,歸納能力.引導學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗,培養學(xué)生的動(dòng)手能力及通過(guò)實(shí)驗研究問(wèn)題的習慣.

　　(3)情感目標:

　　培養學(xué)生學(xué)習物理的興趣.

　　(4)德育目標:

　　通過(guò)對日常光現象的分析,破除迷信,熱愛(ài)科學(xué),進(jìn)行唯物主義教育.

　　3.難點(diǎn)和重點(diǎn)

　　根據新課程標準的要求,及教材內容和學(xué)生學(xué)習的實(shí)際確定:

　　(1)重點(diǎn):光的折射規律;光路可逆.

　　(2)難點(diǎn):光線(xiàn)進(jìn)入不同介質(zhì)中,折射角和入射角的關(guān)系;用光的折射解釋自然現象.

　　(3)關(guān)鍵:對入射角和折射角的確定.

　　二、選用的'教具及設備

　　1.選擇教具依據

　　豐富的教學(xué)用具及設備,提高了訓練密度及廣度,使教學(xué)過(guò)程從枯燥到有趣,從抽象到形象.進(jìn)行課堂演示實(shí)驗并利用計算機多媒體輔助教學(xué),不僅提供了大量的教學(xué)信息,使學(xué)生在生動(dòng)形象的環(huán)境中,得以迅速理解和掌握物理規律.激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣,調動(dòng)他們的主動(dòng)性,積極性,創(chuàng )造性,從而達到提高課堂教學(xué)效率的目地.

　　2.教具:

　　光的折射演示儀;碗;適量的水;筷子;多媒體課件;錄像剪輯.

　　三、處理

　　對日常光的折射現象學(xué)生有豐富的感性認識,以現象引入新課,學(xué)生學(xué)習目標明確,興趣濃厚.光的折射規律的認識,宜先提出問(wèn)題及研究方法,通過(guò)學(xué)生猜想,對照演示實(shí)驗的觀(guān)察,輔以多媒體模擬演示,學(xué)生思維清晰,準確,有利于規律的總結歸納,并注意理論聯(lián)系實(shí)際,重視知識的應用,讓學(xué)生遵循認識的規律:從實(shí)踐到理論,又從理論到實(shí)踐.達到掌握知識,提高能力,從而提高課堂效率.

　　四、教法,學(xué)法

　　1.教法

　　根據教學(xué)內容的上下承接關(guān)系,學(xué)生剛學(xué)完光的反射,對光的現象已有一些簡(jiǎn)單的認識,對光學(xué)研究中的一些物理量已有初步的了解,如入射角,法線(xiàn)等.針對素質(zhì)教育對學(xué)生能力的要求,本節采用觀(guān)察分析,啟發(fā)式教學(xué)法.體現"學(xué)生為主體,教師為主導"的教學(xué)思想.通過(guò)實(shí)驗演示,觀(guān)察分析,啟發(fā)對比,總結歸納得出規律.在課堂上通過(guò)教師的引導,讓學(xué)生進(jìn)行演示實(shí)驗和計算機的模擬實(shí)驗的觀(guān)察,使學(xué)生在頭腦中有清晰的表象,以具體生動(dòng)的感性認識為基礎掌握知識,而不是生硬地死記硬背,同時(shí)在觀(guān)察中培養能力,開(kāi)展思維訓練重視知識的應用,理論緊密聯(lián)系實(shí)際.

　　2.學(xué)法

　　學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)主體,要使學(xué)生從"學(xué)會(huì )"轉化成"會(huì )學(xué)",教師在教學(xué)中要注意學(xué)生學(xué)法的指導,根據本節的內容特征,教師在做好演示實(shí)驗時(shí),引導學(xué)生如何去觀(guān)察實(shí)驗 并由他們總結和發(fā)現規律,同時(shí)注意學(xué)生的非智力因素:自信心,毅力,興趣,動(dòng)機等培養,通過(guò)手勢,眼神,表情等形體語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性.使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察總結規律,聯(lián)系實(shí)際,運用規律解決問(wèn)題.

　　本節采用觀(guān)察,對比,分析的學(xué)習方法,引導學(xué)生獲取知識,通過(guò)思考討論,總結歸納出光的折射規律,應用折射規律解釋一些自然現象,培養學(xué)生愛(ài)科學(xué),用科學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習興趣.

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　【課堂教學(xué)】

　　1.提問(wèn):

　�。�1）均勻介質(zhì)中如何傳播？

　�。�2）是光的反射定律？

　　2.引入:

　　【演示一】:

　　在碗中放入硬幣,放在一定的高度讓學(xué)生剛好看不到碗底的硬幣,再倒入適量的水,請同學(xué)觀(guān)察實(shí)驗現象.(錄像重放)

　　【演示二】:

　　在碗中倒入適量的水,斜插入一根直筷子,讓學(xué)生側面斜視觀(guān)察現象.

　　請學(xué)生思考這是為什么

　　3.教學(xué):

　�。�1）光的折射現象

　　【演示三】:

　　光的折射,讓一束光線(xiàn)從空氣中斜射入玻璃中.(多媒體演示)

　　學(xué)生可觀(guān)察到進(jìn)入玻璃中的光線(xiàn)在界面處改變原來(lái)的傳播方向,這種現象叫光的折射.

　　特別強調:折射光線(xiàn)和折射角.

