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【推薦】初中美術(shù)教案
作為一名教職工，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的初中美術(shù)教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
初中美術(shù)教案1
一、教材分析 小區
小區是人們生活聚居場(chǎng)所，是社會(huì )精神文明和物質(zhì)文明建設的重要區域。初中美術(shù)教案9年級下：04課 小區小區的規劃、建設不僅體現了人們對歷史文化的懷戀、對現實(shí)美好生活的不斷完善，小區更是對未來(lái)的理想的不懈追求。依據課程標準的精神，初中美術(shù)教案9年級下：04課 小區以及綜合·探索領(lǐng)域的具體要求，本單元的課程為教育學(xué)生關(guān)注小區環(huán)境，引導學(xué)生主動(dòng)探索、研究、創(chuàng )造。幫助學(xué)生認識美術(shù)與生活的密切關(guān)系，提高綜合解決問(wèn)題的能力，創(chuàng )造美好生活。
教材首先從小區的自然環(huán)境、地理、經(jīng)濟和人文等方面提供學(xué)生思考的空間。以小區的照片引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境，從平面示意圖的表現進(jìn)一步有序地引導學(xué)生展開(kāi)學(xué)習的空間，住宅、學(xué)校、古建筑等從小區的區域劃分、建筑的不同功能到人文情懷的滲入，為教學(xué)提供了相關(guān)素材。
學(xué)習活動(dòng)的設置以為小區命名的活動(dòng)形式展開(kāi)，從對小區的整體認識出發(fā)，用簡(jiǎn)潔的形象，明確地表現小區的特征，為后續的學(xué)習活動(dòng)確定主題。通過(guò)小組協(xié)作的形式進(jìn)行社會(huì )考察，討論研究小區的現狀和發(fā)展，設計規劃方案。教材以詳細的圖文資料，為選題、設計思路以及平面設計圖的繪制做出示范。最后，根據設計方案制作小區規劃模型，把設計思路付諸現實(shí)，以此完善體驗探究、創(chuàng )造的過(guò)程。
評價(jià)建議設置了具體的評價(jià)指標，對學(xué)習活動(dòng)的開(kāi)展有一定的指導意義。
資料庫提供了有關(guān)環(huán)境設計的專(zhuān)業(yè)知識，吸引學(xué)生對未知領(lǐng)域的關(guān)注。
學(xué)習大空間就鄉村規劃、城市公共設施等方面提供了選題與素材，激發(fā)學(xué)生關(guān)注更為廣泛的空間。
二、教學(xué)目標
學(xué)會(huì )平面規劃示意圖的繪制方法，掌握規劃模型基本的制作方法，并運用于規劃設計。
能夠和同學(xué)互助合作，共同完成規劃設計和制作等學(xué)習任務(wù)。
能夠了解所在居民小區的規劃和功能以及人文背景，更加關(guān)心和愛(ài)護生活環(huán)境。
三、教學(xué)思路
1．教學(xué)內容的確定
篇首小區景色的圖片用于教學(xué)導入，在教學(xué)中最好用學(xué)生熟悉的生活小區的圖片和平面示意圖替代，使學(xué)生能夠將實(shí)地印象運用干規劃設計與制作。
教材設置的未來(lái)小區的設計思路作為學(xué)習指南，從小區的整體布局、美化以及文化特點(diǎn)的體現等方面提出要求，并列舉各種表現方法，為學(xué)習活動(dòng)提供了范式和參考。教學(xué)中還可以考慮采用剪貼形式，用色塊表現，用局部圖片加以示意。
教材呈現的制作步驟為制作活動(dòng)提供幫助，教學(xué)中需要加以演示說(shuō)明。
對教學(xué)任務(wù)的要求可以參照“評價(jià)建議”中列舉的內容制定指標。
2．教學(xué)準備
有關(guān)小區的平面掛圖；小區的景觀(guān)及各種服務(wù)設施的照片資料(有條件的地區可以準備影片資料，制作)；繪制規劃圖的工具：圓規、直尺、三角板、鉛筆和色彩工具等；制作模型的各種材料：剪刀、小刀、膠水、海綿、泡沫塑料板、塑料片等。
3．教學(xué)策略
本課教學(xué)的主要目的在于通過(guò)學(xué)習活動(dòng)引發(fā)學(xué)生對生活環(huán)境的關(guān)注，在更為廣泛的文化情境中認識美術(shù)的特征。設計規劃自己的生活環(huán)境，將想像與創(chuàng )意付諸表現，在探索實(shí)踐中加深對美術(shù)的認識。
教學(xué)策略的整體思路是設計小區名——規劃小區整體方案——制作小區模型。教師可以根據當地的具體情況教學(xué)重點(diǎn)有所選擇的`側重。以團體活動(dòng)形式開(kāi)展的教學(xué)可以使學(xué)生增進(jìn)協(xié)作意識，由小集體到大社會(huì )的轉換更能使學(xué)生認識到人與社會(huì )的關(guān)系，只有積極創(chuàng )造、互相合作才能創(chuàng )造美好的生活。
第一課時(shí)可從設問(wèn)的形式進(jìn)入教學(xué)情境， “介紹你居『主的小區，它有什么特點(diǎn)?還應增添什么?理想的小區模式是怎樣的?畫(huà)出你家周?chē)钠矫娣植紙D……”帶領(lǐng)學(xué)生重新審視周邊的小區，從居住環(huán)境、交通、小區的設施如商店、學(xué)校、游樂(lè )場(chǎng)所、綠化等方面討論�？梢越M織學(xué)生自我評價(jià)自己居住的社區，找出它的特色，并命名，展開(kāi)教學(xué)。教師應該有意識強調小區的基本功能和規劃原則、注意事項，尤其是以人為本的設計理念是其中的重點(diǎn)。課后可布置學(xué)生以小組為單位進(jìn)行社會(huì )調查，了解現代社區建設的大體動(dòng)態(tài)和最新理念。
第二課時(shí)就學(xué)生的社會(huì )調查展開(kāi)討論，確立小區的主題應以人為本。小區的功能(住宅、交通、醫療、購物、休閑娛樂(lè )、消防治安等)、風(fēng)格(建筑、景觀(guān)、公共設施等)、文化(當地文化習俗、遺跡、學(xué)校、廣場(chǎng)、公共場(chǎng)所等)都應該考慮進(jìn)去。討論可采取競爭的方式進(jìn)行，小組代表闡述調查結果，小組擬定的設計方案的重點(diǎn)是什么?有什么特色?結合教材設置的設計方案談一談人與自然、社會(huì )的依存關(guān)系。人的衣食住行各方面的要求、考慮，小區為人們提供的應是功能齊全、設施完備、舒適的場(chǎng)所。同時(shí)還應強調小區的時(shí)代感、歷史與現代文化的交融和人的返璞歸真的享受。從自然景觀(guān)的協(xié)調、美感出發(fā)啟發(fā)按學(xué)生自己的理解去裝扮我們的家園。
通過(guò)范式展示和講解，幫助學(xué)生學(xué)習平面規劃圖的繪制方法，運用有關(guān)地圖的知識，了解比例、方位、圖例以及繪圖方法。設計圖示標志，表現道路、綠化、學(xué)校、廣場(chǎng)、公共場(chǎng)所等。分組選擇不同方式(包括手繪和剪貼)進(jìn)，行表現，繪制平面規劃圖。
第三課時(shí)制作小區模型。小組分工合作，根據已確定的小區方案，制作方案不必求全，只要求嘗試體驗過(guò)程和制作質(zhì)量。選擇合適的工具和制作材料進(jìn)行制作。各組的模型以表現小區局部區域為主，最后匯集為一個(gè)大模型。課堂的模型制作應力求簡(jiǎn)潔、概括，注意整體的結構和布局，注意造型與材料質(zhì)感和色彩的協(xié)調。立體造型的點(diǎn)、線(xiàn)、面在模型中的綜合運用，材質(zhì)運用中對于樹(shù)、房屋、草地、水池、道路、路燈等不同質(zhì)地的表現都需在教學(xué)中強調出來(lái)。
教學(xué)評價(jià)不僅僅關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中的制作結果，要以發(fā)展的眼光激勵想、確定階段，學(xué)生對生活環(huán)境的關(guān)注程度和積極參與的熱情與否；另一方面是制作階段對于結構、層次、空間、材質(zhì)、色彩等構成因素的綜合運用能力的評價(jià)�？刹捎脤W(xué)生自評、互評、教師點(diǎn)評的方式展開(kāi)，可采用模型展覽的形式由學(xué)生暢所欲言地發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。四、教學(xué)選擇
本課制作規劃模型的學(xué)習活動(dòng)難度較大，所需工具材料、制作場(chǎng)地要求較高，占用課時(shí)太長(cháng)，實(shí)施教學(xué)有一定困難�？梢钥紤]與學(xué)習大空間中公共設施的內容設計對換，將教學(xué)重點(diǎn)放在規劃設計圖上。
規劃設計圖的表現方法也可以多樣化，如我國古代的地圖就常采用繪畫(huà)方式，具體地點(diǎn)和完整布局并茂，詳盡而生動(dòng)。再如平面布局與照片圖示結合的拼貼簡(jiǎn)潔明了，也可以達到很好的效果。
五、教學(xué)建議
注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極的情感體驗中提高想像力和創(chuàng )造力，是本課編寫(xiě)所期望的目標。引導學(xué)生談一談自己的居住環(huán)境，通過(guò)日常生活中印象深刻的所見(jiàn)所聞，引起他們對小區環(huán)境的關(guān)注。如居住環(huán)境的新舊對比、住宅的造型和色彩、標志性建筑、綠化帶以及環(huán)境與心情等話(huà)題。收集學(xué)生在所居住的小區的留影，或拍攝他們熟悉的生活環(huán)境圖片用于教學(xué)，更能夠引起他們對課題的興趣。規劃圖制作之前，應該有一些草圖。通過(guò)小組成員的綜合優(yōu)化，再繪制正稿，這樣做既可以提高作業(yè)質(zhì)量，又能夠培養協(xié)作意識。
