初中美術(shù)教案【優(yōu)秀15篇】
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編收集整理的初中美術(shù)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中美術(shù)教案1
教學(xué)內容：
教材P14--15頁(yè)內容
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生能在動(dòng)手制作的過(guò)程中，體驗材質(zhì)的特性，感受材質(zhì)的美感，培養關(guān)注材料的意識。2、能初步理解材料作為造型藝術(shù)的基本要素之一，對與表達主題、表達情感具有的重要作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
對材質(zhì)特性的`認識。
教學(xué)難點(diǎn)：
材質(zhì)與表現主題的關(guān)系。
教學(xué)方法：
討論法、觀(guān)察法。
教 具：裝飾畫(huà)作品。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
你所見(jiàn)過(guò)的裝飾畫(huà)是用什么材料制作成的？
二、導入新課
生活中的各種材料有它自身的美感，如玻璃的透明之美、麻質(zhì)品的粗獷之美，木材的質(zhì)樸之美......在你運用這些材料，精心制作一幅裝飾畫(huà)懸掛在家里時(shí)，你將會(huì )是何等滿(mǎn)足，何等愜意！
三、講授新課
1、觀(guān)看教材14頁(yè)圖片，對三種以上不同材料進(jìn)行比較、分析，了解不同材質(zhì)的特性，并分析其適合表現什么內容或現象。
A、可以自己動(dòng)手通過(guò)觸摸、撕扯、敲擊、搓揉等手段。
B、討論不同材料各有什么特性，如軟與硬、輕與重、粗與細、韌與堅、粗糙與光滑等等。
C、這些材料各適合表現什么內容或形象。
學(xué)生討論，教師巡回指導。
2、針對學(xué)生的發(fā)言，教師適當歸納，并展示自己制作的裝飾畫(huà)，引導學(xué)生欣賞，看看作品是怎樣利用材質(zhì)之美表現主題與情感的。
3、教師演示不同材料的制作方法。
四、課堂小結。
不同的材料可以表現不同的主題和情感。
五、布置作業(yè)
將一幅繪畫(huà)作品改為用不同材料制作的裝飾畫(huà)。
初中美術(shù)教案2
一、教學(xué)目標
知識與技能：了解補色的概念，掌握補色協(xié)調的方法，并運用色彩表現出對比強烈又和諧的畫(huà)面。
過(guò)程與方法：欣賞作品《牛場(chǎng)》和色相環(huán)，了解補色的概念和對比的視覺(jué)感受，學(xué)會(huì )觀(guān)察方法，探究《紅與綠補色圖例》作品，分析降低純度、加入同一顏色、中性色間隔、改變面積的補色協(xié)調方法，用補色對比的方式進(jìn)行創(chuàng )作裝飾畫(huà)。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：感受色彩的魅力，體會(huì )生活和藝術(shù)作品中的色彩效果，發(fā)現生活中的美。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：補色協(xié)調的方法。
難點(diǎn)：創(chuàng )作的畫(huà)面色彩艷麗又和諧。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)趣味情境導入
提出問(wèn)題：
�、偕首怨乓詠�(lái)就會(huì )被歷史上的文人墨客運用于詩(shī)句中表達情感，你們都知道哪些關(guān)于色彩的`詩(shī)句?(日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍;一年好景君須記，最是橙黃桔綠時(shí);青山遮不住，畢竟東流去)
�、谶@些色彩帶給你怎樣的美感呢?(詩(shī)歌中的紅色、綠色、黃色變化豐富，視覺(jué)沖擊力強)
教師總結：詩(shī)人們用文字來(lái)表現色彩，各位藝術(shù)家用畫(huà)筆表現色彩，可見(jiàn)色彩在生活中無(wú)處不在，巧妙的運用對比可以產(chǎn)生強烈的色彩效果。色彩究竟有哪些對比的方法呢?這節課走進(jìn)《色彩的對比》一探究竟吧。
(二)作品圖像識讀
1.補色概念
展示方春萍《牛場(chǎng)》作品，提出問(wèn)題：
�、僮髌访枥L了什么內容?給你什么樣的視覺(jué)感受?(綠草地上色彩斑斕的花牛;色彩艷麗而又協(xié)調統一)
�、诋�(huà)面運用了什么樣的色彩?(紅色、藍色、綠色、紫色、黃色)
�、劢Y合色相環(huán)觀(guān)察，這幾種顏色在色相環(huán)中的排列有什么規律?(紅色和綠色、藍色和黃色等呈現在色相環(huán)的兩端)
�、芙M合色卡，兩端的色彩并列時(shí)，視覺(jué)會(huì )產(chǎn)生什么效果?(排斥感)
教師總結：在色相環(huán)中任一色相和與其相距180度的顏色互為補色，就比如橙色和藍色。在并列時(shí)會(huì )給人強烈的排斥感，若混合在一起就會(huì )調出渾濁的顏色。
2.補色協(xié)調法
出示《紅與綠補色圖例》，教師調和色彩填充空白補色圖例，分發(fā)空白補色圖，以小組的方式展開(kāi)實(shí)驗，探究補色協(xié)調的方法，提出問(wèn)題：
�、傺a色圖例給你什么感受?(令人目眩)
�、诮處熣{和后的色彩產(chǎn)生什么變化?(視覺(jué)效果和諧統一)
�、圻\用什么方法呈現效果的?(綠色中加入黑色，綠色的純度降低)
�、苓�有什么辦法使其色彩變得協(xié)調呢?(紅色和綠色都加入黃色;用黑色為圖形描個(gè)邊;使紅色面積變小，綠色面積增大)
教師總結：補色搭配色彩對比強烈，但常會(huì )有令人目眩的感覺(jué)，我們可以通過(guò)降低一方純度、加入同一顏色、用中性色間隔、改變面積比例等協(xié)調方法使畫(huà)面達到鮮明而不澀、艷麗而不失沉穩的效果。
3.色彩對比的應用
提出問(wèn)題：
在生活中哪里見(jiàn)過(guò)補色對比的應用?(少數民族的服飾運用大面積的紅色，少量綠色，色彩鮮艷;馬蒂斯的作品《螺絲》中運用藍橙對比，但加入綠色進(jìn)行協(xié)調，使畫(huà)面和諧)
教師總結：畫(huà)家筆下的補色對比運用使畫(huà)面艷麗而又協(xié)調，生活中利用色彩的對比可以創(chuàng )造出絢麗奪目的色彩效果，裝點(diǎn)著(zhù)我們的生活。
(三)技法表現探究
選取小鹿模板，運用對比色填色，并示范色彩調和的方法：
1.選擇黃、紫對比色填充;
2.選擇用中間色間隔的協(xié)調方法，小鹿的頭部填充黃色，尾部填充紫色，中間用黑色間隔，使畫(huà)面色彩艷麗又協(xié)調;
3.深入修飾，整體調整。
(四)美術(shù)創(chuàng )意實(shí)踐
1.布置活動(dòng)練習：運用補色協(xié)調的方法創(chuàng )作小馬裝飾畫(huà)。
2.教師巡視輔導，輔導要點(diǎn)：補色的選取、顏色調配、補色協(xié)調方法的選取、畫(huà)面的效果。
(五)多元展示評價(jià)
設置“在色彩中遨游”的情境，請學(xué)生將作品貼在展示板上，并從畫(huà)面中運用的補色，采取的對比協(xié)調法等多方面評價(jià)作業(yè)。
(《海底世界》運用了藍、橙這對補色，手法：用白色作為間隔，使畫(huà)面明亮統一)
(六)小結升華作業(yè)
1.總結補色對比的概念和補色協(xié)調的方法。
2.升華情感：色彩對比運用非常廣泛，在藝術(shù)設計和日常生活中，我們經(jīng)常用到。同學(xué)們要學(xué)會(huì )觀(guān)察生活，并且能夠使用強烈對比又和諧的色彩裝點(diǎn)我們的生活，用欣賞美麗的眼睛去感受生活中的色彩美。
3.課后尋找其他色彩對比的方法，并記錄下來(lái)。
四、板書(shū)設計
初中美術(shù)教案3
【教學(xué)目標】
知識與技能：引導學(xué)生通過(guò)細致的觀(guān)察，感受校園環(huán)境及建筑的美感。結合校園建筑物，學(xué)習物體的透視現象和規律，了解平行透視和成角透視的基本知識。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察、體驗、交流等活動(dòng)，指導學(xué)生運用繪畫(huà)透視和繪畫(huà)構圖知識表現校園環(huán)境和建筑的美感。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在繪畫(huà)實(shí)踐中，讓學(xué)生認識到透視知識來(lái)源于生活，學(xué)會(huì )運用透視知識美化我們的生活，表現校園的空間之美，培養學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校的情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：學(xué)習物體的透視現象和規律，了解平行透視和成角透視的基本知識。
難點(diǎn)：運用繪畫(huà)透視和繪畫(huà)構圖知識表現校園環(huán)境和建筑的美感。
【教學(xué)方法】
講授法、演示法、討論法
【教具準備】
課本、課件
【教學(xué)過(guò)程】
整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為兩個(gè)課時(shí)完成。
第一課時(shí)：
一、引導階段
提出問(wèn)題：“請同學(xué)們觀(guān)察下面這幅作品是如何表現景物空間的?”展示PPT課件（分析、討論）
1、出示荷蘭畫(huà)家霍貝瑪的作品《密德?tīng)柟崴沟牧株幍馈?/p>
2、展示帶有透視線(xiàn)的作品《密德?tīng)柟崴沟牧质a道》，教師總結并闡述這件作品是運用了透視規律來(lái)表達景物空間的。
二、發(fā)展階段
提問(wèn)：什么是透視畫(huà)法?透視的分類(lèi)是怎樣的?教師講解：透視是一種符合正常視覺(jué)感受的科學(xué)變形，根據透視的特點(diǎn)，可以將透視分為平行透視和成角透視兩種。
1、展示PPT課件：與學(xué)生分析學(xué)習平行透視的規律，教師講解平行透視的概念并與學(xué)生討論探究平行透視的規律特點(diǎn)。
平行透視又叫一點(diǎn)透視，通�？吹轿矬w的正面，而且這個(gè)面和我們的視角平行。
由于透視的視覺(jué)上的變形，產(chǎn)生了“近大遠小”的感覺(jué)，透視線(xiàn)和消失點(diǎn)就應運而生。平行透視只有一個(gè)消失點(diǎn)。
因為近大遠小的變形，所以形體產(chǎn)生了縱深感。展示學(xué)生運用平行透視方法的繪畫(huà)作品。
2、展示PPT課件：教師與學(xué)生分析學(xué)習成角透視的規律，教師講解成角透視的概念并與學(xué)生討論探究成角透視的規律特點(diǎn)。
成角透視又叫兩點(diǎn)透視，看到物體兩個(gè)面以上，相應的和視角成一定的`角度。成角透視所有垂直方向的線(xiàn)條都是垂直的，沒(méi)有變化。不過(guò)較中間的垂直線(xiàn)比相對兩側的垂直線(xiàn)較長(cháng)一些，這樣的“近長(cháng)遠短”符合透視的規律。
成角透視是最符合正常視覺(jué)的透視，也最富立體感。展示學(xué)生運用成角透視方法的繪畫(huà)作品。
3、通過(guò)剛才的學(xué)習，請同學(xué)們討論比較總結平行透視和成角透視各有什么樣的消失規律?