　�。�2）研究光從空氣進(jìn)入水中的物理規律

　　〖提出問(wèn)題:

　�、� 折射光線(xiàn),入射光線(xiàn)和法線(xiàn)三者之間有什么關(guān)系

　�、� 折射角和入射角的大小關(guān)系如何 ?

　�、� 隨著(zhù)入射角的變化,折射角如何變化

　�、� 當入射光線(xiàn)垂直于水面入射時(shí),折射光線(xiàn)的方向如何

　　讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題觀(guān)察演示實(shí)驗.

　　【演示四】:

　　利用光的折射儀演示:

　�、� 光線(xiàn)斜射入水中;

　�、� 讓入射角先發(fā)生變化;

　�、� 光線(xiàn)垂直射水中

　　教師引導學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗,并思考規律,得出結論.

　�、� 折射光線(xiàn),入射光線(xiàn)和法線(xiàn)在同一平面上(三線(xiàn)共面);

　�、� 折射光線(xiàn)與入射光線(xiàn)分居法線(xiàn)兩側;

　�、� (光線(xiàn)從空氣斜射水中)折射角小于入射角,折射光線(xiàn)向法線(xiàn)偏折.

　�、� 光線(xiàn)垂直射入水面時(shí),傳播方向不改變.

　　[教師補充]:如果光從空氣進(jìn)入玻璃,水晶等透明物質(zhì)時(shí),折射情況與上述相同.

　　【演示五】:

　�、匐娔X課件模擬演示光的折射中入射角和折射角的關(guān)系.

　　改變入射角度,在電腦上直觀(guān)顯示及折射角度隨入射角度的變化關(guān)系.

　　復習:光在反射中光路可逆.

　　教師指出:光在折射中光路也可逆.

　　〖提問(wèn):如果光線(xiàn)從水中到空氣中,那折射角是否小于入射角

　　繼續演示:

　�、诠饩�(xiàn)從水中斜射進(jìn)入空氣中

　　〖結論:

　�、俟鈴乃�中斜射入空氣中,折射角大于入射角,折射光線(xiàn)偏離法線(xiàn).

　�、谠诠獾恼凵洮F象中光路可逆.

　　讓學(xué)生動(dòng)筆畫(huà)出光折射的光路圖,并總結光的折射規律.

　�。�3）用光的折射解釋現象

　　〖現象一:插入水中的筷子為什么會(huì )彎折 [學(xué)生討論,代表回答]〔利用電腦課件解釋〕

　　〖現象二:原來(lái)碗底的硬幣看不見(jiàn),倒入水后卻能看到硬幣 [學(xué)生討論,代表回答]

　　〔利用電腦課件解釋〕

　　〔問(wèn)〕:我們看到河水的深度(視深)跟河水的實(shí)際深度那個(gè)大 [利用電腦課件解釋河底變淺的原因]

　　〔講述故事〕:在清澈見(jiàn)底的池塘,常有小孩下水戲耍而溺死,有的老人說(shuō),這是水中有鬼迷惑小孩.請同學(xué)們用今天所學(xué)的知識來(lái)分析小孩溺水可能的原因.[學(xué)生分組討論,請代表發(fā)言] AWCKF~?+a

　　[提問(wèn)]:若從水中看岸邊的物體位置是變高了還是變低了

　�。�4）反饋練習,鞏固提高:

　�、傧聢D那個(gè)能正確表示光從空氣射向水中.

　�、谡埉�(huà)出光經(jīng)過(guò)三角形玻璃柱的折射光路圖.

　�。�5）復習小結:

　　利用電腦多媒體小結

　�。�6）布置作業(yè)

　�、僬n本p67材料《海市蜃樓》

　�、谛�實(shí)驗:觀(guān)察壓在厚玻璃板下的圖像文字有何變化 并用折射規律加以解釋.

　　【板書(shū)設計】

　　第四節 光的折射

　　1.折射現象:

　　光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中時(shí),傳播方向一般發(fā)生變化,這種現象叫做光的折射.

　　2.折射角:折射光線(xiàn)與法線(xiàn)的夾角.

　　3.的折射規律

　　(1)光從空氣斜射入水或其它透明介質(zhì)中時(shí):

　�、� 折射光線(xiàn)與入射光線(xiàn),法線(xiàn)在同一個(gè) 平面上;

　�、� 折射光線(xiàn)和入射光線(xiàn)分居法線(xiàn)兩側;

　�、� 折射角小于入射角;

　�、� 入射角增大時(shí),折射角也隨著(zhù)增大;

　�、� 當光線(xiàn)垂直射向介質(zhì)表面時(shí),傳播方向不改變.

　　(2)光從水或其它透明介質(zhì)斜射入空氣中,折射角大于入射角.

　�。�3）光的折射中光路可逆.

　�。�4）人從空氣看到水中的物體是看到物體的虛像.

　　六、教學(xué)反思

　　本節課很好的發(fā)揮了學(xué)生的能動(dòng)性，通過(guò)觀(guān)察、討論、思考我提出的一系列問(wèn)題，達到了預期的教學(xué)目標，但是我對于學(xué)生的預期太高，學(xué)生都有這樣的特點(diǎn)：熟悉生活中的現象，但缺少深入思考和完整描述，在具體的課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，對于有的問(wèn)題沒(méi)有深入的認識，導致不能很好的理解物理原理。在今后的備課過(guò)程中我要多注意學(xué)生的具體情況

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