【薦】初中美術(shù)教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的初中美術(shù)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
初中美術(shù)教案1
課型:綜合課
授課教師：洪英華
課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)方法:欣賞、講解和手工制作相結合。
一、教學(xué)目的
1、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解紙盒包裝的形式、作用、特點(diǎn)和要求。
2、學(xué)習繪制和裝飾紙盒的方法,提高設計能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、重點(diǎn):盒面的裝飾和配色。
2、難點(diǎn):紙盒的結構設計。
三、教具與學(xué)具準備
1、教具:各種結構的紙盒包裝設計樣品、素描紙、漿糊、剪刀、尺、水彩顏色等。
2、學(xué)具:素描紙、尺、圓規、塑料水彩筆、水彩顏色等。
四、教學(xué)步驟
本課按排為二節課,第一課時(shí)主要介紹紙盒包裝的作用 、特點(diǎn)和形式。并要求學(xué)生在紙盒展開(kāi)圖上構思盒面裝飾的鉛筆稿。
第二課時(shí)講解盒配色特點(diǎn)和涂色方法,指導學(xué)生進(jìn)行紙盒面的配色,并完成作業(yè)。
第一課時(shí):
一、組織教學(xué):檢查學(xué)具,按定情緒。
二、課前談話(huà)導入新課。
(一)包裝設計的作用:
同學(xué)們,當你們走進(jìn)商店購物時(shí),你一定會(huì )被那設計精巧的包裝所吸引。的確,好的包裝設計能吸引購買(mǎi)者的注意,能傳達商品信息激發(fā)產(chǎn)品的銷(xiāo)路。特別是當今,由于生產(chǎn)力 的發(fā)展,商品在銷(xiāo)售市場(chǎng)中引起了激烈的競爭。因此,包裝的外形能否直接抓住顧客的注意力,直接關(guān)系到產(chǎn)品的銷(xiāo)量。
(二)包裝設計的特點(diǎn):
商品的“外衣”就是設計家為它設計的“商品包裝”,一個(gè)好的包裝具有哪些特點(diǎn)呢?
1、包裝既能保護商品,便于儲藏、運輸、攜帶,也能美化生活。例如:課本范圖-----“毛巾包裝”既方便攜帶,又美觀(guān)精致�！盎疱伆b”便于開(kāi)啟。
2、鮮明地標明商標的名稱(chēng)、其形狀易讀、易辨、易記。例如:課本“電子系列包裝”、石英電子鐘商標的名稱(chēng)簡(jiǎn)易、明確,封面構圖易辨,購買(mǎi)者一看便知道是“鐘”的包裝。
3、包裝的外觀(guān)造型要具有獨特的風(fēng)格,使購物者有新鮮感。例如:課本“糖果包裝”和“食品包裝”。
4、與同類(lèi)商品在市場(chǎng)上競爭時(shí),具有比較鮮明的識別標志具有獨特的.風(fēng)格。
5、能刺激購買(mǎi)者的購買(mǎi)欲。
6、色彩的處理要與商品的品質(zhì)、類(lèi)別、分量互相配合,達到統一與調和的效果。
(三)包裝設計的形式:
商品包裝的形式 很多,有紙袋、紙貼等。其中以紙盒最為普及。紙盒設計分為結構設計和裝潢設計,兩者結合才能產(chǎn)生完美的藝術(shù)效果。
1、結構設計:
常見(jiàn)的紙盒在結構形式上,大致分為:六面體、圓柱體和多面體數種。其中以六面體形式的紙盒應用最多。
2、裝潢設計:
文字、圖形、標志、色彩是裝潢設計中的四大形式要素。
a. 盒面裝飾一般以文字為主,紋樣為輔,兩者互相結合。我們應掌握好各種字體的寫(xiě)法,字體要書(shū)寫(xiě)得正確美觀(guān)。文字既可作設計標志用,也可作說(shuō)明用。甚至在一件包裝設計中完全用文字表現,也能樸素無(wú)華地突出重點(diǎn)。
b. 紙盒裝飾的圖形要和商品內容一致,發(fā)揮攝影、抽象造型、裝飾紋樣、結構設計等手段,也可用繪畫(huà)方法表現。中國的包裝應該體現中國的民族色、地方物色,如用中國畫(huà),中國書(shū)法,使我們 的包裝設計具有民族風(fēng)格。
c. 標志的設計既要使人有記憶感,容易辨認,容易記住,還要有聯(lián)系感,商標與產(chǎn)品之間要有聯(lián)系,使人看后產(chǎn)生聯(lián)想。
d.在現代消費市場(chǎng)上,商品包裝設計中的色彩效果,具有提高商品銷(xiāo)路的決定作用。因此,盒面裝飾應色調統一明快,引人注意。成功的色彩應用,能給消費者留下極深的第一視覺(jué)印象,從而產(chǎn)生購買(mǎi)的欲望。
(四)紙盒包裝設計的步驟:
1、首先要確定紙盒的造型和展開(kāi)圖。
2、確定哪個(gè)面是主要的,哪個(gè)面最易被觀(guān)眾注意;哪個(gè)面是次要的;哪個(gè)面是裝飾;哪個(gè)面不要裝飾。
3、畫(huà)鉛筆稿。先畫(huà)主要部分的裝飾,紋樣要簡(jiǎn)練、切題,文字要明確、清楚,安與紋樣應取得平衡呼應,并注意到它們的比例和位置。其它像廠(chǎng)名、文字說(shuō)明等,可按排在其他幾個(gè)面上。
(五)構思設計紙盒包裝:
要求學(xué)生設計一只簡(jiǎn)單的紙盒,并在紙盒展開(kāi)圖上畫(huà)盒 面的鉛筆稿,要求盒面造型新穎、大方、文字 和紋樣要美觀(guān)、醒目、內容、形式不限。(六)課堂小結:教師巡堂指導并講評小結,指出學(xué)生在構圖設計過(guò)程中存在的不足,表?yè)P優(yōu)秀作業(yè)。
初中美術(shù)教案2
教學(xué)目標
知識與技能目標：能夠了解構成網(wǎng)頁(yè)風(fēng)格的基本元素及基本作用。了解網(wǎng)頁(yè)的常見(jiàn)風(fēng)格和創(chuàng )意手法。
過(guò)程與方法目標：學(xué)習運用網(wǎng)頁(yè)版面結構搭配的基本技巧，根據網(wǎng)頁(yè)主題設計體現網(wǎng)頁(yè)特點(diǎn)的主題圖標;
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：嘗試設計體現個(gè)性的網(wǎng)頁(yè)圖標及自己的個(gè)人網(wǎng)頁(yè)。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解網(wǎng)頁(yè)繪制步驟以及要注意的問(wèn)題。
設計簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)。
教法學(xué)法
引導、實(shí)踐、講解。
教師教學(xué)活動(dòng)設計
學(xué)生學(xué)習活動(dòng)設計
一、引入新課
展示網(wǎng)絡(luò )中的網(wǎng)頁(yè)或教師自己申請的網(wǎng)頁(yè)，共學(xué)生參考。
二、復習歸納
網(wǎng)頁(yè)的特點(diǎn)及制作的方法。
三、方法探究
1、學(xué)習網(wǎng)頁(yè)的基本設計手法，直接進(jìn)入到互動(dòng)探究的教學(xué)情境。重點(diǎn)引導學(xué)生探討不同設計手法的特點(diǎn)，簡(jiǎn)單講述自己喜愛(ài)的理由，并注意不同設計手法之間相互的'聯(lián)系。
2、分析網(wǎng)頁(yè)的表現手法可以從以下問(wèn)題入手：
�、侔旬�(huà)面歸納為點(diǎn)、線(xiàn)、面的結構形式，分析它們在畫(huà)面上所占的空間位置，揣摩作者運用這些元素使畫(huà)面達到均衡的用意;
�、谝巹t排列和自由排列給人的不同感受;
�、劾米煮w形狀、大小、色彩的變化，在表意的同時(shí)還可以作為圖形加以運用;
�、芴幚砗脠D形和字體的協(xié)調關(guān)系，使主題更加明確。
3、小結：在引導學(xué)生總結網(wǎng)頁(yè)設計的基本構成特點(diǎn)時(shí)，更加關(guān)注網(wǎng)頁(yè)文字、圖標、動(dòng)畫(huà)、色彩等基本構成元素的搭配特點(diǎn)。
四、設計網(wǎng)頁(yè)
1、作業(yè)要求：課本P36頁(yè)學(xué)習活動(dòng)二，收集班級成長(cháng)資料，建立班級網(wǎng)頁(yè)，展示個(gè)性風(fēng)采。
2、學(xué)生練習，教師巡回指導。
五、評價(jià)交流
學(xué)生談自己看到的網(wǎng)頁(yè)或其他自己心目中的網(wǎng)頁(yè)等。
1、回顧交流。
欣賞，探索交流。
2、學(xué)生聽(tīng)講，分析、交流;理解、體會(huì )。
3、學(xué)生總結，歸納。
學(xué)生按照作業(yè)要求嘗試進(jìn)行個(gè)性網(wǎng)頁(yè)設計。
學(xué)生相互欣賞并評價(jià)。
初中美術(shù)教案3
教材分析
《時(shí)間的表情》屬于“設計。應用”學(xué)習領(lǐng)域，是本冊教材“設計。應用”的第一課。本課學(xué)習內容的設置緊貼學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生關(guān)注生命，關(guān)注生活，關(guān)注未來(lái)，從而提升生命的價(jià)值。利用身邊可用的材料創(chuàng )造出富有形式美感的鐘表，培養學(xué)生的動(dòng)手能力，提高對生活物品的審美評價(jià)能力，激發(fā)美化生活的愿望。
本課學(xué)習內容的設置緊貼學(xué)習的實(shí)際，通過(guò)了解鐘表的歷史發(fā)展以及動(dòng)手設計制作鐘表，增強對古代文明崇敬之情。生活中的廢舊物品經(jīng)過(guò)巧妙的加工和重新結合，可以創(chuàng )造出富有形式美感的鐘表，在制作過(guò)程中，感受各種材料的特性，發(fā)展創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力，培養動(dòng)手能力。
教學(xué)目標
體驗與發(fā)現：了解鐘表發(fā)展的歷史過(guò)程，通過(guò)聆聽(tīng)鐘聲、欣賞圖片、觸摸時(shí)間等活動(dòng)，調動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等感官充分感受時(shí)間的存在，培養珍惜時(shí)光、關(guān)注生命的意識。
實(shí)踐與創(chuàng )造：掌握鐘表設計的基本方法，采用新穎的方法設計制作一款鐘表，賦予廢舊材料新的生命，表現獨特的創(chuàng )意，形成初步的設計意識和動(dòng)手能力。
