初中美術(shù)教案【薦】
作為一名教師，通常需要準備好一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編收集整理的初中美術(shù)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中美術(shù)教案1
學(xué)科： 初二美術(shù)（蘇教版）第三冊 平面構成——基本形的構成
課業(yè)類(lèi)型： 工藝設計 平面構成——基本形的構成
課時(shí)安排： 一課時(shí)
教材分析：
初二美術(shù)教學(xué)中的平面構成——基本形的構成教學(xué)，屬于工藝設計課，它最基本的內容就是將點(diǎn)、線(xiàn)、面等造型要素按照一定的構成原則和構成形式,構造成具有裝飾美的畫(huà)面。 平面構成——基本形的構成的原理在日常生活中得到廣泛應用，遍及社會(huì )文化生活的各個(gè)方面。教學(xué)要從現實(shí)生活出發(fā)，根據學(xué)生的實(shí)際，以審美教育為主線(xiàn)，將創(chuàng )造性意識和能力的培養作為教學(xué)目標。學(xué)習掌握平面構成中基本形的構成是教學(xué)重點(diǎn)，如何分解與組合基本形是本課教學(xué)難點(diǎn)�！痘拘蔚臉嫵伞肥瞧矫鏄嫵山虒W(xué)的第一課，它知識點(diǎn)多、抽象性高、課堂演示難度大，在學(xué)習的過(guò)程中，利用電腦多媒體清晰可變化的圖片，來(lái)激發(fā)學(xué)生豐富的想象力、敏銳的觀(guān)察力，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識，從而培養和提高其創(chuàng )造能力。
學(xué)生學(xué)習狀況分析：
平面構成實(shí)際是點(diǎn)、線(xiàn)、面的構成，關(guān)于點(diǎn)、線(xiàn)、面的特性，學(xué)生在已往的圖案
學(xué)習中已有所知，而圖案的形式美的法則：對稱(chēng)與均衡；對比與和諧，節奏與律動(dòng)等
同樣適合于平面構成；初二學(xué)生在數學(xué)上，對幾何圖形已經(jīng)有進(jìn)一步的認識，這也有
利于本課教學(xué)的進(jìn)行。
教學(xué)目的:
1、 情意領(lǐng)域：通過(guò)平面構成圖片的欣賞，讓學(xué)生感受平面構成的形式美，培養
新的造型觀(guān)念和審美情趣；
2、認知領(lǐng)域：通過(guò)教與學(xué)，讓學(xué)生了解平面構成的`基本概念，初步認識基本形的形成與變化，掌握基本形分解與組合的基本方法。
3、操作領(lǐng)域：通過(guò)基本形構成的學(xué)習，培養發(fā)散性思維，完成有個(gè)性的矩形分解組合練習。
教學(xué)重點(diǎn)：基本形的形成與變化(即基本形的形態(tài)與空間變化)
教學(xué)難點(diǎn)：基本形的分解與組合方法
教學(xué)方法：本課教學(xué)采用演示法、講述法、觀(guān)察法、練習法相結合的綜合教法。借助電腦多媒體可達到清晰、高質(zhì)量的畫(huà)面效果。使抽象的形態(tài)直觀(guān)化，形象化，直接被學(xué)生所接受。
教學(xué)準備：教師：電腦多媒體課件、部分以前學(xué)生的平面構成圖片、分解的圓形、長(cháng)方形紙片；學(xué)生：雙面彩色紙、剪刀、膠水、作業(yè)紙。
教學(xué)流程圖：
教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程圖見(jiàn)附圖
板書(shū)設計：平面構成——基本形的構成
教學(xué)反饋：本課教學(xué)能夠順利地完成教學(xué)任務(wù)，具有強烈視覺(jué)沖擊力的平面構成圖片深深地吸引著(zhù)學(xué)生；教師自制幾何形圖片的變化組合，讓學(xué)生很直觀(guān)地就理解了基本形的構成方法并出色地表現在他們的作品中；在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生的非智力因素得到了很好的利用和開(kāi)發(fā)；電腦多媒體這一現代教學(xué)媒體，為本課的教學(xué)提供了清晰、直觀(guān)的平面構成圖片和基本形演變的過(guò)程，讓本課教學(xué)收到了事半功倍的效果。
初中美術(shù)教案2
教學(xué)設計的指導思想：
民間美術(shù)是民間藝術(shù)的主要表現形式之一，以其視覺(jué)上的優(yōu)勢是最自發(fā)的、最鄉俗的藝術(shù)語(yǔ)言。本課的文字部分闡述了民間美術(shù)的色彩搭配方式、方法、審美特征、文化內涵等等方面。而大量的圖片是對以上內容的直觀(guān)展現，因此，應結合圖片和教材文字內容根據當地的實(shí)際情況使學(xué)生對民間美術(shù)色彩搭配的一些手法有個(gè)認知上的了解，并且對民間美術(shù)色彩搭配的文化內涵有個(gè)認知上的基礎。
教學(xué)目標分析：
1、通過(guò)掛飾、玩具、風(fēng)箏、剪紙、面具、刺繡、織錦等具有典型意義的民間美術(shù)作品的實(shí)物、圖片展示和文字分析，使學(xué)生明確民間美術(shù)的色彩搭配多用純度較高的原色進(jìn)行強烈對比的手法，從而形成了民間美術(shù)特有的裝飾風(fēng)格。
2、對一些民間美術(shù)作品的色彩搭配的分析使學(xué)生明確民間美術(shù)的色彩搭配的規律即色彩多用純度較高的原色進(jìn)行了強烈的對比手法，從而引導學(xué)生充分感受包含在民間美術(shù)中的濃濃情感。
3、通過(guò)營(yíng)造學(xué)習情境，使學(xué)生在應用知識的同時(shí)，體會(huì )審美創(chuàng )造的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：明確民間美術(shù)色彩搭配的主要特點(diǎn)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：具體了解并運用民間美術(shù)色彩搭配的規律進(jìn)行創(chuàng )作。
教學(xué)過(guò)程：
（一）導入：
師：放假期間，同學(xué)們可能會(huì )去外地旅游，那除了瀏覽景色之外、還會(huì )帶回一些當地很有地方特色的土特產(chǎn)，比如：食品、工藝品等，但食品會(huì )被吃掉，因為不能保存，而那些工藝品卻有紀念意義的，同學(xué)們知道嗎？這些工藝品其實(shí)都是一些民間藝術(shù)品，具有很濃厚的地方特色。那我想請問(wèn)在座的同學(xué)們去外地都收集了哪些民間工藝品呢？請你拿出來(lái)和大家分享一下，并介紹一下它有什么讓你喜歡和不喜歡的地方？為什么？
�。ㄌ釂�(wèn)調動(dòng)學(xué)生的展示的積極性，也激發(fā)了學(xué)生的好奇心。同學(xué)們發(fā)言，介紹自己的工藝品：惠山泥人、剪紙、風(fēng)箏、蠟染、小香包、繡花工藝品等）
師：你們真有眼光，這些工藝品非常漂亮，你們說(shuō)說(shuō)這些民間工藝品是什么地方吸引你的呢？說(shuō)一說(shuō)你的感受吧！
生：①小泥人是它可愛(ài)的造型。
生：②風(fēng)箏是它的美麗的色彩。
�。▽W(xué)生討論，交流自己的感受。）
總結：是鮮艷奪目色彩把我們的眼球吸引住了，好了，我們今天就一起來(lái)學(xué)習一下民間藝術(shù)的色彩搭配吧！
課件出示課題：民間藝術(shù)的色彩搭配
（二）授課：
1、課件出示：廣義民間美術(shù)和狹義民間美術(shù)。
廣義的民間藝術(shù)泛指活躍于民間的美術(shù)，包括工藝、曲藝、雜技、戲法等各種藝術(shù)形式。
狹義的民間藝術(shù)特指民間美術(shù)與工藝。
師：民間美術(shù)是中華民族文化中重要的組成部分，它運用最鄉土、最自發(fā)的藝術(shù)語(yǔ)言，完美的體現了民間百姓意識中最美好的愿望。
師：同學(xué)們帶來(lái)的這些民間藝術(shù)品，種類(lèi)很多，那么同學(xué)們能不能總結一下民間美術(shù)都有哪些種類(lèi)呢？（發(fā)言、歸納）民間美術(shù)種類(lèi)：（教師邊講解邊放課件，增加直觀(guān)感受，加深印象）
2、課件展示：民間美術(shù)的圖片欣賞，圖片播放中加入動(dòng)聽(tīng)的民間音樂(lè )《春江花月夜》，情景交融。
�。�1）民間玩具。包括泥玩具、陶瓷玩具、布玩具、及綜合材料所制玩具等。
�。�2）染織刺繡。包括蠟染、印花布、織錦、刺繡。
�。�3）民間服飾。包括民族服裝、繡花荷包、鞋墊。
�。�4）各地剪紙。包括窗花。
�。�5）紙扎燈彩。包括各種花燈、各種紙扎。
�。�6）繪畫(huà)。版畫(huà)、年畫(huà)。
�。�7）雕塑。彩塑、小型泥人、木雕、面塑等。
�。�8）戲具用品工藝。包括木偶、皮影、面具等。
�。�9）編織。包括草編、竹編、柳條編、秫秸編、麥稈編、棕編、紙編等
師：（1）這么多、這么美的`民間美術(shù)作品，創(chuàng )造者是誰(shuí)？（是民間的能工巧匠，是普通的勞動(dòng)人民。）
�。�2）在民間美術(shù)品中常出現什么形象？（花卉、人物、動(dòng)物等大多是吉慶有余、福祿壽喜、祛病避邪的主題。寄托著(zhù)勞動(dòng)人民的向往美好生活愿望，代表著(zhù)普通勞動(dòng)人民的真摯情感、好惡）
�。�3）民間美術(shù)作品有什么明顯的特點(diǎn)？（形象古拙、概括、簡(jiǎn)練，即抓住了形象的主要客觀(guān)特征，又進(jìn)行大膽的取舍、夸張、變形。）
�。�4）民間美術(shù)作品的色彩如何？（色彩鮮艷，對比強烈，提取自然形象的色彩并進(jìn)行夸張和隨心所欲的搭配，常采用互補色的對比關(guān)系：如紅雨綠、藍玉黃等單純鮮艷的色彩搭配，體現一種質(zhì)樸、真摯、熱烈的情懷。色彩表現為飽滿(mǎn)、艷麗，清新、多施以純度較高的原色。色彩搭配采用了強對比手法，形成了特有的裝飾風(fēng)格。）
�。�5）做個(gè)小游戲：“買(mǎi)東西”。（對本課的主題：民間藝術(shù)的色彩搭配有一個(gè)更進(jìn)一步的理解，通過(guò)主動(dòng)的參與學(xué)習改變偏見(jiàn)，并將偏見(jiàn)變?yōu)榉e極的認識）（運用對比自然真實(shí)的物品與裝飾風(fēng)格的作品的不同色彩體現，加強學(xué)生對民間美術(shù)色彩搭配手法的理解）
教師準備好許多不同款式的鞋墊，讓部分學(xué)生上扮演“顧客”，為自己的“店鋪”提“意見(jiàn)”。
學(xué)生小聲議論并發(fā)表自己的看法——為什么沒(méi)有色彩的鞋墊沒(méi)有人買(mǎi)，而色彩鮮艷的鞋墊買(mǎi)的人卻多呢？
給我們最深的印象是什么？教師及時(shí)分析運用文字說(shuō)明以及學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生明確民間生活的環(huán)境、狀態(tài)以及老百姓的追求與信仰是形成民間美術(shù)色彩搭配不拘泥于自然色彩現象、大膽提煉歸納的裝飾風(fēng)格，從而讓學(xué)生進(jìn)一步理解民間美術(shù)的文化內涵。
5、課件展示：
�。�1）民間玩具虎與現實(shí)中老虎有哪些不同？
�。�2）具體分析布老虎的色彩搭配。（三原色）
�。�3）課件呈現民間美術(shù)色彩搭配的要點(diǎn)：民間美術(shù)中的“五彩”指的是青、赤、黃、白、黑五色。
�。�4）課件出示年畫(huà)“點(diǎn)套”口訣：（大紅、深綠、深綠、黑謂硬色，淡灰、天藍、粉紅、粉綠、淡黃謂軟色）。
軟靠硬，色不愣。黑靠紫，臭狗屎。紅靠黃，亮晃晃。分表綠，人品細。要想俏，帶點(diǎn)孝。要想精，帶點(diǎn)青。文相軟，武相硬，斷國孝，三藍黑。女紅，婦黃，寡青，老褐。紅忌紫，紫怕黃，黃喜綠，綠愛(ài)紅。
（三）布置學(xué)生課堂作業(yè)：
�。�1）選擇的下圖中其中一個(gè)，用所學(xué)的民間色彩對比的方法彩繪空白圖形中。
�。�2）學(xué)生彩繪圖形，教師巡回指導時(shí)以小組比賽的方式鼓勵學(xué)生的繪畫(huà)熱情。
（四）作業(yè)展示：
優(yōu)秀作業(yè)展示：肯定、鼓勵，總結優(yōu)秀原因。
特色作業(yè)展示：肯定創(chuàng )意，學(xué)生發(fā)言談自己的看法，教師鼓勵評價(jià)，并提出修改建議。
（五）課堂研究性學(xué)習的延伸：
民間美術(shù)經(jīng)常使用的色彩大體只有少數幾種，但在勤勞智慧的勞動(dòng)人民靈巧的手下卻變得千姿百態(tài)、異彩紛呈。而我們同學(xué)通過(guò)這節課的學(xué)習，了解了許多民間美術(shù)的知識，希望以后能創(chuàng )造出很出色的作品。同學(xué)們都知道一句話(huà)“越是民族的就越是世界的”讓我們成為中華民族文化的傳播者，讓中華民族藝術(shù)在世界藝術(shù)寶庫中燦爛輝煌。
初中美術(shù)教案3
教學(xué)目標：
通過(guò)本課的學(xué)習，讓學(xué)生體驗不同的色彩及色調給人的感受。
讓學(xué)生嘗試運用色彩來(lái)表現不同的情感，抒發(fā)內心的感受。
讓學(xué)生學(xué)會(huì )多角度的欣賞美術(shù)作品，能夠分析美術(shù)作品中色彩的象征意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
突破學(xué)科本位，建立美術(shù)、音樂(lè )、文學(xué)問(wèn)的彼此聯(lián)系，實(shí)行跨學(xué)科研究性學(xué)習和綜合實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
發(fā)展學(xué)生有個(gè)性的表現能力，并把所學(xué)色彩知識大膽運用到實(shí)踐當中去。
教法選擇：
借助多媒體教學(xué)手段，通過(guò)啟發(fā)和誘導，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主體性和創(chuàng )造性，重視對學(xué)生個(gè)性和創(chuàng )造精神的培養；并使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術(shù)的社會(huì )作用的認識。
教具準備：
多媒體電腦、實(shí)物投影儀、不同風(fēng)格的音樂(lè )片段、描繪不同季節的文學(xué)作品片段凡·高的代表作、課本等。
課時(shí)安排：
本單元共分兩課時(shí)，每課時(shí)45分鐘。第一課時(shí)：?jiǎn)l(fā)、引導與體驗相結合，通過(guò)跨學(xué)科的探究性學(xué)習、欣賞，側重對色彩的心理效應的介紹。使學(xué)生認識色彩、了解色彩與表現自我的關(guān)系。第二課時(shí)：活動(dòng)課，運用不同的色彩、富有個(gè)性的筆觸來(lái)表現春、夏、秋、冬四季的感受。
教學(xué)設計(第一課時(shí))
分析、評價(jià)、反思、體會(huì )
一、組織教學(xué)
投影儀分別打出冷暖色調布置的房間圖片，同時(shí)播放冬天刮風(fēng)、下雨的聲音。創(chuàng )設教學(xué)情境，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
提問(wèn)：(1)在一個(gè)非常寒冷的天氣里，外面刮著(zhù)風(fēng)，下著(zhù)雨。你出外歸來(lái)，先后走進(jìn)這兩間房，分別給你什么樣的感受?(2分鐘)
讓學(xué)生回答問(wèn)題，調動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，促進(jìn)師生互動(dòng)。
提問(wèn)：(2)兩間房間為什么給人的感覺(jué)會(huì )不同?(2分鐘)學(xué)生回答，老師暫不總結。老師：這個(gè)問(wèn)題，正是我們這節課要重點(diǎn)學(xué)習的課題。讓我們共同來(lái)探討。制造懸念，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生求知欲和學(xué)習興趣。
二、導入新課
展示課題：《—色彩的心理效應》
1、展示兩組色彩卡片，與學(xué)生共同分析。
a紅、橙、黃
b藍、綠、紫
提問(wèn)：這些顏色分別會(huì )讓我們聯(lián)想起什么?給我們什么樣的感受?