學(xué)生回答問(wèn)題
教師總結：
平行透視只有一個(gè)消失點(diǎn)。
成角透視有兩個(gè)消失點(diǎn)�！咀鳂I(yè)布置】
展示兩幅學(xué)生便于利用平行透視和成角透視方法表達的校園圖片，安排練習。
作業(yè)要求：用線(xiàn)條來(lái)表達作業(yè)。
初中美術(shù)教案4
《蒼松翠柏》是一節繪畫(huà)技法課。在教學(xué)時(shí)，我覺(jué)得單純按技法課的教學(xué)程序來(lái)進(jìn)行教學(xué)，效果不一定好。因為初中學(xué)生由于受中考的影響，對美術(shù)課的學(xué)習已經(jīng)沒(méi)有足夠的熱情，對于美術(shù)學(xué)習中的學(xué)具疏于準備，對于美術(shù)學(xué)習中的技法學(xué)習也沒(méi)有什么興趣可言。怎樣才能使學(xué)生以更加飽滿(mǎn)的熱情來(lái)學(xué)習這一課呢？我認為應該在此課進(jìn)行之前安排一個(gè)前奏，那就是對中國古代山水畫(huà)的欣賞。
首先要對中國古代山水畫(huà)的發(fā)展脈絡(luò )有一定了解，其次對中國古代山水畫(huà)的輝煌成就要有深入的了解。讓學(xué)生認識到我國古代的畫(huà)家所創(chuàng )造出的山水畫(huà)技法是多么神奇與偉大。那么，如何使學(xué)生能對中國古代山水畫(huà)產(chǎn)生興趣并能夠認識與理解呢？我特別設計了欣賞課《中國古代山水畫(huà)欣賞》。對于這節課的內容選擇，我做了精心的研究。從歷代的名畫(huà)中篩選出有代表性的山水畫(huà)，通過(guò)多媒體向學(xué)生展示，使學(xué)生對中國古代山水畫(huà)的發(fā)展脈絡(luò )與成就有一定的了解，對山水畫(huà)的繪畫(huà)技法有初步的了解，為下一節課做好認識準備。
具體流程：
首先，我利用學(xué)生所熟悉的北宋張擇端的《清明上河圖》作為引子，從這幅畫(huà)帶給讀者豐富的文化與社會(huì )風(fēng)俗等信息，激發(fā)起學(xué)生對山水畫(huà)的興趣，使學(xué)生認識到繪畫(huà)作品不僅能帶給人們愉悅的視覺(jué)享受，同時(shí)還能夠傳達出時(shí)代氣息，包括當時(shí)的社會(huì )人文習俗，涵蓋面極其廣泛。在學(xué)生們興致來(lái)臨之時(shí)，通過(guò)多媒體向學(xué)生展示大量的古代山水畫(huà)，使學(xué)生的視覺(jué)受到強有力的沖擊，得出古代山水畫(huà)的成就已經(jīng)相當成熟與輝煌，我們如何進(jìn)一步發(fā)揚光大？這樣使學(xué)生產(chǎn)生畫(huà)畫(huà)的欲望，為技法課的進(jìn)行埋下伏筆。
其次，在欣賞古代名畫(huà)的`同時(shí)，通過(guò)與學(xué)生共同分析，讓學(xué)生認識與理解古代山水畫(huà)家們是如何利用山水畫(huà)的繪畫(huà)技法進(jìn)行創(chuàng )作的，使學(xué)生對山水畫(huà)的基本技法有初步的認識與了解。這些這種情況之下，學(xué)生們可以說(shuō)是躍躍欲試。這時(shí)，我安排學(xué)生帶學(xué)具，學(xué)生們都非常踴躍。
在進(jìn)行下一節課時(shí)，學(xué)生興趣高漲，主動(dòng)積極嘗試各種技法，畫(huà)出了自己的作品。我讓學(xué)生把自己的作品展示在教室里，他們的積極性得到進(jìn)一步的提高，都希望再有一節課來(lái)進(jìn)行創(chuàng )作。
通過(guò)這節課的設計與教學(xué)，我認識到，作為教師，在使用教材時(shí)，要深入挖掘教材的內涵，可以對教材進(jìn)行適當的補充與引申，使得教學(xué)更加深入學(xué)生的心理。在教學(xué)的設計過(guò)程中，教師要進(jìn)行深入的研究與學(xué)習。這樣的教學(xué)，教師的業(yè)務(wù)水平提高了，學(xué)生的學(xué)習興趣加強了，教學(xué)效果也明顯改善。
教學(xué)反思：
一方面，通過(guò)對教材中相關(guān)資料的選擇，選出相關(guān)內容之后，對教材內容的做了梳理，自己對中國古代山水畫(huà)的發(fā)展脈絡(luò )又進(jìn)行了一次學(xué)習，從中再次領(lǐng)略到中國古代山水畫(huà)的成就，加深自己對山水畫(huà)的熱愛(ài)。
另一方面，學(xué)生通過(guò)學(xué)習，了解到課本上沒(méi)有的知識，對于我國悠久燦爛的文化有了更深刻的了解；從對古代名作的欣賞，提高了學(xué)習興趣，激發(fā)了創(chuàng )作欲望；通過(guò)學(xué)生的技法實(shí)踐，增強了學(xué)生的創(chuàng )作表現力，提高了學(xué)生的創(chuàng )作能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
遺憾的是，沒(méi)有提前安排學(xué)生自己查找相關(guān)的資料與信息，如果讓學(xué)生也去查閱資料，可能這節課會(huì )更加豐富多彩。
初中美術(shù)教案5
一、教材分析
《花卉裝飾畫(huà)》是義務(wù)教育課程標準《美術(shù)》教材，本課的設計以“花”的造型變化為切入點(diǎn)，讓學(xué)生欣賞和感受花兒的美麗，通過(guò)大膽暢想和表現的方法，采用概括、歸納和夸張的手法，設計繪制出美麗的花卉裝飾畫(huà)。培養學(xué)生用心觀(guān)察生活的習慣，多角度認識和變形生活中的事物，美化生活空間。
二、學(xué)生分析
七年級的學(xué)生剛剛完成從小學(xué)到中學(xué)的過(guò)渡，一方面他們保持著(zhù)強烈的好奇心和表現欲望，渴望成功和被肯定；另一方面他們的抽象思維開(kāi)始占有相對優(yōu)勢。通過(guò)觀(guān)察和引導，能夠對事物本質(zhì)特征有一定認識。能夠獨立思維和完成一定的任務(wù)。教學(xué)思路：
通過(guò)播放花卉幻燈片，引起學(xué)生對花卉裝飾畫(huà)的興趣，以視頻的方式激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習興趣，鼓勵學(xué)生探究花卉裝飾畫(huà)的特點(diǎn)和形式，能夠獨立完成一幅花卉裝飾畫(huà)。
三、教學(xué)目標
1. 知識與技能：能夠欣賞和感受花兒的美麗，知道花卉裝飾畫(huà)的一些基本手法，例如：概括、歸納和夸張。
2. 過(guò)程與方法目標：能夠運用自己設計、繪制的裝飾畫(huà)，美化生活空間。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：能夠大膽暢想和表現，抒發(fā)自己的思想和情感。 激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立正確健康的審美觀(guān)念；培養學(xué)生觀(guān)察體驗生活中的樂(lè )趣與情感；培養學(xué)生豐富的想象力，增添幽默和智慧，豐富他們的精神世界。
四、教學(xué)重點(diǎn)
運用裝飾畫(huà)的基本手法對花卉進(jìn)行取舍、夸張和變形。教學(xué)難點(diǎn)：嘗試用夸張、變形、手法設計花卉裝飾畫(huà) 課 時(shí)：1課時(shí)
五、教具準備
多媒體課件、花卉圖案。
六、學(xué)具準備
鉛筆、水粉顏色、水粉筆等色彩用具、花紙。
七、課后反思
作為老師，不僅僅是簡(jiǎn)單的把課本上的'知識灌輸給學(xué)生，而應更進(jìn)一步的拓展課本內容，把所教知識和學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生在接受知識的同時(shí)，受到美的熏陶，身心得到健康成長(cháng)。因此在本課教學(xué)中，我注重學(xué)生的參與意識，讓他們充分活動(dòng)起來(lái)，提出自己的觀(guān)點(diǎn)，叫他們體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣，同時(shí)我還注重了學(xué)生之間的互動(dòng)，通過(guò)觀(guān)察——分析——討論——探究——欣賞，培養學(xué)生的探究精神和創(chuàng )作能力。注重學(xué)生之間的情感體驗和師生之間的互動(dòng)交流。
同時(shí)我還注重教學(xué)內容與生活實(shí)際相聯(lián)系，比如叫學(xué)生了解，發(fā)現花卉裝飾畫(huà)在生活中的運用之后，在運用所學(xué)知識表達對生活的認識和理解，這樣，這些知識就不再是枯燥的凌駕于情感之上了，就會(huì )生動(dòng)地和現實(shí)生活結合起來(lái)，體現了教材的一種人文精神。通過(guò)啟發(fā)引導，學(xué)生能過(guò)比較深入地挖掘生活中與花卉有關(guān)的問(wèn)題，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果良好，實(shí)現了教學(xué)要求，達到了教學(xué)目標。但我覺(jué)得還應該在今后的教學(xué)中要不斷學(xué)習，提高自身素質(zhì)，以適應時(shí)代的發(fā)展需要！
初中美術(shù)教案6
第4課標志設計（第1課時(shí)）
總課時(shí)第08課時(shí)
年月日
課題
第4課標志設計
共2課時(shí)第1課時(shí)
教學(xué)
目標
知識與技能目標：通過(guò)對標志的學(xué)習，了解標志的作用、分類(lèi)和藝術(shù)特點(diǎn)。
過(guò)程與方法目標：通過(guò)欣賞、分析，學(xué)習不同類(lèi)型的標志設計，讓學(xué)生感受、體驗標志的設計之美。認識標志的設計原則，了解一些基本的設計方法。
情感與態(tài)度目標：培養學(xué)生的創(chuàng )新設計意思，熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)重
難點(diǎn)
標志設計的原則和方法。
在理解標志特征的基礎上設計一個(gè)特定功能個(gè)性化標志。
教法學(xué)法
欣賞探討、講解演示、嘗試表現
教師教學(xué)活動(dòng)設計
學(xué)生學(xué)習活動(dòng)設計
一、自主預習
情景激趣：（出示一組標志圖形）
1、同學(xué)們，你見(jiàn)過(guò)以下標志嗎？能說(shuō)出它們各代表了什么？
2、什么是標志呢？結論：標志是象征性的視覺(jué)語(yǔ)言。它的特征是直觀(guān)生動(dòng)，易于識別和記憶。
二、自信展示
標志主要分為特征性標志和公共標志兩大類(lèi)。
1、特征性標志：如國家、城市、企業(yè)、商品、團體、活動(dòng)、機構等標志
2、公共標志：如交通、安全、場(chǎng)館、質(zhì)量等標志。
3、標志的表現形式：圖形、文字、數字，或圖、文、數字的'組合。
三、自我提高
1、說(shuō)明：標志設計原則與方法標志設計的主要原則。
用四個(gè)字概括“簡(jiǎn)、準、奇、美”。
歸納：一個(gè)好的標志必須是：形象簡(jiǎn)潔明了，易識易記；有視覺(jué)藝術(shù)的形式美感；形象獨特，讓人一看就能聯(lián)想到該標志代表什么。
2、P22頁(yè)的第7工作室標志設計創(chuàng )意欣賞與感悟。
3、P23頁(yè)的以臉形為創(chuàng )意的標志設計特點(diǎn)分析。
四、學(xué)生作業(yè)，教師巡回輔導
學(xué)習活動(dòng)一：嘗試為自己的學(xué)校公共空間設計一個(gè)特定功能的個(gè)性化公共標志。
五、課堂總結
1、欣賞老師出示的標志圖形。
2、欣賞P20—21的北京2008奧運標志等。
3、思考交流：什么是標志？學(xué)生小組展示交流以上各個(gè)問(wèn)題：
1標志的分類(lèi)和表現形式是怎樣的？
2、各類(lèi)標志的設計有什么特點(diǎn)？圖形、文字的象征意義？請舉例說(shuō)明。
1、歸納總結：P22頁(yè)的標志設計原則與方法。
2、標志設計創(chuàng )意欣賞與感悟。
3、分析、交流。
學(xué)生嘗試練習。
教學(xué)反思
初中美術(shù)教案7
教師：蔡xx
班級：（美術(shù)多媒體教室)
時(shí)間：*年*月*日一．教學(xué)內容
本課是美術(shù)版初中《美術(shù)》教材七年級（上）第一單元，課型是欣賞課，安排兩課時(shí)。本單元要點(diǎn)是引導學(xué)生初步了解中國畫(huà)的藝術(shù)特色。而《對景創(chuàng )造》的學(xué)習，是為學(xué)生在美術(shù)鑒賞的過(guò)程中能提高個(gè)人審美能力，在欣賞中陶冶情操，提升素質(zhì)。
二．學(xué)生學(xué)習情況
通過(guò)一段時(shí)間學(xué)習，學(xué)生對美術(shù)的特點(diǎn)已有初步了解，但如何通過(guò)欣賞來(lái)體會(huì )畫(huà)家的情感還是比較難于理解。而且學(xué)生主動(dòng)性不強,特別需要老師的引導.