欣賞與評價(jià)：學(xué)會(huì )從實(shí)用、美觀(guān)的角度來(lái)評價(jià)設計，體現出設計形式美。
教學(xué)重點(diǎn)
能夠利用各種廢舊材料進(jìn)行鐘表裝飾設計、創(chuàng )意制作。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)欣賞各式各樣的鐘表，體悟鐘表的個(gè)性化設計，啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)美化生活的愿望。
課時(shí)安排
1課時(shí)
課前準備
教具：各種鐘表范例、多媒體教室。
學(xué)具：適合制作鐘表的廢舊材料、刀、剪、膠帶等。
教學(xué)過(guò)程
1、課前布置學(xué)生分組收集素材
學(xué)生分組到鐘表專(zhuān)賣(mài)店參觀(guān)考察，拍攝各式鐘表的圖片，獲取創(chuàng )作靈感，聯(lián)想生活中的哪些廢舊物品可以和鐘表發(fā)生聯(lián)系？收集這些材料，看誰(shuí)準備的材料更新穎，更具有特點(diǎn)。
�。ɡ弥苓叺纳鐣�(huì )資源，讓學(xué)生在上課之前就掌握并思考如何成功設計制作一個(gè)富有特色的鐘表）
2、感受時(shí)間的變化
感受一下時(shí)間在一天當中的變化，同時(shí)設想一下你在這一天都干了些什么？感受一下時(shí)間在一年中的變化。時(shí)間在我們的'一生中也在不斷的變化。
教師：看了這一連串的圖片之后大家有些什么感受？時(shí)間在慢慢地流逝著(zhù)，我們要好好的把握時(shí)間，有效的利用時(shí)間。
�。ㄔ谶M(jìn)行教學(xué)的第一步讓學(xué)生感受時(shí)間的變化，從而讓學(xué)生能夠合理的利用時(shí)間，把握時(shí)間，與德育穿插起來(lái)，并為下面要進(jìn)行的項目做鋪墊）
3、觀(guān)看時(shí)間的“表情”
A：提問(wèn)：你想過(guò)要測量時(shí)間嗎？你能用身邊找得到的東西來(lái)制作一個(gè)簡(jiǎn)易的計時(shí)器嗎？那今天我們就來(lái)學(xué)習怎樣制作一個(gè)鐘表，引出課題《時(shí)間的“表情”》。
教師：下面我們一起來(lái)看一下從古到今，人們是如何計時(shí)的。出示課件
B：看了古代的計時(shí)裝置后，你們覺(jué)得那時(shí)候的計時(shí)裝置有些什么特點(diǎn)？（很原始，不夠精確），
今天的鐘表機械師們已經(jīng)制造出十分精確的鐘表，不但精確而且攜帶方便，還給它們加上了有趣而美麗的“表情”，下面就一起來(lái)欣賞一下設計師的精彩創(chuàng )意吧。出示課件
提問(wèn)：看過(guò)不同外形、不同讀數、不同裝飾的鐘表，你對哪一款印象最深？談?wù)勀愕囊?jiàn)解。
�。ㄍㄟ^(guò)古時(shí)與現代的鐘表對比，讓學(xué)生更形象的認識到鐘表所應該具有的特點(diǎn)和裝置）
4、體驗與實(shí)踐
A：思考一：鐘表設計的基本方法有哪些？
�。�1）鐘表的外形設計
�。�2）時(shí)間的讀數設計
�。�3）鐘面的裝飾設計
出示圖片引出總的歸納項目
思考二：在設計鐘表前要考慮哪幾個(gè)因素？
實(shí)用：要求讀數準確、易于認讀。
美觀(guān)：要求材料新穎、方法獨特
�。ㄍㄟ^(guò)多媒體展示歸納出設計鐘表的基本方法和設計因素，讓學(xué)生更具體地了解如何進(jìn)行鐘表設計）
B：教師示范制作鐘表
在示范時(shí)帶著(zhù)這幾個(gè)問(wèn)題引導學(xué)生掌握鐘表的制作方法：
�。�1）漂亮實(shí)用的鐘表是用什么材料制作的？
�。�2）你們準備運用什么材料來(lái)設計制作？
�。�3）準備給鐘表設計什么樣的外形？
�。�4）加上什么樣的“表情”來(lái)裝飾？
�。◣е�(zhù)一連串的問(wèn)題，教師邊提問(wèn)邊講解邊示范，讓學(xué)生在觀(guān)看示范的時(shí)候能夠參與其中，不停的思考回答，為自己接下來(lái)的設計理清思路）
5、鐘表設計大賽
“表情”時(shí)鐘店招聘設計師：
要求：具有新穎獨特的設計思維，富有創(chuàng )新的精神。
招聘辦法：用自備的材料現場(chǎng)設計一只時(shí)鐘模型，時(shí)間15~20分鐘，設計新穎、造型獨特。
�。ㄌ岢鲎⒁獍踩�
�。ㄒ早姳碓O計大賽的形式讓學(xué)生動(dòng)手制作，更激發(fā)了學(xué)生的動(dòng)手欲望）
6、作品展示評比
A：請各設計師展示，并介紹自己的設計作品！
B：請其他設計師也來(lái)說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一組的設計？為什么？
�。ㄍㄟ^(guò)自評、互評、總評的方式評價(jià)各自的作品，讓學(xué)生在評價(jià)時(shí)能夠互相總結經(jīng)驗，取長(cháng)補短）
7、拓展延伸
引出德育教學(xué)內容，魯迅曾經(jīng)有一句話(huà)：“時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的�！边@就要求我們好好把握時(shí)間，有效地利用時(shí)間，要學(xué)會(huì )珍惜時(shí)間，關(guān)注生命，關(guān)注未來(lái)！
�。ㄅc教學(xué)第一步相呼應，以德育穿插開(kāi)始，并以德育穿插結束，更進(jìn)一步讓學(xué)生知道珍惜時(shí)間的重要性）
8、教后反思
組織學(xué)生課前收集鐘表的圖片，積累了視覺(jué)素材，并激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )作思維，引導學(xué)生合理利用廢舊物品，發(fā)揮材料的肌理美，始終貫徹廢舊物品再利用的環(huán)保理念。選取的設計材料盡量貼近學(xué)生的生活，盡量不花錢(qián)，另外，可以選取一些能夠體現地方特色的材料，在設計制作時(shí)能夠把地方特色融入在設計中，使作品更具有自己的特色。在小組活動(dòng)時(shí)，要集思廣益，分組進(jìn)行，避免個(gè)別同學(xué)“單干”，要培養學(xué)生的團隊協(xié)作能力。在設計鐘表時(shí)要考慮色彩的搭配，考慮作品的形式美，特別是外形的制作，可以運用擬人的手法增加作品的情趣性。
初中美術(shù)教案4
一、導入
播放大提琴獨奏曲《海頓主題變奏曲》，使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)提琴音樂(lè )的氛圍，欣賞兩分鐘。
提問(wèn)： 同學(xué)們聽(tīng)完這段大提琴演奏曲后，有什么感受?大提琴的音色特點(diǎn)有哪些?
同學(xué)們回答后進(jìn)行總結：大提琴的音色悠揚，琴弦的音色含情，旋律動(dòng)人。特別人性和自然，能較好地反映人的情感。
大提琴的四根琴弦，具有四種特點(diǎn)。第一根琴弦a弦，發(fā)音華麗，富于歌唱性；第二根弦d弦，音色朦朧；第三、第四根弦，G弦C音色低沉響亮。因此，大提琴是近代管弦樂(lè )隊不可少的次中音和低音樂(lè )器。
二、欣賞分析大提琴的構造和造型
利用電腦和大屏幕，欣賞大提琴的造型。讓學(xué)生自由討論后回答大提琴的特點(diǎn)有哪些?學(xué)生回答后總結：
(1)造型華麗高貴，大方適度，色彩漂亮雅致。
(2)具有優(yōu)美的曲線(xiàn)和弧面，造型顯得柔美。
(3)有粗細的.直線(xiàn)，直線(xiàn)的琴桿和琴弦，使提琴的造型柔中有剛。
(4)大提琴的比例感很適當，點(diǎn)、線(xiàn)、面均衡，顯得造型完美，素有樂(lè )器中的美男子之稱(chēng)。
三、解構藝術(shù)造型的特點(diǎn)
所謂的解構藝術(shù)造型，就是打破原有的形狀和形體，然后重新組合，構成新的形狀和形體。例如：1994年中國北京舉行一個(gè)盛大的文藝晚會(huì )， 中央電視臺實(shí)況轉播，其中一個(gè)國外的美術(shù)大師現場(chǎng)表演藝術(shù)創(chuàng )作Ｒ帳跫野鴉布鋪在地上，各種顏色傾倒在畫(huà)布上，然后拿起一把漂亮的大提琴，高高舉過(guò)頭頂，奮力向倒滿(mǎn)油彩的畫(huà)布砸下去。琴應聲而碎，油彩飛濺，畫(huà)家稍加整理，一副現代的藝術(shù)作品頓時(shí)產(chǎn)生了。臺下一片驚嘆歡呼，這就是利用分解構成的藝術(shù)造型原理進(jìn)行創(chuàng )作的?BR>解構藝術(shù)造型，其特點(diǎn)就是打破陳規，不受原有形象的束縛，重新組合形成新的形象。這種造型手法，具有很大的不可預測性，可以產(chǎn)生偶然性和新奇感。
進(jìn)行解構藝術(shù)造型訓練，可以啟發(fā)智慧，激發(fā)人的潛能，使藝術(shù)的思維更加活躍，使受訓練的學(xué)生思想解放和更加敏捷，會(huì )對日常生活中的藝術(shù)形式有更多的發(fā)現和創(chuàng )意。
四、利用電腦展示解構藝術(shù)造型的作品
1．利用大提琴的造型，進(jìn)行分解構成。
圖：《提琴時(shí)代》《花的旋律》
2．利用圓號的造型，進(jìn)行分解構成。
圖《圓號新形象》《提琴與圓號》
3．利用蝴蝶的造型，進(jìn)行分解構成。
圖：《蝴蝶新組合造型》
4．利用魚(yú)的造型，進(jìn)行分解構成。
圖：《多條魚(yú)組合構成》
5．利用大提琴、圓號、蝴蝶、魚(yú)的造型進(jìn)行綜合分解構成。
圖：《自然交響樂(lè )》《圓號夢(mèng)想曲》《一起為魚(yú)兒伴奏》《大提琴時(shí)代的士高》
課堂練習
利用大提琴、圓號、魚(yú)、蝴蝶的圖案，進(jìn)行分解構成練習。(每位學(xué)生發(fā)一份圖案資料，學(xué)生利用資料剪貼、拼接進(jìn)行造型練習)
要求
一、分割的形狀不能太碎，要盡可能保持大提琴、圓號、魚(yú)、蝴蝶造型的特點(diǎn)。
二、重新組合構成畫(huà)面時(shí)，注意構圖的均衡、大小、輕重感，點(diǎn)線(xiàn)面有機的結合。
課堂上學(xué)生練習時(shí)，老師巡回指導，及時(shí)表?yè)P有創(chuàng )意的學(xué)生，馬上展示給全體同學(xué)看，會(huì )對學(xué)生有很好的鼓勵作用。
初中美術(shù)教案5
教學(xué)目標
1．顯性?xún)热菖c目標：人美課標版第六課紙的立體表現—紙雕塑學(xué)習人美課標版紙雕塑的基本原理與構成立體的各種方法，制作一個(gè)具有三度空間的紙雕塑作品。通過(guò)設計與制作紙雕塑作品，了解立體構成的基本知識，體會(huì )現代雕塑的形式美感。人美課標版第六課紙的立體表現—紙雕塑