設置真實(shí)的設計用途，在平面圖上假設河流、湖泊或道路作為地形條件的限制，讓學(xué)生根據客觀(guān)條件進(jìn)行設計，激發(fā)他們的學(xué)習欲望。也可以考慮以改變小區環(huán)境為題，通過(guò)調查繪制小區平面圖，通過(guò)討論對現有布局進(jìn)行改變，設計規劃新的小區布局。
提示學(xué)生在作圖過(guò)程中運用幾何知識，諸如用圓規畫(huà)對稱(chēng)圖形、等分圓周、中軸線(xiàn)的運用等等。規劃設計的教學(xué)范圖最好能夠呈現繪制過(guò)程。手繪掛圖運用剪貼方式，示范時(shí)逐步完成。也可以使用膠片分層演示。展示多種建筑、樹(shù)木、花園、汽車(chē)等俯視圖，幫助學(xué)生感受特殊角度的圖形，有利于對平面圖的認識和理解。規劃模型的重點(diǎn)應呈現規劃布局，房屋建筑的造型要簡(jiǎn)化。先用泡沫塑料切出簡(jiǎn)單的幾何體，再稍作挖切即可。
泡沫材料的切割最好使用加熱的鋼絲，不僅切割效果好，而且比工具刀安全。切割臺的制作需要一個(gè)木架、一根鋼絲和一臺自耦變壓器，可以請物理老師協(xié)助解決。
材料的選用可根據當地的條件和代表當地特色的材質(zhì)進(jìn)行制作，就地取材，選用當地最常見(jiàn)的高粱梗、樹(shù)枝、石頭等進(jìn)行制作。
在教學(xué)組織上可以采用認識小區——設想小區——設計小區——制作模型的構思進(jìn)行。學(xué)習活動(dòng)還可以采用設計大賽的形式展開(kāi)，給小區設立一個(gè)主題，既有利于學(xué)生抓住小區的設計主旨，又可以激發(fā)學(xué)生的表現熱情，使其積極地投入其中。
初中美術(shù)教案2
一、教學(xué)目標
1、通過(guò)觀(guān)察，了解自己所在的生活、學(xué)習環(huán)境，確定主題，設計一幅公益招貼畫(huà)。
2、在學(xué)習過(guò)程中，了解招貼畫(huà)的基本知識和設計方法，認識公益招貼畫(huà)的特點(diǎn)和設計要求，感覺(jué)公益招貼畫(huà)在社會(huì )生活中所起到的宣傳作用。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：公益招貼畫(huà)設計的`表現形式。
難點(diǎn)：公益招貼畫(huà)設計的創(chuàng )意，以及將創(chuàng )意用圖文（平面設計的形式）表現出來(lái)并搭配適當的色彩，設計的主題緊密?chē)@“綜合，探索”活動(dòng)。
三、準備工具：紙、馬克筆、彩色筆等
四、課時(shí)安排：1課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硨耄�
教師播放20xx年重慶特大干旱錄像。
鏡頭一：地壤龜裂，農作物枯萎。
鏡頭二：人畜缺水，老井干沽，辛苦擔臭水。
問(wèn)：你有何感受？
�。ūＷo自然，節約用水，面對自然災害，我們更應保護環(huán)境）
引出表達方式——公益招貼畫(huà)。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)展示二組圖片比較
A組為公益招貼畫(huà)
B組為商業(yè)廣告畫(huà)
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì )討論區別
2、教師總結公益招貼畫(huà)的概念，特點(diǎn)。
A、般矗立或張貼在公共場(chǎng)合。
B、圖像色彩鮮明、強烈。
C、文字簡(jiǎn)練。
D、不以盈利為目的。
E、迅速傳達信息。
�。ㄈ┰O計要求與方法
1、教師現場(chǎng)創(chuàng )作“環(huán)保主題”招貼畫(huà)；
2、讓學(xué)生分析討論此畫(huà)的組成要素，構圖，圖文處理等。
3、PPT欣賞不同繪制方法制作的招貼，辨析不同的視覺(jué)效果。（水粉、粘貼、電腦制作）
4、同一主題招貼畫(huà)欣賞，用不同創(chuàng )意表達，給人不同的視覺(jué)感受。
�。ㄋ模⿲W(xué)生創(chuàng )作，教師指導
要求：設計一幅“環(huán)�！睘橹黝}的公益招貼畫(huà)。
(五)展示交流、評價(jià)定位
請各小組選派代表，來(lái)展示自己的作品。
生自評、互評，師點(diǎn)評總結。
�。⿴熒餐〗Y本節課所學(xué)內容教案《九年級美術(shù)上冊《公益招貼畫(huà)設計》教案》，來(lái)自網(wǎng)！
初中美術(shù)教案3
一、教 材 分 析_長(cháng)河漫步
課題《長(cháng)河漫步》明示了編者的意圖。本單元依據《美術(shù)課程標準》對“欣賞·評述”學(xué)習領(lǐng)域的要求，通過(guò)對彩陶、青銅器、兵馬俑以及古代繪畫(huà)的欣賞，長(cháng)河漫步引導學(xué)生初步了解中國歷史發(fā)展不同時(shí)期具有代表性的美術(shù)現象、歷史源流以及審美特點(diǎn)，在“漫步”中學(xué)習綜合運用各種知識賞析美術(shù)作品的方法，獲得初步的審美經(jīng)驗和鑒賞能力；長(cháng)河漫步培養學(xué)生對中國藝術(shù)審美特點(diǎn)的探究興趣，熱愛(ài)祖國優(yōu)秀傳統文化，增強愛(ài)國主義精神。
教材列舉了各歷史時(shí)期有代表性的美術(shù)作品；同時(shí)考慮到不同門(mén)類(lèi)和不同形式。彩陶部分提出早期人類(lèi)與自然的關(guān)系，通過(guò)對彩陶紋樣的分析，幫助學(xué)生揭示藝術(shù)起源與原始社會(huì )的生產(chǎn)生活之間的種種聯(lián)系；青銅器和兵馬俑的介紹，將象征和寫(xiě)實(shí)的不同藝術(shù)表現風(fēng)格的社會(huì )性呈現出來(lái)，調動(dòng)學(xué)生綜合運用歷史文化知識進(jìn)行審美體驗；古代繪畫(huà)部分盡可能地選用了不同形式、題材的繪畫(huà)作品，內容包括人物、山水、花鳥(niǎo)，工筆、寫(xiě)意，風(fēng)俗畫(huà)和文人畫(huà)等等。通過(guò)這些作品在視覺(jué)美感上各自的鮮明特點(diǎn)，豐富學(xué)生的審美體驗，同時(shí)，也為教學(xué)內容的選擇提供不同切入點(diǎn)。以下將課本呈現的材料作簡(jiǎn)略分析： 初中美術(shù)教案9年級上：01課 長(cháng)河漫步
�。保� 彩陶紋與青銅器紋飾之間的聯(lián)系
彩陶紋樣內容分別和不同氏族的現實(shí)生活或巫術(shù)儀式發(fā)生聯(lián)系，如豬紋、鳥(niǎo)紋之于河姆渡人，魚(yú)紋、人面紋之于半坡人那樣。彩陶紋樣中有寫(xiě)實(shí)的也有抽象紋樣，兩者之間有密切聯(lián)系，抽象紋樣大多是寫(xiě)實(shí)紋樣變化的結果；青銅器紋樣中的饕餮、夔、龍、鳳等為想像中的神異動(dòng)物，這些紋樣更具有裝飾性，常常對稱(chēng)排列，教材上的鳥(niǎo)紋和鳳紋可以看出這種變化。青銅器也有和彩陶紋相同的幾何紋，如云雷紋、圓渦紋、回紋以及方格、三角等紋飾，常常作為陪襯的底紋。
�。玻� 彩陶、青銅器具有象征意義的紋飾與兵馬俑的寫(xiě)實(shí)風(fēng)格比較
彩陶、青銅器的紋飾具有象征意義和裝飾性，一是紋飾都依附于器物，或本身就是器物的造型。更為重要的原因是不同社會(huì )的意識形態(tài)。彩陶紋樣與不同氏族的現實(shí)生活或巫術(shù)儀式發(fā)生聯(lián)系，帶有神秘色彩，表現了對自然神靈的敬畏和崇拜。青銅器紋飾作為祭祀的“禮器”，多半供獻給祖先或銘記自己武力征伐的勝利，這些紋飾既有歷史的繼承，又有時(shí)代的特點(diǎn)。一方面是恐怖的化身，另一方面又是保護的.神祇。秦陵兵馬俑則不同，它沒(méi)有訴諸巫術(shù)鬼神的作用，而是通過(guò)強大的軍陣逼真的塑造，來(lái)顯示一代君王的雄才大略。
�。常� 古代繪畫(huà)以線(xiàn)為主要造型手段的特點(diǎn)和氣韻生動(dòng)的審美原則
在教材呈現的繪畫(huà)作品中，用線(xiàn)的特點(diǎn)各有不同。如《朝元圖》的圓渾穩健，《芙蓉錦雞圖》的細密精致，以及《荷花水鳥(niǎo)圖》的淋漓酣暢。幫助學(xué)生比較不同作品的風(fēng)范，體會(huì )其中的氣質(zhì)、韻律，加深對傳統繪畫(huà)用線(xiàn)的理解。 初中美術(shù)教案9年級上：01課 長(cháng)河漫步
�。矗� 象征意義在古代繪畫(huà)作品中的體現
《人物龍鳳帛畫(huà)》中的龍鳳引導死者的靈魂生天�！盾饺劐\雞圖》以錦雞斑斕的色彩象征“五德”，宣揚封建的倫理思想�！逗苫ㄋB(niǎo)圖》“白眼向人”的鳥(niǎo)，鮮明地傳達出畫(huà)家傲兀不群、憤世嫉俗的性格�！抖R圖》則以寓意手法抨擊了社會(huì )的不合理現象。
初中美術(shù)教案4
教材分析：培養基本版畫(huà)的制作與欣賞能力，突出木刻版畫(huà)的認識和制作，指導學(xué)生畫(huà)出構思繪畫(huà)稿，用木刻刀在木板上刻制，用油墨拓印出效果不一的作品來(lái)展現強烈的黑白或彩色效果。木版畫(huà)制作的步驟環(huán)環(huán)相扣，每一環(huán)節都體現了藝術(shù)的發(fā)揮和才能的施展，所以學(xué)生在體驗版畫(huà)設計、制作的過(guò)程中，提高了學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng )造能力，培養了做事的預見(jiàn)性和計劃性。