三．設計思想
我們的學(xué)生對畫(huà)畫(huà)并不陌生，本課教學(xué)主要是通過(guò)欣賞、講解。搜集關(guān)于對景創(chuàng )造性的相關(guān)資料進(jìn)行研究性學(xué)習來(lái)感受、體驗畫(huà)家所要表達的意境與情感。
四．教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與能力
本課教學(xué)，學(xué)生通過(guò)欣賞了解對景創(chuàng )造藝術(shù)特點(diǎn)，初步了解對景創(chuàng )造技法。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1. 收集一些對景創(chuàng )造有關(guān)資料進(jìn)行分析。
2．啟發(fā)式教學(xué)法、討論交流法、觀(guān)賞、探究、歸納等教學(xué)法。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)
學(xué)生通過(guò)學(xué)習，豐富了藝術(shù)情感的表現能力以及提高了藝術(shù)作品的欣賞能力，在愉悅中接受美的教育，增強從生活中發(fā)現美和認識美的能力。
五。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1．重點(diǎn)：賞析美術(shù)作品的藝術(shù)特色。
2．難點(diǎn)：通過(guò)欣賞，評述，能初步了解美術(shù)作品的審美文化價(jià)值，在生活中發(fā)現美和認識美。
六．教學(xué)過(guò)程
一．提出問(wèn)題，引出課題
我們很多同學(xué)心里常常會(huì )有一種疑惑？這么美麗景色，畫(huà)家是怎么把它搬到畫(huà)面上呢？
為什么我就不會(huì )呢？
唉！人家是天才，是畫(huà)家……
自我安慰，天生我材必有用。
那么，我們今天就把這個(gè)時(shí)常盤(pán)旋在我們腦海深處里的疑團？做個(gè)簡(jiǎn)單地分析。
因此，我們這節課的課題——《對景創(chuàng )造》
二． 分析作品
1．《芒種》
看——問(wèn)——回答（感想）
總結：畫(huà)面中呈現，好像我們曾經(jīng)去過(guò)某個(gè)地方，我們村或我們村的某一處。
畫(huà)中的小橋，清晨上學(xué)時(shí)，我剛從這橋上走過(guò)，池塘上還飄浮著(zhù)嫩綠的浮萍。畫(huà)面中一切都是那么平靜、淡泊、親切。是的，它就是我們生活中身邊的景色。
大自然中總是蘊含著(zhù)美的生機。
古人所謂的“造化為師”，就是在寫(xiě)生的過(guò)程中活用傳統表現技法，并從中生發(fā)出適時(shí)的新技法。
對景寫(xiě)生與對景創(chuàng )造成了歷代畫(huà)家的必修課。因此，大自然是我們最好的老師。
2．李可染——《蘇州拙政園》
這是一幅水墨寫(xiě)生佳作。
順著(zhù)場(chǎng)景的特點(diǎn)構圖造境，形成了一個(gè)倒置的“v”字形，具有隨景推進(jìn)的幽深之感。
平淡之景通過(guò)水墨畫(huà)技法的發(fā)揮與意境的營(yíng)造，使得相輔相成，相得益彰。
3．李可染——《靈隱茶座》
畫(huà)家以層層積累表現層林掩映下的光感效果，寺廟通道旁的茶座場(chǎng)景呈現出光影閃爍的清涼景趣。
假如沒(méi)有這些光影，那么整個(gè)畫(huà)面也就平淡了。而這些光感表現也是作者李家山水的一大特色——“光感效果”，西為中用的水墨效果。
4．傅抱石——《四季山水——冬》
近代山水畫(huà)家傅抱石一張冊頁(yè)山水畫(huà)。
畫(huà)中生動(dòng)感人的原因在于何處？
平實(shí)的景致一經(jīng)其巧妙運作，使得畫(huà)面楚楚動(dòng)人而有鮮活的生命內涵，充滿(mǎn)著(zhù)意境。
畫(huà)中意境營(yíng)造一種冬季氣氛。
在畫(huà)中只呈現四種物品：枯木、遠山、小溪、山里人趕著(zhù)牲口、霧。
疏葉將盡
遠岫蒙朧
寒氣襲人
山里人著(zhù)牲口緣溪而行
蕭疏之境
在中國畫(huà)中，意境營(yíng)造回繞冬季氣氛所作的藝術(shù)化處理，其表現手法的精妙與嚴謹確乎已至增一分太多，減一分則少的程度。
5．《樟樹(shù)下》
先看景色照片——再看畫(huà)
借助樟樹(shù)與周邊環(huán)境關(guān)系，營(yíng)造樹(shù)陰下的休憩小景，強化了靜謐恬淡的意境。
意境總是有詩(shī)意，讓我們想起古人的詩(shī)句，將畫(huà)境定格在“芳樹(shù)無(wú)人鳥(niǎo)空啼”的虛境中。
6．《泊舟塘棲》
先看景色照片——再看畫(huà)
就取景而言，筆直的河道不宜入畫(huà)。因此，強化河道的彎曲處理，突出泊舟岸邊的生活氣息。樹(shù)枝、船相互交織為構圖贏(yíng)得了拓展畫(huà)境空間。
畫(huà)中一群鴨了讓畫(huà)面更加增添生活氣息，生動(dòng)描繪泊舟岸邊的情形。并且讓畫(huà)面動(dòng)了起來(lái)。
三． 欣賞作品
1． 微雨云林
2． 農閑季節
3． 東風(fēng)吹綠又一年
4． 秋陽(yáng)漸高
5． 溪出幽篁
6． 夏至
7． 荷風(fēng)徐來(lái)
8． 家在畫(huà)屏中
四． 講解寫(xiě)生步驟
照片《古橋旁的老梧桐》
梧桐的美麗在于內在的豐富與外表的蒼涼，經(jīng)過(guò)嚴冬的風(fēng)霜一葉不剩，呈現了一份凄美，加上古橋的凝重與沉默。讓我們有一種“梧桐更兼細雨，到黃昏點(diǎn)點(diǎn)滴滴”的審美感受。
畫(huà)法要領(lǐng)：
1．順著(zhù)構圖框架，從形體結構的關(guān)鍵處著(zhù)筆生發(fā)干枝。
2．邊勾邊皴，由主干及枝叉地生發(fā)形體結構。
3．由樹(shù)及橋地完整畫(huà)境，把握布局上的.虛實(shí)關(guān)系。
4．于勾勒與皴擦間施以淡墨擦染以銜接渾然的方式強化形體結構和體面關(guān)系。
總結：對景創(chuàng )造不僅要有發(fā)現美的眼光，也要善于調動(dòng)積極因素，創(chuàng )造富有美感的構成關(guān)系。
五． 視頻：云山深處——溪山行旅圖
宋元山水畫(huà)堪稱(chēng)臺北故宮寶藏中的極品。從北宋的巨碑型風(fēng)格到南宋詩(shī)意的小景，再到元朝的心靈山水，古代畫(huà)家用不變的筆墨線(xiàn)條，勾勒渲染出千般世貌，萬(wàn)種情懷。一幅幅曠古世制，依然延續著(zhù)“只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝”的禪思。
六． 教學(xué)小結：
誠然，對我們在座的中學(xué)生而言，美術(shù)課的主要意義在于同學(xué)們接受美的教育，從而增強生活中發(fā)現美和認識美的能力。
羅丹：“世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛�！�
因此，如何在對景寫(xiě)生的過(guò)程中，培養發(fā)現美，認識美的知覺(jué)度，成了我們中學(xué)生寫(xiě)生課的主要目的，也是帶著(zhù)這樣的目的去寫(xiě)生，才能發(fā)揮我們的主觀(guān)能動(dòng)性，步入對景創(chuàng )造的佳境。
吳冠中說(shuō)：“培養慧眼比鍛煉巧手重要！”
初中美術(shù)教案8
〈一〉組織教學(xué)，師生問(wèn)好。
〈二〉導入新課（1分鐘）
教師拿出事先準備的美術(shù)作品，讓學(xué)生集體討論選出哪些是民間美術(shù)作品。
師：我們先不急著(zhù)下結論，同學(xué)們先來(lái)看課本。（板書(shū)中國民間美術(shù)）
〈三〉講授新課（5分鐘）
師：給學(xué)生分組，男生組、女生，討論分析一下，然后找一位代表。
男生：民間美術(shù)是相對于專(zhuān)業(yè)而言，它們的創(chuàng )作基本上是從事生產(chǎn)的勞動(dòng)人民，這些作品是勞動(dòng)人民創(chuàng )造的，應該是民間美術(shù)。
女生：民間美術(shù)存在于人民的日常生活，節日活動(dòng)中，反映勞動(dòng)人民的思想、情感和觀(guān)念。
男生：所謂民間美術(shù) 是強烈體現著(zhù)民族性和地方性的。
女生：它的創(chuàng )作和流傳方式是集體的，它與宗教、民俗有密切的聯(lián)系。
師結：以上就是民間美術(shù)的基本特點(diǎn)，講了這麼多那位同學(xué)能來(lái)概括一下民間美術(shù)有幾大類(lèi)？
生：年畫(huà)、剪紙、刺繡、風(fēng)箏、編織、泥塑等。
同學(xué)們知道我們這有哪些民間美術(shù)嗎？
生：年畫(huà)、泥塑、風(fēng)箏、剪紙。
〈1〉年畫(huà)（12分鐘）
師：我國歷史名城蘇州，物產(chǎn)豐富，文化茂盛，手工藝美冠天下，名家輩出，曾唐伯虎、仇英等一大批文人墨客，其文化底蘊豐厚，年畫(huà)，深受其影響。
明代時(shí)，出現了木刻年畫(huà),清代，山塘街及桃花塢一帶作坊達50多家，盛極一時(shí)，作品不但遠播海內外，還對日本“浮世繪”產(chǎn)生了深遠的影響。太平天國時(shí)，
山塘街一帶毀于戰火，年畫(huà)紛紛遷至桃花塢一帶，遂以桃花塢年畫(huà)命名之。隨著(zhù)國外石印年畫(huà)向我國的傾銷(xiāo)，桃花塢年畫(huà)深受威脅，歷經(jīng)坎坷，幾起幾落。
解放后，桃花塢的年畫(huà)重獲新生，成立了年畫(huà)社，新社址在蘇州觀(guān)前街宮巷藝石齋內。桃花塢年畫(huà)的文化內涵及獨特的制作方法獨樹(shù)一幟。
年畫(huà)作品
次到日、美、意等地展出，被譽(yù)為“東方百藝之花”。
圖片《一團和氣》生看完后有何感想。
師結：這是桃花塢年畫(huà)中影響極深，流傳很廣的傳統代表作品。畫(huà)面成圓形，中央是頭戴紅花，扎羊角發(fā)髻，活潑天真，憨態(tài)可掬有點(diǎn)象兒童，又有點(diǎn)象老婦
的臉，身穿錦困服飾，頸配長(cháng)命鎖，手捧，《各氣吉祥》卷 ，拎人喜洋洋，富足堂皇的感覺(jué)。在構圖形象塑造上特意成圓型，寓意“團圓”，表達了人們
在新春佳節中盼望家庭和喹，生活幸福，事事如意的美好愿望。當然桃花塢年畫(huà)題材內容豐富，除了一些吉祥喜慶的作品外，還有人說(shuō)戲劇類(lèi)，祈副福避災類(lèi)，風(fēng)俗時(shí)事類(lèi)
圖片《上�；疖�(chē)站》，就是反映當時(shí)新事物的一幅風(fēng)俗畫(huà)。（給學(xué)生放一下年畫(huà)的習作過(guò)程）。
〈2〉刺繡（8分鐘）
師：看過(guò)了畫(huà)，我們再來(lái)了解一下各地的刺繡，同學(xué)們對刺繡又有那些了解呢？
生：四大名繡，江蘇麗蘇繡，湖南湘繡，四川蜀繡，廣東的粵繡。
師：蘇繡可是有三千年的歷史了，如果把蘇繡比作皇冠，那雙面繡就是上面的明珠。
什么是雙面繡？（圖片）這幅白貓繡品正反一致，繡工精細，針?lè )`活，形象生動(dòng)，仿佛是一只真貓，另人贊不絕口。
〈3〉風(fēng)箏（4分鐘）
風(fēng)箏是大家最熟悉不過(guò)的民間美術(shù)了，每年的'4月21號就在我們?yōu)H坊舉辦的國際風(fēng)箏節。今年我們不看我們當地的風(fēng)箏，而是看看北京的風(fēng)箏，討論北京風(fēng)箏的藝術(shù)。
�。ńo學(xué)生放一下制作風(fēng)箏的過(guò)程）
〈4〉玩具。（2分鐘）
生：讓學(xué)生回憶兒時(shí)有哪些玩具？
師：每個(gè)人的童年都有各種玩具伴隨長(cháng)大的，我們的民間玩具歷史悠久，因地制宜，就地取材，通過(guò)加工制作，使之成為精美的民間藝術(shù)品。
圖片《泥狗》 、 《布老虎》 、 《泥老虎》。
〈5〉編織（2分鐘）