2．人美課標版紙雕塑隱性?xún)热菖c目標：關(guān)注現代生活中的設計，體驗創(chuàng )造的樂(lè )趣，提高對形象的藝術(shù)概況力，鍛煉立體思維的能力。
教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：形成紙立體的多種構成方法。組合法、折疊法等。
教學(xué)難點(diǎn)：紙雕塑的設計。造型構思、點(diǎn)、線(xiàn)、面、體的韻律組合。
教學(xué)設計
教學(xué)過(guò)程設計
一、美術(shù)教材14冊中第6節《紙的立體表現—紙雕塑》一直是學(xué)生最喜歡做的課程。學(xué)生對這節課的.內容抱有極大的興趣和熱情。是比較結合實(shí)際生活的課程，只要是學(xué)生認真地觀(guān)察城市中的現代雕塑，都可以找到現代雕塑與之雕塑的切入點(diǎn)，使學(xué)習起來(lái)比較容易接受和發(fā)揮，同時(shí)結合校園的環(huán)境自行設計校園環(huán)境雕塑。使教學(xué)內容更貼近生活，更容易引起學(xué)生的共鳴。
二、在教學(xué)設計中，首先自己要學(xué)會(huì )做紙雕塑，做出的紙雕塑最好能與學(xué)生最熟悉的現代雕塑相吻合，可結合環(huán)境雕塑，講解現代雕塑的形式美感，對比紙雕塑體會(huì )用構成的方法設計制作紙雕塑的情趣。欣賞書(shū)上的示范作品與學(xué)生作業(yè)，了解紙構成的基本方法，并結合生活實(shí)際，看看這些雕塑作品可放在什么環(huán)境下更有意境。
1、導入課題：
可參照紙浮雕的導入法，出示城市現代雕塑與紙雕塑圖片，進(jìn)行對比講解現代雕塑的形式美感，對比紙雕塑體會(huì )用構成的方法設計制作紙雕塑的情趣。（2分鐘）
2、技法講解：
�。�1）組合法：
教師演示——馬的制作（可用課件），學(xué)生認真觀(guān)察。（5分鐘）
教師設問(wèn)：馬的哪些部位采用了折、彎曲、切、挖？
學(xué)生答：馬身、馬腿、馬尾都采用了折、彎曲，馬脖子、馬頭采用切、挖，折、曲手法。
教師設問(wèn)：馬的哪些部位是點(diǎn)、哪些部位是面、哪些部位是線(xiàn)？
學(xué)生答：馬尾、馬鬃是線(xiàn)，馬尾部的圈、馬的眼睛、嘴是點(diǎn)，其它的是面。
教師演示組合的順序。
教師總結：造型特點(diǎn)：造型富有擴張力。點(diǎn)線(xiàn)面的組合相得益彰。整體效果強烈，比較適合作為環(huán)境雕塑。
技法的應用：馬的前后兩個(gè)原形，既表現了馬強壯的體形，也增加了造型的重量感。尾巴體現了線(xiàn)與點(diǎn)的巧妙組合，富有韻律感。馬頭主要表現眼睛與鼻孔，省略了其他部分，造型概括簡(jiǎn)練。（3分鐘）
�。�2）折疊法：
教師演示——鷹的制作（可用課件），學(xué)生認真觀(guān)察。（4分鐘）
教師設問(wèn)：主要采用了那些手法？
學(xué)生答：采用了切、挖、卷曲、折疊法。
教師總結
造型特點(diǎn)：用簡(jiǎn)練的手法表現了鷹的氣勢。運用了折紙的方法，造型在具象的表現中體現出抽象的意味。
技法的運用：用一張開(kāi)數紙對折，按圖紙剪折。按此方法還可以創(chuàng )造很多動(dòng)物造型。（1分鐘）
教學(xué)評價(jià)
1．評價(jià)點(diǎn)
�。�1）是否理解現代雕塑的形式美感。
�。�2）是否基本掌握了紙立體的構成方法，能否利用構成因素設計制作一個(gè)有三度空間的富有情趣的紙雕塑作品。
�。�3）是否通過(guò)紙雕塑的制作，體會(huì )到創(chuàng )造的樂(lè )趣，從中得到美的享受。
2．評價(jià)方法
�。�1）看同學(xué)能否積極思考，發(fā)表自己的看法，在作業(yè)中體現概括與裝飾的特點(diǎn)。
�。�2）看作業(yè)是否具有立體感。鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )造，即使制作技法比較幼稚，只要體現了紙的立體造型、有創(chuàng )意都應鼓勵。
�。�3）看學(xué)生在制作中的積極性與參與性，在研討中敢于展示自己的作品，并能說(shuō)出自己的創(chuàng )意。
學(xué)生可按下表內容評價(jià)自己的作品、
初中美術(shù)教案6
《蒼松翠柏》是一節繪畫(huà)技法課。在教學(xué)時(shí)，我覺(jué)得單純按技法課的教學(xué)程序來(lái)進(jìn)行教學(xué)，效果不一定好。因為初中學(xué)生由于受中考的影響，對美術(shù)課的學(xué)習已經(jīng)沒(méi)有足夠的熱情，對于美術(shù)學(xué)習中的學(xué)具疏于準備，對于美術(shù)學(xué)習中的技法學(xué)習也沒(méi)有什么興趣可言。怎樣才能使學(xué)生以更加飽滿(mǎn)的熱情來(lái)學(xué)習這一課呢？我認為應該在此課進(jìn)行之前安排一個(gè)前奏，那就是對中國古代山水畫(huà)的欣賞。
首先要對中國古代山水畫(huà)的發(fā)展脈絡(luò )有一定了解，其次對中國古代山水畫(huà)的輝煌成就要有深入的了解。讓學(xué)生認識到我國古代的畫(huà)家所創(chuàng )造出的山水畫(huà)技法是多么神奇與偉大。那么，如何使學(xué)生能對中國古代山水畫(huà)產(chǎn)生興趣并能夠認識與理解呢？我特別設計了欣賞課《中國古代山水畫(huà)欣賞》。對于這節課的內容選擇，我做了精心的研究。從歷代的名畫(huà)中篩選出有代表性的山水畫(huà)，通過(guò)多媒體向學(xué)生展示，使學(xué)生對中國古代山水畫(huà)的發(fā)展脈絡(luò )與成就有一定的了解，對山水畫(huà)的繪畫(huà)技法有初步的了解，為下一節課做好認識準備。
具體流程：
首先，我利用學(xué)生所熟悉的北宋張擇端的《清明上河圖》作為引子，從這幅畫(huà)帶給讀者豐富的文化與社會(huì )風(fēng)俗等信息，激發(fā)起學(xué)生對山水畫(huà)的興趣，使學(xué)生認識到繪畫(huà)作品不僅能帶給人們愉悅的視覺(jué)享受，同時(shí)還能夠傳達出時(shí)代氣息，包括當時(shí)的社會(huì )人文習俗，涵蓋面極其廣泛。在學(xué)生們興致來(lái)臨之時(shí)，通過(guò)多媒體向學(xué)生展示大量的古代山水畫(huà)，使學(xué)生的視覺(jué)受到強有力的沖擊，得出古代山水畫(huà)的成就已經(jīng)相當成熟與輝煌，我們如何進(jìn)一步發(fā)揚光大？這樣使學(xué)生產(chǎn)生畫(huà)畫(huà)的欲望，為技法課的進(jìn)行埋下伏筆。
其次，在欣賞古代名畫(huà)的同時(shí)，通過(guò)與學(xué)生共同分析，讓學(xué)生認識與理解古代山水畫(huà)家們是如何利用山水畫(huà)的繪畫(huà)技法進(jìn)行創(chuàng )作的，使學(xué)生對山水畫(huà)的基本技法有初步的認識與了解。這些這種情況之下，學(xué)生們可以說(shuō)是躍躍欲試。這時(shí)，我安排學(xué)生帶學(xué)具，學(xué)生們都非常踴躍。
在進(jìn)行下一節課時(shí)，學(xué)生興趣高漲，主動(dòng)積極嘗試各種技法，畫(huà)出了自己的作品。我讓學(xué)生把自己的作品展示在教室里，他們的積極性得到進(jìn)一步的提高，都希望再有一節課來(lái)進(jìn)行創(chuàng )作。
通過(guò)這節課的'設計與教學(xué)，我認識到，作為教師，在使用教材時(shí)，要深入挖掘教材的內涵，可以對教材進(jìn)行適當的補充與引申，使得教學(xué)更加深入學(xué)生的心理。在教學(xué)的設計過(guò)程中，教師要進(jìn)行深入的研究與學(xué)習。這樣的教學(xué)，教師的業(yè)務(wù)水平提高了，學(xué)生的學(xué)習興趣加強了，教學(xué)效果也明顯改善。
教學(xué)反思：
一方面，通過(guò)對教材中相關(guān)資料的選擇，選出相關(guān)內容之后，對教材內容的做了梳理，自己對中國古代山水畫(huà)的發(fā)展脈絡(luò )又進(jìn)行了一次學(xué)習，從中再次領(lǐng)略到中國古代山水畫(huà)的成就，加深自己對山水畫(huà)的熱愛(ài)。
另一方面，學(xué)生通過(guò)學(xué)習，了解到課本上沒(méi)有的知識，對于我國悠久燦爛的文化有了更深刻的了解；從對古代名作的欣賞，提高了學(xué)習興趣，激發(fā)了創(chuàng )作欲望；通過(guò)學(xué)生的技法實(shí)踐，增強了學(xué)生的創(chuàng )作表現力，提高了學(xué)生的創(chuàng )作能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
遺憾的是，沒(méi)有提前安排學(xué)生自己查找相關(guān)的資料與信息，如果讓學(xué)生也去查閱資料，可能這節課會(huì )更加豐富多彩。
初中美術(shù)教案7
標志設計
(七年級上冊第4課)
一、教學(xué)設計思路
本課屬于設計·應用領(lǐng)域的課。教材以認識生活中的標志，學(xué)習標志的設計方法與應用來(lái)組織教學(xué)內容，分2個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。著(zhù)眼點(diǎn)是提高學(xué)生的創(chuàng )意思維，以及應用標志知識的能力。
從地位作用看：本課是對過(guò)去的美術(shù)知識與生活經(jīng)驗綜合運用，從標志設計創(chuàng )意和應用中，開(kāi)發(fā)創(chuàng )意的能力，對培養學(xué)生的設計思維具有重要的作用。
從教學(xué)內容看：本課教材可分兩個(gè)部分：標志單體設計和綜合應用。知識點(diǎn)有標志的分類(lèi)、表現形式、設計的原則、方法和應用;實(shí)例主要有奧運會(huì )標志設計理念、設計工作室標志設計元素分析和中學(xué)運動(dòng)會(huì )的系列化視覺(jué)設計等;學(xué)生活動(dòng)一是設計學(xué)校公共標志，活動(dòng)二是小組合作設計班級參加學(xué)校運動(dòng)會(huì )的系列化的視覺(jué)設計。教材還有相關(guān)鏈接的拓展內容，以及評價(jià)要點(diǎn)。理論雖豐富，但實(shí)踐性強;概念雖很多、但系統性明確。