教學(xué)目的：本課講述版畫(huà)中版畫(huà)種類(lèi)及其風(fēng)格特點(diǎn)的介紹，并以其強烈的黑白、色彩印象來(lái)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好與創(chuàng )作興趣。尤其是黑白木刻，具有強烈、單純、樸質(zhì)的特點(diǎn)，其簡(jiǎn)單的黑白對比和剛勁有力、豐富多變的`刀法，比彩色版畫(huà)更具有獨特的光彩。
版畫(huà)藝術(shù)的創(chuàng )作，關(guān)鍵在于構思、構圖。版畫(huà)制作在其形成歷史看，其風(fēng)格特點(diǎn)相對比較粗獷、有力。延伸至實(shí)物印和紙版畫(huà)，其造型特點(diǎn)在技術(shù)上的要求不是十分細膩、嚴格，也就是說(shuō)，只要有了比較巧妙的構思，就可以進(jìn)行大膽的嘗試，而不一定要有很高的寫(xiě)xie真功夫。所以版畫(huà)教學(xué)的重點(diǎn)在于教給學(xué)生一定的構圖知識。要充分運用構圖的基本法則，確立一張圖畫(huà)的基本的構圖概念，使學(xué)生圍繞一個(gè)主體，運用各種刀法，通過(guò)點(diǎn)、線(xiàn)、面的組合，構成較為完整而飽滿(mǎn)的畫(huà)面。
課業(yè)類(lèi)別：欣賞與練習
教學(xué)重點(diǎn)：版畫(huà)的制作與欣賞能力
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )印制之美，并且能運用于賞析
教具準備：版畫(huà)圖片、幻燈片、木板、木刻刀、油墨、滾筒、木蘑菇、印紙
教學(xué)過(guò)程：
一.組織教學(xué)
二.引入新課，(出示木刻年畫(huà)“門(mén)神”的幻燈片圖片) 提問(wèn)：你們知道畫(huà)中的人物嗎?知道這是什么畫(huà)種嗎?(中國的傳統風(fēng)俗習慣，過(guò)年的時(shí)候是家家戶(hù)戶(hù)都在門(mén)上張貼類(lèi)似的門(mén)神年畫(huà)，這兩幅畫(huà)中的人物，一個(gè)叫秦叔寶，一個(gè)叫尉遲恭，都是唐代的開(kāi)國元帥。)
中國傳統的木刻畫(huà)，是通過(guò)畫(huà)稿、刻板、印制完成的圖畫(huà)。就和大家見(jiàn)到的印章一樣，多是印制出來(lái)的，它們之間的不同在于印章是表現文字，而版畫(huà)是表現的圖片。版畫(huà)是間接性藝術(shù)，通過(guò)“版”做媒介在轉印于紙上，這不同于直接性表現的其他繪畫(huà)，版畫(huà)有固定的印制而產(chǎn)生多幅原作，因此版畫(huà)又稱(chēng)為復數性的藝術(shù)。今天，我們專(zhuān)門(mén)來(lái)學(xué)習木刻版畫(huà)。
三.講授新課，讓我們一起來(lái)了解版畫(huà)
中國版畫(huà)：中國版畫(huà)之起源可追溯到殷商時(shí)期刻于龜甲、獸骨、銅器、陶器等的文字、模樣，這些表現當時(shí)生活狀況、思想與記錄事跡的甲骨文字，可說(shuō)是中國最早的雕刻文書(shū)。
版畫(huà)的種類(lèi)較多，有木刻版畫(huà)、絲網(wǎng)版畫(huà)、紙版畫(huà)、石版畫(huà)、鉛版畫(huà)等。
1.我們先看看制版的工具材料介紹和印刷的工具介紹。(由幻燈片展示圖片)
2.制版的基本步驟：打磨——刮膠——打磨——上色——拖稿——打蠟
3.創(chuàng )作工具：木刻刀、鋼針等等。(由幻燈片展示圖片)
4.執刀姿勢(由幻燈片展示圖片)
5.各種木刻刀及刀痕(由幻燈片展示圖片木刀以及刀法的運用和不同木刀之間的痕跡)
6.黑白木刻的語(yǔ)言特征:
陰刻——畫(huà)面上一凹線(xiàn)為主的構成，畫(huà)面上黑多于白 陽(yáng)刻——畫(huà)面上以凸線(xiàn)為主的構成，畫(huà)面上白多于黑 陰陽(yáng)混合刻——有陰刻，也有陽(yáng)刻的混合刻制版
7.木版畫(huà)的制作過(guò)程
�、倨鸶澹喊娈�(huà)稿盡量少留空白，這樣既能體現版畫(huà)的厚重感，還能省時(shí)省力(因為空白的部分必須刻掉)。 a.可以在紙上起好稿子后印到板子上。最簡(jiǎn)單的方法是復寫(xiě)紙。 b. 木板必須既韌又脆，不拉刀、不起絲。 用淡灰或淡藍色墨水滿(mǎn)涂一遍，這樣在刻制時(shí)可以更好地觀(guān)察刻制效果，直接在板子上起稿。
�、诳讨疲簻蕚湟惶啄究痰�。 這個(gè)過(guò)程是用不同的刀法塑造對象，在木板上“作畫(huà)”，而不是機械地去再現畫(huà)稿。下刀時(shí)要做到心中有數，因為下錯刀修改起來(lái)很麻煩且效果很難如意。
�、弁磕和磕前娈�(huà)制作中的重要環(huán)節。油墨用石印油墨。 還要配備一個(gè)摩擦工具(木蘑菇)、一塊厚玻璃板或大理石板(調油墨用)、一個(gè)或幾個(gè)油墨滾筒(給版上墨)。具體操作如下：取出適量油墨放到調墨臺上，均勻攤開(kāi)，用墨滾在上面滾動(dòng)(始終要從一個(gè)方向滾動(dòng))，如果墨滾上的油墨呈細沙紙狀，滾動(dòng)時(shí)沙沙作響，就證明墨滾好了。將版面清潔干凈，然后提起墨滾在版面上滾動(dòng)，反復數次直到滾均勻為止。
�、芡赜。和赜∈欠浅＜氈碌囊坏拦ば�。首先要保證不能使用有色污染印紙，最好用厚一點(diǎn)的宣紙、過(guò)濾紙等具有一定滲透力且不反光的紙張。取來(lái)備好的紙張，印紙都應大于版面4—5厘米，鋪紙時(shí)要注意四邊均勻，可請人幫忙由一邊慢慢將紙鋪平，紙鋪下后不能移動(dòng)。然后，用木蘑菇在其上分區域輕輕摩擦，力度要均勻，速度不可太快，使版上的油墨轉移到拓印紙上。途中可以揭開(kāi)局部查看拓印效果，直至拓印結束。輕輕揭下，即可。一般情況下要根據第一張印品進(jìn)行修版，修版后再印的作品才能達到較理想的要求。作品完成后要放在干凈的地方陰干，不能暴曬和火烤。
注意： a.加墨要薄，不得過(guò)多。應遵循“少吃多餐”原則。 b.摩擦不能過(guò)于用力。必要時(shí)可以墊一層報紙之類(lèi)，以免損壞拓印紙。 c.揭開(kāi)拓印紙時(shí)，應抓住紙角緩緩提起，避免拉破印紙。
木版畫(huà)材料在規模較大的美術(shù)用品商店均可買(mǎi)到。
�、菅b裱：當一幅版畫(huà)印好后，在作品下方的邊襯上用鉛筆簽上題目、印數、創(chuàng )作年、月和作者姓名，這是版畫(huà)作品必不可少的一種簽名形式。
知識總結：好的版畫(huà)作品具有強烈的黑白對比效果。畫(huà)面單純、質(zhì)樸、明快醒目。再加上用刀造型使單色版畫(huà)具有特殊的美感。
作業(yè)：要求學(xué)生以組為單位，每小組確定一個(gè)主題，制作版畫(huà)。
初中美術(shù)教案5
1、知識與技能：欣賞色彩靜物畫(huà)作品，認識色彩靜物畫(huà)的風(fēng)格和表現形式是多種多樣的。嘗試選擇適合的工具和材料，完成一幅靜物畫(huà)。
2、過(guò)程與方法：在討論中分析色彩關(guān)系，嘗試運用不同的色彩秩序，大膽地表達自己對景物的感受和想法。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：了解色彩對人的情緒和心理的影響，了解色彩和風(fēng)格的關(guān)系，增加對生活的熱愛(ài)，提高審美品味。
課堂學(xué)習過(guò)程與方法設計
學(xué)習過(guò)程
方法設計
檢查教具、學(xué)具、課件的準備
出示作品，比較這兩幅作品，你更喜歡哪一幅，為什么
對比兩幅同一組合選用不同色彩關(guān)系來(lái)表現的靜物畫(huà)
播放課件
課件出示討論題
課件出示討論題
展示多種風(fēng)格的靜物畫(huà)
鼓勵學(xué)生采用多種形式的練習
1、你能把你喜歡的靜物畫(huà)作新的處理么？
2、你能按你所想來(lái)化或制作一幅新的靜物畫(huà)么？
完成一幅靜物畫(huà)的'創(chuàng )作
明確本課所用材料
引起興趣
簡(jiǎn)單理解色彩關(guān)系，培養學(xué)生觀(guān)察和思考問(wèn)題的能力。
多角度思維能力的培養，整合畫(huà)面的能力。
說(shuō)說(shuō)對這些作品的感受
總結這些畫(huà)都用了哪些色彩關(guān)系。
1、從改變明度、純度、色相、色調對比等方面討論，提示學(xué)生還可以把兩幅畫(huà)中的元素互換
大膽表現自己對景物的色彩感受能力。
提高學(xué)生的情感表達能力。
對傳統文化的繼承
教后反思
誰(shuí)的作品最有創(chuàng )意？
誰(shuí)的作品最棒？
誰(shuí)的色調最協(xié)調？
初中美術(shù)教案6
教師：蔡xx
班級：（美術(shù)多媒體教室)
時(shí)間：*年*月*日一．教學(xué)內容
本課是美術(shù)版初中《美術(shù)》教材七年級（上）第一單元，課型是欣賞課，安排兩課時(shí)。本單元要點(diǎn)是引導學(xué)生初步了解中國畫(huà)的藝術(shù)特色。而《對景創(chuàng )造》的學(xué)習，是為學(xué)生在美術(shù)鑒賞的過(guò)程中能提高個(gè)人審美能力，在欣賞中陶冶情操，提升素質(zhì)。
二．學(xué)生學(xué)習情況
通過(guò)一段時(shí)間學(xué)習，學(xué)生對美術(shù)的特點(diǎn)已有初步了解，但如何通過(guò)欣賞來(lái)體會(huì )畫(huà)家的情感還是比較難于理解。而且學(xué)生主動(dòng)性不強,特別需要老師的引導.