師：在我國遼闊的土地上，各種竹，草，玉米皮邊地都是，勞動(dòng)人民充分利用其材料編織出精美的盤(pán)，籃，鞋，席等實(shí)用且美觀(guān)的工藝品。
圖片《竹編·背簍》、《竹編花瓶》、《三屜提藍》、《食盒藍》
〈6〉剪紙（5分鐘）
師：記的小時(shí)候過(guò)年我們都貼窗花，掛燈籠，給節日增加喜慶色彩（放剪紙錄象讓學(xué)生感受一下）
〈四〉小結（1分鐘）（加背景音樂(lè )）
通過(guò)今天的學(xué)習，我們對中國民間美術(shù)有了一定的了解，同學(xué)們有何感想（學(xué)生暢談）
〈五〉布置作業(yè)
同學(xué)們課后親自嘗試制作一下，剪紙，泥塑，刺繡，等手工藝品。
〈六〉本課結束，師生再見(jiàn)。
初中美術(shù)教案9
教學(xué)目的:
1.通過(guò)本課的訓練,培養學(xué)生使用中國的傳統繪畫(huà)工具,使學(xué)生學(xué)會(huì )運用中國傳統的筆、墨、紙、硯,初步掌握花鳥(niǎo)畫(huà)的技法。
2.通過(guò)對中國畫(huà)的用筆用墨方法的講解和練習,使學(xué)生了解中國畫(huà)的筆墨技法與造型的關(guān)系,以及筆墨情趣在中國畫(huà)中的審美作用。
教學(xué)重點(diǎn):
翎毛畫(huà)法是花鳥(niǎo)畫(huà)中飛禽的表現方法,也是本課的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
如何培養學(xué)生掌握中國畫(huà)的筆墨技法,以及筆墨情趣在中國畫(huà)中的體現。
學(xué)生學(xué)習用具裝備:
毛筆(白云和狼毫各一支)、生宣紙(或高麗紙)、報紙(做墊紙用)一張、用畫(huà)顏料、墨、調色碟、水盅。
教具準備:
1.毛筆(大白云和狼毫各一支)
2.生宣紙、毛氈、畫(huà)板、國畫(huà)顏料。
3.幻燈片及教師放大的范畫(huà)。
畫(huà)麻雀的步驟圖。
教學(xué)過(guò)程:
一、.復習舊課:
�、倩B(niǎo)畫(huà)的.特點(diǎn)與風(fēng)格、表現形式。
�、谠u講上一節課學(xué)生作品1~2幅,指出學(xué)生作品的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)以及改正的方法。
二、.講授新課
1、教師談話(huà)：我們知道花鳥(niǎo)畫(huà)的題材非常廣泛,除花卉、鳥(niǎo)類(lèi)之外,家禽、魚(yú)蟲(chóng)、蔬果、走獸都是花鳥(niǎo)畫(huà)所描繪的內容,那么今天我們就來(lái)學(xué)習?shū)B(niǎo)類(lèi)的畫(huà)法。
2、板書(shū):寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)──活潑可愛(ài)的飛雀。
3.欣賞《麻雀圖》教師作品
出示范畫(huà)讓學(xué)生觀(guān)察、分析、并思考問(wèn)題:
�。�1）圖上共畫(huà)了幾只麻雀?
�。�2）麻雀的身體由哪幾部分組成?
�。�3）麻雀的背部是什么顏色?此外,它的嘴巴、爪各是什么顏色?
4.教師講解形態(tài)特點(diǎn):麻雀是我們生活中常見(jiàn)的飛鳥(niǎo)。它頭大、體小,頭、背、尾呈褐色,背有黑斑點(diǎn),頜下有一縷黑色墜羽,兩側一黑色頜斑,胸腹灰白,活潑可愛(ài)。在畫(huà)麻雀之前,先要理解麻雀的頭部和身子由兩個(gè)蛋形組成,或者是一個(gè)棗形加蛋形組成,這樣畫(huà)麻雀就方便多了。
�、俾槿富驹煨�:棗雞蛋
�、诼槿感误w結構:身子、翅膀、尾巴、爪子。
5,教師邊示范邊講解把麻雀的畫(huà)法編成通俗易懂的小詩(shī)歌來(lái)進(jìn)行教學(xué),教師在畫(huà)鳥(niǎo)的羽毛時(shí)要突出重點(diǎn),盡量講得詳細一些。
畫(huà)法配口訣:
褐墨點(diǎn)頭部,接著(zhù)畫(huà)身翅,濃墨畫(huà)嘴眼,淡墨勾胸腹,濃墨畫(huà)翅尾,背斑趁濕點(diǎn),濃墨再畫(huà)爪,麻雀俱畫(huà)成。
畫(huà)法步驟:
說(shuō)明:先用墨赭畫(huà)頭頂,接著(zhù)畫(huà)身體和翅膀注意水分不要太多,潤筆、枯筆相結合。
6.學(xué)習練習畫(huà)一只麻雀,教師巡回輔導。教師要有針對性地把一些較好的作品展示出來(lái)鼓勵學(xué)生,指出優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn),并對一些畫(huà)得不夠好的學(xué)生給予指導。
7.教師小結,指出本節課的重點(diǎn)以及學(xué)生掌握不夠的地方。
8.學(xué)生臨摹不同姿態(tài)的麻雀(運用幻燈片)
三、作業(yè)布置:老師提出作業(yè)要求:按作畫(huà)步驟,用宣紙或毛邊紙,臨摹或創(chuàng )作一幅麻雀圖。
初中美術(shù)教案10
教材分析
《面具的設計與制作》一課是義務(wù)教育階段七年級上的學(xué)習內容，課程目標要求利用簡(jiǎn)便易找、便于制作的材料，設計制作面具，將造型技法與色彩技法運用到面具的制作當中。
學(xué)情分析
1、學(xué)生開(kāi)始逐步形成邏輯思維的認識和思考方式，開(kāi)始對事物的一般規律和內在關(guān)系產(chǎn)生興趣，知識和規律的學(xué)習是引導學(xué)生產(chǎn)生持久興趣的`重要手段。
2、學(xué)生認知能力有限，選定的教學(xué)內容對學(xué)生來(lái)說(shuō)，概念能學(xué)懂但技巧難掌握。僅僅一節課，所以對學(xué)生掌握的程度不能預期太高。
3、學(xué)生有較強的表現欲，所以，嘗試后一部分學(xué)生能通過(guò)摸索掌握的內容，留給學(xué)生探究、總結和互相學(xué)習。通過(guò)體驗自學(xué)的收獲帶來(lái)的樂(lè )趣，可以培養學(xué)生探究學(xué)習和交流學(xué)習的習慣。
教學(xué)目標
1.知識目標：了解材料和創(chuàng )作的關(guān)系，通過(guò)制作面具發(fā)現面具的造型、色彩、材質(zhì)特征。
2.能力目標：培養學(xué)生捕捉和發(fā)現材料美感的能力，提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng )作能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng )作靈感、藝術(shù)感受能力和藝術(shù)欣賞能力。能從多元（歷史的、文化的）角度認識面具，尊重和保護人類(lèi)物質(zhì)文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，提升品德修養。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1.發(fā)現材料、認識材料、運用材料；
2.了解面具的造型特點(diǎn)、表現形式和制作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：設計出具有新意、藝術(shù)效果獨特并符合表演角色性格特征的面具。
初中美術(shù)教案11
教材分析
本課的具體內容是學(xué)習面具的設計制作，并進(jìn)行表演活動(dòng)。
面具是人們內心世界的一個(gè)象征，是一種縱貫古今、遍及全球的重要文化現象，它有著(zhù)豐富的文化內涵和特殊的外在形式。我國事面具產(chǎn)生最早、流行時(shí)間最長(cháng)的國家之一，直到今天它的原型和影子仍然在我國民眾心理上、民俗上、文化上和藝術(shù)上發(fā)揮著(zhù)作用。
面具的制作和表演是引導學(xué)生“在廣泛的文化情境中認識美術(shù)”很好的切入點(diǎn)，因此，本課的編寫(xiě)改變了以往只側重于面具的制作技法而忽視美術(shù)文化學(xué)習的做法，注重引導學(xué)生關(guān)注在人類(lèi)社會(huì )的發(fā)展進(jìn)程中面具的起源、演變和不斷發(fā)展的過(guò)程，了解不同國家、地域、民族對面具的理解、情感態(tài)度和審美習慣等，通過(guò)了解面具的造型特點(diǎn)、材料特點(diǎn)、人物特征，認識面具與人類(lèi)社會(huì )發(fā)展的關(guān)系，認識面具深刻的文化內涵，從而增強對人類(lèi)文化遺產(chǎn)的尊重、保護和發(fā)展意識。
本課內容可安排兩課時(shí)進(jìn)行：第一課時(shí)以“收集、交流、欣賞、探究、評價(jià)”為主，廣泛、深入了解面具文化;第二課時(shí)以創(chuàng )作實(shí)踐為主，根據校園藝術(shù)節表演需要，引導學(xué)生準備材料、確定方案、分工合作、完成作品，并進(jìn)行小型模擬表演，為演出做準備。實(shí)際教學(xué)中，教師可根據學(xué)校工作安排和學(xué)生的學(xué)習情況靈活處理。
教材設計了三個(gè)學(xué)習活動(dòng)，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。第一個(gè)學(xué)習活動(dòng)要求學(xué)生收集各類(lèi)民俗活動(dòng)中的面具資料，從文化、民族、宗教等多角度認識教學(xué)目標
1、通過(guò)對面具藝術(shù)的欣賞，認識面具的演變、發(fā)展過(guò)程，了解面具與人類(lèi)社會(huì )發(fā)展的關(guān)系，培養豐富的情感表達方式和審美習慣。
2、能分析面具的造型、色彩、材質(zhì)特征，了解面具在表現人物外形特征和性格特征上常用的方法，初步學(xué)會(huì )面具的設計與制作。
3、通過(guò)自編自演面具表演活動(dòng)，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，領(lǐng)略面具這一古老藝術(shù)的.獨特魅力，體驗面具帶給人們的樂(lè )趣，提升關(guān)注人類(lèi)文化遺產(chǎn)的意識和情感。
教學(xué)重點(diǎn)
1、了解面具的由來(lái)和演變發(fā)展過(guò)程，了解不同國家、地域、民族對面具的不同理解。
2、了解面具的造型特點(diǎn)及表現形式和方法。
教學(xué)難點(diǎn)
設計出具有新意、藝術(shù)效果獨特并符合表演角色性格特征的面具。
教學(xué)方法
直觀(guān)感受、討論、欣賞、觀(guān)察、發(fā)現、情景、講授、演示、比較等
評價(jià)要點(diǎn)
1、能否自覺(jué)地以藝術(shù)的眼光關(guān)注并分析具有民族特色的面具。
2、能否運用美術(shù)術(shù)語(yǔ)對面具作品進(jìn)行評述。
3、能否按照所學(xué)的方法步驟細致地完成面具制作過(guò)程。
4、能否聯(lián)系以往所學(xué)的設計內容積極交流。
5、能否積極參與面具表演活動(dòng)，并體現出對這一古老藝術(shù)的興趣。
教學(xué)準備
教具：多媒體課件、圖表、面具實(shí)物及范作、相關(guān)圖文資料等。
學(xué)具：制作面具的各種紙、膠水、剪刀等工具材料，面具表演用的道具和音樂(lè )光盤(pán)等。
教學(xué)設計示例
第1課時(shí)
一、游戲導入
課前讓幾個(gè)學(xué)生戴上面具，交換服裝，伴著(zhù)上課鈴進(jìn)教室，其他同學(xué)猜其姓名。這一環(huán)節的設計旨在引起學(xué)生探究面具的興趣。
二、面具知識的介紹
1、引導學(xué)生把搜集到的圖片、文字資料，以小組為單位向全班同學(xué)展示，師生交流對面具文化的了解。
(1)古代面具的由來(lái)、意義和功能。
(2)不同民族、不同地域、不同國家面具的造型特點(diǎn)及風(fēng)格。
(3)面具的材料及色彩特點(diǎn)。
(4)現代面具的功能。
2、提問(wèn)：現代社會(huì )中，面具都運用在哪些方面?