從學(xué)情分析看：標志是學(xué)生生活中常見(jiàn)的視覺(jué)藝術(shù)之一，這一特點(diǎn)決定了學(xué)生在生活經(jīng)驗有一定的日常積累，所以，適合以師生交流互動(dòng)的形式開(kāi)展課程活動(dòng)。并且，設計藝術(shù)所特有的開(kāi)放性和包容性，讓學(xué)生有更大的學(xué)習自由度和參與度。本教材也在這一點(diǎn)上做了充分的資源準備，各類(lèi)實(shí)例貼近生活實(shí)際，符合學(xué)生的審美情趣。
本課為第一課時(shí)，學(xué)習標志的單體設計，分信息收集(加法)、信息處理(減法)和信息傳達(等于)三個(gè)環(huán)節展開(kāi)，為第二課標志設計綜合應用作鋪墊。
二、教學(xué)目標
1.知識目標：認識生活中的標志，學(xué)習標志設計的幾種常用手法。
2.過(guò)程目標：在大膽表現、自我創(chuàng )意中，打開(kāi)發(fā)散性的設計思維。
3.情感目標：認識標志設計之美，體驗標志創(chuàng )意之美，增加對設計的情趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：認識標志的分類(lèi)和幾種標志設計的手法進(jìn)行創(chuàng )意設計。
2.難點(diǎn)：如何使想法轉化為獨特和優(yōu)美的標志圖形。
四、教學(xué)方法
1.概念通俗化：本課概念豐富，學(xué)生難理解，不容易記憶，教師將標志設計的手法歸納為“加法”、“減法”和“等號”，把教材的知識點(diǎn)滲透其中，通俗易懂，便于更好理解教材內容�！凹臃ā奔礃酥驹厥占�，各類(lèi)圖形符號的組合表現豐富的內涵;“減法”即標志圖形的處理，對素材進(jìn)行藝術(shù)的概括與提煉;等號”即標志圖形的傳達，內容的定位。
2.圖形引導法：教學(xué)中把枯燥的理論轉化成圖形，用圖形對話(huà)的方式，突出美術(shù)課的'視覺(jué)性，在圖形體驗中理解標志設計的意義，突出教學(xué)重點(diǎn)。
3.實(shí)戰教學(xué)法：教學(xué)過(guò)程不重套路，在大致的思路下重實(shí)戰，即根據學(xué)生的具體情境，引發(fā)課堂大膽思維的氛圍，在師生思維碰撞中產(chǎn)生標志設計創(chuàng )意的火花，解決難點(diǎn)。
教具準備：
教師：多媒體教學(xué)設備、課件等。
學(xué)生：作業(yè)紙、筆等繪畫(huà)。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)圓形相加游戲導入，理解標志的元素。
1.圓形相加游戲
一個(gè)圓形……
兩個(gè)圓形……
(答案千千萬(wàn))
三個(gè)圓形……紅綠燈
四個(gè)圓形……奧迪
五個(gè)圓形……國際奧委會(huì )
2.引導學(xué)生發(fā)現
打開(kāi)教材，用加法的概念欣賞和理解教材中歷屆奧運會(huì )的標志構成元素和深刻內涵。
3.概括要點(diǎn)，揭示課題
在師生圖形對話(huà)中，板書(shū)：標志設計
圖案(形、色) 傳達 信息
(內容) (方法) (主題)
用特定的圖案來(lái)傳達特定的信息就是標志
(二)從標志的分類(lèi)中展開(kāi)
紅綠燈 奧迪 五環(huán) 正好是標志的三個(gè)不同門(mén)類(lèi)：
即公共標志 企業(yè)標志 機構標志……
教材中還例舉了其他門(mén)類(lèi)的標志……認識標志的分類(lèi)
(三)從標志設計的方法中深入
不同門(mén)類(lèi)的標志各式各樣，設計方法卻有相同的規律可循。
1. 方法一：加法，舉例引導
將象征的圖案通過(guò)“加法”結合，是標志設計的重要手法。
奧迪：
四個(gè)圖形象征四大分部，組合疊加象征企業(yè)合并。
奧運五環(huán)：
五圓形象征五大洲，組合疊加象征團結友愛(ài)。
結論：
運用抽象圖案的象征，通過(guò)“加法”，豐富的設計內涵，形成了標志。 加法延伸：
我們也可以運用形象圖案的象征，通過(guò)“加法”，傳遞信息，形成標志…… 教材實(shí)例：中國青年志愿者標志
我們也可以運用形象圖案與文字的象征，通過(guò)“加法”，傳遞信息，形成標志…… 教材實(shí)例：中國印標志
我們也可以運用形象圖案與數字的象征，通過(guò)“加法”，傳遞信息，形成標志…… 教材實(shí)例：香港回歸標志
2.方法二：減法
通過(guò)“減法”，將標志圖案簡(jiǎn)潔明確，也是標志設計的重要手法。
注意危險：
醒目的黃黑警示色，單純的感嘆號，“減”略卻快速地傳達了信息，形成標志……
初中美術(shù)教案8
一、教學(xué)案例分析
�。ㄒ唬⿲滩募皩W(xué)情的分析
《色彩與生活》這課的目的是引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習色彩基礎知識（色彩的三要素）的重要內容，想要學(xué)好這個(gè)內容，首先是要激起學(xué)生學(xué)習這個(gè)課程的興趣、調動(dòng)他們的學(xué)習熱情。如何去調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情呢？在《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標準》中也明確指出，“美術(shù)課應該根植于生活，把美術(shù)課程內容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系到一起，幫助學(xué)生美化生活，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價(jià)值�！边@篇課程體現了色彩與生活的密切關(guān)系。初一年級的學(xué)生，對生活中的一些現象關(guān)注度不夠強，但是他們這個(gè)階段正是處在對一切事物充滿(mǎn)好奇心的心里狀態(tài)下，所以巧妙的利用絢麗多姿的色彩，尋找那些在生活中與他們密切相關(guān)但往往容易被他們忽略掉的有趣的色彩現象，會(huì )牢牢的吸引住學(xué)生的注意力，更好的引導他們學(xué)習色彩的基礎知識，在今后的生活中運用所學(xué)的知識從更多的關(guān)注美。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程的設計
美術(shù)本身就是一種形象表達的視覺(jué)藝術(shù)，美的圖片自身就可以給人帶來(lái)不一樣的`視覺(jué)沖擊。
在本課的教學(xué)設計當中，導入環(huán)節我便引入一組可口、根據顏色變化排列有序的水果圖片。這組圖片會(huì )令學(xué)生勾起對顏色的各種不同的感受，進(jìn)而引入小問(wèn)題：提問(wèn)：從這些圖片中還能獲得哪些信息呢？
1、色彩在生活中是如何被運用的？大家一起來(lái)回憶下（引導學(xué)生主動(dòng)聯(lián)想生活中接觸過(guò)的色彩）……
展示圖片，與生活密切相關(guān)的色彩
▲吃（色彩鮮艷豐富的水果，除了視覺(jué)上有強烈的沖擊外也刺激了食欲）
▲穿（色彩鮮艷的服裝，看起來(lái)有活力，不同的色調給人的感受也不同）
▲�。ㄉ术r艷的居室設計，體現出對生活的熱愛(ài)）
剛剛看到的是與我們每一天生活都息息相關(guān)的色彩
2、想一想：小組討論環(huán)節
色彩除了使我們的生活絢麗多姿以外，還帶給我們哪些不同的感受呢？
討論發(fā)言：
不同的色彩也有不同的效果，比如，紅色除了帶有溫暖、熾熱的感情色彩外，還有一種鮮艷刺目的視覺(jué)沖擊，常用以警示。（展示圖片）
酸。（顏色還會(huì )給人們帶來(lái)味覺(jué)通感）
那么在不同的年代不同階層有的顏色也被賦予了文化含義，比如等級的象征。（在秦朝崇尚黑色，而在明清，黃色更是代表了至高無(wú)上的權利）
小結：在科技、經(jīng)濟迅速發(fā)展的今天，我們已經(jīng)不知不覺(jué)的生活在一片彩色的世界當中，色彩正在我們的生活中默默的發(fā)揮著(zhù)自己及其重要的作用。
學(xué)好色彩的基礎知識就必不可少了。一起來(lái)學(xué)習色彩的基礎知識。
3、色彩探索（在這個(gè)環(huán)節中，運用了實(shí)驗法、討論法并在學(xué)習每個(gè)小知識點(diǎn)后都加入相應的練習，鞏固所學(xué)的知識）
色彩的三要素
哪三個(gè)要素？一起來(lái)學(xué)習：色相、明度、純度。
▲色相：
什么是色相？能告訴大家么？展示圖片：橙、黃、綠、青、藍、紫。
這些各不相同的色彩面貌，就是色彩的色相，就像我們每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)固定的名字一樣�？赡苓�有同學(xué)有點(diǎn)迷糊，我們來(lái)做一個(gè)小練習，加深對色相的理解：
練一練：圖片上大客車(chē)的車(chē)身色彩很豐富，有多種色相，給大家10秒鐘找出車(chē)身所有色相。
▲明度：
展示圖片：除了知道物體是什么顏色，還能觀(guān)察到圖片中顏色發(fā)生了怎樣的變化？我們把這種顏色的深淺、明暗稱(chēng)之為色彩的明度，這樣的變化稱(chēng)之為顏色的明度的變化。
我們再次學(xué)習明度的含義：色彩的明亮程度叫明度，也可以叫做色的亮度。明度最高的顏色是白色，明度最低的顏色是黑色。
每一種顏色都可以有明度的變化（展示圖片）用紅黃藍三種顏色來(lái)給大家演示明度變化的過(guò)程
紅色明度變暗的過(guò)程，變亮的過(guò)程
想一想：明度怎樣發(fā)生的變化？
在顏色中加黑會(huì )使明度降低變暗，加白使明度升高變亮。
那么不同的色相是不是也有明度的變化呢？
練一練：
小組合作，在紙上用水彩筆或油畫(huà)棒表現不同顏色，根據不同顏色的明暗程度有序排列到方框內（7種顏色）
評價(jià)：
▲純度：
純度小實(shí)驗。（觀(guān)察用橙汁加水后的濃淡變化）
結論：橙汁加水稀釋?zhuān)伾蓾庾兊?/p>
我們把色彩的這種鮮艷程度、飽和程度叫做純度。
在顏色家族里，三原色的純度最高，在任何顏色里加入黑白或者其他顏色純度都會(huì )降低。
想一想：純度變化和明度變化的區別？明度變化是加黑白，加黑明度低加白明度高。而純度是加入任何顏色都會(huì )使純度降低。
通過(guò)這些小實(shí)驗的學(xué)習相信同學(xué)們對色彩三要素的知識已經(jīng)理解掌握了。
4、課堂練習：
用剛剛所學(xué)的色相、明度、純度合理選擇搭配表現在畫(huà)面里面。
二、課堂的回放