三．設計思想
我們的學(xué)生對畫(huà)畫(huà)并不陌生，本課教學(xué)主要是通過(guò)欣賞、講解。搜集關(guān)于對景創(chuàng )造性的相關(guān)資料進(jìn)行研究性學(xué)習來(lái)感受、體驗畫(huà)家所要表達的意境與情感。
四．教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與能力
本課教學(xué)，學(xué)生通過(guò)欣賞了解對景創(chuàng )造藝術(shù)特點(diǎn)，初步了解對景創(chuàng )造技法。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1. 收集一些對景創(chuàng )造有關(guān)資料進(jìn)行分析。
2．啟發(fā)式教學(xué)法、討論交流法、觀(guān)賞、探究、歸納等教學(xué)法。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)
學(xué)生通過(guò)學(xué)習，豐富了藝術(shù)情感的表現能力以及提高了藝術(shù)作品的欣賞能力，在愉悅中接受美的教育，增強從生活中發(fā)現美和認識美的能力。
五。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1．重點(diǎn)：賞析美術(shù)作品的藝術(shù)特色。
2．難點(diǎn)：通過(guò)欣賞，評述，能初步了解美術(shù)作品的審美文化價(jià)值，在生活中發(fā)現美和認識美。
六．教學(xué)過(guò)程
一．提出問(wèn)題，引出課題
我們很多同學(xué)心里常常會(huì )有一種疑惑？這么美麗景色，畫(huà)家是怎么把它搬到畫(huà)面上呢？
為什么我就不會(huì )呢？
唉！人家是天才，是畫(huà)家……
自我安慰，天生我材必有用。
那么，我們今天就把這個(gè)時(shí)常盤(pán)旋在我們腦海深處里的疑團？做個(gè)簡(jiǎn)單地分析。
因此，我們這節課的課題——《對景創(chuàng )造》
二． 分析作品
1．《芒種》
看——問(wèn)——回答（感想）
總結：畫(huà)面中呈現，好像我們曾經(jīng)去過(guò)某個(gè)地方，我們村或我們村的某一處。
畫(huà)中的小橋，清晨上學(xué)時(shí)，我剛從這橋上走過(guò)，池塘上還飄浮著(zhù)嫩綠的浮萍。畫(huà)面中一切都是那么平靜、淡泊、親切。是的，它就是我們生活中身邊的景色。
大自然中總是蘊含著(zhù)美的生機。
古人所謂的“造化為師”，就是在寫(xiě)生的過(guò)程中活用傳統表現技法，并從中生發(fā)出適時(shí)的新技法。
對景寫(xiě)生與對景創(chuàng )造成了歷代畫(huà)家的必修課。因此，大自然是我們最好的老師。
2．李可染——《蘇州拙政園》
這是一幅水墨寫(xiě)生佳作。
順著(zhù)場(chǎng)景的特點(diǎn)構圖造境，形成了一個(gè)倒置的“v”字形，具有隨景推進(jìn)的幽深之感。
平淡之景通過(guò)水墨畫(huà)技法的發(fā)揮與意境的營(yíng)造，使得相輔相成，相得益彰。
3．李可染——《靈隱茶座》
畫(huà)家以層層積累表現層林掩映下的光感效果，寺廟通道旁的茶座場(chǎng)景呈現出光影閃爍的清涼景趣。
假如沒(méi)有這些光影，那么整個(gè)畫(huà)面也就平淡了。而這些光感表現也是作者李家山水的一大特色——“光感效果”，西為中用的水墨效果。
4．傅抱石——《四季山水——冬》
近代山水畫(huà)家傅抱石一張冊頁(yè)山水畫(huà)。
畫(huà)中生動(dòng)感人的原因在于何處？
平實(shí)的景致一經(jīng)其巧妙運作，使得畫(huà)面楚楚動(dòng)人而有鮮活的生命內涵，充滿(mǎn)著(zhù)意境。
畫(huà)中意境營(yíng)造一種冬季氣氛。
在畫(huà)中只呈現四種物品：枯木、遠山、小溪、山里人趕著(zhù)牲口、霧。
疏葉將盡
遠岫蒙朧
寒氣襲人
山里人著(zhù)牲口緣溪而行
蕭疏之境
在中國畫(huà)中，意境營(yíng)造回繞冬季氣氛所作的藝術(shù)化處理，其表現手法的.精妙與嚴謹確乎已至增一分太多，減一分則少的程度。
5．《樟樹(shù)下》
先看景色照片——再看畫(huà)
借助樟樹(shù)與周邊環(huán)境關(guān)系，營(yíng)造樹(shù)陰下的休憩小景，強化了靜謐恬淡的意境。
意境總是有詩(shī)意，讓我們想起古人的詩(shī)句，將畫(huà)境定格在“芳樹(shù)無(wú)人鳥(niǎo)空啼”的虛境中。
6．《泊舟塘棲》
先看景色照片——再看畫(huà)
就取景而言，筆直的河道不宜入畫(huà)。因此，強化河道的彎曲處理，突出泊舟岸邊的生活氣息。樹(shù)枝、船相互交織為構圖贏(yíng)得了拓展畫(huà)境空間。
畫(huà)中一群鴨了讓畫(huà)面更加增添生活氣息，生動(dòng)描繪泊舟岸邊的情形。并且讓畫(huà)面動(dòng)了起來(lái)。
三． 欣賞作品
1． 微雨云林
2． 農閑季節
3． 東風(fēng)吹綠又一年
4． 秋陽(yáng)漸高
5． 溪出幽篁
6． 夏至
7． 荷風(fēng)徐來(lái)
8． 家在畫(huà)屏中
四． 講解寫(xiě)生步驟
照片《古橋旁的老梧桐》
梧桐的美麗在于內在的豐富與外表的蒼涼，經(jīng)過(guò)嚴冬的風(fēng)霜一葉不剩，呈現了一份凄美，加上古橋的凝重與沉默。讓我們有一種“梧桐更兼細雨，到黃昏點(diǎn)點(diǎn)滴滴”的審美感受。
畫(huà)法要領(lǐng)：
1．順著(zhù)構圖框架，從形體結構的關(guān)鍵處著(zhù)筆生發(fā)干枝。
2．邊勾邊皴，由主干及枝叉地生發(fā)形體結構。
3．由樹(shù)及橋地完整畫(huà)境，把握布局上的虛實(shí)關(guān)系。
4．于勾勒與皴擦間施以淡墨擦染以銜接渾然的方式強化形體結構和體面關(guān)系。
總結：對景創(chuàng )造不僅要有發(fā)現美的眼光，也要善于調動(dòng)積極因素，創(chuàng )造富有美感的構成關(guān)系。
五． 視頻：云山深處——溪山行旅圖
宋元山水畫(huà)堪稱(chēng)臺北故宮寶藏中的極品。從北宋的巨碑型風(fēng)格到南宋詩(shī)意的小景，再到元朝的心靈山水，古代畫(huà)家用不變的筆墨線(xiàn)條，勾勒渲染出千般世貌，萬(wàn)種情懷。一幅幅曠古世制，依然延續著(zhù)“只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝”的禪思。
六． 教學(xué)小結：
誠然，對我們在座的中學(xué)生而言，美術(shù)課的主要意義在于同學(xué)們接受美的教育，從而增強生活中發(fā)現美和認識美的能力。
羅丹：“世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛�！�
因此，如何在對景寫(xiě)生的過(guò)程中，培養發(fā)現美，認識美的知覺(jué)度，成了我們中學(xué)生寫(xiě)生課的主要目的，也是帶著(zhù)這樣的目的去寫(xiě)生，才能發(fā)揮我們的主觀(guān)能動(dòng)性，步入對景創(chuàng )造的佳境。
吳冠中說(shuō)：“培養慧眼比鍛煉巧手重要！”
初中美術(shù)教案7
一、導入
播放大提琴獨奏曲《海頓主題變奏曲》，使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)提琴音樂(lè )的氛圍，欣賞兩分鐘。
提問(wèn)： 同學(xué)們聽(tīng)完這段大提琴演奏曲后，有什么感受?大提琴的音色特點(diǎn)有哪些?