思考交流：家具裝飾、表演、狂歡節、物品的設計等�，F代面具是人們去舊迎新、歡歌勁舞、交流情感時(shí)常用的裝飾。
教師用多媒體課件演示現代面具圖片，加深對面具的了解。
三、講解面具設計的制作方法
按照以下步驟講解面具的設計制作方法：確定角色——選擇材料——設計形象——剪裁部件——拼接組合——添加裝飾——調整完成。
四、學(xué)生制作面具
在教師介紹面具制作的基本原理和方法的基礎上，學(xué)生進(jìn)行設計與制作。
學(xué)生思考：
1、設計什么風(fēng)格的面具?(粗獷、奔放或細膩;寫(xiě)實(shí)或抽象)
2、運用什么樣的色彩表現人物的個(gè)性?(色調統一或對比強烈)
3、采用什么樣的制作方法?(平面或立體)
要求：面具造型色彩夸張獨特，符合表演角色個(gè)性。
五、教學(xué)反思
面具的制作和表演是引導學(xué)生“在廣泛的文化情境中認識美術(shù)”很好的切入點(diǎn)，因此，本課中我改變了以往只側重于面具的制作技法而忽視美術(shù)文化學(xué)習的做法，注重引導學(xué)生關(guān)注在人類(lèi)社會(huì )的發(fā)展進(jìn)程中面具的起源、演變和不斷發(fā)展的過(guò)程，了解不同國家、地域、民族對面具的理解、情感態(tài)度和審美習慣等，通過(guò)了解面具的造型特點(diǎn)、材料特點(diǎn)、人物特征，認識面具與人類(lèi)社會(huì )發(fā)展的關(guān)系，認識面具深刻的文化內涵，從而增強對人類(lèi)文化遺產(chǎn)的尊重、保護和發(fā)展意識。
第2課時(shí)
1、才藝展示。
分別以小組為單位，上臺表演本組設計好的節目，體驗角色的內心情感。為了使節目更生動(dòng)，可以考慮分組設計音樂(lè )、旁白、服裝、道具等。
2、互動(dòng)點(diǎn)評
發(fā)給每人一張評價(jià)表，對每組節目給予評價(jià)。
3、交流體會(huì )
將全班同學(xué)的面具貼在黑板上，教師引導同學(xué)評價(jià)(從面具及表演兩方面)提問(wèn)：你最喜歡哪組同學(xué)設計的面具?為什么?你最喜歡哪組同學(xué)表演的節目?為什么?
學(xué)生交流體會(huì )，贊美他人的優(yōu)點(diǎn)，欣賞他人的成功。
4、教師總結評價(jià)。
本課應體現“綜合探索”學(xué)習領(lǐng)域的特點(diǎn)，在教學(xué)設計上應注重學(xué)生的探究和體驗。另外，在設計面具和表演節目環(huán)節上，教師要尊重學(xué)生個(gè)性的流露及情感的表達。節目的選擇應符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分展示學(xué)生的所思所想。
初中美術(shù)教案12
一、教材分析
初中美術(shù)教案本單元傲雪梅花的學(xué)習內容是中國花鳥(niǎo)畫(huà)表現技法，出于對筆墨表現中的點(diǎn)、線(xiàn)組織，以及人格精神寄托等方面的考慮，選擇了傲雪梅花這一題材。按照國家義務(wù)教育美術(shù)課程標準“造型·表現”學(xué)習領(lǐng)域中設置的階段目標，指導學(xué)生通過(guò)學(xué)習梅花的表現技法，熟悉中國畫(huà)的工具、材料，有意識地運用中國畫(huà)的表現語(yǔ)言來(lái)傳遞自己的思想感情，發(fā)展具有個(gè)性的表現能力。
教材選擇了不同顏色的梅花圖片和關(guān)山月先生的中國畫(huà)作品，引導學(xué)生進(jìn)入“活動(dòng)一”的學(xué)習，學(xué)生通過(guò)討論了解梅花的生長(cháng)習性、造型特點(diǎn)以及人格精神的寓意，從認識中國傳統繪畫(huà)表現角度出發(fā)，了解中國傳統繪畫(huà)中的筆墨表現特點(diǎn)，體會(huì )筆墨的韻味，以比較分析的方法感受畫(huà)家所寄托的人格精神�！盎顒�(dòng)一”以感受為主，可以安排練習，讓學(xué)生通過(guò)嘗試體驗來(lái)學(xué)習使用國畫(huà)工具，進(jìn)一步感受中國畫(huà)用筆用墨的特點(diǎn)。
中國傳統繪畫(huà)的教學(xué)中技法的學(xué)習很重要，因此教材引用關(guān)山月先生畫(huà)梅的過(guò)程圖片和勾花、點(diǎn)花的圖示，講解傳統的繪畫(huà)技法。選擇梅花畫(huà)法中筆墨運用、線(xiàn)條組織、枝干和花瓣畫(huà)法的基本要領(lǐng)作為技能學(xué)習內容，提示在教學(xué)過(guò)程中應作為重點(diǎn)傳授。借鑒與臨摹是中國畫(huà)學(xué)習的重要方法，教材活動(dòng)二中安排學(xué)生參照范畫(huà)的某個(gè)局部，學(xué)習運用中國畫(huà)的表現技法，嘗試畫(huà)一幅梅花，明示了學(xué)習過(guò)程中借鑒與臨摹方法的運用，以掌握規律，為己所用。
教材中學(xué)生作業(yè)注意了不同的表現方法的選擇，以供學(xué)生參考。
在評價(jià)建議欄目中，從構思、用筆和水墨、色彩等方面為學(xué)生提供進(jìn)行自我評價(jià)、檢測學(xué)習效果的方法。資料庫中有關(guān)畫(huà)家、名詞和詩(shī)詞資料，擴展學(xué)生搜集資料的范圍。
學(xué)習大空間一欄收集了齊白石的四幅作品，在學(xué)習梅花畫(huà)法的基礎上，將中國畫(huà)里同樣表現人格精神的荷、菊、蘭、竹等題材介紹給學(xué)生，引導他們運用所學(xué)的方法去嘗試表現不同的內容，拓展了學(xué)習的空間。
二、教學(xué)目標
*能熟悉中國畫(huà)工具、材料，了解用線(xiàn)的表現方法，體會(huì )筆墨韻味。
*能整體把握畫(huà)面的虛實(shí)關(guān)系，嘗試水墨的表現技法。
*能發(fā)展有個(gè)性的表現能力，領(lǐng)會(huì )中國畫(huà)所寄托的人格精神。
三、教學(xué)思路
本單元包含中國花鳥(niǎo)畫(huà)基礎知識和技能的學(xué)習，教材以欣賞、感受、體驗為線(xiàn)索，提供了教學(xué)所需的圖片和文字資料。篇首選擇梅花圖片可以用于課題導入。
在“活動(dòng)一”的基礎上設置嘗試表現的學(xué)習活動(dòng)，選用關(guān)山月先生畫(huà)梅的步驟圖和勾花、點(diǎn)花的圖示，介紹中國畫(huà)用筆用墨的技法處理作為知識傳授的重點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中應詳細講解，并根據需要可以選擇梅干、梅枝的畫(huà)法圖例，構圖的處理也應結合圖例分析。
課前應做好充分的準備，例如筆墨紙硯等中國畫(huà)工具，梅花題材的中國畫(huà)作品以及書(shū)法作品。學(xué)生準備的宣紙應稍大些，便于筆墨表現。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程以欣賞感受、筆墨嘗試到創(chuàng )作表現為線(xiàn)索逐步展開(kāi)，以欣賞感受自然界和藝術(shù)表現中的梅花為基礎進(jìn)行筆墨嘗試，通過(guò)對傳統筆墨的體驗進(jìn)一步理解藝術(shù)作品中所表達的意境，最后運用所學(xué)知識和繪畫(huà)技能進(jìn)行創(chuàng )作表現。
首先可以選用有關(guān)梅花的詩(shī)歌、散文、圖片和中國畫(huà)作品設置情境導入。以提問(wèn)、交流的形式引導學(xué)生了解梅花耐寒的生長(cháng)習性，感受梅花挺直堅硬、生機勃勃的造型，體會(huì )梅花頑強、倔強和向上挺拔的精神�！盎顒�(dòng)一”應著(zhù)重了解梅花在中國傳統文化中所表現的寓意和象征精神，以及中國傳統藝術(shù)以物寄情的藝術(shù)表現方式。了解藝術(shù)作品和自然的關(guān)系，感受主觀(guān)情感和客觀(guān)自然景物相互交融而成就的藝術(shù)境界。在教學(xué)中可啟發(fā)學(xué)生運用已掌握的知識，如描繪形態(tài)、色彩、情感的詞匯，有關(guān)生物常識和歷史故事等去形容、比喻、體會(huì )、理解自然界和藝術(shù)作品中的梅花給自己的感受。組織學(xué)生進(jìn)行討論，引起學(xué)生對傳統文化的思考，激發(fā)學(xué)生嘗試創(chuàng )造表現的欲望。
使用以書(shū)法用線(xiàn)為主的造型手段是中國畫(huà)的重要特點(diǎn)，中國畫(huà)中的線(xiàn)抑揚頓挫，疏密穿插，結合墨色的變化具有深刻的審美意味。通過(guò)教師演示、講解，介紹書(shū)畫(huà)用筆、用墨的基本方法，結合作品欣賞和比較，分析中國畫(huà)作品中書(shū)法用筆的力度與韻律。教師演示作畫(huà)過(guò)程的直觀(guān)教學(xué)，在本課教學(xué)中具有十分重要的意義。同樣，嘗試、體會(huì )筆墨和宣紙產(chǎn)生的特殊效果，對學(xué)生認識了解中國畫(huà)起著(zhù)不可替代的重要作用。設置筆墨表現的練習，可以表現精神、情態(tài)的詞匯命題，嘗試運用水墨材料、工具，進(jìn)一步感受、理解中國畫(huà)筆墨運用中表現的意味。布置學(xué)生搜集自己喜愛(ài)的梅花攝影作品和中國畫(huà)作品，以及詩(shī)歌、散文等文學(xué)作品中對梅花的描寫(xiě)，編輯成冊或制作小報。通過(guò)類(lèi)似的活動(dòng)，加深對傳統文化藝術(shù)中寓意、精神表現的理解和認識。
“活動(dòng)二”以學(xué)生作業(yè)為主要內容。在教師的輔導下，借助梅花傳統畫(huà)法的學(xué)習，激勵學(xué)生在大膽嘗試中感受作品的意境。在這一過(guò)程中，作業(yè)的重點(diǎn)應該落實(shí)在對工具材料的嘗試，水墨變化的體會(huì )和對書(shū)法意味的'線(xiàn)以及穿插、組合、疏密關(guān)系的理解上。啟發(fā)學(xué)生根據自己的興趣，參照優(yōu)秀國畫(huà)作品和有關(guān)詩(shī)歌、散文，構思表現某種情趣主題。教師可以根據學(xué)生的想法，在表現技法方面進(jìn)行提示，幫助學(xué)生完善創(chuàng )作構想，鼓勵他們大膽創(chuàng )作。在學(xué)畫(huà)梅花的基礎上，結合蘭、竹、菊、荷等傳統題材的國畫(huà)作品，以及有關(guān)詩(shī)詞、散文，指導學(xué)生進(jìn)行交談和討論等形式的活動(dòng)，進(jìn)一步了解中國傳統藝術(shù)在表現崇高人生境界方面的優(yōu)秀文化傳統，并鼓勵他們進(jìn)行繪畫(huà)嘗試。