從導入環(huán)節開(kāi)始，他們跟著(zhù)我設計的思路，由圖片展示的有趣色彩現象聯(lián)想到他們生活中所接觸的事物的色彩，并隨著(zhù)圖片一起感受生活中無(wú)處不在的色彩。
隨著(zhù)對三要素色相、明度、純度的分別思索、探究及老師的講解后，他們還是能快速的掌握。在對明度和純度練習及實(shí)驗的時(shí)候，學(xué)生的反應有點(diǎn)不夠清晰，在這個(gè)教學(xué)環(huán)節的設置中還需要對明度、純度這兩個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行更準確簡(jiǎn)單的提煉。
三、《色彩與生活》教學(xué)反思
本次《色彩與生活》課堂，充分運用多媒體圖片充。美術(shù)課需要帶給學(xué)生美得視覺(jué)享受，圖片準備符合主題又能調動(dòng)學(xué)生的興趣。每個(gè)知識點(diǎn)配合相應的圖片、小練習，學(xué)生容易理解。加入小實(shí)驗提升學(xué)生興趣又加深了他們對知識點(diǎn)的認識與理解。教學(xué)狀態(tài)不錯，學(xué)生學(xué)習激情高，加入了他們感興趣的圖片和內容。
但在講到的知識點(diǎn)當中對于稍微有點(diǎn)難度的內容上（比如：明度、純度），還應該在學(xué)生復習的基礎上展示相應板書(shū)或圖片，加深孩子們的印象。色彩與生活之間的關(guān)系還不夠強，課程后面色彩基礎知識點(diǎn)的學(xué)習中，可以加入更多生活中的明度、純度色彩圖片，這樣和主題的關(guān)系才能更緊密。
美術(shù)課一定要對孩子興趣點(diǎn)進(jìn)行把握，美的、經(jīng)典的能吸引學(xué)生關(guān)注的圖片是美術(shù)課程最好的輔助資料，也是好的開(kāi)始。
初中美術(shù)教案9
一、教學(xué)目標：
1、初步了解工業(yè)產(chǎn)品設計的藝術(shù)形式與功能之間的關(guān)系
2、掌握工業(yè)造型設計的靈感來(lái)源。
3、嘗試進(jìn)行工業(yè)造型內容之一——沙發(fā)的設計。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
工業(yè)造型設計的靈感來(lái)源
三、教具于學(xué)具準備：
教具：多媒體課件
學(xué)具：橡皮泥、彩色卡紙、牙簽等
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┗貞泴�
你的家肯定是溫馨的，因為你擁有父母的愛(ài)、美麗的家園……
是的，無(wú)論是簡(jiǎn)約的中國明式家具布置，還是奢華的歐洲巴洛克風(fēng)格的布置，或者是明艷的色點(diǎn)，還是冷峻的黑與白，都能從不同的感官上給人與溫馨的感覺(jué)。
而營(yíng)造這種溫馨感覺(jué)的不可或缺的主角便是沙發(fā)，有多少種流行方式，就有多少種沙發(fā)樣式，舒適且造型新穎……沙發(fā)能讓我們的生活更美好。（出示課題）
�。ǘ┯^(guān)察歸類(lèi)
1、沙發(fā)的溫馨體現在什么地方？
能窩在沙發(fā)里看書(shū)、看電視；能倚著(zhù)椅子的`靠背聽(tīng)音樂(lè )；能躺在上面小憩片刻……
正由于沙發(fā)的這些功能也就決定了它的結構。
2、沙發(fā)的結構是怎樣的？
基本結構：靠背（有時(shí)可能被簡(jiǎn)約的沒(méi)有了）
椅座（不可或缺的部分）
舒適的椅座、合適的靠背，這些是沙發(fā)的基本“零件”，從無(wú)到有是一種發(fā)明，從有到無(wú)是設計的變異，也是形式感的極致需求，喜歡創(chuàng )造的人們樂(lè )意在沙發(fā)的扶手、靠背、支撐腿上進(jìn)行大膽的改造，而那些喜歡事項的人們也會(huì )被這些沙發(fā)的獨特氣質(zhì)所打動(dòng)，不可否認，這類(lèi)創(chuàng )意沙發(fā)一旦進(jìn)入居室，便旁若無(wú)人的將居室的風(fēng)格一錘定音。
3、欣賞一組沙發(fā)，仔細研究一下這些沙發(fā)的設計，嘗試歸納這些沙發(fā)的設計靈感來(lái)哪里？
�。�1）師生共賞
�。�2）小組討論
�。�3）師生共同歸納
嬌艷可愛(ài)的鮮花
充滿(mǎn)野性的動(dòng)物
方正有力的幾何體
柔美誘人的曲線(xiàn)形
形象美觀(guān)的五官
活力四射的運動(dòng)
可口香溢的蔬果
圓潤細膩的瓷器
古老凝重的中國文化
華麗絢麗的歐洲風(fēng)情……
�。ㄈ┬蕾p提高
師生共同欣賞一組創(chuàng )意沙發(fā)，開(kāi)闊學(xué)生視野，打開(kāi)學(xué)生創(chuàng )作思路。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)
第一周：設計一款沙發(fā)
要求：
1、有創(chuàng )意的且有可行性。
2、課后及時(shí)收集可以制作你說(shuō)設計的沙發(fā)模型的材料，以備下節課上使用。
第二周：根據第一周的設計圖，利用收集到的材料制作沙發(fā)模型。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)點(diǎn)評
初中美術(shù)教案10
1、知識與技能：欣賞色彩靜物畫(huà)作品，認識色彩靜物畫(huà)的風(fēng)格和表現形式是多種多樣的。嘗試選擇適合的工具和材料，完成一幅靜物畫(huà)。
2、過(guò)程與方法：在討論中分析色彩關(guān)系，嘗試運用不同的色彩秩序，大膽地表達自己對景物的感受和想法。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：了解色彩對人的情緒和心理的影響，了解色彩和風(fēng)格的關(guān)系，增加對生活的熱愛(ài)，提高審美品味。
課堂學(xué)習過(guò)程與方法設計
學(xué)習過(guò)程
方法設計
檢查教具、學(xué)具、課件的準備
出示作品，比較這兩幅作品，你更喜歡哪一幅，為什么
對比兩幅同一組合選用不同色彩關(guān)系來(lái)表現的靜物畫(huà)
播放課件
課件出示討論題
課件出示討論題
展示多種風(fēng)格的靜物畫(huà)
鼓勵學(xué)生采用多種形式的練習
1、你能把你喜歡的靜物畫(huà)作新的處理么？
2、你能按你所想來(lái)化或制作一幅新的靜物畫(huà)么？
完成一幅靜物畫(huà)的'創(chuàng )作
明確本課所用材料
引起興趣
簡(jiǎn)單理解色彩關(guān)系，培養學(xué)生觀(guān)察和思考問(wèn)題的能力。
多角度思維能力的培養，整合畫(huà)面的能力。
說(shuō)說(shuō)對這些作品的感受
總結這些畫(huà)都用了哪些色彩關(guān)系。
1、從改變明度、純度、色相、色調對比等方面討論，提示學(xué)生還可以把兩幅畫(huà)中的元素互換
大膽表現自己對景物的色彩感受能力。
提高學(xué)生的情感表達能力。
對傳統文化的繼承
教后反思
誰(shuí)的作品最有創(chuàng )意？
誰(shuí)的作品最棒？
誰(shuí)的色調最協(xié)調？
初中美術(shù)教案11
一、教學(xué)目的：
1、學(xué)習風(fēng)景構圖知識，遠、中、近景的處理方法和樹(shù)木的表現方法。
2、學(xué)習鉛筆風(fēng)景寫(xiě)生的方法和步驟，懂得如何區別主次進(jìn)行概括。抓住重點(diǎn)，分清層次，能畫(huà)一幅簡(jiǎn)單的風(fēng)景畫(huà)。
3、鼓勵學(xué)生關(guān)注社會(huì )、關(guān)注生活，用自己的繪畫(huà)語(yǔ)言去發(fā)現美、創(chuàng )造美。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、運用構圖知識和鉛筆畫(huà)技法，畫(huà)一幅以樹(shù)木為主的風(fēng)景畫(huà)
2、怎樣表現和處理好以樹(shù)為主的'風(fēng)景畫(huà)的質(zhì)感和空間感
三教務(wù)長(cháng)：風(fēng)景寫(xiě)生的范圖
教學(xué)設計：
一、組織教學(xué)
二、導入
風(fēng)景畫(huà)欣賞導入。展示許多風(fēng)景寫(xiě)生的范圖，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。
揭示課題，《風(fēng)景寫(xiě)生》，板書(shū)
三、學(xué)習新課：
老師：請用你自己學(xué)過(guò)的美術(shù)知識對這幅畫(huà)進(jìn)行評析。
�。▽W(xué)生發(fā)言踴躍，通過(guò)發(fā)言復習了透視、構圖知識。）
老師：自然界處處存在美，要靠我們自己去發(fā)現和表現。
�。ɡ蠋熇^續展示自己在校園內寫(xiě)生的美術(shù)作品。）
學(xué)生：原來(lái)我們經(jīng)常生活的校園畫(huà)出來(lái)也這么美呀！我也要畫(huà)一畫(huà)我們的校園。
課堂外學(xué)生分組開(kāi)始校園寫(xiě)生，師生共同活動(dòng)。
四、學(xué)生作業(yè)：
教師巡回指導。
五、作業(yè)展示：
展示學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)，請其他學(xué)生來(lái)點(diǎn)評，指出畫(huà)的好的地方和還欠缺的地方。
六、課堂小結：
請學(xué)生談?wù)劤鋈?xiě)生的感受。
初中美術(shù)教案12
教學(xué)目標
1.了解人體的基本比例及其處在不同姿態(tài)情況下比例的變化。
2.學(xué)習用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條描繪人物動(dòng)態(tài)的`基本方法和人物寫(xiě)生的一般步驟。
3.通過(guò)人物全身姿態(tài)的寫(xiě)生練習，感知人體結構的和諧美和人體的動(dòng)態(tài)美。
教學(xué)準備
教具準備：人體比例教學(xué)掛圖;多媒體教學(xué)課件等。
學(xué)具準備：圖畫(huà)紙;橡皮;鉛筆、鋼筆等。
課堂教學(xué)
(一)引導階段(約20分鐘)
(1)引導學(xué)生交流討論，說(shuō)一說(shuō)在體育課上小伙伴們的各種動(dòng)作姿態(tài)，并相互表演一下這些動(dòng)作。同學(xué)們，你們想不想把這些動(dòng)作畫(huà)下來(lái)?今天我們就共同來(lái)學(xué)習如何畫(huà)好我們的校園伙伴。