同學(xué)們回答后進(jìn)行總結：大提琴的音色悠揚，琴弦的音色含情，旋律動(dòng)人。特別人性和自然，能較好地反映人的情感。
大提琴的四根琴弦，具有四種特點(diǎn)。第一根琴弦a弦，發(fā)音華麗，富于歌唱性；第二根弦d弦，音色朦朧；第三、第四根弦，G弦C音色低沉響亮。因此，大提琴是近代管弦樂(lè )隊不可少的次中音和低音樂(lè )器。
二、欣賞分析大提琴的構造和造型
利用電腦和大屏幕，欣賞大提琴的造型。讓學(xué)生自由討論后回答大提琴的特點(diǎn)有哪些?學(xué)生回答后總結：
(1)造型華麗高貴，大方適度，色彩漂亮雅致。
(2)具有優(yōu)美的曲線(xiàn)和弧面，造型顯得柔美。
(3)有粗細的直線(xiàn)，直線(xiàn)的琴桿和琴弦，使提琴的造型柔中有剛。
(4)大提琴的比例感很適當，點(diǎn)、線(xiàn)、面均衡，顯得造型完美，素有樂(lè )器中的美男子之稱(chēng)。
三、解構藝術(shù)造型的特點(diǎn)
所謂的解構藝術(shù)造型，就是打破原有的形狀和形體，然后重新組合，構成新的形狀和形體。例如：1994年中國北京舉行一個(gè)盛大的文藝晚會(huì )， 中央電視臺實(shí)況轉播，其中一個(gè)國外的美術(shù)大師現場(chǎng)表演藝術(shù)創(chuàng )作Ｒ帳跫野鴉布鋪在地上，各種顏色傾倒在畫(huà)布上，然后拿起一把漂亮的大提琴，高高舉過(guò)頭頂，奮力向倒滿(mǎn)油彩的畫(huà)布砸下去。琴應聲而碎，油彩飛濺，畫(huà)家稍加整理，一副現代的藝術(shù)作品頓時(shí)產(chǎn)生了。臺下一片驚嘆歡呼，這就是利用分解構成的藝術(shù)造型原理進(jìn)行創(chuàng )作的?BR>解構藝術(shù)造型，其特點(diǎn)就是打破陳規，不受原有形象的束縛，重新組合形成新的.形象。這種造型手法，具有很大的不可預測性，可以產(chǎn)生偶然性和新奇感。
進(jìn)行解構藝術(shù)造型訓練，可以啟發(fā)智慧，激發(fā)人的潛能，使藝術(shù)的思維更加活躍，使受訓練的學(xué)生思想解放和更加敏捷，會(huì )對日常生活中的藝術(shù)形式有更多的發(fā)現和創(chuàng )意。
四、利用電腦展示解構藝術(shù)造型的作品
1．利用大提琴的造型，進(jìn)行分解構成。
圖：《提琴時(shí)代》《花的旋律》
2．利用圓號的造型，進(jìn)行分解構成。
圖《圓號新形象》《提琴與圓號》
3．利用蝴蝶的造型，進(jìn)行分解構成。
圖：《蝴蝶新組合造型》
4．利用魚(yú)的造型，進(jìn)行分解構成。
圖：《多條魚(yú)組合構成》
5．利用大提琴、圓號、蝴蝶、魚(yú)的造型進(jìn)行綜合分解構成。
圖：《自然交響樂(lè )》《圓號夢(mèng)想曲》《一起為魚(yú)兒伴奏》《大提琴時(shí)代的士高》
課堂練習
利用大提琴、圓號、魚(yú)、蝴蝶的圖案，進(jìn)行分解構成練習。(每位學(xué)生發(fā)一份圖案資料，學(xué)生利用資料剪貼、拼接進(jìn)行造型練習)
要求
一、分割的形狀不能太碎，要盡可能保持大提琴、圓號、魚(yú)、蝴蝶造型的特點(diǎn)。
二、重新組合構成畫(huà)面時(shí)，注意構圖的均衡、大小、輕重感，點(diǎn)線(xiàn)面有機的結合。
課堂上學(xué)生練習時(shí)，老師巡回指導，及時(shí)表?yè)P有創(chuàng )意的學(xué)生，馬上展示給全體同學(xué)看，會(huì )對學(xué)生有很好的鼓勵作用。
初中美術(shù)教案8
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標：
1.知識目標：了解材料和創(chuàng )作的關(guān)系，通過(guò)制作面具發(fā)現面具的造型、色彩、材質(zhì)特征。
2.能力目標：培養學(xué)生捕捉和發(fā)現材料美感的能力，提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng )作能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng )作靈感、藝術(shù)感受能力和藝術(shù)欣賞能力。能從多元（歷史的、文化的）角度認識面具，尊重和保護人類(lèi)物質(zhì)文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，提升品德修養。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)：
1.發(fā)現材料、認識材料、運用材料；
2.了解面具的造型特點(diǎn)、表現形式和制作方法。
（三）教學(xué)難點(diǎn)：設計出具有新意、藝術(shù)效果獨特并符合表演角色性格特征的面具。
�。ㄋ模┙叹邷蕚洌航叹邷蕚洌憾嗝襟wPPT演示；板書(shū)輔助教學(xué)；大量圖片及文字資料；學(xué)生收集的照片（自拍）及實(shí)物展示品；音樂(lè )素材若干等。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)設計過(guò)程
1.導入：
�。�1）師：我現在給大家看一樣東西，你知道是什么嗎？（生答：面具）
�。�2）師：你們知道這是什么做的么？（學(xué)生思考）
設計意圖：以興趣做先導，運用提問(wèn)法來(lái)引發(fā)學(xué)生的好奇心。
2.材料的.發(fā)現與利用
師：再來(lái)看一些面具，能看出這些面具是用什么材料做的么？（欣賞中外面具作品，在欣賞中，同學(xué)們發(fā)現面具的制作材料是多種多樣的）
設計意圖：開(kāi)闊視野、了解有關(guān)面具的更多信息、拓寬創(chuàng )作思路。
3.面具的造型（板書(shū)）
�。�1）師：戴著(zhù)面具表演是不是一件很有趣的事呢？你愿不愿跟我們一起來(lái)做一個(gè)面具呢？（這時(shí)候我就告訴他們要作面具首先要了解人物特征：設計典型的面具形象。）
�。�2）欣賞影片《馬蘭花》（看完后，同學(xué)們分組討論劇中人物，了解人物性格、特征，考慮采用什么樣的造型更適合這個(gè)人物，比如說(shuō)小蘭，美麗善良，造型上是圓形的？尖形的？還是方形的？）
設計意圖：了解劇情，讓同學(xué)們腦海有很多的人物造型。
3.面具的設計與制作（板書(shū)）
�。�1）設計造型
引發(fā)學(xué)生思考：設計什么風(fēng)格的面具？（粗獷、奔放或細膩；寫(xiě)實(shí)或抽象）
�。�2）選擇材料
面具所用的材料，在古時(shí)候以青銅、玉、陶為主，現代面具多用木頭，還有布、瓷、皮、銅、紙、棕、竹、瓢、泥、石膏，甚至塑料和玻璃鋼等。材料不同, 裝飾方法也不同。根據材質(zhì)可雕刻，可繪畫(huà)，也可用紙浮雕的方法制作。
�。�3）設計色彩
用什么樣的色彩表現人物的個(gè)性？（色調統一、色彩對比強烈）
面具色彩豐富，不同的色彩象征不同的角色特征，下面我們欣賞一些典型的藏面具吧，讓我們測試，看看你對色彩與人物的特點(diǎn)把握如何！
�。�4）動(dòng)手制作
制作方法：選、剪、折、彎、疊、挖、扣、貼、粘等等很多的手段。
制作過(guò)程：①確定主題；②畫(huà)出草圖；③選材制作；④加工裝飾。
設計意圖：讓同學(xué)們了解制作過(guò)程，設計出富有個(gè)性的面具，體現出同學(xué)們的創(chuàng )新精神，突破教學(xué)中的難點(diǎn)。
4.體驗、展示、交流
�。�1）每組同學(xué)依次上臺表演本組節目
�。�2）師：你最喜歡哪組同學(xué)設計的面具？為什么？或者你最喜歡哪組同學(xué)表演的節目？為什么？（學(xué)生交流體會(huì )，贊美他人的優(yōu)點(diǎn)，欣賞他人的成功）。
設計意圖：通過(guò)節目的表演活動(dòng)，體驗所扮演角色的性格，展示所制作的面具。表演活動(dòng)豐富了學(xué)生的情感，感受面具表演帶來(lái)的樂(lè )趣。從活動(dòng)中了解了他人，了解自己。
5.課堂小結
�。�1）我們所做的面具是對環(huán)境的保護—廢物利用；
�。�2）給我們帶來(lái)更多的美的感受，并且可以裝點(diǎn)我們的生活；
�。�3）歡歌勁舞、交流情感。
�。┙虒W(xué)評價(jià)：
教師要引導學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，表述出自己的觀(guān)點(diǎn)，對學(xué)生的各種觀(guān)點(diǎn)加以正確的引導。
初中美術(shù)教案9
教材分析