關(guān)于對學(xué)生學(xué)習的評價(jià)，可采用展示、自評和互評等形式，應注意學(xué)習方法的導向，尊重和保護學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性，重視評價(jià)對學(xué)生產(chǎn)生的激勵和鼓舞的作用，增強學(xué)生的自信。本單元是中國傳統繪畫(huà)課，對技法的掌握要有一定的要求，教師在分析作品、示范時(shí)應對用筆用墨重點(diǎn)講解，學(xué)生自評互評過(guò)程中可以參考教材的評價(jià)建議。
四、教學(xué)選擇
建議按照學(xué)習活動(dòng)設置兩課時(shí)，也可以根據實(shí)際情況靈活處理，例如第一課時(shí)可以通過(guò)梅花題材的國畫(huà)局部臨摹，感受用筆用墨技法，第二課時(shí)嘗試畫(huà)一幅梅花，可以擴展到其他表現人格精神題材的創(chuàng )作。
學(xué)習水墨表現技法，除按照傳統繪畫(huà)程式進(jìn)行以外，還可以根據學(xué)生興趣選擇其他方法。如：根據命題進(jìn)行點(diǎn)、線(xiàn)組合的水墨抽象表現；參照書(shū)法造型局部結構、筆法構成畫(huà)面的水墨表現；體會(huì )音樂(lè )表現的情感，進(jìn)行水墨表現等等。
為更好地幫助學(xué)生體會(huì )中國傳統藝術(shù)以物寄情的藝術(shù)表現方式，可以用表達不同情感的詩(shī)和畫(huà)對應講解，也可以組織學(xué)生搜集圖片和文字或依據圖片進(jìn)行寫(xiě)作，編輯成冊、制作賀卡等活動(dòng)。
五、教學(xué)建議
�。�、關(guān)于教材處理的建議。
本單元選擇的畫(huà)家作品可供學(xué)生比較欣賞，但作為學(xué)生臨摹的范畫(huà)難度偏高，而借鑒、臨摹是本課重要的學(xué)習方法，因此教師在選擇范圖時(shí)應考慮構圖簡(jiǎn)潔，利于學(xué)生臨摹的作品。梅干、梅枝的畫(huà)法教材予以了提示，教師示范時(shí)要邊畫(huà)邊講解，也可以結合圖示說(shuō)明，用圖示明確基本畫(huà)法，例如梅干的畫(huà)法有勾勒法、沒(méi)骨法、勾皴結合法。
�。�、關(guān)于教學(xué)情境創(chuàng )設的建議。
本單元選擇梅花為表現題材，考慮了梅花象征精神的因素，有意識說(shuō)明國畫(huà)托物言志的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程中應有效利用詩(shī)文、音樂(lè )來(lái)渲染氣氛，可以利用詠梅詩(shī)句設置懸念，導入課題；請學(xué)生朗誦詠梅佳句，感受梅花的個(gè)性；唱影視金曲，詮釋梅花的象征意義；欣賞經(jīng)典名曲，例如《梅花三弄》，感受音樂(lè )表現的意境。
�。�、關(guān)于教學(xué)方法靈活運用的建議。
教學(xué)方法根據教學(xué)實(shí)際靈活處理，例如以欣賞教學(xué)，梅花圖片和國畫(huà)作品的欣賞貫穿課的始終，使學(xué)生感受直接，印象深刻；運用討論法促進(jìn)學(xué)生間交流，教師有目的、有計劃地組織討論，能提高討論質(zhì)量；運用演示法，及通過(guò)教師演示，使學(xué)生對作畫(huà)步驟、表現技法有進(jìn)一步認識。
�。�、教學(xué)媒材和教學(xué)手段擇優(yōu)使用的建議。
本課涉及大量的圖片、作品欣賞，多媒體課件的展示有很大優(yōu)勢，也可以準備作品掛圖，畫(huà)梅步驟圖，梅花、梅干、梅枝畫(huà)法圖示，詠梅的書(shū)法作品等。
“書(shū)畫(huà)同源”，中國畫(huà)強調一個(gè)“寫(xiě)”字，用筆、結構和布局，都與書(shū)法藝術(shù)緊密關(guān)聯(lián)。通過(guò)練習書(shū)法可以提高對筆性的了解，可以準備書(shū)法作品的局部放大復印件，以供學(xué)生參考，體會(huì )用筆韻味。
�。�、關(guān)于學(xué)習指導方法和學(xué)習小竅門(mén)的建議。
技法學(xué)習可以用講解、演示相結合的方法，通過(guò)對梅的結構、造型、筆墨、色彩、構圖等基本知識講解和技法演示，讓學(xué)生有直觀(guān)的感受。借鑒與臨摹也十分必要，通過(guò)臨摹掌握畫(huà)梅之道，先求其形似，才能得其神似。
學(xué)畫(huà)梅，可以先練習勾梅，以求對梅花的造型結構有基本的、正確的認識，用勾線(xiàn)筆以中鋒行筆來(lái)畫(huà)，行筆速度不要太快，力求穩健。用淡墨勾梅花，要注意花瓣間大小宜均勻些，不要大小過(guò)分懸殊，花瓣勾好后用濃墨勾花心和花托。
初中美術(shù)教案13
背景分析：
教育是人類(lèi)文化的一個(gè)方面，必須把教育放在政治、經(jīng)濟、科學(xué)、哲學(xué)的大的文化背景下去思考；如果就教育談教育，或者說(shuō)，站在校園內和書(shū)齋里談教育，結論永遠是片面的。世界將在瞬息萬(wàn)變之中把我們帶入21世紀。在20世紀的最近幾十年里，全球發(fā)生了翻天覆地的變化，科學(xué)的信息化、技術(shù)的數字化、經(jīng)濟的一體化、政治的多極化、文化的多元化……均是國際社會(huì )發(fā)展的基本動(dòng)向，也體現了21世紀社會(huì )的發(fā)展趨勢。在這種背景下，21世紀必將是一個(gè)“知識化時(shí)代和“學(xué)習化時(shí)代”；而教育工作的重心不再是教給學(xué)習者固定的知識，而是轉向塑造學(xué)習者新型的自由人格與授人以漁。在21世紀，將要求每個(gè)人發(fā)揮更大的獨立性和判斷力，并具有更強個(gè)人責任感，以實(shí)現共同的目標。教育必須履行的責任是開(kāi)發(fā)每個(gè)人的潛在智能，這些智能包括記憶力、推斷力、想象力、體力、審美力、交際能力以及領(lǐng)導能力等等。學(xué)校教育的根本任務(wù)在于使學(xué)習者學(xué)會(huì )如何學(xué)習，學(xué)會(huì )如何勞作，學(xué)會(huì )如何與他人共同生活以及學(xué)會(huì )如何生存。因此，教育者知識與觀(guān)念的自我更新便顯得比以往任何時(shí)代更為刻不容緩了。古人云“人才之盛衰，其表在政，其里在學(xué)�！惫�，今日之師者只“傳道、授業(yè)、解惑”是不夠的還必須要經(jīng)常地教師與教師（教師與學(xué)生）之間要經(jīng)常討論發(fā)表、質(zhì)疑提問(wèn)、相互啟示、共同研究。并啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現、獲取、研究及主動(dòng)地探索。
以學(xué)生為中心的教育，是人類(lèi)文明的必然要求。只有當學(xué)生的個(gè)性與人格得到充分尊重的時(shí)候，社會(huì )生活中才有平等、民主可談。否則，任何形式的教育都是專(zhuān)制與不平等的溫床與土壤。最有效的學(xué)習方法是自由的活動(dòng)，包括腦的活動(dòng)和手的活動(dòng)。只要可能，就讓學(xué)生通過(guò)做而學(xué)，這是教育的金科玉律。以學(xué)生為中心的教育就必須要尊重學(xué)生的興趣。在講到怎樣對待學(xué)生的興趣時(shí)杜威指出：“興趣不應予以放任，也不應予以壓抑。壓抑興趣等于成人代替兒童，這就減弱了心智的好奇心和機敏性，壓抑了創(chuàng )造性，并使興趣僵化。放任興趣等于以暫時(shí)的東西代替永久的東西。興趣總是一些隱藏著(zhù)的能力的信號；重要的事情是發(fā)現這種能力。放任興趣就不能從表面深入下去。它的必然結果是以任性和好奇代替了真正的興趣�！迸d趣與好奇是兩個(gè)概念，好奇僅僅是人們對眼下事件或問(wèn)題的一時(shí)的關(guān)注與好奇，它與人的潛力、智慧的體系沒(méi)有關(guān)系。而興趣則不然，它是相對穩定的、能體現人的能力傾向、發(fā)展傾向的心智特點(diǎn)。興趣是人格與個(gè)性的一種體現。無(wú)視或壓抑興趣就是對人格的蔑視，對個(gè)性的扭曲。興趣屬于感情、意志、理智的綜合產(chǎn)物，壓抑興趣只能使學(xué)生失去活力、麻木不仁、奴性十足、虛偽、或者是敵視、對抗，為所欲為。
學(xué)習有兩種類(lèi)型，一種是主動(dòng)探尋的學(xué)習，另一種是被動(dòng)灌輸的學(xué)習；即：一種是通過(guò)操作、制作而學(xué)習，另一種是通過(guò)講解、記憶而學(xué)習；也可以說(shuō)：一種是為了應用知識而學(xué)習(做中學(xué))，另一種是為記憶知識而學(xué)習。我們所倡導的是前者——“做中學(xué)”。
做中學(xué)，是學(xué)生在教師設計、指導下展開(kāi)的它的目的與本質(zhì)是學(xué)習：先確定一個(gè)學(xué)習目標（奮斗目標），為了達到這個(gè)目標會(huì )有一個(gè)或多個(gè)解決問(wèn)題的途徑（方法），這就是為達到目標而追求（奮斗）的過(guò)程。而在這些過(guò)程中總會(huì )遇到大大小小的困難、障礙；這就需要學(xué)生的創(chuàng )造力、智慧、毅力等智力因素和非智力因素去共同完成。用清代學(xué)者王國維的治學(xué)三境界解釋為：“獨上高樓，望盡天涯路”（確定目標）；“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔”（苦苦追求和奮斗的過(guò)程）；“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處�！保ㄟ_到了目標）