(幻燈片2展示)課題—校園伙伴
(幻燈片3展示)
初中美術(shù)教案13
一、教學(xué)目標：
1、欣賞漫畫(huà)作品的構思特點(diǎn)，表現方式和藝術(shù)效果。
2、了解漫畫(huà)的一些基本常識。
3、初步掌握漫畫(huà)創(chuàng )作的常用手法。
二、教學(xué)內容：
1、認識漫畫(huà)這種藝術(shù)形式，了解漫畫(huà)除了具體特有的諷丑惡、弘正氣、揚美善的社會(huì )功能和教化功能、娛樂(lè )功能、審美功能。
2、漫畫(huà)尤其獨創(chuàng )性，畫(huà)漫畫(huà)就應該有些個(gè)性化的東西在里面，巧妙的構思，畫(huà)一幅活一組與眾不同的漫畫(huà)。
3、漫畫(huà)是一種藝術(shù)形式，用簡(jiǎn)單夸張的手法了來(lái)描繪生活或時(shí)事的圖畫(huà)，一般運用變形、比擬、象征、暗示、影射的方法，構成幽默詼諧的'畫(huà)面或畫(huà)面組，已取得的諷刺或歌頌的效果。
三、教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：
1、讓學(xué)生們打破漫畫(huà)創(chuàng )作的神秘感。漫畫(huà)創(chuàng )作就是通過(guò)聯(lián)想將生活中紛繁的素材，放在腦子里經(jīng)過(guò)提煉加工，然后用夸張等手法加以諷刺幽默。
2、讓同學(xué)們多注意觀(guān)察周邊的事物，大膽的作畫(huà)。
學(xué)生和老師之間的交流互動(dòng)。
四、教學(xué)過(guò)程：
一、認識畫(huà)面背景
1、ppt出示一幅只有人物的兒童畫(huà)作品，提問(wèn)：你會(huì )添加什么背景？
生：山、樹(shù)、花、草、云、太陽(yáng)、蝴蝶等背景。
2、是總結這些都屬于環(huán)境背景，還有將背景用一種顏色平涂而成的，這是平涂背景。
小結：今天我們要用一種新的方法來(lái)畫(huà)背景，可以用你喜歡的任何形狀或色彩來(lái)進(jìn)行裝飾。
3、板書(shū)課題：形形色色的背景
二、掌握基本畫(huà)法
�。ㄒ唬┙處煶鍪疽环黧w為半身人物的畫(huà)面
1、師扮演線(xiàn)的角色：
我是一條直線(xiàn)，直線(xiàn)在畫(huà)面中從左向右前進(jìn)，遇到障礙物從背后穿過(guò)去或跳過(guò)去，這是遮擋，很多橫線(xiàn)都穿了過(guò)去。（師邊講邊示范）
師：如果你是豎線(xiàn)，你怎么辦？請一名學(xué)生上臺試畫(huà)。教師評價(jià)并指導學(xué)生怎樣用線(xiàn)，強調要關(guān)好門(mén)，畫(huà)到頭，要連好。
2、如果你是一個(gè)點(diǎn)（有大點(diǎn)，有小點(diǎn)），你會(huì )站在哪里？
3、如果你是一個(gè)小塊塊，你又會(huì )鋪在哪里？
教師總結：一塊花格子背景就誕生了。
�。ǘ┻�有很多不一樣的小伙伴也要加入進(jìn)來(lái)：它們是：
1、曲線(xiàn)、弧線(xiàn)、折線(xiàn)、波浪形曲線(xiàn)、放射線(xiàn)
2、半圓形點(diǎn)、三角形點(diǎn)、橢圓形點(diǎn)
3、紅色塊塊、藍色塊塊、綠色塊塊
介紹一個(gè)更特別的好朋友，（師出示一幅作品，背景是由水杯這個(gè)單元形重復組成）
提問(wèn)：它是什么？你們發(fā)現了嗎？
畫(huà)面的背景還可以用圖形來(lái)裝飾。
小訓練：你還想到什么奇奇怪怪的符號做背景？
生：葉子、羽毛、星星、月亮、眼睛、數字、拼音
三、對比知識
這幾幅作品中背景與主體有什么特別之處？
你從這幅畫(huà)中“讀”到了什么？
第一幅：背景是單色——主體是彩色
第二幅：背景線(xiàn)條密——主題線(xiàn)條疏密稀
第三幅：背景顏色暖——主體顏色冷還可以將主體與背景相互間調換位置。
出示三幅主體與背景分離的作品，請大家運用對比知識給這些畫(huà)找找“娘家”。
四、背景與主體的搭配
�。ㄒ唬┬蕾p感受，點(diǎn)線(xiàn)面及組合與畫(huà)面主體的搭配帶給我們不同的視覺(jué)效果。
1、點(diǎn)的組合使你想到了什么？
2、線(xiàn)的組合使你想到了什么？
3、不同顏色讓你想到了什么？
�。ǘ┬蕾p小朋友的作品：仔細體會(huì )這些詞句，什么樣的背景將畫(huà)面襯托得更生動(dòng)、更精彩。
五、創(chuàng )造表現
1、作業(yè)要求：運用點(diǎn)線(xiàn)面或者選擇你喜歡的圖形作為你畫(huà)面的背景，畫(huà)的時(shí)候要慢一些，穩一些，切忌過(guò)于浮躁。
2、學(xué)生創(chuàng )作，教師巡視指導。
3、遇到有代表性的問(wèn)題可以當著(zhù)全班及時(shí)點(diǎn)評。
六、展示評價(jià)
1、學(xué)生完成作業(yè)后讓其展示在黑板上。
2、評價(jià)：
找一找：
�。�1）運用了什么基本形做背景？
�。�2）哪張畫(huà)運用了冷暖對比？
�。�3）哪張有疏密變化？
�。�4）背景是單色還是彩色？
�。�5）哪幅作品線(xiàn)條最平穩？
教學(xué)反思：
在講完課后，不是講完就到此位置。還要經(jīng)過(guò)教學(xué)反思，反思在備課過(guò)程中對教材內容、教學(xué)理論、學(xué)習方法的認知變化。
1、反思教學(xué)設計的落實(shí)情況，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，學(xué)生明白繪畫(huà)的作業(yè)沒(méi)有。向學(xué)生提問(wèn)，讓學(xué)生勤動(dòng)腦、動(dòng)手。
2、對教學(xué)設計中精心設計的教學(xué)環(huán)節，尤其是對以前教學(xué)方式進(jìn)行的改進(jìn)，通過(guò)設計教學(xué)反饋，實(shí)際的改進(jìn)效果如何。有些還要根據當時(shí)授課氣氛來(lái)調整授課的內容。
初中美術(shù)教案14
一、教材分析：
本章通過(guò)“欣賞·評述”的學(xué)習活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與“欣賞·評述”的活動(dòng)興趣，讓學(xué)生多角度認識自然美和美術(shù)作品的材質(zhì)、形式、內容特征。本節課是本章第一課時(shí)，本節課通過(guò)象征、寓意、夸張、變形以及抽象等藝術(shù)語(yǔ)言，使學(xué)生能理解塑造生動(dòng)、自然的繪畫(huà)形象，就要善于觀(guān)察和把握表現對象的形象特征、內在結構、明暗以及色彩關(guān)系，包括局部結構、特征與整體結構、特征的主次關(guān)系，使之達到和諧統一和具有美感。
二、教學(xué)目標：
1、通過(guò)本課學(xué)習，使學(xué)生初步了解視覺(jué)形象的分類(lèi)和造型要素的基本知識。
2、通過(guò)對美術(shù)作品中形的認識和分析，提高學(xué)生對藝術(shù)形的欣賞能力。
3、通過(guò)對本課的學(xué)習，使學(xué)生認識美術(shù)具有多種表現形式，從而提高學(xué)生對藝術(shù)形式美的欣賞能力，以及美術(shù)學(xué)習的興趣與信心。
三、教學(xué)重難點(diǎn)分析：
重點(diǎn)：掌握寫(xiě)實(shí)造型、變形造型和抽象造型的區別，并能運用所學(xué)知識識別美術(shù)作品的不同表現形式。
難點(diǎn)：掌握基本要素的特點(diǎn)，并能運用基本要素分析作品。
四、教具、學(xué)具準備：
教具；自制造型要素掛圖一張，不同表現形式的作品若干幅。
學(xué)生：課本、作業(yè)本、軟心鉛筆、尺。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┣榫骋�，激發(fā)興趣。
用多媒體設備播放生活真實(shí)場(chǎng)景視頻資料片及其對應術(shù)作品，指導學(xué)生加以分析，逐步導入新課，發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習本課的興趣。
我們所生活的現實(shí)世界是極其豐富多彩和時(shí)時(shí)運動(dòng)變化的，由藝術(shù)來(lái)反映現實(shí)生活，由于它所選擇的對象不同，采用的媒介不同和表現的方式不同，也就會(huì )有多種多樣的表現形式，有的側重再現客觀(guān)的真實(shí)形象，有的注重表現主觀(guān)世界的意象與感情．但是再現和表現往往共處同一作品之中，而不能簡(jiǎn)單地加以截然劃分。
現在讓我們進(jìn)入藝術(shù)作品的殿堂，感受達芬奇臻于完美的生動(dòng)人像；希施金彌漫著(zhù)野花芳香和枯葉氣味的橡樹(shù)林；凡高精神備受折磨的畫(huà)家的獨特個(gè)性；蒙德里安兼有理性和感性劃分的條塊，表現一種平衡而有變化的和諧……。
�。ǘ┬蕾p藝術(shù)作品，體驗視覺(jué)感受。
1、欣賞名家作品：《靜物》、《雛雞圖》、《小雞》。（對比、判斷、討論、鑒別）
教師講解：
《靜物》，霍達按照科學(xué)而精確的形式結構與透視規律，借助細膩豐富的色調轉換，塑造出質(zhì)感強烈、若可觸摸的逼真靜物形象。課本右下圖是部分靜物的形體結構和透視變形示意圖。
《雛雞圖》，李迪以精工細筆再現有稚嫩生命的小雞，那毛茸茸的身體同樣帶給人真實(shí)的觸覺(jué)感受。
《小雞》，黃胄的這幅速寫(xiě)，可以使我們看出畫(huà)家是怎樣抓住小雞的結構與動(dòng)態(tài)的。
在和學(xué)生共同欣賞時(shí)要讓學(xué)生思考以下幾個(gè)問(wèn)題。
�。�1）對比、分析作品中的再現與表現。
�。�2）你對作品中的形象有什么樣的視覺(jué)感受？
�。�3）你能感受到這些作品所表現的不同感情嗎？請加以比較和描述。
�。�4）再現與表現的基本特征。
提出問(wèn)題：從作品欣賞中同學(xué)們發(fā)現了什么現象？
學(xué)生回答：有的作品真實(shí)，有的作品抽象……。
引導：我們把表現真實(shí)的藝術(shù)作品稱(chēng)為再現；而抽象夸張的作品稱(chēng)為表現。
提出問(wèn)題：從兩組作品中（多媒體演示），同學(xué)們發(fā)現了再現與表現作品的什么特點(diǎn)？
學(xué)生回答：再現偏重于寫(xiě)實(shí)。逼真。在創(chuàng )作傾向上，偏重于認識客體，再現現實(shí)。表現偏重于表現自我，采取象征、寓意、夸張、變形以及抽象等藝術(shù)語(yǔ)言……。