盛情邀約，即呈遞請柬，邀請校領(lǐng)導、老師、各班同學(xué)及學(xué)生家長(cháng)等參加學(xué)校藝術(shù)節中的某個(gè)活動(dòng)，這是藝術(shù)節實(shí)施中的一個(gè)必要流程。
請柬，作為感情聯(lián)系紐帶的禮儀性書(shū)信，經(jīng)過(guò)古老文化的積淀，蘊涵著(zhù)深刻的人文內涵，寄托著(zhù)深情厚誼，彰顯著(zhù)獨特的視覺(jué)美感。本課內容是對前一課的海報設計和小學(xué)階段賀卡設計教學(xué)內容的梯級延伸；因此，可適當弱化“設計應用”學(xué)習領(lǐng)域相關(guān)知識、制作技法的學(xué)習，適當加強“綜合探索”領(lǐng)域的學(xué)習研究�？煞e極挖掘和緊密結合學(xué)生生活、校園文化，引導學(xué)生主動(dòng)參與到請柬文化的體驗與傳承當中，順應學(xué)生的心理發(fā)展需要，在突出情感、學(xué)習態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的養成的同時(shí)，循序漸進(jìn)地提高其基礎知識和基本技能。
本課在內容的編排上沒(méi)有過(guò)多地涉及涉及和制作方面的知識，而是側重于介紹請柬設計的獨特要求，為學(xué)生留有更多的空間進(jìn)行協(xié)調統一的設計練習。拓展環(huán)節通過(guò)同一主題系列作品的展示，為下一單元——視覺(jué)傳達設計作品的欣賞學(xué)習進(jìn)行了適當的鋪墊。
教學(xué)目標
1、了解并掌握請柬的內容、意義、書(shū)寫(xiě)及制作方法，設計制作一張校園藝術(shù)節請柬。
2、通過(guò)觀(guān)察、分析、合作、探究等學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生掌握請柬的設計制作過(guò)程和具體步驟，并能在實(shí)際生活中得以運用。
3、使學(xué)生了解重大活動(dòng)的基本禮儀，培養學(xué)生的基本禮儀規范，增強學(xué)生的社交能力。
教學(xué)重點(diǎn)
了解請柬的一般知識，學(xué)會(huì )請柬的設計方法。
教學(xué)難點(diǎn)
設計并制作出有創(chuàng )意和特色的校園藝術(shù)節請柬。
教學(xué)方法
直觀(guān)感受、討論、欣賞、觀(guān)察、發(fā)現、情景、講授、演示、比較等。
評價(jià)要點(diǎn)
1、是否掌握了請柬的書(shū)寫(xiě)格式要求和設計技巧。
2、是否利用所掌握的請柬知識和技能，設計、制作出符合校園藝術(shù)節主題的請柬。
3、是否熱心參與學(xué)習活動(dòng)且學(xué)習興趣持久。
4、能否將所學(xué)請柬知識及設計制作方法運用于學(xué)校藝術(shù)節的實(shí)際活動(dòng)中。
課前準備
教具：多媒體教學(xué)軟件及設備、請柬實(shí)物、卡紙、彩筆等。
學(xué)具：卡紙、鉛筆、橡皮、彩筆、剪刀、固體膠棒、其他各種裝飾輔助材料。
教學(xué)設計示例
一、動(dòng)畫(huà)導入
播放動(dòng)畫(huà)經(jīng)典故事《森林音樂(lè )會(huì )》，請學(xué)生思考：小動(dòng)物們是通過(guò)什么方式得到音樂(lè )會(huì )的消息的？進(jìn)而導入本課課題：盛情邀請——請柬的設計。
二、新授內容
課件出示學(xué)習目標，學(xué)生明確本節課的學(xué)習任務(wù)和要求。
【環(huán)節一】了解并掌握請柬的內容、意義、書(shū)寫(xiě)格式等基礎知識。
1、請柬的意義。
�。�1）設問(wèn)：舉行活動(dòng)為什么要送請柬？（引導學(xué)生說(shuō)出請柬的意義）
小結：請柬又叫邀請函，也稱(chēng)請帖，是單位、團體或個(gè)人邀請有關(guān)人員出席隆重的會(huì )議、典禮等活動(dòng)時(shí)發(fā)出的禮儀性書(shū)信。
�。�2）學(xué)校一年一度的校園藝術(shù)節就要召開(kāi)了，同學(xué)們能否試嘗自己動(dòng)手制作一張精美的請柬，邀請親朋好友來(lái)參加呢？（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣）
2、請柬的.類(lèi)型。
設問(wèn)：同學(xué)們都知道，請柬來(lái)源于生活。那么在生活當中，你都見(jiàn)過(guò)哪些類(lèi)型的請柬？
�。ㄒ龑W(xué)生說(shuō)出常見(jiàn)的請柬類(lèi)型：結婚請柬、生日請柬、會(huì )議請柬、活動(dòng)邀請函等，課件出示圖片）
3、請柬的形式
�。ㄐ〗M合作探究）各小組打開(kāi)桌面信封觀(guān)察分析手中的請柬具有什么特點(diǎn)。
�。ㄒ龑W(xué)生從請柬的類(lèi)型、色彩、圖案、結構等方面進(jìn)行觀(guān)察和分析，并說(shuō)出請柬的結構形式：?jiǎn)钨N、雙貼、組合貼）
4、請柬的內容。
結合請柬欣賞，總結出時(shí)間、地點(diǎn)、邀請人和被邀請人等相關(guān)內容。
5、請柬的書(shū)寫(xiě)格式
出示兩種不同書(shū)寫(xiě)格式的請柬，在觀(guān)察和對比中，引導學(xué)生發(fā)現請柬書(shū)寫(xiě)格式：橫式寫(xiě)法和豎式寫(xiě)法。
拓展介紹：古人之所以豎著(zhù)寫(xiě)，是因為在造紙術(shù)發(fā)明之前，古人是在竹木簡(jiǎn)牘上寫(xiě)字的，而竹木簡(jiǎn)牘都是窄長(cháng)的片狀，用繩串起來(lái)可卷成冊，二打開(kāi)卷冊自然是右手執端，左手展開(kāi)閱讀，所以，書(shū)寫(xiě)也就形成自上而下、從右往左的順序。后來(lái)，蔡倫發(fā)明了造紙術(shù)，隨著(zhù)中西文化的涌入，拼音文字與中文混寫(xiě)現象的增多，人們橫向閱讀和書(shū)寫(xiě)的習慣逐步養成，請柬的書(shū)寫(xiě)也出現了橫式。根據人們的喜好，豎式寫(xiě)法還常被運用在請柬上。
6、請柬作品欣賞。
課件出示3—5幅作品，分析其優(yōu)缺點(diǎn)，提出改進(jìn)建議。
【環(huán)節二】合作探究請柬的設計制作步驟。
1、小組合作分析手中的請柬，探究制作步驟。
2、教師示范制作步驟。
�。�1）構思，確定活動(dòng)主題和結構形式
�。�2）剪出襯底圖形
�。�3）裝飾美化
�。�4）寫(xiě)上請柬文字內容
3、小組展示請柬，總結請柬的制作方法。（剪刻粘貼、繪制、電腦設計等）
【環(huán)節三】小組合作進(jìn)行請柬的設計制作。
1、提出設計制作要求。
�。�1）為學(xué)校舉辦的校園藝術(shù)節設計一張請柬。
�。�2）可用繪畫(huà)、剪刻粘貼等方法。
�。�3）內容要與設計統一，信息準確完整，書(shū)寫(xiě)格式規范。
�。�4）設計新穎，別出心裁，色彩搭配和諧。
�。�5）注意刀具安全，保持教室衛生。
2、學(xué)士制作，教師巡視指導，計劃書(shū)展示典型作業(yè)，指出優(yōu)缺點(diǎn)以供借鑒。（播放背景音樂(lè )，展示以往學(xué)生優(yōu)秀作品，自動(dòng)切換）
【環(huán)節四】作業(yè)展示評講。
1、組內互評，推選本組1—2件優(yōu)秀作品。
2、班級小組展評，講解設計思路及制作過(guò)程。
三、課堂小結
1、學(xué)生回顧本節課所學(xué)的請柬知識和制作技巧，總結精彩亮點(diǎn)和需要改進(jìn)之處，為以后的學(xué)習提供借鑒。
2、教師總結教學(xué)情況。
四、知識拓展
運用計算機常用應用程序——windows中的“畫(huà)圖”或Photosshop軟件等，設計制作請柬。
五、教學(xué)反思
本課內容是對前一課的海報設計和小學(xué)階段賀卡設計教學(xué)內容的梯級延伸；因此，可適當弱化“設計應用”學(xué)習領(lǐng)域相關(guān)知識、制作技法的學(xué)習，適當加強“綜合探索”領(lǐng)域的學(xué)習研究�？煞e極挖掘和緊密結合學(xué)生生活、校園文化，引導學(xué)生主動(dòng)參與到請柬文化的體驗與傳承當中，順應學(xué)生的心理發(fā)展需要，在突出情感、學(xué)習態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的養成的同時(shí)，循序漸進(jìn)地提高其基礎知識和基本技能。
初中美術(shù)教案10
一、教材分析