(2分鐘)
2、展示課本11頁(yè)風(fēng)景圖片。
提問(wèn)：同一風(fēng)景，畫(huà)面色調不同，給人感覺(jué)相同嗎?0分鐘)師生共同小結：“不同的色彩給人的感覺(jué)不同�！鄙实倪@一特性常被運用到藝術(shù)作品中，用它來(lái)營(yíng)造氣氛和傳達情感。通過(guò)提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的想像力。通過(guò)回答、分析使學(xué)生了解色彩富有表情，具有強烈的感情性。六個(gè)基本色相(紅、橙、黃、綠、藍、紫)的心理效應是色彩感情性表現的重要基礎。
舉例：欣賞課本12頁(yè)農民畫(huà)《猴子吹號》。
提問(wèn)：這幅畫(huà)在色彩運用上有什么特點(diǎn)?(3分鐘)
小結：在我國傳統觀(guān)念中，紅色往往與吉祥、好運(紅運)、喜慶相連。紅色便成為一種節日、慶�；顒�(dòng)中的常用色。這幅畫(huà)以紅、黃色為主配以紅、黃色的對比色藍、綠色，畫(huà)面色彩飽和強烈，營(yíng)造出了一種“普天同慶”的喜慶氣氛。(3分鐘)
通過(guò)欣賞富有民族特色的農民畫(huà)《猴子吹號》，讓學(xué)生了解我國是個(gè)文明古國，民間藝術(shù)的根基深厚，源遠流長(cháng)。并了解我國民間繪畫(huà)的用色特點(diǎn)。
3、運用電腦，改變《猴子吹號》這幅畫(huà)的色調以藍、綠色為主。(圖略)
提問(wèn)：色調改變了，畫(huà)面的氣氛有沒(méi)有變化?(2分鐘)
利用電腦的優(yōu)勢，加強直觀(guān)感受。通過(guò)比較，讓學(xué)生感受色彩在繪畫(huà)中表現情感的重要性。
4、展示課本11頁(yè)色彩搭配的圖片。
提問(wèn)：同一種顏色在不同色彩的襯托下，給人感覺(jué)相同嗎?(5分鐘)
通過(guò)回答，提出色彩搭配知識。如：服裝的色彩搭配、家居的色彩搭配等。讓色彩知識與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)。使學(xué)生深切認識到掌握色彩知識的`重要性，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。
5、展示課本11頁(yè)不同形狀、筆觸的色塊圖片。
提問(wèn)：同一種顏色，呈現出不同的形狀、筆觸時(shí)給人感覺(jué)相同嗎?(2分鐘)
通過(guò)回答，讓學(xué)生了解色彩能夠表達情感，而且當它依附的線(xiàn)條、形狀不同時(shí)，能夠加強或減弱色彩給人的感受。
6、欣賞
(1)欣賞凡·高的《》
提問(wèn)：凡·高的畫(huà)，用筆、用色都很有特點(diǎn)。他為什么要這樣用呢?
講解：色彩作為繪畫(huà)表現的手段對人的視覺(jué)情感會(huì )產(chǎn)生刺激作用。這是由于人在大自然的生活體驗中形成的色彩心理反應�！丁酚庙懥恋狞S色和奔放有力的筆觸，把絢麗的色澤、飽滿(mǎn)的輪廓描繪得淋漓盡致。從畫(huà)中，我們會(huì )強烈感受到畫(huà)家對大自然的熱愛(ài)，對生活的熱愛(ài)。
(2)欣賞康定斯基的《即興二十六號》
提問(wèn)：你看得懂這幅畫(huà)嗎?
講解：康定斯基的畫(huà)徹底拋棄了描寫(xiě)性的和讓人產(chǎn)生聯(lián)想的繪畫(huà)語(yǔ)言，而借用類(lèi)似音樂(lè )的形式，來(lái)表達自己某時(shí)某刻對周?chē)澜绲母惺�。用線(xiàn)條、色彩以及不規則的幾何圖形巧妙地安排符合自己心境的畫(huà)面，開(kāi)創(chuàng )了沒(méi)有具體物象的抽象畫(huà)。(6分鐘)
總結：通過(guò)比較、欣賞，我們知道了色彩和筆觸是繪畫(huà)表達情感的重要手段。(1分鐘)簡(jiǎn)介荷蘭畫(huà)家凡·高的生平及后印象派的特點(diǎn)。簡(jiǎn)介俄國畫(huà)家康定斯基的繪畫(huà)風(fēng)格。
通過(guò)欣賞他們的畫(huà)，使學(xué)生了解西方美術(shù)史中的重要畫(huà)派及其代表人物以及不同流派的風(fēng)格和特點(diǎn)。學(xué)會(huì )多角度的對美術(shù)作品進(jìn)行賞析，從中了解和感受經(jīng)典作品的內涵，從而獲得初步的審美經(jīng)驗和鑒賞能力。
7、課堂活動(dòng)
(1)播放兩首不同風(fēng)格樂(lè )曲的片段。
第一首：《豐收鑼鼓》
第二首：《二泉映月》
引導學(xué)生體會(huì )這兩首樂(lè )曲的主題、意境和節奏。(8分鐘)
提問(wèn)：如用色彩、筆觸在紙上來(lái)表現這兩首樂(lè )曲的意境、情緒、節奏，你會(huì )如何表現?(2分鐘)
(2)布置下節課的活動(dòng)內容：春、夏、秋、冬四季的色彩表現，讓學(xué)生準備。
最后，在優(yōu)美的音樂(lè )聲中下課。(2分鐘)
美術(shù)與音樂(lè )、美術(shù)與文學(xué)的整合�！缎抡n標》指出：“自然和社會(huì )有著(zhù)一些共通的規律和
法則，通過(guò)跨學(xué)科的聯(lián)想教學(xué)，可以加深對它們的理解，并有助于形成對普遍規律的認識和實(shí)踐能力�！币曈X(jué)藝術(shù)、聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)在課堂中的巧妙融合，充分調動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官，引導學(xué)生多方面去體驗并表達。這樣有利于學(xué)生的全面協(xié)調發(fā)展。
活動(dòng)課(第二課時(shí))
教學(xué)設計
分析、評價(jià)、反思、體會(huì )
1、復習上節課所講的部分內容。(3分鐘)
2、播放描述春、夏、秋、冬四季的文學(xué)作品片段。投影儀分別打出四季景色圖片。引導學(xué)生表述對四季變化的情緒感受。
(7分鐘)
3、用色彩和筆觸表現自己對四季的感受。提示：無(wú)需具體形象，用單純的色彩組合，大膽嘗試色彩的混合使用。
4、學(xué)生練習，老師巡回輔導，多媒體電腦連續播放四季的景色，給學(xué)生提供參考。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作靈感。(30分鐘)
在多媒體的作用下，學(xué)生的視、聽(tīng)、想等立體感官同時(shí)產(chǎn)生作用，可達到事半功倍的效果。
提示學(xué)生在練習過(guò)程中，
(1)既抓住四季色彩的共性，同時(shí)也要有個(gè)性的發(fā)揮。如秋天，有的關(guān)注的是晴朗的天空、金色的大地、豐收的果實(shí)，畫(huà)面呈現明朗歡快的色調。有的則關(guān)注秋風(fēng)、秋雨、落葉，畫(huà)面呈現出寂寥、悲涼的色調。
(2)注意畫(huà)面筆觸的變化，筆觸與色彩的結合。
5、學(xué)生自評作業(yè)并進(jìn)行課堂總結。
作業(yè)完成，通過(guò)實(shí)物投影儀，請兩三位同學(xué)對自己的作業(yè)進(jìn)行自我分析：說(shuō)明四季給自己怎樣的感受，為什么采用這些顏色、筆觸來(lái)表現。并將自我評價(jià)形成的肯定意見(jiàn)，在下列評價(jià)項目中以“√”的形式呈現。(5分鐘)
讓學(xué)生對自己的作業(yè)進(jìn)行自我評價(jià)。評價(jià)目的：鼓勵學(xué)生個(gè)性思維的發(fā)展。因此評價(jià)是要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性、感受，鼓勵學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生感受到成功的機會(huì )和希望。加深學(xué)生對色彩的心理效應的認識。并通過(guò)色彩、筆觸去體會(huì )中外優(yōu)秀美術(shù)作品豐富的精神內涵。色調
色彩搭配
畫(huà)面結構
筆觸
個(gè)性
√√√√√
課后總結及改進(jìn)計劃：
通過(guò)兩課時(shí)的學(xué)習、欣賞、練習，中國學(xué)習聯(lián)盟都能體會(huì )到不同的色彩筆、觸能表達不同的情感。但不足之處是在學(xué)習、練習過(guò)程中發(fā)現：
(1)學(xué)生腦海中形成的概念化的東西太多，如：春就是一片綠，夏就是一片紅，秋就是一片黃等。缺乏創(chuàng )造性。
(2)練習過(guò)程中發(fā)現
學(xué)生駕馭色彩的能力不強，因此不能隨心所欲地表達自己的所感所想。畫(huà)面色彩、筆觸都比較單調，缺少變化。針對以上情況，在今后的教學(xué)過(guò)程中，將進(jìn)一步鼓勵學(xué)生個(gè)性思維的發(fā)展，多欣賞一些中外繪畫(huà)名作，從中汲取營(yíng)養，拓寬視野，增長(cháng)見(jiàn)識。
初中美術(shù)教案4
一、【教學(xué)目標】
1、知識與技能：
�、僦啦煌煨偷南嗉芗肮δ�，了解各種相架的材質(zhì)和加工特點(diǎn)。
�、诔醪搅私馄矫鎴D畫(huà)法，認識示意圖。
�、蹖W(xué)會(huì )正確畫(huà)出作品的示意圖和結構圖。
�、鄢醪綄W(xué)會(huì )從作品的功能、結構、材料、工藝四個(gè)方面進(jìn)行作品設計。
2、過(guò)程與方法：
�、偻ㄟ^(guò)觀(guān)察不同造型的相架，初步學(xué)會(huì )用草圖表達自己的構思設計。
�、谕ㄟ^(guò)與同學(xué)的交流、評價(jià)，能夠對自己的設計進(jìn)行反思，進(jìn)行修改，完善和優(yōu)化自己的設計。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�、� 通過(guò)學(xué)習，提高學(xué)生審美情趣，體驗勞動(dòng)創(chuàng )造美的思想情感，樹(shù)立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀(guān)。
�、� 通過(guò)作品的設計、探究，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造性思維。
�、� 通過(guò)獨立或與他人合作完成作品設計，培養合作意識和團隊精神。
二、【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)： 平面圖設計技能。
2、難點(diǎn)：相架結構設計和工藝流程設計。
三、【教學(xué)器材】
1、教具：實(shí)物投影儀、多媒體課件、木制相架模型
2、學(xué)具：鉛筆、尺、量角器、圓規等。
四、【教學(xué)流程圖】
五、【教學(xué)過(guò)程】
�。ㄒ唬┐_定設計要求
1、提問(wèn)：
�、偕钪心阆矚g拍照嗎？那么你最喜歡用什么方式來(lái)保存相片呢？
�、谌绻幸粋�(gè)精美的相架，不僅可以珍藏你美麗的相片，還可以點(diǎn)綴美好的生活，你準備設計一個(gè)什么式樣的相架？這個(gè)相架有哪些功能？要用到哪些材料？
2、通過(guò)欣賞作品分析思考：
教師提供多種式樣相架或圖片，組織學(xué)生欣賞，觀(guān)察這些相架的材料特點(diǎn)和造型特點(diǎn)，分析思考它們的優(yōu)缺點(diǎn)。
3、想一想：
根據自己的興趣與需求，獨立或尋找合作伙伴，填寫(xiě)“初步設想”的表格。
說(shuō)明：?jiǎn)?wèn)題內容的選擇最好是引導而不是要去難倒學(xué)生，讓學(xué)生對教師每一個(gè)問(wèn)題都充滿(mǎn)好奇，通過(guò)對作品的欣賞和分析，激發(fā)學(xué)生的積極性，再按照自身的實(shí)際需求和興趣愛(ài)好，提出設計要求，從而有目的地進(jìn)行收集相關(guān)資料。