2、（記一記）再現是美術(shù)創(chuàng )作的基本手段之一，著(zhù)重反映對象的客觀(guān)特征。在再現性美術(shù)作品中，藝術(shù)家對他所認識的對象或社會(huì )生活進(jìn)行描繪，感性的，理解的因素比較顯著(zhù)。但藝術(shù)的再現不是對現實(shí)的機械反映，不是純客觀(guān)的復制現實(shí)，藝術(shù)的再現離不開(kāi)藝術(shù)家的認識、選擇、提煉、加工和改造，體現藝術(shù)家的目的和本質(zhì)。
表現是美術(shù)創(chuàng )作的基本手段和方法之一。著(zhù)重反映作者主觀(guān)感受。藝術(shù)家運用藝術(shù)手段直接表達自己的情感體驗和審美理想，理性的，情感的因素比較顯著(zhù)。
�。ㄈ┖献鹘涣�、歸納小結。
通過(guò)投影讓學(xué)生對達芬奇的《蒙娜麗莎》及蒙德里安作品的對比分析、評述及探討，得到結論：再現與表現在同一副藝術(shù)作品中不能截然劃分。
美術(shù)再現生活真實(shí)和表現主觀(guān)感情要借助各種藝術(shù)形式和表達語(yǔ)言，除去形式結構、明暗結構的把握以外，色彩結構的設計與應用在塑造形象與表達情感、意蘊上有著(zhù)重要的作用。
通過(guò)欣賞再現與表現性美術(shù)作品提出問(wèn)題：
在一幅藝術(shù)作品中再現與表現是否能截然分開(kāi)？
一組學(xué)生回答：再現與表現在同一作品中能截然分開(kāi)。
另一組學(xué)生回答：再現與表現在同一作品中不能截然分開(kāi)。
達．芬奇（意大利）《蒙娜麗沙》
畫(huà)中人物坐姿優(yōu)雅、笑容微妙，背景山水幽深蒼茫，為達芬奇煙霧狀筆法的極致，對于面容中眼角唇邊等表露感情的關(guān)鍵部位，他特別著(zhù)重掌握精卻與含蓄的辨證關(guān)系，達到神韻之境，從而使蒙娜麗沙的微笑含義無(wú)窮，再加上背景山水渺茫宛若夢(mèng)境，左右兩邊在透視角度上且有微妙差別，更增加了畫(huà)面靈通幻變的氣氛。達．芬奇這種臻于完美的生動(dòng)人象實(shí)為人文主義關(guān)于人的崇高理想的最光輝的體現。
蒙德里安（荷蘭）
一望無(wú)際的大海，海面上波光鱗鱗,閃爍的波光逐漸模糊,成了垂直交叉的`橫線(xiàn)、豎線(xiàn)。
結論：任何酷似對象的形象也不可能不包含對象一定程度上的偏離。同時(shí)，抽象藝術(shù)中的形象，也有與自然對象有著(zhù)不同程度的聯(lián)系，包含具象因素，因此再現與表現在同一幅藝術(shù)作品中不能截然劃分。
無(wú)論抽象藝術(shù)（表現）還是具象藝術(shù)（再現），都是人類(lèi)美術(shù)史上長(cháng)久存在的藝術(shù)形式，是人類(lèi)創(chuàng )造的精神財富。兩類(lèi)不同的藝術(shù)，能夠表現人類(lèi)不同的精神內容，創(chuàng )造出不同的形式感，給人以不同的審美享受。他們各自擁有不可替代的美學(xué)價(jià)值。
�。ㄋ模┚C合探究，反饋練習。
我們通過(guò)美術(shù)作品欣賞、分析、敘述了解了再現與表現的相互關(guān)系。再現與表現在書(shū)法、篆刻、工藝美術(shù)、建筑等藝術(shù)中也有所表現。我以學(xué)生常見(jiàn)的書(shū)法、篆刻作品為例，探究再現與表現在書(shū)法篆刻中的應用。
1、楷書(shū)（背景唐朝唐揩）
歐體：嚴謹──體現唐朝法度嚴明
柳體：力度──體現唐朝的強大、國民尚武精神。
顏體：肥美──體現唐朝的審美。
2、顏真卿《祭侄稿》
顏真卿的行書(shū)《祭侄稿》是在評判“安史之亂”后給在這次戰亂中英勇死去的侄兒寫(xiě)的一篇祭文，從作品中再現了顏真卿從書(shū)寫(xiě)開(kāi)始到結束的激動(dòng)心情。
3、篆刻作品
將軍�。壕o急（勇猛）大刀闊斧強調速度，以沖刀為主。再現了自時(shí)的戰事緊急。
文官�。呵f重（穩重）平穩的鑄造法治印，以切刀為主。再現了文官的穩重之氣。
從多元化的視覺(jué)進(jìn)行藝術(shù)表現形式的主題欣賞，從中了解和感受經(jīng)典作品的內涵。
4、課堂練習：
談?wù)勛约涸谂R摹或寫(xiě)生中把握對象形象的體會(huì )和心得
�。ㄎ澹┱n后作業(yè)。
研究與討論，表現主觀(guān)情感能否不借助再現的形式？抽象的作品可以表達什么樣的情感和心緒。
六、教學(xué)反思：
�。�1） 我對本課的設計，注重喚醒學(xué)生的自覺(jué)探究意識，逐步提高視覺(jué)感受能力，掌握運用語(yǔ)言、文字和形體表達自己的感受和認識的基本方法，形成健康的審美情趣。
�。�2）同時(shí)本課為學(xué)生積極參與提供了充分的機會(huì )，努力激發(fā)學(xué)生主體精神，提高學(xué)生的欣賞評述能力。
�。�3）注重學(xué)習傳統文化資源，增強了學(xué)生對藝術(shù)與社會(huì )、藝術(shù)與歷史、藝術(shù)與文化之間關(guān)系的了解，提高學(xué)生的人文精神。
初中美術(shù)教案15
背景分析：
教育是人類(lèi)文化的一個(gè)方面，必須把教育放在政治、經(jīng)濟、科學(xué)、哲學(xué)的大的文化背景下去思考；如果就教育談教育，或者說(shuō)，站在校園內和書(shū)齋里談教育，結論永遠是片面的。世界將在瞬息萬(wàn)變之中把我們帶入21世紀。在20世紀的最近幾十年里，全球發(fā)生了翻天覆地的變化，科學(xué)的信息化、技術(shù)的數字化、經(jīng)濟的一體化、政治的多極化、文化的多元化……均是國際社會(huì )發(fā)展的基本動(dòng)向，也體現了21世紀社會(huì )的發(fā)展趨勢。在這種背景下，21世紀必將是一個(gè)“知識化時(shí)代和“學(xué)習化時(shí)代”；而教育工作的重心不再是教給學(xué)習者固定的知識，而是轉向塑造學(xué)習者新型的自由人格與授人以漁。在21世紀，將要求每個(gè)人發(fā)揮更大的獨立性和判斷力，并具有更強個(gè)人責任感，以實(shí)現共同的目標。教育必須履行的責任是開(kāi)發(fā)每個(gè)人的潛在智能，這些智能包括記憶力、推斷力、想象力、體力、審美力、交際能力以及領(lǐng)導能力等等。學(xué)校教育的根本任務(wù)在于使學(xué)習者學(xué)會(huì )如何學(xué)習，學(xué)會(huì )如何勞作，學(xué)會(huì )如何與他人共同生活以及學(xué)會(huì )如何生存。因此，教育者知識與觀(guān)念的自我更新便顯得比以往任何時(shí)代更為刻不容緩了。古人云“人才之盛衰，其表在政，其里在學(xué)�！惫�，今日之師者只“傳道、授業(yè)、解惑”是不夠的還必須要經(jīng)常地教師與教師（教師與學(xué)生）之間要經(jīng)常討論發(fā)表、質(zhì)疑提問(wèn)、相互啟示、共同研究。并啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現、獲取、研究及主動(dòng)地探索。
以學(xué)生為中心的教育，是人類(lèi)文明的必然要求。只有當學(xué)生的個(gè)性與人格得到充分尊重的時(shí)候，社會(huì )生活中才有平等、民主可談。否則，任何形式的教育都是專(zhuān)制與不平等的溫床與土壤。最有效的學(xué)習方法是自由的活動(dòng)，包括腦的活動(dòng)和手的活動(dòng)。只要可能，就讓學(xué)生通過(guò)做而學(xué)，這是教育的金科玉律。以學(xué)生為中心的教育就必須要尊重學(xué)生的興趣。在講到怎樣對待學(xué)生的興趣時(shí)杜威指出：“興趣不應予以放任，也不應予以壓抑。壓抑興趣等于成人代替兒童，這就減弱了心智的好奇心和機敏性，壓抑了創(chuàng )造性，并使興趣僵化。放任興趣等于以暫時(shí)的東西代替永久的東西。興趣總是一些隱藏著(zhù)的能力的信號；重要的事情是發(fā)現這種能力。放任興趣就不能從表面深入下去。它的必然結果是以任性和好奇代替了真正的興趣�！迸d趣與好奇是兩個(gè)概念，好奇僅僅是人們對眼下事件或問(wèn)題的一時(shí)的關(guān)注與好奇，它與人的潛力、智慧的體系沒(méi)有關(guān)系。而興趣則不然，它是相對穩定的、能體現人的能力傾向、發(fā)展傾向的心智特點(diǎn)。興趣是人格與個(gè)性的一種體現。無(wú)視或壓抑興趣就是對人格的蔑視，對個(gè)性的扭曲。興趣屬于感情、意志、理智的綜合產(chǎn)物，壓抑興趣只能使學(xué)生失去活力、麻木不仁、奴性十足、虛偽、或者是敵視、對抗，為所欲為。
學(xué)習有兩種類(lèi)型，一種是主動(dòng)探尋的學(xué)習，另一種是被動(dòng)灌輸的學(xué)習；即：一種是通過(guò)操作、制作而學(xué)習，另一種是通過(guò)講解、記憶而學(xué)習；也可以說(shuō)：一種是為了應用知識而學(xué)習(做中學(xué))，另一種是為記憶知識而學(xué)習。我們所倡導的是前者——“做中學(xué)”。
做中學(xué)，是學(xué)生在教師設計、指導下展開(kāi)的它的目的與本質(zhì)是學(xué)習：先確定一個(gè)學(xué)習目標（奮斗目標），為了達到這個(gè)目標會(huì )有一個(gè)或多個(gè)解決問(wèn)題的途徑（方法），這就是為達到目標而追求（奮斗）的過(guò)程。而在這些過(guò)程中總會(huì )遇到大大小小的困難、障礙；這就需要學(xué)生的創(chuàng )造力、智慧、毅力等智力因素和非智力因素去共同完成。用清代學(xué)者王國維的治學(xué)三境界解釋為：“獨上高樓，望盡天涯路”（確定目標）；“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔”（苦苦追求和奮斗的過(guò)程）；“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處�！保ㄟ_到了目標）
美術(shù)課程改革的基本描述：在美術(shù)學(xué)科中，盡可能選擇對學(xué)生發(fā)展有用的、感興趣的、能夠學(xué)會(huì )的知識與技能，盡可能與他們的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，增強愉快學(xué)習、自主學(xué)習、探究學(xué)習、合作學(xué)習、綜合學(xué)習(過(guò)程與方法)，發(fā)展基本的美術(shù)素養，盡可能讓他們學(xué)會(huì )學(xué)習，形成有益于社會(huì )和個(gè)人的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。