依據課程標準基本理念，在廣泛的文化情境中認識美術(shù)，以形寫(xiě)神培養學(xué)生對祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統的熱愛(ài)，以及“造型·表現”學(xué)習領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)建議，教材以形寫(xiě)神圍繞中國傳統人物畫(huà)“以形寫(xiě)神”的藝術(shù)特點(diǎn)，通過(guò)欣賞作品、學(xué)習技法和嘗試水墨人物畫(huà)表現幾個(gè)方面設置教學(xué)活動(dòng)，旨在使學(xué)生在學(xué)習和了解中國畫(huà)表現技法的同時(shí)領(lǐng)略祖國文化獨特的精神風(fēng)貌。
針對作品中人物的神情姿態(tài)的表現和水墨技法的運用，為教學(xué)提供必要的感性材料，引發(fā)學(xué)生對傳統繪畫(huà)的關(guān)注和思考，通過(guò)欣賞教學(xué)使學(xué)生感受和理解人物畫(huà)作品的表現方法和特點(diǎn)。
在人物畫(huà)作品的欣賞感受中，對人物畫(huà)的立意、造型和筆墨表現進(jìn)行分析，并做出相關(guān)的提示，為嘗試表現的教學(xué)活動(dòng)提供指導。嘗試表現從臨摹開(kāi)始，教材為學(xué)習提出了技法和情感兩個(gè)方面的要求。臨摹學(xué)習適合學(xué)生的不同特點(diǎn)和水平，避免了空洞的技法理論學(xué)習。圍繞人物畫(huà)的主題表現展開(kāi)，通過(guò)作品提示，從提取素材、表現典型、環(huán)境渲染以及人物性格、內心世界的刻畫(huà)等方面闡述了創(chuàng )作表現方法�！盎顒�(dòng)二”的學(xué)習任務(wù)是：以成語(yǔ)故事、神話(huà)故事或歷史故事中的人物為素材嘗試表現，為學(xué)生提供綜合運用知識的途徑。
“資料庫”：介紹傳統繪畫(huà)理論和有關(guān)知識，幫助學(xué)生了解傳統人物畫(huà)的歷史淵源。
“學(xué)習大空間”：介紹工筆畫(huà)知識，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步完整地了解中國傳統繪畫(huà)的興趣。
通過(guò)學(xué)習，學(xué)生對中國傳統人物畫(huà)“以形寫(xiě)神”的藝術(shù)特點(diǎn)有一定的了解，能夠使用中國畫(huà)的工具、材料表現簡(jiǎn)單的人物，并通過(guò)人物造型、背景和道具表現意境，傳達思想感情。
二、教學(xué)目標
了解中國傳統人物畫(huà)“以形寫(xiě)神”的藝術(shù)特點(diǎn)，感受祖國文化獨特的精神風(fēng)貌；
學(xué)習運用水墨人物畫(huà)的基本技法，嘗試表現簡(jiǎn)單的人物，并通過(guò)人物造型、背景和道具表現意境，傳達思想感情。
三、教學(xué)思路
�。保虒W(xué)題材
葉淺予的作品《藏族舞蹈》運用純熟的線(xiàn)條，勾畫(huà)出靈動(dòng)的舞蹈動(dòng)作。中國畫(huà)表現人物要求一氣呵成，所以對人物造型的準確、深刻理解便成為水墨人物畫(huà)的基礎。使學(xué)生理解造型基礎的重要性，懂得“胸有成竹”在中國畫(huà)表現中的意義。
韓羽的作品《戲劇人物》運用潑墨技法，表現了舞臺上的張飛剛毅、憨直的藝術(shù)形象，造型夸張，氣勢非凡。墨色濃厚蒼潤，用筆灑脫飛揚。墨色的變化是中國畫(huà)的重要特點(diǎn)，注意引導學(xué)生在嘗試學(xué)習中仔細觀(guān)察水墨在宣紙上的變化，感受和體會(huì )墨色的不同層次。
分析梁楷的作品《太白行吟圖》，了解寫(xiě)意畫(huà)的特點(diǎn)，感受線(xiàn)條的輕重、疾澀、虛實(shí)、強弱以及流暢的運筆，轉折頓挫；墨色隨著(zhù)線(xiàn)的流動(dòng)產(chǎn)生濃淡干濕的變化呈現出的豐富效果；微睜雙目、喃喃吟頌的面部表情，以及簡(jiǎn)約造型中空白的處理，體會(huì )詩(shī)人沉浸在無(wú)際的冥想之中的心境。
“活動(dòng)一”設置了讀畫(huà)、臨畫(huà)的學(xué)習任務(wù)，并為此選擇了其他人物畫(huà)作品。這一部分的學(xué)習材料以有趣的人物造型、簡(jiǎn)潔的筆墨方法為學(xué)生提供合適的參考。讓學(xué)生通過(guò)讀畫(huà)細心品味人物畫(huà)作品所表現的意境、人物造型方法和筆墨運用特點(diǎn)，通過(guò)臨摹學(xué)習體會(huì )人物造型和用筆用墨的方法。
“活動(dòng)二”圍繞一定主題的人物畫(huà)創(chuàng )作而設置。教材選用了《學(xué)步》和《相馬圖》兩幅作品作為范式，從人物刻畫(huà)、環(huán)境渲染和道具安排等方面做出提示，也可以作為臨摹范本使用。
�。玻虒W(xué)組織
教學(xué)準備以演示和作業(yè)用的國畫(huà)工具以及欣賞圖片或多媒體課件為主。多媒體課件應考慮提供放大的作品局部畫(huà)面；演示和作業(yè)用的工具應保持一致，以便學(xué)生模仿。作業(yè)用紙的尺寸應適合在課桌上使用，可以考慮選用浸染程度不大的皮紙。課堂組織形式仍舊以單獨作業(yè)為主。教學(xué)過(guò)程中注意習慣的培養，對工具的擺放、使用以及衛生事項做出具體要求，如注意筆洗的擺放；用手指捏擠去除毛筆多余的水分，不要隨便亂甩等等。
�。常虒W(xué)策略
根據教材活動(dòng)設置，安排兩個(gè)課時(shí)教學(xué)。第一課時(shí)通過(guò)欣賞活動(dòng)和臨摹嘗試，了解中國傳統人物畫(huà)“以形寫(xiě)神”的`藝術(shù)特點(diǎn)，學(xué)習用水墨表現簡(jiǎn)單的人物。第二課時(shí)運用水墨的基本技法，嘗試表現人物，并通過(guò)人物造型、背景和道具表現意境，傳達思想感情。
欣賞導入，圍繞教材提供的圖片提出問(wèn)題，從整體感受線(xiàn)條的表現特點(diǎn)、水墨效果、構圖安排和細節刻畫(huà)等方面入手，引導學(xué)生展開(kāi)討論，逐步深入地探究人物神態(tài)的表現、情感的抒發(fā)和作品所表達的意境。
嘗試即興水墨表現：在宣紙上畫(huà)人物，在同學(xué)的作品中進(jìn)行比較，談一談表現的目的；試一試將作品與題材、性格對號，進(jìn)一步體會(huì )筆墨與情感的聯(lián)系。
在欣賞和分析作品的活動(dòng)中，始終要把學(xué)生放在主體的位置上，以他們的角度判斷答案的合理性，并給予積極的評價(jià)。穿插筆墨的練習，通過(guò)教師演示和學(xué)生臨摹，切身體驗用水墨畫(huà)人物的過(guò)程，并讓學(xué)生交談感受。欣賞、分析《太白行吟圖》，對比其他作品，分析人物動(dòng)態(tài)塑造、身份舉止的表現以及關(guān)聯(lián)繪畫(huà)主題表現的其他問(wèn)題，舉一反三、學(xué)以致用。歸納要點(diǎn)，對教學(xué)做出評價(jià)，結束這一課時(shí)的教學(xué)。
第二課時(shí)進(jìn)行人物畫(huà)創(chuàng )作，以成語(yǔ)故事、神話(huà)故事或歷史故事中的人物為素材，參考課本列舉的不同形式的人物畫(huà)作品，嘗試水墨人物畫(huà)的表現。首先復習上節課歸納的要點(diǎn)，讓個(gè)別學(xué)生簡(jiǎn)短講解自己的創(chuàng )作意圖，了解學(xué)生的創(chuàng )作思路并給予必要的指導，由此啟發(fā)更多的同學(xué)。通過(guò)對課本中的若干范圖的分析，幫助學(xué)生理解人物畫(huà)的創(chuàng )作過(guò)程。啟迪他們在平凡而廣泛的選材中開(kāi)掘深意，圍繞主題刻畫(huà)人物。注意利用人物的衣著(zhù)打扮，呈現事件中必不可少的環(huán)境、道具，省去多余的羅列。在創(chuàng )作過(guò)程中，隨時(shí)展示學(xué)生作品并予評價(jià)和輔導。
�。矗虒W(xué)評價(jià)
評價(jià)的范圍可以是理解水平和繪畫(huà)技能等多方面的，這樣做能夠鼓勵和肯定學(xué)生在不同方面的獲得。采用自評和互評的評價(jià)方法，通過(guò)各方面的比較，讓學(xué)生了解自己的長(cháng)處和不足。從理解中國畫(huà)人物的神態(tài)和意境、運用水墨工具進(jìn)行人物畫(huà)表現等方面對學(xué)習做出評價(jià)。
熟練地掌握水墨技法非一日之功，也不是本單元的直接目標，作業(yè)不需強求形似，重在通過(guò)嘗試體會(huì )感受，評價(jià)指標在這方面應該有所側重。
四、教學(xué)選擇