�。ǘ┦占治鲑Y料
1、收集資料
�、俳M織學(xué)生在課前上網(wǎng)瀏覽，參觀(guān)買(mǎi)相架的文具店，各組根據自己提出的設計要求，搜集有關(guān)資料（教師提示以下查找范圍）。
�。�1） 木制相架和其他材料的相架比較，有哪些獨特之處？
�。�2） 各種造型木制相架的'實(shí)用性和裝飾性。
�。�3） 過(guò)去和現在在人們心目中木制相架的作用。
�。�4） 目前市場(chǎng)較常見(jiàn)的木制相架有何特點(diǎn)？
�、� 布置學(xué)生單獨或尋找合作伙伴，到商場(chǎng)或照相館去了解更多有關(guān)相架功能及材料的情況。
2、分析資料
�。�1） 要求學(xué)生能將所搜集的資料（文字資料和圖案資料等）進(jìn)行下載。并相互交流。
�。�2） 各組根據搜集的資料，用制定表格或文字的形式進(jìn)行分析比較，尋求最適合自己“初步設想”的有價(jià)值資料。
3、分析材料
制作相架可用各種材料，如木料、塑料、金屬等，本單元做的相架所用的材料為木料。在分析材料時(shí)，教師要重點(diǎn)介紹常見(jiàn)木料的特征、用途以及木料的接合方式。
�。ㄈ⿲W(xué)習構思方案
1、觀(guān)察思考
學(xué)生觀(guān)察教材中P15頁(yè)“簡(jiǎn)易筆筒的草圖”，并思考、討論：簡(jiǎn)易筆筒草圖應怎樣構思？有哪些注意點(diǎn)？造型和材料有哪些特點(diǎn)？
2、嘗試構思方案：
�、購墓P筒的設計遷移到相架的設計，提示學(xué)生從相架外觀(guān)造型、尺寸大小、功能結構、材料選用的方式等方面進(jìn)行分析與思考。
�、谝l(fā)學(xué)生對各自的初步設想進(jìn)行再構思，并進(jìn)一步引導學(xué)生對如何運用這些木制材料特點(diǎn)創(chuàng )作作品進(jìn)行思考。
�、弁ㄟ^(guò)實(shí)物投影儀交流“我的初步設想”表格，指導學(xué)生對作品的主題開(kāi)展討論。
�。ㄋ模┫嗉茉O計表達
1、設計草圖
�、賹W(xué)生獨立或者尋找合作伙伴設計樣稿，學(xué)習用草圖表達相架的設計意圖。
�、谶\用實(shí)物投影儀對設計圖進(jìn)行展示和表達。
2、完善設計
教師應充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，組織學(xué)生交流，表達各自的設計意圖，相互指出草圖設計的合理性、新穎性以及提出可以改進(jìn)的地方，通過(guò)引導和幫助，讓學(xué)生獲得好的創(chuàng )意進(jìn)行“再設計”。
說(shuō)明：
讓學(xué)生觀(guān)察教具實(shí)物，分析它們的特點(diǎn)，探討在構思設計方面的方法、關(guān)鍵，為后面的設計構思做準備。
教師在學(xué)生確定構思中，可適當給予一些提示，使學(xué)生的作品更具有亮點(diǎn)，并及時(shí)對這個(gè)過(guò)程中出現的問(wèn)題加以分析指導，讓學(xué)生順利地找準設計創(chuàng )作的入口。
創(chuàng )新是從設計開(kāi)始的，學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，把最初的“初步設想”提升為“設計方案”，學(xué)會(huì )了用繪制草圖來(lái)表達自己的設計意圖，并通過(guò)交流，進(jìn)行再設計，確定最后的方案
�。ㄎ澹┘寄荏w驗
1、平面圖和結構圖畫(huà)法
�。�1）認識平面圖和結構圖
對照相架實(shí)物，認真觀(guān)察，參考課本上P15頁(yè)簡(jiǎn)易筆筒草圖，了解草圖的畫(huà)法。
�。�2）對自己的構思進(jìn)行設計表達。
�。�3） 教師示范操作
�。┬薷南嗉茉O計
1、討論相架的工藝過(guò)程,使學(xué)生對操作過(guò)程有一個(gè)基本的了解，熟悉設制作的一般順序。制作相架所需要的材料和用途。
2、引導學(xué)生修改相架設計草圖，并提請學(xué)生注意以下一些問(wèn)題：
�、傧嗉艿某山嵌日澈希嚎蚣芡饪蚝涂驐l的拼角有交叉拼接、直角拼接和45度拼接等等，請學(xué)生根據自己的實(shí)際情況選擇；
�、谄唇�45度角時(shí)，劃線(xiàn)工具可用量角器、角尺固定角、正方形的對角線(xiàn)等等，哪種方法合適就用哪種；
�、巯嗉艿摹翱蚣懿邸�，在設計過(guò)程中，要特別注意框架槽的深度與框架背板的厚度要求，如果框背板的厚度大于或小于框架外框與框條所形成的厚度，那么把照片放入相架內，都顯得不合適。由于框架外框與框條不是同一塊木料，在拼接時(shí)要考慮到交叉拼接，這樣拼角粘合才有牢度；
說(shuō)明：在這一環(huán)節中，教師要注意及時(shí)對設計過(guò)程中出現的問(wèn)題加以分析、指導，實(shí)現師生間的互動(dòng)，
初中美術(shù)教案5
美術(shù)課《童年》說(shuō)課稿
這天我說(shuō)課的資料是一節美術(shù)欣賞課《童年》，首先我想談?wù)剬滩牡睦斫狻?/p>
一、說(shuō)教材
《童年》是小學(xué)美術(shù)義務(wù)教育新課程標準，實(shí)驗教科書(shū)第五冊中的一課�！锻辍肥侨松凶铍y忘的階段，當人們回憶自己的童年時(shí)，童年總是充滿(mǎn)著(zhù)無(wú)限的感慨。這節美術(shù)欣賞課向我們展示了六幅不同時(shí)期、不同藝術(shù)表現形式的關(guān)于童年的作品�？此坪�(jiǎn)單的作品，其實(shí)卻給我們展現了一部歷史的畫(huà)卷。從宋朝的《瑞陽(yáng)嬰戲圖》、清朝的《歡天喜地》到抗日戰爭時(shí)期的《戰斗中成長(cháng)》，解放后的《翻身奴隸的兒女》，直到這天的《金色童年》。表現形式涉及年畫(huà)、雕塑、中國畫(huà)、油畫(huà)、攝影。其中不僅僅僅給了我們美術(shù)方面的信息，更為我們創(chuàng )造了一種情景，一種透過(guò)美術(shù)作品了解社會(huì )生活變遷的學(xué)習情景。在那里，美術(shù)活動(dòng)不是知識的灌輸，不是技能的克隆，而是作為一種文化生活學(xué)習，它根植于生活，表現于生活，贊美于生活，運用于生活，并給生活以導向和啟迪。童年鑒于此，我設計了以下童年
1、教學(xué)目標
�。�1）知識目標
回憶童年、觀(guān)察童年的生活，感受童年的快樂(lè )。
�。�2）潛力目標
會(huì )表達自己對童年生活的感受，會(huì )描述不同時(shí)期童年生活的狀況，學(xué)會(huì )透過(guò)觀(guān)察童年體裁的藝術(shù)作品，體會(huì )不同藝術(shù)表現形式的魅力。
�。�3）情感目標
培養學(xué)生珍惜此刻，珍惜完美童年生活的情感。
2、教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）透過(guò)欣賞、感悟不同歷史時(shí)期童年生活的差異性。
�。�2）認識中國畫(huà)、油畫(huà)、雕塑、攝影等不同藝術(shù)表現形式，體會(huì )不同表現形式給人的不同美感。
�。�3）描述童年的生活資料及自己對童年的理解，感受作品的思想內涵。
3、教學(xué)難點(diǎn)
童年，不同藝術(shù)表現形式的特點(diǎn)及對藝術(shù)作品相關(guān)歷史背景的了解。
二、說(shuō)教法
根據三年級學(xué)生的知識儲備狀況和理解潛力，針對和利用小學(xué)生形象思維發(fā)達的特點(diǎn)，本節課我主要采取了創(chuàng )設情景、觀(guān)察欣賞、思考討論、延伸比較等方法進(jìn)行教學(xué)，并運用多媒體課件這一小學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的教學(xué)形式，充分調動(dòng)童年學(xué)生的學(xué)習用心性，把枯燥的講解變?yōu)樯鷦?dòng)直觀(guān)的課件展示，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
三、說(shuō)學(xué)法
在欣賞美術(shù)作品時(shí)，形象是切入點(diǎn)，是關(guān)鍵，這節課我放手讓學(xué)生主動(dòng)探究，自己提出問(wèn)題，透過(guò)討論自己解決問(wèn)題，教師作為引導者，疑點(diǎn)難點(diǎn)師生一齊研究解決。從而讓學(xué)生逐步走進(jìn)作品，感悟作品所表達的思想感情和藝術(shù)技巧。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、游戲引入，激發(fā)學(xué)習興趣
學(xué)生邊唱邊做《丟手絹》的游戲，游戲之后每人拿出自己最珍貴的童年紀念品，給同桌講講童年的故事，并請一兩名同學(xué)給大家講講自己童年的故事。
�。ㄟ@樣設計是創(chuàng )設情景，利用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并透過(guò)同學(xué)之間的交流，引發(fā)學(xué)生對童年完美時(shí)光的回憶，為后應對童年的深入理解做鋪墊。）
2、初步感受，提出欣賞要求
教師針對童年學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行小結：我們的童年生活是完美的、幸福的，藝術(shù)家們用他們特有的'方法為我們展現了一幅幅鮮活的童年景象。多媒體逐個(gè)出示教材中的作品。說(shuō)說(shuō)你最喜歡那幅畫(huà)。
�。ㄟ@樣做使學(xué)生很快的進(jìn)入審美情景，對所欣賞的作品有一個(gè)大致的了解。）
3、分組學(xué)習，交流審美心得
�。�1）學(xué)生根據自己喜歡的作品分成六個(gè)小組。
�。ㄟ@樣做，是為了讓學(xué)生抓住第一感覺(jué)，為自主學(xué)習做鋪墊，透過(guò)自愿分組的形式，體現自主學(xué)習的初步嘗試。）
�。�2）分組之后，教師把每組的問(wèn)題發(fā)給組長(cháng)，由組長(cháng)帶領(lǐng)組員討論。
A、《瑞陽(yáng)嬰戲圖》組：作品最吸引你的是什么？你想了解作品哪方面的知識？
B、《歡天喜地》組：你從作品中看到了什么？你能表演一下嗎？你想了解這幅作品哪些知識？
C、《戰斗中成長(cháng)》組：作品中的主人翁是誰(shuí)？你是怎樣看出來(lái)的？欣賞作品后你想到了什么？為什么這么想？
D、《翻身奴隸的女兒》組：作品中的小朋友是哪個(gè)民族的人？從哪兒能夠看出來(lái)？他們在做什么？他們會(huì )想什么？為什么這樣想？
E、《冬天的陽(yáng)光》組：你明白這是一件什么形式的藝術(shù)作品嗎？你了解雕塑嗎？為什么起這個(gè)名字？
F、《金色童年》組：這是一組什么形式的作品？你能用語(yǔ)言形容一下作品中的小姑娘嗎？她的笑容讓你感受到了什么？
�。ㄋ岬膯�(wèn)題都很有針對性，比如說(shuō)：你最想了解作品那方面的知識？欣賞作品后你感受到了什么？這些問(wèn)題涉及到了作品的資料和思想，能夠透過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察作品中人物的神態(tài)、動(dòng)作、衣著(zhù)來(lái)體會(huì )，另外，讓學(xué)生透過(guò)表演的形式，去揣摸人物的情感，還有些問(wèn)題是關(guān)于作品的藝術(shù)形式，這些問(wèn)題的設計突出了本節課的重點(diǎn)。）