美術(shù)課程改革的基本描述：在美術(shù)學(xué)科中，盡可能選擇對學(xué)生發(fā)展有用的、感興趣的、能夠學(xué)會(huì )的知識與技能，盡可能與他們的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，增強愉快學(xué)習、自主學(xué)習、探究學(xué)習、合作學(xué)習、綜合學(xué)習(過(guò)程與方法)，發(fā)展基本的美術(shù)素養，盡可能讓他們學(xué)會(huì )學(xué)習，形成有益于社會(huì )和個(gè)人的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。
文化情境：任何美術(shù)作品都不是孤立的，都是在一定的文化環(huán)境中創(chuàng )造出來(lái)的。藝術(shù)家在創(chuàng )作作品時(shí)，不可避免地受到所處時(shí)代和環(huán)境的影響。實(shí)際上指的是一件美術(shù)作品被創(chuàng )作出來(lái)時(shí)所依托的文化環(huán)境、條件及其特征。
注重文化情景有兩個(gè)方面的作用，一是在特定的文化環(huán)境中幫助學(xué)生更好地理解美術(shù)作品的涵義，二是幫助學(xué)生通過(guò)美術(shù)作品更好地理解一定社會(huì )的人文和科學(xué)特征。這兩個(gè)方面的作用體現為一種相互依存的關(guān)系。
設計理念：(指導思想)：
教師在處理教材、設計教學(xué)環(huán)節、運用現代教學(xué)手段和模式上等等方面要盡量避免枯燥、繁難；最大程度的發(fā)掘教材中的“生動(dòng)、趣味”，并使學(xué)生能“刪繁就簡(jiǎn)”。能做到這樣是很不容易的，但我們必需向這個(gè)方向去努力。
自“新課改”實(shí)施以來(lái)，我就在琢磨：舊的教學(xué)方式方法已不能滿(mǎn)足當代信息社會(huì )的學(xué)生在“知識爆炸”時(shí)代的學(xué)習要求。思考如何“新課標”思想的指導下上好課，而“初中美術(shù)課是九年義務(wù)教育階段一門(mén)必修的藝術(shù)文化課程，是學(xué)校實(shí)施美育的重要途徑，它對于陶冶情操，提高美術(shù)文化素養，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，具有重要作用�！币虼�，信息含量大、直觀(guān)形象，同時(shí)具有聲、光、電等“沖擊力”、的立體教材頗具吸引力。在這種思想的指導下，我于20xx年5月開(kāi)始著(zhù)手以新的教育理念，編寫(xiě)了《美術(shù)影視廣告欣賞與電腦創(chuàng )意畫(huà)（廣告藝術(shù)欣賞與POTOSHUP的`運用）》、《中國畫(huà)欣賞》這兩課的多媒體課件（PowerPoint演示文檔）；在運用于課堂實(shí)驗后我發(fā)覺(jué)教學(xué)效果非常明顯：
1、因圖片量大，學(xué)生見(jiàn)多識廣，教師舉例生動(dòng)形象、實(shí)在詳實(shí)；改變了以前形象直觀(guān)的圖片少，教師想把某種藝術(shù)思想、審美意識“詮釋”給學(xué)生時(shí)苦于找不到合適并且直觀(guān)準確的圖片表達出來(lái)。
2、音畫(huà)相配，和諧動(dòng)聽(tīng)；改變了以前教師“獨角戲、單音節”的枯燥，而成為音畫(huà)呼應、相互襯托、相得益彰的藝術(shù)整體。
3、多媒體字幕的運用，使“知識點(diǎn)”（板書(shū)）清晰、明亮；改變了以前教師板書(shū)不清晰、黑板“反光”學(xué)生看不清的弊端，提高了學(xué)習效率。于是20xx年9月起，我又根據新教材——初中美術(shù)（第13、14冊等）自編了“美術(shù)大家族”、“龍文化與制作”、“色彩的搭配與生活中的運用”、“商品的廣告與包裝設計”、“反對戰爭、熱愛(ài)和平”、“未來(lái)的我”、“陶藝與雕塑欣賞”、“中國畫(huà)欣賞”、“建筑欣賞”、“環(huán)境保護影視欣賞”等十多課的多媒體課件。本課為其中之一。
一、教材分析
本課內容改變了以往以單純講解立體構成知識為主的方法，而是把構成的知識隱含在制作的過(guò)程之中。同時(shí)還結合中國傳統文化藝術(shù)瑰寶——書(shū)法、把“紙造型”的知識和方法也融合在這一課中，并結合廢棄物的利用采用了課本中的紙杯，以降低難度，增加學(xué)生的多選性、參與性使學(xué)生對多元文化理解程度逐步加深。了解“物以致用”的設計思想，進(jìn)行有目的的設計和制作活動(dòng)，發(fā)展創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力。
1、了解龍的來(lái)歷與造型特點(diǎn)，可以陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力，培養學(xué)生共享人類(lèi)社會(huì )的文化資源和積極參與文化傳承的意識，并在欣賞中培養學(xué)生對祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統的熱愛(ài)，激發(fā)愛(ài)國熱情，同時(shí)提高學(xué)習興趣，引發(fā)動(dòng)手創(chuàng )作的欲望，為上好這一課打好基礎，做好前期的準備。
2、學(xué)生的活動(dòng)，從課本上可以看到學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)景，說(shuō)明本課在學(xué)法上提倡小組集體制作和活動(dòng)。在課堂教學(xué)中應更注重學(xué)生的制作過(guò)程，和分組活動(dòng)之中的團結協(xié)作精神的培養，強調集體主義精神的體現。并在展示作品的過(guò)程中展現集體的智慧和才華，突出集體競爭的氣氛。激發(fā)創(chuàng )造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，使學(xué)生逐步形成，基本的美術(shù)素養。
二、教學(xué)內容與目標
1、顯性?xún)热菖c目標：
(1)應知a、圖騰崇拜是龍的起源。b、以龍為形狀和圖案的裝飾品、書(shū)法與物品。C、以龍為道具的活動(dòng)舞龍、賽龍舟等。d、平面與立體e、布局（構圖）與構成。對傳統文化的欣賞和立體構成中的空間是由一個(gè)形體同感覺(jué)他的人之間產(chǎn)生的相互關(guān)系主要是根據人的觸覺(jué)和視覺(jué)經(jīng)驗所確定的。
(2)應會(huì )a、對書(shū)法的了解（掌握），對中鋒、側鋒等行筆筆法的運用；以一個(gè)基本(紙杯、圓臺型體)為設計元素進(jìn)行重復的構成練習，形成起伏變化的中國龍的形象。b·初步了解剪刻、粘的方法。c、掌握龍身起伏變化的切口，方向和剪、刻的方法。d、試用穿、捆、插等方法進(jìn)行連接。e、夸張變形龍頭的制作方法。f、起伏變化的龍身龍尾的制作。g、多種方法把龍頭和龍身連接成整體。h、能用口頭表達的方式把本組作品的特點(diǎn)和創(chuàng )新點(diǎn)講解清楚。i、能夠采用最佳的展示方法展示小組的作品。
2、隱性?xún)热菖c目標：a，龍是中華民族的象征，龍是炎黃子孫的民族之魂，中國人稱(chēng)自己是龍的傳人，我們把龍作為尊嚴和吉祥的象征。把龍作為文化和歷史的載體進(jìn)行愛(ài)國主義教育。b、構成他向造型藝術(shù)以外的更為廣闊的領(lǐng)域滲透，包括數學(xué)、力學(xué)、材料學(xué)、心理學(xué)等。構成教育把有關(guān)造型關(guān)系以及學(xué)生對事物的想象，實(shí)現為學(xué)習中手腦并用的創(chuàng )造活動(dòng)。c，設計構成能力的培養。d、動(dòng)手能力的訓練。e、審美能力的提高。f、好的合作精神。g、細致規范的操作。h、互相幫助、互相促進(jìn)、增進(jìn)團結有利于展現集體的智慧和才華。i、合理利用廢棄物，愛(ài)護教室環(huán)境的良好品德。J、加強學(xué)生的口頭表達能力。k、強調競爭意識、激發(fā)創(chuàng )造精神、突出集體競爭的氣氛。l、培養善于向他人學(xué)習、樂(lè )于助人的好品質(zhì)和做事認真負責的態(tài)度。在平時(shí)的美術(shù)教學(xué)中，通常都是一課一個(gè)主題內容；而“新課標”要求學(xué)科間的知識相互滲透（課程具綜合性），本課就是按這個(gè)“初衷”來(lái)進(jìn)行選材、編輯、制作的，讓學(xué)生通過(guò)了解（理解）“龍文化”、能“寫(xiě)龍、制作龍”與熟記“龍”的成語(yǔ)，達到做“龍的傳人”，有一顆永遠不變的“中國心”。
三、教學(xué)的重點(diǎn)：
調動(dòng)同學(xué)情緒，使大家能熱情、積極地參與到寫(xiě)龍、做龍的活動(dòng)中來(lái)。
四、教學(xué)的難點(diǎn)：
如何把平面構圖（布局）構成知識應用到設計和制作中，使龍與龍字的造型和結構有新的創(chuàng )意。
五、解決重點(diǎn)與難點(diǎn)的要點(diǎn)：
1、解決重點(diǎn)的要點(diǎn)：
�、偈紫纫獎�(chuàng )建分組競爭的課堂氣氛，鼓勵每一個(gè)小組爭先、爭勝、爭取班級第一。比那組最快，那組最好，那組最有新意。
�、诮M織好小組討論，群策群力完成任務(wù)。
�、鄯纸M時(shí)注意人員搭配，使各組能力基本均衡，保證公平競爭和順利完成作業(yè)。
2、解決難點(diǎn)的要點(diǎn)：
�、僖膭顒�(chuàng )新，盡可能地想出新的方法。
�、诙嗯e一些簡(jiǎn)單明確的構成的例子，讓學(xué)生們能從中產(chǎn)生一些聯(lián)想以促進(jìn)創(chuàng )新想法的產(chǎn)生。
六、學(xué)習中可能會(huì )出現的問(wèn)題及解決辦法：
1、學(xué)習之中可能出現的問(wèn)題：
�、僬n堂紀律會(huì )因分組工作出現不穩定。
�、谝蚴褂霉ぞ卟划敵霈F墨汁弄到衣服上、劃破手或損傷桌面等情況。
�、塾懻撝谐霈F爭論，產(chǎn)生不團結。
�、懿糠纸M的同學(xué)不能完成任務(wù)。
2、解決出現的問(wèn)題：
�、賹W(xué)生提出要求，要有秩序的完成工作，這也是我們學(xué)習的一個(gè)重要方面。
�、诠膭顚W(xué)生大膽設想，細心操作，注意安全。