文化情境：任何美術(shù)作品都不是孤立的，都是在一定的文化環(huán)境中創(chuàng )造出來(lái)的。藝術(shù)家在創(chuàng )作作品時(shí)，不可避免地受到所處時(shí)代和環(huán)境的影響。實(shí)際上指的是一件美術(shù)作品被創(chuàng )作出來(lái)時(shí)所依托的文化環(huán)境、條件及其特征。
注重文化情景有兩個(gè)方面的作用，一是在特定的文化環(huán)境中幫助學(xué)生更好地理解美術(shù)作品的涵義，二是幫助學(xué)生通過(guò)美術(shù)作品更好地理解一定社會(huì )的人文和科學(xué)特征。這兩個(gè)方面的作用體現為一種相互依存的關(guān)系。
設計理念：(指導思想)：
教師在處理教材、設計教學(xué)環(huán)節、運用現代教學(xué)手段和模式上等等方面要盡量避免枯燥、繁難；最大程度的發(fā)掘教材中的“生動(dòng)、趣味”，并使學(xué)生能“刪繁就簡(jiǎn)”。能做到這樣是很不容易的，但我們必需向這個(gè)方向去努力。
自“新課改”實(shí)施以來(lái)，我就在琢磨：舊的教學(xué)方式方法已不能滿(mǎn)足當代信息社會(huì )的學(xué)生在“知識爆炸”時(shí)代的學(xué)習要求。思考如何“新課標”思想的指導下上好課，而“初中美術(shù)課是九年義務(wù)教育階段一門(mén)必修的藝術(shù)文化課程，是學(xué)校實(shí)施美育的重要途徑，它對于陶冶情操，提高美術(shù)文化素養，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，具有重要作用�！币虼�，信息含量大、直觀(guān)形象，同時(shí)具有聲、光、電等“沖擊力”、的立體教材頗具吸引力。在這種思想的指導下，我于20xx年5月開(kāi)始著(zhù)手以新的.教育理念，編寫(xiě)了《美術(shù)影視廣告欣賞與電腦創(chuàng )意畫(huà)（廣告藝術(shù)欣賞與POTOSHUP的運用）》、《中國畫(huà)欣賞》這兩課的多媒體課件（PowerPoint演示文檔）；在運用于課堂實(shí)驗后我發(fā)覺(jué)教學(xué)效果非常明顯：
1、因圖片量大，學(xué)生見(jiàn)多識廣，教師舉例生動(dòng)形象、實(shí)在詳實(shí)；改變了以前形象直觀(guān)的圖片少，教師想把某種藝術(shù)思想、審美意識“詮釋”給學(xué)生時(shí)苦于找不到合適并且直觀(guān)準確的圖片表達出來(lái)。
2、音畫(huà)相配，和諧動(dòng)聽(tīng)；改變了以前教師“獨角戲、單音節”的枯燥，而成為音畫(huà)呼應、相互襯托、相得益彰的藝術(shù)整體。
3、多媒體字幕的運用，使“知識點(diǎn)”（板書(shū)）清晰、明亮；改變了以前教師板書(shū)不清晰、黑板“反光”學(xué)生看不清的弊端，提高了學(xué)習效率。于是20xx年9月起，我又根據新教材——初中美術(shù)（第13、14冊等）自編了“美術(shù)大家族”、“龍文化與制作”、“色彩的搭配與生活中的運用”、“商品的廣告與包裝設計”、“反對戰爭、熱愛(ài)和平”、“未來(lái)的我”、“陶藝與雕塑欣賞”、“中國畫(huà)欣賞”、“建筑欣賞”、“環(huán)境保護影視欣賞”等十多課的多媒體課件。本課為其中之一。
一、教材分析
本課內容改變了以往以單純講解立體構成知識為主的方法，而是把構成的知識隱含在制作的過(guò)程之中。同時(shí)還結合中國傳統文化藝術(shù)瑰寶——書(shū)法、把“紙造型”的知識和方法也融合在這一課中，并結合廢棄物的利用采用了課本中的紙杯，以降低難度，增加學(xué)生的多選性、參與性使學(xué)生對多元文化理解程度逐步加深。了解“物以致用”的設計思想，進(jìn)行有目的的設計和制作活動(dòng)，發(fā)展創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力。
1、了解龍的來(lái)歷與造型特點(diǎn)，可以陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力，培養學(xué)生共享人類(lèi)社會(huì )的文化資源和積極參與文化傳承的意識，并在欣賞中培養學(xué)生對祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統的熱愛(ài)，激發(fā)愛(ài)國熱情，同時(shí)提高學(xué)習興趣，引發(fā)動(dòng)手創(chuàng )作的欲望，為上好這一課打好基礎，做好前期的準備。
2、學(xué)生的活動(dòng)，從課本上可以看到學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)景，說(shuō)明本課在學(xué)法上提倡小組集體制作和活動(dòng)。在課堂教學(xué)中應更注重學(xué)生的制作過(guò)程，和分組活動(dòng)之中的團結協(xié)作精神的培養，強調集體主義精神的體現。并在展示作品的過(guò)程中展現集體的智慧和才華，突出集體競爭的氣氛。激發(fā)創(chuàng )造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，使學(xué)生逐步形成，基本的美術(shù)素養。
二、教學(xué)內容與目標
1、顯性?xún)热菖c目標：
(1)應知a、圖騰崇拜是龍的起源。b、以龍為形狀和圖案的裝飾品、書(shū)法與物品。C、以龍為道具的活動(dòng)舞龍、賽龍舟等。d、平面與立體e、布局（構圖）與構成。對傳統文化的欣賞和立體構成中的空間是由一個(gè)形體同感覺(jué)他的人之間產(chǎn)生的相互關(guān)系主要是根據人的觸覺(jué)和視覺(jué)經(jīng)驗所確定的。
(2)應會(huì )a、對書(shū)法的了解（掌握），對中鋒、側鋒等行筆筆法的運用；以一個(gè)基本(紙杯、圓臺型體)為設計元素進(jìn)行重復的構成練習，形成起伏變化的中國龍的形象。b·初步了解剪刻、粘的方法。c、掌握龍身起伏變化的切口，方向和剪、刻的方法。d、試用穿、捆、插等方法進(jìn)行連接。e、夸張變形龍頭的制作方法。f、起伏變化的龍身龍尾的制作。g、多種方法把龍頭和龍身連接成整體。h、能用口頭表達的方式把本組作品的特點(diǎn)和創(chuàng )新點(diǎn)講解清楚。i、能夠采用最佳的展示方法展示小組的作品。
2、隱性?xún)热菖c目標：a，龍是中華民族的象征，龍是炎黃子孫的民族之魂，中國人稱(chēng)自己是龍的傳人，我們把龍作為尊嚴和吉祥的象征。把龍作為文化和歷史的載體進(jìn)行愛(ài)國主義教育。b、構成他向造型藝術(shù)以外的更為廣闊的領(lǐng)域滲透，包括數學(xué)、力學(xué)、材料學(xué)、心理學(xué)等。構成教育把有關(guān)造型關(guān)系以及學(xué)生對事物的想象，實(shí)現為學(xué)習中手腦并用的創(chuàng )造活動(dòng)。c，設計構成能力的培養。d、動(dòng)手能力的訓練。e、審美能力的提高。f、好的合作精神。g、細致規范的操作。h、互相幫助、互相促進(jìn)、增進(jìn)團結有利于展現集體的智慧和才華。i、合理利用廢棄物，愛(ài)護教室環(huán)境的良好品德。J、加強學(xué)生的口頭表達能力。k、強調競爭意識、激發(fā)創(chuàng )造精神、突出集體競爭的氣氛。l、培養善于向他人學(xué)習、樂(lè )于助人的好品質(zhì)和做事認真負責的態(tài)度。在平時(shí)的美術(shù)教學(xué)中，通常都是一課一個(gè)主題內容；而“新課標”要求學(xué)科間的知識相互滲透（課程具綜合性），本課就是按這個(gè)“初衷”來(lái)進(jìn)行選材、編輯、制作的，讓學(xué)生通過(guò)了解（理解）“龍文化”、能“寫(xiě)龍、制作龍”與熟記“龍”的成語(yǔ)，達到做“龍的傳人”，有一顆永遠不變的“中國心”。
三、教學(xué)的重點(diǎn)：
調動(dòng)同學(xué)情緒，使大家能熱情、積極地參與到寫(xiě)龍、做龍的活動(dòng)中來(lái)。
四、教學(xué)的難點(diǎn)：
如何把平面構圖（布局）構成知識應用到設計和制作中，使龍與龍字的造型和結構有新的創(chuàng )意。
五、解決重點(diǎn)與難點(diǎn)的要點(diǎn)：
1、解決重點(diǎn)的要點(diǎn)：
�、偈紫纫獎�(chuàng )建分組競爭的課堂氣氛，鼓勵每一個(gè)小組爭先、爭勝、爭取班級第一。比那組最快，那組最好，那組最有新意。
�、诮M織好小組討論，群策群力完成任務(wù)。
�、鄯纸M時(shí)注意人員搭配，使各組能力基本均衡，保證公平競爭和順利完成作業(yè)。
2、解決難點(diǎn)的要點(diǎn)：
�、僖膭顒�(chuàng )新，盡可能地想出新的方法。
�、诙嗯e一些簡(jiǎn)單明確的構成的例子，讓學(xué)生們能從中產(chǎn)生一些聯(lián)想以促進(jìn)創(chuàng )新想法的產(chǎn)生。
六、學(xué)習中可能會(huì )出現的問(wèn)題及解決辦法：
1、學(xué)習之中可能出現的問(wèn)題：
�、僬n堂紀律會(huì )因分組工作出現不穩定。
�、谝蚴褂霉ぞ卟划敵霈F墨汁弄到衣服上、劃破手或損傷桌面等情況。
�、塾懻撝谐霈F爭論，產(chǎn)生不團結。
�、懿糠纸M的同學(xué)不能完成任務(wù)。
2、解決出現的問(wèn)題：
�、賹W(xué)生提出要求，要有秩序的完成工作，這也是我們學(xué)習的一個(gè)重要方面。
�、诠膭顚W(xué)生大膽設想，細心操作，注意安全。
�、劭梢越o同學(xué)確定討論題以保證討論按計劃發(fā)展。
�、軐W(xué)生采取鼓勵的方式講評，表?yè)P他們在創(chuàng )意、制作過(guò)程中表現出的優(yōu)點(diǎn)和良好品質(zhì)以利它們的發(fā)展和進(jìn)步。
�、菀欢ㄔ谡n前提出要求，以利用廢棄物或廢舊材料人手。
七、準備（教具、學(xué)具）：
1、《龍文化與制作》的多媒體課件。
2、視聽(tīng)教學(xué)設備——多媒體教室。
3、活動(dòng)黑板。
4、文房四寶（筆、墨、紙、硯）；
5、廢棄的紙杯、膠卷盒、藥盒、易拉罐、刀、剪、糨糊等
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