�。�3）小組討論后，組與組之間交流，教師針對藝術(shù)形式重點(diǎn)引導，比如，國畫(huà)、年畫(huà)、油畫(huà)及雕塑的不同特點(diǎn)，為了加深學(xué)生的認識，在欣賞《戰斗中成長(cháng)》，播放電影《小兵張嘎》片段，在欣賞《翻身奴隸的兒女》時(shí)播放《農奴》片段，讓學(xué)生身臨其境地體會(huì )社會(huì )歷史的變遷。
�。ㄍ高^(guò)組級交流，使全體學(xué)生共同分享各組的學(xué)習體會(huì )，提高小組化自主學(xué)習的實(shí)效性。）
4、教學(xué)延伸，珍惜完美童年
�。�1）比較《歡天喜地》、《瑞陽(yáng)嬰戲圖》和《翻身奴隸的兒女》這三幅中國畫(huà)在表現形式上有什么特點(diǎn)？
�。ㄍ高^(guò)作品間的橫向比較，使學(xué)生初步認識到國畫(huà)的一般特點(diǎn)，從而使他們養成健康的審美情趣，構成珍惜優(yōu)秀民族藝術(shù)的態(tài)度。）
�。�2）比較《戰斗中成長(cháng)》、《冬天的陽(yáng)光》和《金色童年》表現形式的不同，他們對快樂(lè )的理解相同嗎？
�。ㄍ高^(guò)解讀作品中“快樂(lè )與幸�！钡膬群�，培養學(xué)生珍惜和熱愛(ài)完美生活的情感，體現美術(shù)教育的人文性。）
�。�3）試著(zhù)把這六幅作品按年代排序、并說(shuō)出理由。
�。ㄟ@是一種縱向排序，使學(xué)生透過(guò)藝術(shù)作品了解時(shí)代的變遷和社會(huì )歷史的發(fā)展，并使他們認識到藝術(shù)作品是時(shí)代的反映與生活的記錄。以上設計透過(guò)作品之間的比較，突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)）
�。�4）聯(lián)系自己的童年生活，談?wù)劯惺堋?/p>
�。ㄌ嵘龑W(xué)生對美術(shù)作品的認識，培養學(xué)生珍惜完美童年生活的情感。）
五、說(shuō)板書(shū)設計
一個(gè)好的板書(shū)有“微縮教案”之稱(chēng)，這節課我設計的是一種框架型的板書(shū)，把教材中要欣賞的六幅作品的名稱(chēng)按年代排序寫(xiě)下來(lái)，并在后面注明它的藝術(shù)形式，設計簡(jiǎn)單明了，涵蓋了本節課的教學(xué)重難點(diǎn)。
初中美術(shù)教案6
教材分析：培養基本版畫(huà)的制作與欣賞能力，突出木刻版畫(huà)的認識和制作，指導學(xué)生畫(huà)出構思繪畫(huà)稿，用木刻刀在木板上刻制，用油墨拓印出效果不一的作品來(lái)展現強烈的黑白或彩色效果。木版畫(huà)制作的步驟環(huán)環(huán)相扣，每一環(huán)節都體現了藝術(shù)的發(fā)揮和才能的施展，所以學(xué)生在體驗版畫(huà)設計、制作的過(guò)程中，提高了學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng )造能力，培養了做事的預見(jiàn)性和計劃性。
教學(xué)目的：本課講述版畫(huà)中版畫(huà)種類(lèi)及其風(fēng)格特點(diǎn)的介紹，并以其強烈的黑白、色彩印象來(lái)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好與創(chuàng )作興趣。尤其是黑白木刻，具有強烈、單純、樸質(zhì)的特點(diǎn)，其簡(jiǎn)單的黑白對比和剛勁有力、豐富多變的刀法，比彩色版畫(huà)更具有獨特的光彩。
版畫(huà)藝術(shù)的創(chuàng )作，關(guān)鍵在于構思、構圖。版畫(huà)制作在其形成歷史看，其風(fēng)格特點(diǎn)相對比較粗獷、有力。延伸至實(shí)物印和紙版畫(huà)，其造型特點(diǎn)在技術(shù)上的要求不是十分細膩、嚴格，也就是說(shuō)，只要有了比較巧妙的構思，就可以進(jìn)行大膽的嘗試，而不一定要有很高的寫(xiě)xie真功夫。所以版畫(huà)教學(xué)的重點(diǎn)在于教給學(xué)生一定的構圖知識。要充分運用構圖的基本法則，確立一張圖畫(huà)的基本的構圖概念，使學(xué)生圍繞一個(gè)主體，運用各種刀法，通過(guò)點(diǎn)、線(xiàn)、面的組合，構成較為完整而飽滿(mǎn)的.畫(huà)面。
課業(yè)類(lèi)別：欣賞與練習
教學(xué)重點(diǎn)：版畫(huà)的制作與欣賞能力
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )印制之美，并且能運用于賞析
教具準備：版畫(huà)圖片、幻燈片、木板、木刻刀、油墨、滾筒、木蘑菇、印紙
教學(xué)過(guò)程：
一。組織教學(xué)
二。引入新課，（出示木刻年畫(huà)“門(mén)神”的幻燈片圖片） 提問(wèn)：你們知道畫(huà)中的人物嗎？知道這是什么畫(huà)種嗎？（中國的傳統風(fēng)俗習慣，過(guò)年的時(shí)候是家家戶(hù)戶(hù)都在門(mén)上張貼類(lèi)似的門(mén)神年畫(huà)，這兩幅畫(huà)中的人物，一個(gè)叫秦叔寶，一個(gè)叫尉遲恭，都是唐代的開(kāi)國元帥。）
中國傳統的木刻畫(huà)，是通過(guò)畫(huà)稿、刻板、印制完成的圖畫(huà)。就和大家見(jiàn)到的印章一樣，多是印制出來(lái)的，它們之間的不同在于印章是表現文字，而版畫(huà)是表現的圖片。版畫(huà)是間接性藝術(shù)，通過(guò)“版”做媒介在轉印于紙上，這不同于直接性表現的其他繪畫(huà)，版畫(huà)有固定的印制而產(chǎn)生多幅原作，因此版畫(huà)又稱(chēng)為復數性的藝術(shù)。今天，我們專(zhuān)門(mén)來(lái)學(xué)習木刻版畫(huà)。
三。講授新課，讓我們一起來(lái)了解版畫(huà)
中國版畫(huà)：中國版畫(huà)之起源可追溯到殷商時(shí)期刻于龜甲、獸骨、銅器、陶器等的文字、模樣，這些表現當時(shí)生活狀況、思想與記錄事跡的甲骨文字，可說(shuō)是中國最早的雕刻文書(shū)。
版畫(huà)的種類(lèi)較多，有木刻版畫(huà)、絲網(wǎng)版畫(huà)、紙版畫(huà)、石版畫(huà)、鉛版畫(huà)等。
1、我們先看看制版的工具材料介紹和印刷的工具介紹。（由幻燈片展示圖片）
2、制版的基本步驟：打磨——刮膠——打磨——上色——拖稿——打蠟
3、創(chuàng )作工具：木刻刀、鋼針等等。（由幻燈片展示圖片）
4、執刀姿勢（由幻燈片展示圖片）
5、各種木刻刀及刀痕（由幻燈片展示圖片木刀以及刀法的運用和不同木刀之間的痕跡）
6、黑白木刻的語(yǔ)言特征:
陰刻——畫(huà)面上一凹線(xiàn)為主的構成，畫(huà)面上黑多于白 陽(yáng)刻——畫(huà)面上以凸線(xiàn)為主的構成，畫(huà)面上白多于黑 陰陽(yáng)混合刻——有陰刻，也有陽(yáng)刻的混合刻制版
7、木版畫(huà)的制作過(guò)程
�、倨鸶澹喊娈�(huà)稿盡量少留空白，這樣既能體現版畫(huà)的厚重感，還能省時(shí)省力（因為空白的部分必須刻掉）。 a.可以在紙上起好稿子后印到板子上。最簡(jiǎn)單的方法是復寫(xiě)紙。 b. 木板必須既韌又脆，不拉刀、不起絲。 用淡灰或淡藍色墨水滿(mǎn)涂一遍，這樣在刻制時(shí)可以更好地觀(guān)察刻制效果，直接在板子上起稿。
�、诳讨疲簻蕚湟惶啄究痰�。 這個(gè)過(guò)程是用不同的刀法塑造對象，在木板上“作畫(huà)”，而不是機械地去再現畫(huà)稿。下刀時(shí)要做到心中有數，因為下錯刀修改起來(lái)很麻煩且效果很難如意。
�、弁磕和磕前娈�(huà)制作中的重要環(huán)節。油墨用石印油墨。 還要配備一個(gè)摩擦工具（木蘑菇）、一塊厚玻璃板或大理石板（調油墨用）、一個(gè)或幾個(gè)油墨滾筒（給版上墨）。具體操作如下：取出適量油墨放到調墨臺上，均勻攤開(kāi)，用墨滾在上面滾動(dòng)（始終要從一個(gè)方向滾動(dòng)），如果墨滾上的油墨呈細沙紙狀，滾動(dòng)時(shí)沙沙作響，就證明墨滾好了。將版面清潔干凈，然后提起墨滾在版面上滾動(dòng)，反復數次直到滾均勻為止。
�、芡赜。和赜∈欠浅＜氈碌囊坏拦ば�。首先要保證不能使用有色污染印紙，最好用厚一點(diǎn)的宣紙、過(guò)濾紙等具有一定滲透力且不反光的紙張。取來(lái)備好的紙張，印紙都應大于版面4—5厘米，鋪紙時(shí)要注意四邊均勻，可請人幫忙由一邊慢慢將紙鋪平，紙鋪下后不能移動(dòng)。然后，用木蘑菇在其上分區域輕輕摩擦，力度要均勻，速度不可太快，使版上的油墨轉移到拓印紙上。途中可以揭開(kāi)局部查看拓印效果，直至拓印結束。輕輕揭下，即可。一般情況下要根據第一張印品進(jìn)行修版，修版后再印的作品才能達到較理想的要求。作品完成后要放在干凈的地方陰干，不能暴曬和火烤。
注意： a.加墨要薄，不得過(guò)多。應遵循“少吃多餐”原則。 b.摩擦不能過(guò)于用力。必要時(shí)可以墊一層報紙之類(lèi)，以免損壞拓印紙。 c.揭開(kāi)拓印紙時(shí)，應抓住紙角緩緩提起，避免拉破印紙。
木版畫(huà)材料在規模較大的美術(shù)用品商店均可買(mǎi)到。
�、菅b裱：當一幅版畫(huà)印好后，在作品下方的邊襯上用鉛筆簽上題目、印數、創(chuàng )作年、月和作者姓名，這是版畫(huà)作品必不可少的一種簽名形式。
知識總結：好的版畫(huà)作品具有強烈的黑白對比效果。畫(huà)面單純、質(zhì)樸、明快醒目。再加上用刀造型使單色版畫(huà)具有特殊的美感。
作業(yè)：要求學(xué)生以組為單位，每小組確定一個(gè)主題，制作版畫(huà)。
初中美術(shù)教案7
課題：
一、教 材 分 析 （向日葵）
本單元（初中美術(shù)教案7年級上冊03課 向日葵）選擇色彩表現為教學(xué)內容，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習了解色彩的本質(zhì)特征、色彩的象征意義和向日葵色彩使人產(chǎn)生的不同情感反應，并運用色彩進(jìn)行自主表現。 按照課程標準“造型·表現”學(xué)習領(lǐng)域的階段目標有關(guān)要求，向日葵設置欣賞感受和創(chuàng )作表現兩個(gè)學(xué)習活動(dòng)，旨在發(fā)展具有個(gè)性的表現能力，傳遞自己的思想感情。教材側重讓學(xué)生認識色彩，了解色彩與自我表現的關(guān)系，改變傳統教學(xué)的色彩基本概念和基本技法的傳授，努力培養學(xué)生對色彩的藝術(shù)感受。
教材以“向日葵”照片導入，一方面從向日葵的生長(cháng)特性，感悟生命的意義，使學(xué)生情感得到升華，促使其積極向上的生活態(tài)度的形成。另一方面從自然形態(tài)感受色彩的基本特征。教材從自然形態(tài)過(guò)渡到繪畫(huà)作品欣賞，呈現凡·高的一幅《向日葵》作品，對其色彩進(jìn)行重點(diǎn)分析，喚起學(xué)生對色彩的情感反應，了解色彩和筆觸的關(guān)系。
教材從《向日葵》的色彩分析進(jìn)一步加強學(xué)生對色彩的感受，設置了一系列問(wèn)題層層展開(kāi)教學(xué)�！盎顒�(dòng)一”要求學(xué)生嘗試改變向日葵的色彩、筆觸，感受畫(huà)面效果，這種模仿改造的訓練，使學(xué)生在欣賞感受的'基礎上加強情感體驗。
教材還安排了不同風(fēng)格的美術(shù)作品欣賞，豐富學(xué)生的審美經(jīng)驗，從色彩情感方面使學(xué)生對美術(shù)作品作出積極的反應。學(xué)生通過(guò)對抽象、具象的美術(shù)作品的色彩分析，認識色彩依附于線(xiàn)條和形狀，運用色彩的對比、協(xié)調，達到情感表現的目的，使其逐步形成審美趣味和美術(shù)欣賞能力�！盎顒�(dòng)二”設置兩種方式，其一把對自然景物的感受用色彩表現，其二直接用色彩表達自己的某種感受，為教學(xué)開(kāi)展提供靈活的選擇。