�、劭梢越o同學(xué)確定討論題以保證討論按計劃發(fā)展。
�、軐W(xué)生采取鼓勵的方式講評，表?yè)P他們在創(chuàng )意、制作過(guò)程中表現出的優(yōu)點(diǎn)和良好品質(zhì)以利它們的發(fā)展和進(jìn)步。
�、菀欢ㄔ谡n前提出要求，以利用廢棄物或廢舊材料人手。
七、準備（教具、學(xué)具）：
1、《龍文化與制作》的多媒體課件。
2、視聽(tīng)教學(xué)設備——多媒體教室。
3、活動(dòng)黑板。
4、文房四寶（筆、墨、紙、硯）；
5、廢棄的紙杯、膠卷盒、藥盒、易拉罐、刀、剪、糨糊等
初中美術(shù)教案14
一、教材分析 《紅屋頂》
本課《紅屋頂》主要是通過(guò)將表現相似題材的現代繪畫(huà)作品進(jìn)行相關(guān)比較，從中尋找多種繪畫(huà)表現手法，初步了解一些現代派繪畫(huà)的面貌特征�！都t屋頂》根據課程標準的要求，第四學(xué)段(7—9年級)的學(xué)生應《紅屋頂》“多角度欣賞和認識自然美和美術(shù)作品的材質(zhì)、形式和內容特征，獲得初步的審美經(jīng)驗和鑒賞能力；初步了解中外美術(shù)發(fā)展概況，尊重人類(lèi)文化遺產(chǎn)，能對美術(shù)作品和美術(shù)現象進(jìn)行簡(jiǎn)短評述”。以現代派繪畫(huà)作為介紹點(diǎn)，是非常有必要的。
可以說(shuō)，西方繪畫(huà)自現代派以后開(kāi)始變得空前地形式多樣起來(lái)，藝術(shù)家特別強調把主觀(guān)感受納入到藝術(shù)創(chuàng )作中，在此之前，西方繪畫(huà)多以描繪客觀(guān)對象為主，用照相式的方法去表現物象的客觀(guān)存在。了解、認識現代派繪畫(huà)的發(fā)生時(shí)段、歷史背景、發(fā)展情況、形式特點(diǎn)等，可以從多維度豐富學(xué)生的視覺(jué)感受及文化記憶，有助于學(xué)生建立多元化的審美感、文明感和歷史感。
根據學(xué)生的認知水平和思維特點(diǎn)，本課是以題材的個(gè)案——紅屋頂來(lái)搭建認識、分析、綜合的橋梁�，F代派藝術(shù)家對同一藝術(shù)表現題材獨具慧眼、苦心經(jīng)營(yíng)的創(chuàng )造，產(chǎn)生風(fēng)格迥異的視覺(jué)形象，是教學(xué)互動(dòng)中最重要的依托。學(xué)生能從一個(gè)具體的視覺(jué)形象入手，能夠在不同藝術(shù)作品的直觀(guān)對比欣賞活動(dòng)中，觸摸到20世紀這一重要藝術(shù)思潮的脈搏，而不是停留在詞語(yǔ)上的概念。
教材的第30、31頁(yè)展示了三類(lèi)有關(guān)紅屋頂的作品。一類(lèi)是當代中國畫(huà)家的，一類(lèi)是法國印象派畫(huà)家的，再一類(lèi)是西方現代派畫(huà)家的。前兩類(lèi)都是寫(xiě)實(shí)性的，’后一類(lèi)在表現形式上有明顯的變化。每幅作品造型的變化手法與形式特征在教材文字上分別做了簡(jiǎn)單扼要的介紹。
通過(guò)對這些作品的`比較、分析，可以引發(fā)學(xué)生對現代派繪畫(huà)的興趣，對其風(fēng)格特點(diǎn)獲得較為明晰的印象，豐富視覺(jué)信息的儲存，拓展聯(lián)想思維。
第32頁(yè)呈現的是當代中國畫(huà)家運用現代派繪畫(huà)理念創(chuàng )作的作品和展示《大明風(fēng)度》形式變化過(guò)程的圖例，使學(xué)生在欣賞中學(xué)會(huì )運用聯(lián)系、發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)，了解藝術(shù)創(chuàng )作中形式變化的過(guò)程，也是探究藝術(shù)家的視覺(jué)思維的過(guò)程，能幫助學(xué)生豐富審美感受與體驗。在這一過(guò)程中，感性和理性有機地交融，形、色、線(xiàn)、面從具體的客觀(guān)物象發(fā)展而來(lái)，又逐漸脫離具體物象原有的造型特征，獲得獨立的造型意義，張揚了個(gè)性審美感受，表達了一定的歷史內涵和民族審美精神。以此可以幫助學(xué)生體會(huì )藝術(shù)形式與人文內涵的內在聯(lián)系。 初中美術(shù)教案8年級下：08課 紅屋頂
兩個(gè)學(xué)習活動(dòng)的設計，是以學(xué)生為主體，著(zhù)重在體驗和理解兩個(gè)方面。 “活動(dòng)一”是一個(gè)體驗、消化的過(guò)程。 “活動(dòng)二”是一個(gè)理解、深化的過(guò)程。討論中注意師生互動(dòng)的方式，盡量使學(xué)生感到親切、自然，教師的主要任務(wù)是引導學(xué)生從對現代派繪畫(huà)的困惑與不解，轉而到有興趣的學(xué)習，激發(fā)他們產(chǎn)生對新事物的探究精神。因此，在學(xué)習評價(jià)中要關(guān)注學(xué)生是否在不斷地探討，不斷地表達，能否對美術(shù)作品表達自己的所思所想。
“資料庫”和“學(xué)習大空間”既有相關(guān)知識介紹，又有通過(guò)實(shí)踐加深理解、拓展學(xué)生聯(lián)想思維的活動(dòng)設置，給學(xué)生提供了繼續進(jìn)行探究性學(xué)習的途徑。
二、教學(xué)目標
◆能夠對比傳統西方繪畫(huà)，把握一些現代派繪畫(huà)形式變化的基本特征。
初中美術(shù)教案15
教學(xué)目標
1．顯性?xún)热菖c目標：人美課標版第六課紙的立體表現—紙雕塑學(xué)習人美課標版紙雕塑的基本原理與構成立體的各種方法，制作一個(gè)具有三度空間的紙雕塑作品。通過(guò)設計與制作紙雕塑作品，了解立體構成的基本知識，體會(huì )現代雕塑的形式美感。人美課標版第六課紙的立體表現—紙雕塑
2．人美課標版紙雕塑隱性?xún)热菖c目標：關(guān)注現代生活中的設計，體驗創(chuàng )造的樂(lè )趣，提高對形象的藝術(shù)概況力，鍛煉立體思維的能力。
教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：形成紙立體的多種構成方法。組合法、折疊法等。
教學(xué)難點(diǎn)：紙雕塑的設計。造型構思、點(diǎn)、線(xiàn)、面、體的韻律組合。
教學(xué)設計
教學(xué)過(guò)程設計
一、美術(shù)教材14冊中第6節《紙的立體表現—紙雕塑》一直是學(xué)生最喜歡做的課程。學(xué)生對這節課的內容抱有極大的興趣和熱情。是比較結合實(shí)際生活的課程，只要是學(xué)生認真地觀(guān)察城市中的現代雕塑，都可以找到現代雕塑與之雕塑的切入點(diǎn)，使學(xué)習起來(lái)比較容易接受和發(fā)揮，同時(shí)結合校園的環(huán)境自行設計校園環(huán)境雕塑。使教學(xué)內容更貼近生活，更容易引起學(xué)生的共鳴。
二、在教學(xué)設計中，首先自己要學(xué)會(huì )做紙雕塑，做出的紙雕塑最好能與學(xué)生最熟悉的現代雕塑相吻合，可結合環(huán)境雕塑，講解現代雕塑的形式美感，對比紙雕塑體會(huì )用構成的方法設計制作紙雕塑的情趣。欣賞書(shū)上的示范作品與學(xué)生作業(yè)，了解紙構成的基本方法，并結合生活實(shí)際，看看這些雕塑作品可放在什么環(huán)境下更有意境。
1、導入課題：
可參照紙浮雕的導入法，出示城市現代雕塑與紙雕塑圖片，進(jìn)行對比講解現代雕塑的形式美感，對比紙雕塑體會(huì )用構成的.方法設計制作紙雕塑的情趣。（2分鐘）
2、技法講解：
�。�1）組合法：
教師演示——馬的制作（可用課件），學(xué)生認真觀(guān)察。（5分鐘）
教師設問(wèn)：馬的哪些部位采用了折、彎曲、切、挖？
學(xué)生答：馬身、馬腿、馬尾都采用了折、彎曲，馬脖子、馬頭采用切、挖，折、曲手法。
教師設問(wèn)：馬的哪些部位是點(diǎn)、哪些部位是面、哪些部位是線(xiàn)？
學(xué)生答：馬尾、馬鬃是線(xiàn)，馬尾部的圈、馬的眼睛、嘴是點(diǎn)，其它的是面。
教師演示組合的順序。
教師總結：造型特點(diǎn)：造型富有擴張力。點(diǎn)線(xiàn)面的組合相得益彰。整體效果強烈，比較適合作為環(huán)境雕塑。
技法的應用：馬的前后兩個(gè)原形，既表現了馬強壯的體形，也增加了造型的重量感。尾巴體現了線(xiàn)與點(diǎn)的巧妙組合，富有韻律感。馬頭主要表現眼睛與鼻孔，省略了其他部分，造型概括簡(jiǎn)練。（3分鐘）
�。�2）折疊法：
教師演示——鷹的制作（可用課件），學(xué)生認真觀(guān)察。（4分鐘）
教師設問(wèn)：主要采用了那些手法？
學(xué)生答：采用了切、挖、卷曲、折疊法。
教師總結
造型特點(diǎn)：用簡(jiǎn)練的手法表現了鷹的氣勢。運用了折紙的方法，造型在具象的表現中體現出抽象的意味。
技法的運用：用一張開(kāi)數紙對折，按圖紙剪折。按此方法還可以創(chuàng )造很多動(dòng)物造型。（1分鐘）
教學(xué)評價(jià)
1．評價(jià)點(diǎn)
�。�1）是否理解現代雕塑的形式美感。
�。�2）是否基本掌握了紙立體的構成方法，能否利用構成因素設計制作一個(gè)有三度空間的富有情趣的紙雕塑作品。
�。�3）是否通過(guò)紙雕塑的制作，體會(huì )到創(chuàng )造的樂(lè )趣，從中得到美的享受。
2．評價(jià)方法
�。�1）看同學(xué)能否積極思考，發(fā)表自己的看法，在作業(yè)中體現概括與裝飾的特點(diǎn)。
�。�2）看作業(yè)是否具有立體感。鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )造，即使制作技法比較幼稚，只要體現了紙的立體造型、有創(chuàng )意都應鼓勵。
�。�3）看學(xué)生在制作中的積極性與參與性，在研討中敢于展示自己的作品，并能說(shuō)出自己的創(chuàng )意。
學(xué)生可按下表內容評價(jià)自己的作品、
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