“評價(jià)建議”一欄對學(xué)生觀(guān)察生活的能力以及學(xué)生作業(yè)的要求提出評價(jià)指標。學(xué)生作業(yè)側重色調、筆觸、色彩搭配等方面的評價(jià)，為教學(xué)評價(jià)提供參考。
資料庫中對色調、冷暖對比、補色對比有解釋?zhuān)⒏缴喓脱a色關(guān)系圖片，作為教材知識的補充。本欄還對凡·高作了簡(jiǎn)要介紹，幫助學(xué)生認識畫(huà)家，從而進(jìn)一步了解畫(huà)家作品。
學(xué)習大空間一欄提供色彩的情感特征在生活中運用的圖片兩幅，并建議學(xué)生嘗試用色彩改善生活環(huán)境，提供學(xué)習遷移的途徑。
二、教 學(xué) 目 標
*讓學(xué)生體驗不同色彩及色調給人的感受。
*讓學(xué)生能夠嘗試運用色彩的情感特性進(jìn)行大膽表現。
*讓學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的表現，培養學(xué)生自己獲取知識的能力。
三、教 學(xué) 思 路
教材提供的向日葵照片緊密結合課題，可以此導入新課，喚起學(xué)生對色彩的情感反應。
教材說(shuō)明色彩在繪畫(huà)創(chuàng )作上的獨特作用，選擇了凡·高具有代表性的作品《向日葵》，從主題與色彩的情感表現和畫(huà)家的藝術(shù)魅力而言，凡·高的《向日葵》無(wú)疑是很有說(shuō)服力的圖例。從色調、對比色彩的運用、用筆特點(diǎn)等方面予以分析，對其細節放大，加強視覺(jué)效果。教學(xué)可以此為切入口，對作品從色彩角度進(jìn)行詳細分析，學(xué)生通過(guò)欣賞，感受色彩的表現力。
畫(huà)家運用色彩特征能增強作品的情感力量，為此教材提供了三幅不同風(fēng)格的作品，一幅康定斯基的抽象畫(huà)，以及一幅農民畫(huà)和一幅油畫(huà)作品，學(xué)生在已有知識基礎上進(jìn)行自主欣賞，培養其基本的藝術(shù)態(tài)度�！盎顒�(dòng)二”學(xué)生運用色彩創(chuàng )造表現，教材附兩張學(xué)生作業(yè)圖片，一張是表達快樂(lè )的情緒，另一張表達對自然風(fēng)景的感受，可以用來(lái)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作靈感。
初中美術(shù)教案8
教材分析
本課的關(guān)鍵詞是：構成、聯(lián)想、生活。內容趣味性比較強，知識含量高，需要了解立體構成知識。通過(guò)對生活中常見(jiàn)座椅的欣賞，讓學(xué)生進(jìn)一步認識和了解美術(shù)在社會(huì )生活中的重要地位，了解座椅的基本結構，了解生活與設計的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造熱情。本課將紙工教學(xué)提升到了創(chuàng )造設計的層面，`用一張紙，經(jīng)過(guò)切割、折曲，就能設計制作出各種造型新穎，風(fēng)格獨特的椅子。簡(jiǎn)練的造型傳出對生活的熱愛(ài)，簡(jiǎn)便的材料蘊藏著(zhù)豐富的想象。讓學(xué)生通過(guò)設計制作等實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和解決問(wèn)題的能力，挖掘學(xué)生潛在的創(chuàng )造力，通過(guò)對學(xué)生作品的評價(jià)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習興趣和長(cháng)遠發(fā)展，讓學(xué)生更加關(guān)注生活，熱愛(ài)生活，敢于創(chuàng )造。
學(xué)情分析
本課的教學(xué)對象是八年級學(xué)生，在七年級時(shí)學(xué)生對設計知識已有了初步的了解，知識面較廣，具備一定的美術(shù)知識與美術(shù)技能，并積累了一定的生活體驗。在教學(xué)上，針對這個(gè)階段學(xué)生的年齡特征和心理特征，應從學(xué)生的興趣出發(fā)，結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，體驗以人為本的設計理念與設計者勇于探索的創(chuàng )新精神，提高學(xué)生的審美能力，培養創(chuàng )造意識。通過(guò)親手制作、拆卸，讓學(xué)生進(jìn)行體驗，開(kāi)展探究性學(xué)習，展示個(gè)性，創(chuàng )造和制作出體現自己獨特思維的`作品；通過(guò)自我作品的展示，師生互評，學(xué)生的豐富想象思維得到了肯定，增強他們學(xué)習的自信心，同時(shí)，在大膽的嘗試設計中體驗到了學(xué)習的樂(lè )趣。
本節課用硬紙（紙牌）制作椅子造型，省時(shí)、省料，學(xué)生在一課時(shí)完成應該沒(méi)有問(wèn)題，關(guān)鍵在于設計。
教學(xué)目標
1．顯性?xún)热菖c目標：
通過(guò)紙板的切割、折曲，設計制作造型美觀(guān)、功能實(shí)用的椅子與沙發(fā)。初步了解立體構成知識及在設計中的應用。
2．隱性?xún)热菖c目標
通過(guò)椅子的設計，使學(xué)生關(guān)注生活、熱愛(ài)生活，認識以人為本的設計思想，培養敢于想象、勇于實(shí)踐的創(chuàng )新精神和立體造型的設計能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：感知設計與生活的關(guān)系。
認識到生活中充滿(mǎn)了設計，設計的前提是敢于創(chuàng )造。椅子是生活中常見(jiàn)的生活用品，但很少有人有意識的注意它，研究它，分析它的造型、功能、色彩以及風(fēng)格、品味。引導學(xué)生通過(guò)設計椅子，關(guān)注生活中的其他設計，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造熱情。
教學(xué)難點(diǎn)：設計構思。
椅子設計用材很少，技法也較為簡(jiǎn)單。制作起來(lái)比較省時(shí)，但關(guān)鍵是構思，構思得好，一節課能做好幾個(gè)造型，想不好就是一堆廢紙。如何引導學(xué)生構思值得研究。
紙板的聯(lián)想。指通過(guò)一張紙的切割，彎曲設計椅子，盡可能少去掉或添加紙塊。這里含有立體構成的因素。有一定難度。
初中美術(shù)教案9
一、教學(xué)目標：
1、單色版畫(huà)是通過(guò)制版與印刷手法完成的，是復數性的間接型繪畫(huà)。
2、掌握吹塑紙看版畫(huà)制版與印刷的技法，制作出簡(jiǎn)單的單色凸版畫(huà)作品。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：?jiǎn)紊娈?huà)的欣賞方法，吹塑紙版畫(huà)的.制版與工藝性。
難點(diǎn)：正和反概念的理解，黑白灰的處理。
三、課前準備：
1、吹塑紙(木塑板)刻刀、鉛筆、圓珠筆、復寫(xiě)紙、油墨、油磙、磨托、印紙。
2、陰、陽(yáng)刻不同表現方法的范畫(huà)作品數幅。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)導入
出示單色版畫(huà)和套色版色兩類(lèi)作品。
提問(wèn)：這些作品有什么區別?
生答：一類(lèi)是單色的，一類(lèi)是多種顏色的。
師總結：一種顏色的版畫(huà)叫單色版畫(huà)，今天我們就來(lái)研究單色版色。
(二)單色版畫(huà)的特點(diǎn)
單色版畫(huà)是如何制作出來(lái)的呢?請同學(xué)們觀(guān)察，(現場(chǎng)印一張)。
問(wèn)學(xué)生：喜歡這幅作品嗎?很多學(xué)生舉手表示喜歡，我可以滿(mǎn)足每個(gè)同學(xué)的愿望，當場(chǎng)再印一張。
問(wèn)學(xué)生：如果是繪畫(huà)作品，能這樣做嗎?顯然不能。
師總結：版畫(huà)具有復數性的特點(diǎn)。
(三)陰刻和陽(yáng)刻
出示兩幅陰刻和陽(yáng)刻作品，讓學(xué)生觀(guān)察有何不同、陽(yáng)刻是白地黑線(xiàn)、陰刻是黑地白線(xiàn)。有許多作品是用陰陽(yáng)刻相結合的方法。
(四)單色版畫(huà)的工具材料
吹塑紙、木塑板(還可以木版、石膏板、實(shí)物版等)。
印紙(圖畫(huà)紙、宣紙)拷貝紙、鉛筆、圓珠筆、復寫(xiě)紙、膠、油墨、蘑托等。
(五)制作方法
1、設計畫(huà)稿：構思、畫(huà)出示構圖，注意黑白布局、畫(huà)出與作品等大的構圖、畫(huà)稿是版畫(huà)制作的重要前提。
2、過(guò)稿：用拷貝紙拷貝、復寫(xiě)紙寫(xiě)到預先備好的版上。
3、制版：吹塑紙可用圓珠筆刻出形象、木塑板以刻為主。注意線(xiàn)條質(zhì)量，該圓即圓、該方即方。
4、涂色：用油磙把調好的油墨均勻地涂到版上。
5、拓�。轰伾霞埡�，用木蘑托均勻畫(huà)圓壓擦。
6、裝裱：一幅版畫(huà)印好后、在作品下方的邊襯上可用鉛筆簽上作品題目，作者姓名，創(chuàng )作時(shí)間等。
(六)欣賞中外優(yōu)秀版畫(huà)作品
好的作品具有強烈的黑白對比效果，畫(huà)面單純、質(zhì)樸、明快醒目，
(七)學(xué)生制作
學(xué)生以組為單位，每小組確定一個(gè)主題，制作版畫(huà)。
(八)學(xué)生展示、討論、評價(jià)作品
造型是否合理，具獨創(chuàng )性，點(diǎn)、線(xiàn)、面布局是否合理、制版、印刷是否正確。
初中美術(shù)教案10
[課業(yè)類(lèi)別]
繪畫(huà)色彩知識
[課時(shí)]
1課時(shí)
[教學(xué)目的]
1.認識三原色紅、黃、藍;三間色----橙、綠、紫。
2.掌握用原色調配間色的技能。
[教學(xué)重點(diǎn)]
使學(xué)生認識及其色彩特性。
[教學(xué)難點(diǎn)]
掌握原色與間色的色彩關(guān)系，學(xué)會(huì )用原色調合間色的調色本領(lǐng)。
[教具準備]
電腦課件、錄像片、幻燈片、三色輪、色水、色彩方塊、色圈等。
[教學(xué)過(guò)程]
一、組織教學(xué):檢查學(xué)生用具準備情況。
二、"導入 新課:(2分鐘）
1·放錄像思考問(wèn)題:
a.在緩紛的色彩世界中，我們經(jīng)�？吹降念伾心男�?
(師播放錄像，生觀(guān)察。)
b.看了錄像，我們知道日常生活申色彩確實(shí)很多。
請同學(xué)回答，剛d看到的顏色有哪些?
(紅、黃、藍、橙、綠、紫……，
2.板書(shū)課題:
畫(huà)畫(huà)離不開(kāi)色彩，今天，我們就來(lái)學(xué)習最基本的色彩知識----《三原色與三間色》。
板書(shū)課題:《三原色與三間色》
三，講授新課:(20分鐘)
(一)認識三原色與三間色。
1·認識三原色:
a.出示定義。
問(wèn):在這么多顏色當申，怎么樣的顏色稱(chēng)為原色?哪幾種顏色是原色?請大家先記住這么一句話(huà):不能由其他顏色調合成的顏色叫原色。(師貼出定義)。
b.觀(guān)看電腦課件。
師:哪幾種顏色不能由其他顏色調合成?下面大家來(lái)看一組畫(huà)面。聽(tīng)聽(tīng)顏色自己的聲音。(師擊鍵，播放設計制作好的電腦課件，一段擬人卡通畫(huà)面)。
師:看了動(dòng)畫(huà)鏡頭，知道幾種什么色在說(shuō)話(huà)?
(讓學(xué)生回答，說(shuō)出紅、黃、藍。)
師:這三種色都說(shuō)了句什么?
(不能由別的顏色調合成)
c.得出定義:我們知道，不能由別的顏色調合成的顏色是原色，紅、黃、藍不能由別的顏色調合成，那么，紅、黃、藍就是原色。因為是三種顏色，所以我們稱(chēng)它們?yōu)槿?/p>
2·認識三間色:
a.觀(guān)看幻燈，讓學(xué)生觀(guān)察三原色相加能否變化出別的顏色。
b.演示色輪，出示三色輪，分析三原色相加變化哪三種顏色。
問(wèn):色圈紅色和黃色重疊的部分是什么色?
色圈黃色和藍色重疊的部分是什么色?
色圈藍色和紅色重疊的部分是什么色?
(讓學(xué)生細致觀(guān)察后回答。)
師小結:用色塊表示。
紅＋黃＝橙
黃＋藍=綠
藍＋紅=紫
c.做實(shí)驗:通過(guò)實(shí)驗，"進(jìn)一步證實(shí)三個(gè)公式。
師演示:為了證實(shí)三原色相加是否產(chǎn)生了橙、綠、紫，先從紅、黃兩杯色水中各倒一部分滲合，大家看看滲合后變成什么色?(師邊說(shuō)邊做)。
生:橙色。
讓學(xué)生上臺繼續進(jìn)行黃、藍相加，藍、紅相加，分別變?yōu)榫G和紫的色水實(shí)驗。
師小結:通過(guò)色水實(shí)驗，我們進(jìn)一步證實(shí)了這三個(gè)公式是正確的。說(shuō)明了三原色相加會(huì )產(chǎn)生新的顏色橙、綠、紫。
d.得出定義。
師:通過(guò)剛才的講解、實(shí)驗。我們發(fā)現這三種色里面，不管哪」種色，都是由兩種原色相加產(chǎn)生的。根據這點(diǎn)，我們也給間色下定義。
生:(答)
師貼出間色定義(用兩種原色調合成的顏色叫間色)。
3·做游戲:
師:接下來(lái)，我們一起來(lái)做個(gè)游戲，這個(gè)游戲是這樣:黑板上三個(gè)公式，每個(gè)公式都少了一、兩種顏色。
師把這三個(gè)公式上少了的顏色，以"擊鼓傳色"的形式在同學(xué)間傳開(kāi)，鼓聲停止時(shí)色塊穩誰(shuí)芋另、";那位同學(xué)就把手中的色塊放在黑板上三個(gè)公式申適當位置。
老師擊鼓，為了公平可讓同學(xué)用紅領(lǐng)巾蒙住眼晴。
同學(xué)傳色，師生共同做這補色游戲。在玩申學(xué)，把課堂氣氛推向高潮。
(二)師示范三原色調配三間色，，
師在預先繪制好的一色環(huán)圖上演示三間色的調配過(guò)程，邊調邊填。在色環(huán)上先填上三原色，在兩原色之間再依次填上三間色。
四、課堂練習(15分鐘)
1·用圓、方、三角形等幾何圖形，自己設計排列組合，形成新圖形，分別用進(jìn)行填色練習。
2·作業(yè)要求:
0可自己設計圖形填色。
0調色時(shí)注意水份的掌握。
0平涂著(zhù)色。
3·學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導。(輕音樂(lè ))
4·講評作業(yè)。
五、看錄像結束教學(xué)。(3分鐘)
1·看課本第P11。
師:通過(guò)剛才的學(xué)習，我們知道了原色、間色的'定義，也知道了哪幾種色是三原色，哪幾種色是主間色，我們還應該懂得三原色、三間色在日常生活申處處可見(jiàn)。如課本中:紅色的蘋(píng)果，黃色的香蕉，藍色的有海永、天空，綠色的荷葉、小草、樹(shù)葉等。
2·看錄像。
師:大家一起來(lái)觀(guān)看一組錄像，注意觀(guān)察生活中哪些地方可以見(jiàn)到原色、間色，師播放，生看。
師:通過(guò)今天的學(xué)習，看了剛才的錄像。我們更應該熱愛(ài)生清，用自己的畫(huà)筆描繪美麗的人生。
3·結束。(在輕音樂(lè )聲中離開(kāi)教室)
初中美術(shù)教案11
教學(xué)目標：
1、通過(guò)吉祥物的設計培養創(chuàng )造性的想象力和創(chuàng )造性的思維品質(zhì)。（創(chuàng )造意識）
2、訓練使用繪畫(huà)的造型與色彩完成吉祥物的創(chuàng )造。（雙基）
3、培養學(xué)生對集體活動(dòng)的興趣。（德育）
4、感受夸張造型的情趣和明快的色彩關(guān)系。（審美）
教學(xué)重點(diǎn)：
吉祥物的創(chuàng )作構思
教學(xué)難點(diǎn)：
吉祥物的造型和色彩設計
教學(xué)過(guò)程：
導入
教師在黑板上寫(xiě)上大大的“NBA”。這三個(gè)字母組合，在座的除了外星人以外，我想大家都是知道的。其實(shí)說(shuō)到NBA，同學(xué)們都懂的比我多。即使了解少的女同學(xué)也知道姚明和他所在的火箭隊吧，同學(xué)們認識這個(gè)嗎？（出示火箭熊圖片）對，他就是火箭隊的吉祥物“火箭熊”。如果說(shuō)姚明是火箭隊的明星，那么“火箭熊”就是火箭隊的福星，火箭的球迷們相信他能為火箭帶來(lái)吉祥和好運。
學(xué)習新知識
知識介紹
含義，
明確內容其實(shí)吉祥物古已有之，中國的龍鳳成祥，蝙蝠送福。而我們現在展示的`、包括同學(xué)們經(jīng)常掛在嘴邊的、也是今天要講的吉祥物，則屬于當代視覺(jué)傳達設計的范疇，更具現代性和商業(yè)性。同學(xué)們經(jīng)常會(huì )在書(shū)本上，電視上，生活中見(jiàn)到，那誰(shuí)知道什么是吉祥物呢？請同學(xué)們來(lái)回顧一下，你見(jiàn)過(guò)一些什么樣的吉祥物，是屬于哪個(gè)活動(dòng)？（學(xué)生之間相互討論，發(fā)表意見(jiàn)）師：請同學(xué)們把書(shū)翻到第13課，仔細地看一看書(shū)，待會(huì )我想請一位同學(xué)告訴老師，吉祥物到底是什么？他有什么意義呢？
�。▽W(xué)生通過(guò)對課本的閱讀了解到吉祥物含義。）
吉祥物是人們?yōu)榻M織主題活動(dòng)而設計的標志性形象，象征歡樂(lè )吉祥、內含期盼成功的愿望。
注重學(xué)生自主觀(guān)察、思考與集體的討論想結合，了解吉祥物的含義，同時(shí)也簡(jiǎn)單認識到吉祥物與主題的關(guān)系，為下面的學(xué)習做鋪墊。
欣賞研究
一、明晰含義
�、俨虏驴此麄兪钦l(shuí)的使者？
這是1999年韓國國際環(huán)境博覽會(huì )吉祥物。他們是太陽(yáng)山和水，象征了陽(yáng)光、空氣、水、大地等和環(huán)境息息相關(guān)的物質(zhì)。
�、谶@是日本足球聯(lián)賽吉祥物。用足球作為足球賽的吉祥物十分的典型，被擬人化處理的足球頭戴皇冠，身披斗篷，雙手握拳，準備要向前沖的樣子，形象憨態(tài)可掬，色彩鮮明，具有很強的視覺(jué)沖擊力，有效的表達了足球的精神。
結：吉祥物應該選擇合適的原型進(jìn)行設計，充分表達活動(dòng)主題。為了是主題更明確我們可以在設計的時(shí)候加上一些服飾和道具。
二、造型特點(diǎn)
看了這些吉祥物，大家有沒(méi)有發(fā)現，雖然我們剛才反復說(shuō)到原型是某個(gè)動(dòng)物或者某個(gè)玩具，但是，吉祥物并不是簡(jiǎn)單的對原型的復制，它還加入了一些東西，讓人感覺(jué)到特別的卡通可愛(ài)。我們以吉祥物“盼盼”為例來(lái)看一看。
�、叟闻蔚脑褪谴笮茇�，熊貓在藝術(shù)家的筆下慢慢轉變了。哪位同學(xué)能告訴老師，“盼盼”和真實(shí)生活中的大熊貓到底有哪
教案《七年級美術(shù)上冊《設計吉祥物》教案二》，來(lái)自網(wǎng)！
些地方不一樣呢？（提示從表情、動(dòng)作、道具三個(gè)方面闡述）
師總結原因：吉祥物運用了夸張和擬人的方法進(jìn)行設計，看上去和真實(shí)生活中的不一樣，更加的可愛(ài)、夸張、活潑、憨厚，符合活動(dòng)主題。
生對照總結，觀(guān)看幾幅課本吉祥物的圖片，加深印象。
�、�1996年亞特蘭大奧運會(huì )的吉祥物“藝奇”的主色調是什么顏色？
A、白色
B、藍色
C、紅色
�、�1998年長(cháng)野冬奧會(huì )吉祥物“小雪”的主色調是什么色系？
A、紅色系
B、綠色系
C、藍色系
我們再仔細觀(guān)察其他作品，除了都有一個(gè)主色調外，還發(fā)現了什么？
觀(guān)察總結：對比鮮明色彩亮麗
利用①、②兩個(gè)問(wèn)題，形象化地鞏固了吉祥物的含義，強調吉祥物應該選擇合適的原型進(jìn)行設計，充分表達活動(dòng)主題。同時(shí)也灌輸了一些吉祥物的設計知識，比如形象、服飾，甚至姓名都應與活動(dòng)吻合。
通過(guò)③，學(xué)生初步認識吉祥物的造型與表現手法，在對比分析中明確，解決教學(xué)難點(diǎn)的關(guān)鍵部分。
通過(guò)④、⑤兩題了解吉祥物色彩的重要性，初步認識到設計色彩的統一性、協(xié)調性。
識探究總結，解決難點(diǎn)1、確定一個(gè)主題。（主題班會(huì )，愛(ài)鳥(niǎo)周，體藝節等）
2、選定一個(gè)原形。（小動(dòng)物，小文具，器皿等）
3、對原形進(jìn)行大膽的擬人化的夸張變形：形體，動(dòng)作，表情，服飾，手持的代表性道具等。
4、色彩設計：要求大膽，鮮亮，明快，有特點(diǎn)。
教師的示范使學(xué)生有的放矢，消除了學(xué)生對設計的恐懼心理
結合前面內容，培養學(xué)生的觀(guān)察能力，總結能力。使學(xué)生把握住知識重難點(diǎn)
教師示范（和相關(guān)內容同步）
主題：書(shū)畫(huà)展
原型：毛筆、畫(huà)筆、墨汁、硯臺、調色板等（教師用手繪線(xiàn)條的形式呈現）。
擬人化：選取以上當中的一種進(jìn)行擬人化處理。
色彩：師生根據色彩特點(diǎn)創(chuàng )意上滿(mǎn)意的色彩。
學(xué)生體驗鞏固提高自己確定主題和原形設計一個(gè)吉祥物，另外給自己設計的吉祥物取個(gè)好聽(tīng)而且體現主題的名字。
作業(yè)要求：
�、庞美L畫(huà)的手法將設計表現出來(lái)，注意線(xiàn)條的清晰，色彩的鮮明。
�、聘珊笥眉舻都粝滤�(huà)形象，注意留白邊，襯托效果，也可以將作品裱在黑板紙上。
�、窃诒澈蠹又�，使其能夠在桌面上穩定擺放。
通過(guò)動(dòng)手設計制作，將書(shū)本知識和感受傾注于畫(huà)布，培養學(xué)生的繪畫(huà)造型能力和對美的感受。
展示欣賞體驗成功學(xué)生展示自己的作品，暢談創(chuàng )意或得意之處。
自評互評結合，教師鼓勵學(xué)生學(xué)習積極性。
積極的評價(jià)，培養學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和自信心。使學(xué)生不畏懼困難，體驗成功的喜悅。
課堂小結拓展延伸總結本課知識點(diǎn)，建議學(xué)生課余將設計圖做成立體效果�；驗槠渌顒�(dòng)設計吉祥物。
初中美術(shù)教案12
一、教學(xué)案例
教學(xué)背景：
�。�1）工藝性。在初中美術(shù)教學(xué)中繪畫(huà)作業(yè)不像小學(xué)美術(shù)教學(xué)那樣突出，而工藝性作業(yè)的效果較有特點(diǎn)。這主要是因為初中生的動(dòng)手能力（力量性、協(xié)調性、精確性等）迅速發(fā)展，有可能在各種工藝課業(yè)中做出較好的作業(yè)；同時(shí)也由于初中生的興趣轉向現實(shí)，對某些創(chuàng )意、設計類(lèi)的課程比較感興趣。
�。�2）知識性。初中生的求知欲非常強，所以，知識性較強的美術(shù)常識、美術(shù)欣賞課越來(lái)越受到初中生的歡迎；同時(shí)由于初中生的理性分析能力和邏輯思維能力日益發(fā)展，也希望能夠運用所學(xué)的知識指導自己的美術(shù)作業(yè)。
�。�3）創(chuàng )造性。美術(shù)課都應成為有意義的創(chuàng )造性活動(dòng)，教師要啟發(fā)、引導學(xué)生的想象和形象思維，為學(xué)生有意識地進(jìn)行創(chuàng )造提供機會(huì )。
�。�4）個(gè)性化。初中生的個(gè)性差別日益明顯，使美術(shù)作品呈現出風(fēng)格各異的景象。
�。�5）動(dòng)機作用。小學(xué)生“無(wú)意性”的心理特點(diǎn)決定了他們的學(xué)習動(dòng)機主要來(lái)自于興趣。初中生的學(xué)習也需要激發(fā)興趣，但動(dòng)機的作用越來(lái)越占主導地位。
二、教學(xué)過(guò)程：
1、揭示課題。
今天我們畫(huà)一畫(huà)人。板書(shū)課題。
2、講解“速寫(xiě)”。什么是速寫(xiě)呢?
速寫(xiě),是以簡(jiǎn)單而迅速的筆調表現一種動(dòng)態(tài)形象的圖畫(huà),即在短時(shí)間內用簡(jiǎn)煉的線(xiàn)條扼要的畫(huà)出對象的形體、動(dòng)作和神態(tài)。
它的目的是記錄生活,為創(chuàng )作積累素材,培養敏銳的觀(guān)察力及迅速表現對象(描繪)的能力。要畫(huà)好速寫(xiě),必須堅持勤奮練習。
3、欣賞:
欣賞課本4、5頁(yè)的畫(huà),以加深對速寫(xiě)的理解。
講明簡(jiǎn)單的線(xiàn)條表現動(dòng)態(tài)、神態(tài)。
4、寫(xiě)生前的準備:
教師挑選四位特征明顯的四位同學(xué),擺出看書(shū)的姿勢,講明模特的'要求。
5、教師示范:
(1)抓大形,大構架,大比例。(2)用簡(jiǎn)單的長(cháng)線(xiàn)表現特征,省略繁瑣的。(3)細描。
6、指導練習:
記住:“站七坐五盤(pán)三半”,也就是說(shuō),坐著(zhù)看書(shū)時(shí),人高是五個(gè)頭高。站的時(shí)候,人高是七個(gè)頭高;坐在地上時(shí),人高是三個(gè)半頭高。
我們在畫(huà)人物速寫(xiě)的時(shí)候,抓住人物頭、手與書(shū)本的微妙關(guān)系,才能畫(huà)出動(dòng)態(tài)。注意線(xiàn)條越簡(jiǎn)單能體現動(dòng)態(tài)越好。
7、學(xué)生練習,教師巡視。
8、講評:
對作業(yè)中線(xiàn)條簡(jiǎn)練、概括的表?yè)P,鼓勵學(xué)生在課外、課間休息的時(shí)候多畫(huà)畫(huà)人物速寫(xiě),提高自己的繪畫(huà)水平
三、案例的幾點(diǎn)啟示
體現教學(xué)者的教學(xué)理念 教學(xué)理念決定著(zhù)教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)效果的優(yōu)劣。探究性教學(xué)在初中一年級美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)踐，突破了以往一般意義上的美術(shù)教學(xué)課，使學(xué)生的學(xué)習方式，引領(lǐng)到發(fā)現問(wèn)題、探究問(wèn)題、創(chuàng )新思維、解決問(wèn)題的過(guò)程。這一案例的展示，正體現出一種先進(jìn)而科學(xué)的教學(xué)理念：“教學(xué)不是模式，教學(xué)者不但教會(huì )學(xué)生怎樣看，怎樣畫(huà)，怎樣設計，更重要是怎樣想，讓學(xué)生標新立異，打破常規。由學(xué)知型轉變?yōu)閯?chuàng )造型，由被動(dòng)型轉變?yōu)橹鲃?dòng)型，由表象型轉變?yōu)楦惺苄�，由技巧型轉變?yōu)樗刭|(zhì)型�！痹诿佬g(shù)教學(xué)中，除了理論知識和傳統技法的學(xué)習之外，最重要是通過(guò)美術(shù)為手段，培養學(xué)生的創(chuàng )新興趣、創(chuàng )新意識、創(chuàng )造性思維能力、創(chuàng )造力。因此在學(xué)校實(shí)施這樣的“創(chuàng )造性思維訓練美術(shù)課程”更具有意義和作用。
初中美術(shù)教案13
教材：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《美術(shù)》 （ 湘版 ） 教材八年級上冊
教材分析：
本課主要是運用風(fēng)景畫(huà)為載體來(lái)學(xué)習寫(xiě)生色彩的知識。七年級上冊《向日葵》對主觀(guān)色彩的運用進(jìn)行了學(xué)習，而本課則把重點(diǎn)放在了對客觀(guān)色彩的觀(guān)察和認識上。在培養學(xué)生觀(guān)察能力的同時(shí)也為進(jìn)行色彩寫(xiě)生奠定基礎。
教材雖然全面介紹了寫(xiě)生色彩知識、色彩的情感和風(fēng)景畫(huà)寫(xiě)生的步驟，但其重點(diǎn)應擺在對寫(xiě)生色彩知識的觀(guān)察與認識上。
注意選擇能充分體現條件色的資料圖片，讓學(xué)生確實(shí)感受到條件色對固有色的影響，最好結合現場(chǎng)演示的方法，將條件色展現出來(lái)。
在調色練習中，教師與學(xué)生可以共同練習調色，力求把顏色調準確。
在進(jìn)行風(fēng)景畫(huà)的寫(xiě)生練習中，應降低難度使學(xué)生在訓練中，將重點(diǎn)放在寫(xiě)生色彩的表現上。
在體會(huì )色彩的情感練習中，可借助一些音樂(lè )作品來(lái)烘托畫(huà)面的意境，讓學(xué)生明白色彩寫(xiě)生，并不拘泥于真實(shí)的再現，同是還能表達作者的主觀(guān)情感。
教學(xué)目標：
1 ．使學(xué)生了解自然界豐富的色彩變化，理解光源色、環(huán)境色對物體產(chǎn)生的影響。
2 ．引導學(xué)生體會(huì )色彩風(fēng)景畫(huà)與音樂(lè )作品的情感、意境。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何調配顏色，如何畫(huà)一幅色彩風(fēng)景畫(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：
條件色對固有色的.影響；體會(huì )色彩風(fēng)景畫(huà)的情感。
教學(xué)手段：
示范、觀(guān)察、討論、作業(yè)、多媒體演示等。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
1 ．引入課題：
欣賞風(fēng)光片：
�、偬岢鰡�(wèn)題：雪為何會(huì )呈現出黃色和藍色 ？
�、谘菔�、觀(guān)察環(huán)境色、光源色對白色石膏體色彩的影響。
�、鄯治鲲L(fēng)景畫(huà)中， 白色物體的色彩變化。
二、討論：
如果物體的固有色不是白色，而是紅色、藍色或其他的顏色，那它的色彩會(huì )呈現怎樣的變化 ？
�、俚贸鼋Y論：
1 ．受光面：固有色 + 光源色
2 ．中間面：固有色為主
3 ．背光面：固有色加暗 + 環(huán)境色的反光
4 ．投影：固有色加暗 + 環(huán)境色
�、诳偨Y：大自然是我們色彩的寶庫， 自然界豐富的色彩是由于不同的固有色在不同的環(huán)境、在不同光源的影響下，所呈現出來(lái)的顏色。它們相互影響，相互映襯，共同構成一幅幅多彩的風(fēng)景畫(huà)。
三、練習從景物中提取色、彩，并講述它的色彩變化。
四、教師指導：
主要針對調色問(wèn)題進(jìn)行演示。
第二課時(shí)
一、引入
同學(xué)們都知道，音樂(lè )作品能以它特有的方式來(lái)感染人們的情緒，其實(shí)美術(shù)作品尤其是色彩畫(huà)，也能讓人觸景生情，現在讓我們
把它們結合在一起，體會(huì )一下兩者是否有某種聯(lián)系。
二、欣賞民樂(lè )合奏，并體會(huì )能受到何種感染。
注意從以下幾個(gè)方面來(lái)體會(huì )：
�、俟澴� （ 歡快 ） ；
�、谛傻钠鸱� （ 起伏大 ） ；
�、凼欠裼卸喾N樂(lè )器合奏 （ 多種不同音色交織在一起 ） 。
三、欣賞風(fēng)景畫(huà)《夏日》，分析色彩，體會(huì )情感。
1 ．回答問(wèn)題：
�、偬S的筆觸；
�、陧懥�、純凈的色彩對比；
�、凵实拿靼祵Ρ�。
2 ．欣賞同類(lèi)型的風(fēng)景作品。
3 ．欣賞不同類(lèi)型的風(fēng)景作品《三片云》，分析色彩，體會(huì )情感，回答問(wèn)題。
�、俟P觸柔和、細膩；
�、诩兌鹊偷纳蕦Ρ茸兓毼�，對比不強。
4 ．為《三片云》配上合適的音樂(lè )，來(lái)烘托畫(huà)面的意境。
5 ．欣賞同類(lèi)型的作品。
四、小結：美術(shù)作品中不同的色彩、不同的色調、不同的表現手法，都能給人帶來(lái)不同的情感感受。
五、作畫(huà)步驟：
1 ．取景、構圖。
2 ．大色塊的鋪墊。
3 ．調整完成。
初中美術(shù)教案14
教材分析：
通 形 象 計
卡 設
雖然卡通藝術(shù)的發(fā)展歷史并不是很長(cháng)，但它以親近自然，可愛(ài)夸張的形象，深受孩子們的喜愛(ài)。甚至很多成年人也是對卡通情有獨鐘�！翱ㄍㄎ幕币呀�(jīng)伸向全世界各個(gè)角落。無(wú)數的兒童書(shū)，畫(huà)冊、作業(yè)本、書(shū)包、鉛筆盒、衣帽服飾、貼紙等等到處都是卡通形象�？ㄍㄕ鸩匠蔀榍嗌倌晗矏�(ài)的一種繪畫(huà)形式�？ㄍňC合了漫畫(huà)，連環(huán)畫(huà)的一些特點(diǎn)，形成了他特有的表現手法，具有造型夸張幽默，色彩鮮艷、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)的特點(diǎn)。一些卡通片寓教于樂(lè )，寓教于美，有善惡、有美丑、有現實(shí)與想象、有歷史與未來(lái)生動(dòng)有趣，學(xué)習卡通畫(huà)能夠幫助學(xué)生提高觀(guān)察生活的能力，增添幽默和智慧，豐富學(xué)生的課余生活。本課知識內容豐富，包括了漫畫(huà)、卡通畫(huà)兩方面知識。通過(guò)對卡通作品的`欣賞，來(lái)提高對卡通畫(huà)的特點(diǎn)和表現手法的認識，并嘗試用卡通形式設計一個(gè)卡通故事，培養學(xué)生的想象力探究能力和創(chuàng )造能力。 教學(xué)思路：
通過(guò)播放卡通片，引導學(xué)生欣賞卡通作品，以游戲的方式激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習興趣，鼓勵學(xué)生探究卡通畫(huà)的特點(diǎn)和形式，以編一個(gè)有趣的卡通故事為題啟發(fā)同學(xué)們的思維。 教學(xué)目標：
知識技能目標：初步了解卡通造型的方法特點(diǎn)及表現的語(yǔ)言，用夸張、變形、幽默的手法嘗試卡通形象的設計。
情感目標：通過(guò)卡通形象的欣賞和分析，激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立正確健康的審美觀(guān)念；培養學(xué)生觀(guān)察體驗生活中的樂(lè )趣與情感；培養學(xué)生豐富的想象力，增添幽默和智慧，豐富他們的精神世界。
教學(xué)重點(diǎn)：卡通畫(huà)的造型方法及特有的表現語(yǔ)言 教學(xué)難點(diǎn)：嘗試用夸張、變形、幽默的手法設計卡通想象 課 時(shí)：1課(轉載于:初中美術(shù)教學(xué)設計案例)時(shí) 教學(xué)準備：
教具準備：VCD 卡通片 圖片若干張 動(dòng)物人物表情 場(chǎng)景
圖片等等
學(xué)具準備：鉛筆 卡通圖片 顏色 等
教學(xué)過(guò)程：
初中美術(shù)教案15
一、教材分析 《光影的交響》
《光影的交響》是素描教學(xué)中的一個(gè)核心內容，一切物體在光源照射下都會(huì )產(chǎn)生特定的光影效果。明暗表現技巧是表現空間光影效果的一種《光影的交響》繪畫(huà)技巧。
本課是以“造型·表現”為主，結合作品欣賞的綜合課型。
本課《光影的交響》的重點(diǎn)落實(shí)在引導學(xué)生初步把握借助明暗處理的技巧，表現景物空間立體與前后虛實(shí)關(guān)系。本課所指的明暗效果是特定光源照射在景物上的光影變化，與小學(xué)階段利用黑白灰制造一定的立體效果具有本質(zhì)的區別。 初中美術(shù)教案8年級上：06課 光影的交響
傳統明暗表現的教學(xué)以簡(jiǎn)單石膏幾何體的繪制入手，這種方式對于立志學(xué)習美術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)講是積極有效的一種訓練手段，但是對于大多數沒(méi)有美術(shù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展興趣的學(xué)生來(lái)講，就會(huì )容易導致他們失去學(xué)習的興趣。 初中美術(shù)教案8年級上：06課 光影的交響
教材試圖通過(guò)強調風(fēng)景畫(huà)中明暗運用與藝術(shù)表現之間的內在關(guān)系，提高學(xué)生對繪畫(huà)明暗技巧學(xué)習的興趣，加深對明暗造型審美價(jià)值的本質(zhì)認識；通過(guò)借助較為簡(jiǎn)化的明暗技巧練習方式，在幫助學(xué)生迅速掌握簡(jiǎn)單的明暗造型技巧的同時(shí)，進(jìn)行情感表現的嘗試。
“利用攝影作品嘗試明暗造型的簡(jiǎn)化處理”——“利用繪畫(huà)作品理解明暗處理與情感表現的內在聯(lián)系”——“利用臨摹圖片或寫(xiě)生練習加深對明暗技巧運用的體會(huì )”是本課編寫(xiě)的一條基本邏輯線(xiàn)索。
教材試圖以?xún)?yōu)秀攝影作品導入，再過(guò)渡到繪畫(huà)作品，配合教學(xué)圖例解析作為教材主體內容。從情意的角度考慮，結合學(xué)生喜愛(ài)的攝影、繪畫(huà)作品進(jìn)行明暗造型技巧的教學(xué)，相比傳統素描教學(xué)中常用的那些簡(jiǎn)單但卻顯得有些枯燥無(wú)味的幾何形體，直接從作品入手更易于使初二的學(xué)生對明暗造型與表現產(chǎn)生學(xué)習興趣；從教學(xué)操作的流程考慮，先從對生活的視覺(jué)直觀(guān)感受起，再進(jìn)入明暗造型技巧的認知及藝術(shù)表現的學(xué)習，更符合教材知識學(xué)習的梯度安排；從學(xué)生練習難度的角度考慮，結合作品解析圖例的學(xué)習，易于引導學(xué)生從直觀(guān)感受作品迅速進(jìn)入到觀(guān)察、分析及模仿表現階段；從教材體系安排的角度考慮，安排明暗造型的學(xué)習內容，直接為本冊的色彩學(xué)習單元提供了一個(gè)良好的知識鋪墊。
教材的三個(gè)學(xué)習活動(dòng)提供了學(xué)習明暗造型相互關(guān)聯(lián)的幾個(gè)角度與層次。
“活動(dòng)一”立足于讓學(xué)生盡快能夠利用簡(jiǎn)化的明暗關(guān)系嘗試明暗造型的方法，體驗明暗造型的基本技巧。
“活動(dòng)二”在進(jìn)一步分析畫(huà)面明暗與空間處理安排技巧的同時(shí)，讓學(xué)生嘗試體驗明暗造型與情感表現的內在聯(lián)系。
“活動(dòng)三”在鞏固前面知識技能的基礎上，強調不同繪畫(huà)工具與表現技巧的嘗試，更加突出畫(huà)面的空間表現及明暗處理。
“資料庫”補充了不同風(fēng)格的風(fēng)景畫(huà)作品，可以幫助學(xué)生豐富利用明暗進(jìn)行藝術(shù)表現的語(yǔ)言。
“學(xué)習大空間”吸收了傳統明暗造型技巧學(xué)習的主要途徑，提出借助幾何形體對明暗規律進(jìn)行進(jìn)一步理解與研究。在學(xué)生對明暗運用與表現具有一定理解與興趣的基礎上，此種方法仍是積極有效的一種訓練手段。
針對現代社會(huì )電腦的日益普及，教材建議學(xué)生收集并利用常見(jiàn)的看圖軟件，把彩色圖片轉化成明暗效果。這既是一種課堂教學(xué)中教學(xué)情境引入可以直接利用的方法，也是學(xué)生課外加深體會(huì )明暗造型處理及表現技巧的有效渠道。
二、教學(xué)目標
*能夠對寫(xiě)實(shí)的畫(huà)面形象進(jìn)行初步的明暗造型歸納與整理。
*能夠運用明暗色塊整理的處理方法對畫(huà)面進(jìn)行明暗造型的簡(jiǎn)化練習。
*能夠初步理解與把握美術(shù)作品中明暗處理與情感表現的內在聯(lián)系。
*能夠基本把握畫(huà)面中的空間透視規律，運用簡(jiǎn)單的空間透視表現技巧。
三、教學(xué)思路
傳統的明暗教學(xué)側重從直接傳授明暗造型技巧入手，忽視了學(xué)生日常積累的審美經(jīng)驗及生活經(jīng)歷，忽視了學(xué)生理性思維的迅速發(fā)展及分析能力的迅速提高，在本課教學(xué)設計中更多考慮了練習方式、內容的靈活安排。
課前，可以布置學(xué)生分組收集自己喜愛(ài)的風(fēng)景畫(huà)或風(fēng)景照片，同時(shí)安排學(xué)生嘗試采用盡量簡(jiǎn)潔的表達方式，把畫(huà)面的明暗色塊進(jìn)行歸納并用小圖稿表現出來(lái)，成為教師及時(shí)調整教學(xué)設計的可靠依據。
本課的課堂教學(xué)可從教師展示自己選擇的優(yōu)秀攝影或美術(shù)作品入手，借助電腦圖形軟件及演示媒體，配合展示對應明暗轉化并進(jìn)行歸納處理的效果圖例，直接從藝術(shù)作品的角度加強學(xué)生對明暗造型運用及轉化的認識。引導學(xué)生體驗作品的明暗造型之美，喚起學(xué)生的學(xué)習興趣。
然后，教師可以利用實(shí)物投影儀，直觀(guān)展示學(xué)生課外收集的風(fēng)景畫(huà)或風(fēng)景照片，提倡先讓學(xué)生獨立分析作品，然后教師及時(shí)歸納總結的方式，以此促進(jìn)學(xué)生更為直接并理性地觀(guān)察，積極主動(dòng)總結明暗造型的基本規律，盡快拉近“教”與“學(xué)”之間的距離。
通過(guò)針對明暗整理及表現、畫(huà)面均衡及構圖的探討后，教師可以安排每個(gè)學(xué)習小組進(jìn)入“活動(dòng)一”的練習內容，學(xué)生利用自己及學(xué)習小組內的圖片資料，作幾幅能夠體現畫(huà)面基本明暗關(guān)系的小圖稿。
接下來(lái)，通過(guò)優(yōu)秀繪畫(huà)作品分析明暗處理技巧時(shí)，為加深體驗畫(huà)面明暗安排的均衡與節奏變化，可以著(zhù)重利用圖片直觀(guān)對比、類(lèi)比的教學(xué)方法展示相關(guān)藝術(shù)作品，引導學(xué)生感受明暗造型處理與畫(huà)面情感表達的內在聯(lián)系；可以借助明暗的轉化及簡(jiǎn)化處理的不同效果圖例，幫助學(xué)生體驗同一藝術(shù)作品不同明暗選擇、處理后對應的情感差異。此時(shí)，教學(xué)中可以考慮安排師生結合畫(huà)面明暗處理與情感的關(guān)系，借助實(shí)物投影儀，共同對應評析一些學(xué)生前面完成的明暗處理小圖稿，往往可以使教學(xué)達到貼切生動(dòng)、事半功倍的效果。
在“活動(dòng)二”中，可以在教材基礎上添加一些相關(guān)練習內容，嘗試在作品臨摹的時(shí)候，有意改變一下原作局部的明暗處理。比如說(shuō)：改變背景色的明暗，改變前景、中景或遠景的明暗，改變局部某個(gè)形體的明暗等。這樣，教學(xué)中分析作品的方法可以及時(shí)在練習中加以運用，加深了學(xué)生對于明暗表現的審美體驗。
最后展示學(xué)生作業(yè)時(shí)，在教師的引導下，建議借助同學(xué)互評的方式來(lái)檢測教學(xué)效果。教師側重對整個(gè)教學(xué)效果做出評價(jià)。
在“活動(dòng)三”中，教師可以利用作業(yè)效果直觀(guān)對比的方法，重點(diǎn)引導學(xué)生利用明暗塑造空間的基本方法與技巧，在自己的默寫(xiě)或寫(xiě)生作業(yè)中體現一定的立體空間感。
四、教學(xué)選擇
利用電腦圖形軟件技術(shù)進(jìn)行方便的圖片黑白處理，可以直觀(guān)展示色彩對比效果與單純光影對比效果藝術(shù)感受的差異。
如果教師有著(zhù)較好的音樂(lè )素質(zhì)，可以嘗試借鑒《與米羅游戲》參考教案中的教學(xué)過(guò)程，進(jìn)一步對比或者類(lèi)比凸現景物明暗變化的節奏、起伏、強弱等方面與音樂(lè )的通感，幫助學(xué)生運用音樂(lè )的感受來(lái)加深理解藝術(shù)作品或自然景物中明暗變化的美，也能積極呼應“光影的交響”的標題含義。
在沒(méi)有電腦及媒體支持的'地區，教學(xué)中可以直接從一幅范畫(huà)的明暗整理入手，幫助學(xué)生初步獲得整體觀(guān)察及表現的能力。通過(guò)先學(xué)生試畫(huà)，再教師分析作業(yè)等教學(xué)環(huán)節，激發(fā)學(xué)生利用明暗整理的方法整理圖片的興致。然后教師可以布置學(xué)生收集自己喜愛(ài)的圖片資料進(jìn)行明暗整理的深化，側重在練習中培養學(xué)生良好的觀(guān)察習慣與基本的表現能力。
然后，教師可以積極引導教學(xué)升華到情感主題的層面上來(lái)。通過(guò)對比及類(lèi)比的方式，借助學(xué)生收集的圖片及學(xué)生繪制的作業(yè)，幫助學(xué)生感受不同明暗處理及表現與特定藝術(shù)情感之間的內在聯(lián)系。
五、教學(xué)建議
建議在班組教學(xué)中以四人為單位組成學(xué)習小組，教師明確提出以小組整體學(xué)習情況來(lái)評價(jià)學(xué)生的學(xué)習，強化團隊的競爭機制，促進(jìn)學(xué)生養成相互探討、協(xié)作的精神。教師應積極提倡并引導每組學(xué)生之間的學(xué)習交流，并積極提出富于引導性的參考意見(jiàn)。教師應重點(diǎn)指出大部分學(xué)生進(jìn)一步提高作業(yè)質(zhì)量時(shí)應當注意的要點(diǎn)，肯定班級優(yōu)秀學(xué)習小組的學(xué)習成績(jì)，積極鼓勵暫時(shí)落后的學(xué)習小組。原則上教師不要指責暫時(shí)沒(méi)有達到班級整體學(xué)習要求的學(xué)習小組及學(xué)生個(gè)體，嘗試給予學(xué)生更多成功的期待。
明暗造型在中學(xué)階段是一個(gè)學(xué)生特別容易“眼高手低”的學(xué)習內容。在課堂教學(xué)中，教師應當根據教材意圖，有意分解知識內容，對應安排階段性的隨堂練習，加強練習中及時(shí)的學(xué)習引導。教師可以及時(shí)根據學(xué)生隨堂練習情況，在鞏固的基礎上，再融入新的相關(guān)知識，提出新的學(xué)習要求。教學(xué)通過(guò)添加形式的階段性練習，可以讓更多學(xué)生獲得階段性成功的體驗，增強深入學(xué)習的信心。
根據學(xué)生的教學(xué)環(huán)境及課時(shí)安排等差異，“活動(dòng)三”寫(xiě)生作業(yè)的范圍允許適當的調整。但教師仍然可以鼓勵學(xué)生嘗試戶(hù)外景物寫(xiě)生的簡(jiǎn)化練習。
如果教師比較熟悉電腦圖形軟件的使用，教學(xué)中演示設備支持允許，還可以直接把學(xué)生自己選擇的優(yōu)美圖片轉化成黑白效果，通過(guò)對比加強學(xué)生對作品明暗之美的藝術(shù)感受。
【初中美術(shù)教案】相關(guān)文章：
初中美術(shù)教案02-05
初中美術(shù)教案06-14
人教版初中美術(shù)教案10-26
初中美術(shù)優(yōu)秀教案10-19
初中美術(shù)基礎教案12-10
初中美術(shù)教案【熱門(mén)】02-14
【薦】初中美術(shù)教案02-14
初中美術(shù)優(yōu)秀教案10-19
初中美術(shù)漫畫(huà)教案范文04-14