嘗試和體驗是了解傳統技法的最好方法。傳統人物畫(huà)的學(xué)習同樣講究程式技法，人物造型、線(xiàn)描技法以及筆墨運用缺一不可，如果一一道來(lái)，既不可能在有限的課時(shí)內完成，也不可能為廣大學(xué)生接受。臨摹乃是最有效的方法，也是歷代繼承發(fā)揚國畫(huà)傳統的重要途徑。教學(xué)中鼓勵學(xué)生大膽嘗試，同時(shí)要適度把握評價(jià)標準，重在對傳統繪畫(huà)的認識了解。
臨摹的方法有多種，如局部臨��；摹寫(xiě)鉛筆稿，再用水墨勾畫(huà)；模仿筆墨畫(huà)法等等，可以由學(xué)生根據自身情況選擇。
五、教學(xué)建議
�。保P(guān)于教材處理的建議
中國畫(huà)人物的神態(tài)是通過(guò)各個(gè)方面表現的，包括人物動(dòng)態(tài)、構圖、筆墨以及細節的處理、環(huán)境、道具的烘托與陪襯。教材選擇的圖片都各有側重，教學(xué)中可以分門(mén)別類(lèi)加以使用。
欣賞內容貫穿于始終，教材關(guān)于作品的描述可以視為提示，具有導向的作用，可以引導學(xué)生在此基礎上進(jìn)行發(fā)揮。
技法的學(xué)習以臨摹為主，即使是表現主題的習作，也可以借助臨摹完成，除教材提供的作品外，可以讓學(xué)生自己搜集。
�。玻P(guān)于教學(xué)情境創(chuàng )設的建議
感受人物內心活動(dòng)是教學(xué)中的重要環(huán)節，《藏族舞蹈》通過(guò)動(dòng)態(tài)造型表現熱烈的情緒，用藏族舞蹈的影片資料可以烘托氣氛；《戲劇人物》用闊筆潑墨的手法，表現張飛的憨直魯莽，用戲劇影片資料可以幫助學(xué)生轉換這一感受；可以結合詩(shī)詞幫助學(xué)生感受李白吟詩(shī)的神態(tài)等等。
畫(huà)面效果的感受結合表現方法分析，也是幫助學(xué)生進(jìn)入情境的重要途徑。啟發(fā)學(xué)生描述自己的感受，有助于體會(huì )作品表現的意境，理解作品傳達的情感。
�。常P(guān)于教學(xué)方法靈活運用的建議
欣賞的內容應建立在學(xué)生生活經(jīng)驗的基礎上，講解抽象的筆墨形式時(shí)，盡可能地采用學(xué)生能夠理解的方式，如：用什么樣的筆墨方法表現張飛、李逵、鐘馗等個(gè)性張揚的人物；用什么樣的筆墨方法表現仕女、楊柳等等。通過(guò)不同的例證，讓學(xué)生貼切地理解筆墨運用和情感表現的關(guān)系。
筆墨練習重在體驗和感受，如：中鋒運筆和側鋒運筆所產(chǎn)生的效果；流暢的線(xiàn)條和疾澀的線(xiàn)條所表達的不同感受；墨色的濃、淡、干、濕在紙面上產(chǎn)生的層次等等，通過(guò)經(jīng)驗的積累加深對中國畫(huà)的理解。
人物畫(huà)創(chuàng )作首先要理解所畫(huà)的人物，在選擇創(chuàng )作題材的同時(shí)，自然考慮到表現方法。另一方面，要尊重學(xué)生的各種想法，避免公式化的表現。
�。矗P(guān)于教學(xué)媒材和教學(xué)手段擇優(yōu)使用的建議
教師的直接演示是其他媒體無(wú)法替代的，在技法學(xué)習環(huán)節中至關(guān)重要。教師根據自身的專(zhuān)業(yè)水平，可以選擇不同的演示內容。如不同的運筆產(chǎn)生的效果，水墨在宣紙上的變化等完全可以做到。能給學(xué)生留下深刻影響的演示，在教學(xué)中是必不可少的。
�。担P(guān)于采納不同教學(xué)組織形式的建議
為激發(fā)學(xué)生興趣，可以考慮采用小組分工畫(huà)成語(yǔ)故事組畫(huà)的活動(dòng)形式。
�。叮P(guān)于學(xué)習指導方法和學(xué)習小竅門(mén)的建議
教學(xué)中的細節往往對學(xué)生產(chǎn)生永久的影響，諸如執筆運筆的方法、毛筆中不同濃淡水墨的分配、宣紙特性的把握等等，都是演示和輔導時(shí)需要注意的內容。在學(xué)習過(guò)程中，能夠對某一細節有所感悟，也是很好的收獲。
細心揣摩作品中的人物，我們會(huì )發(fā)現，中國畫(huà)為了表現主題，往往對人物神態(tài)進(jìn)行夸張，如果能在一幅作品中抓住被夸張的關(guān)鍵所在，即能夠較容易地領(lǐng)悟畫(huà)家的表現意圖和觀(guān)察方法，同時(shí)，我們會(huì )發(fā)現其他人物畫(huà)中也有類(lèi)似手段。
六、教學(xué)資料
梁楷南宋畫(huà)家。生卒年不詳。原籍東平（今山東省東平縣），為人豪宕不羈，嗜酒自樂(lè )，曾把皇帝賜給的金帶掛于院內，不受而去。由于他豪放的個(gè)性和作風(fēng)，故有“梁風(fēng)（瘋）子”的別號。梁楷善畫(huà)人物、山水、佛道、鬼神、花鳥(niǎo)，繪畫(huà)風(fēng)格多樣而有變化。他的繪畫(huà)對后來(lái)元明清的文人畫(huà)，甚至日本室町時(shí)代的繪畫(huà)都產(chǎn)生過(guò)不同程度的影響。
李可染（１９０７～１９８９）中國現代畫(huà)家，以山水畫(huà)著(zhù)稱(chēng)。他的寫(xiě)意人物畫(huà)下筆疾速，動(dòng)態(tài)微妙，形象夸張但不丑化，樸質(zhì)卻不古拙，富于詼諧、機智特色和生活情趣。
關(guān)良（１９００～１９８６）中國現代畫(huà)家、藝術(shù)教育家。擅長(cháng)中國畫(huà)、油畫(huà)。他以中國水墨畫(huà)表現中國戲劇人物，創(chuàng )水墨戲劇人物畫(huà)，以新穎別致的筆墨，獨步畫(huà)壇。
葉淺予中國現代漫畫(huà)家、中國畫(huà)家。葉淺予的中國畫(huà)？熏主要靠自學(xué)？熏曾一度從師張大千。畫(huà)風(fēng)工細，有裝飾味，作品富有時(shí)代精神。
韓羽中國現代漫畫(huà)家、中國畫(huà)家，動(dòng)畫(huà)片《三個(gè)和尚》的主要作者。
盧沉（１９３５—）中國現代畫(huà)家，主張融合中西之長(cháng)，在現代藝術(shù)思維的基礎上進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng )造，走水墨畫(huà)現代化之路。作品或取自歷史題材，或將日常生活所見(jiàn)、所思，賦之于畫(huà)，畫(huà)風(fēng)多變，時(shí)有新意。
周思聰（１９３９—１９９６）中國現代畫(huà)家。中國女性畫(huà)家中德藝雙馨的出色代表，作品在平凡的人物中開(kāi)掘更深沉的精神內涵。
初中美術(shù)教案11
教學(xué)目的：
�。�1）讓學(xué)生熟悉中國畫(huà)的表現形式、工具、材料。
�。�2）讓學(xué)生體會(huì )到傳統繪畫(huà)中的筆墨韻味以及感受到畫(huà)家所寄托的人格精神。
重 點(diǎn)：對中國畫(huà)的欣賞與體會(huì )
難 點(diǎn)：用水墨繪畫(huà)語(yǔ)言來(lái)傳遞感情
講課類(lèi)型：綜合運用
教具、參考書(shū)：課件、《線(xiàn)條的世界》、《美的歷程》
教學(xué)過(guò)程：
導入：
提問(wèn)：請說(shuō)出一句形容梅花的詩(shī)詞，并且解釋詩(shī)詞所體現出來(lái)的精神內涵？
設計說(shuō)明：
1、以組為單位采取競答的方式，這樣不僅可以調動(dòng)學(xué)生的積極性，還可以讓學(xué)生真正參與到課堂中，成為課堂的主體。
2、引用有關(guān)梅花的詩(shī)詞來(lái)導入，通過(guò)對詩(shī)詞的分析讓可以讓學(xué)生了解到：“以物喻人”的.表現手法在文學(xué)藝術(shù)中的運用，在此基礎上還可以點(diǎn)到“歲寒三友”、“四君子”等中國畫(huà)常用的題材及這些題材所反映的人格精神。
展開(kāi)：
A、中國畫(huà)常識 [結合課件講解]
一、提問(wèn)：如何欣賞中國畫(huà)？
設計說(shuō)明：在肯定學(xué)生答案的基礎上總結如何欣賞中國畫(huà)，可以從書(shū)法、印章、布局、內涵、詩(shī)句等幾方面來(lái)評敘。
二、國畫(huà)表現
根據題材國畫(huà)可分為：山水、動(dòng)物、花鳥(niǎo)畫(huà)、人物畫(huà)。
根據制作技巧國畫(huà)可以分為： 工筆、寫(xiě)意和兼工帶寫(xiě)。
根據畫(huà)面內容又可以分為：傳統繪畫(huà)和現代繪畫(huà)。
設計說(shuō)明：運用課件演示，讓學(xué)生理解中國畫(huà)的表現形式。
三、國畫(huà)流派
嶺南畫(huà)派是嶺南文化獨具特色的祖國優(yōu)秀文化之一，它和粵劇、廣東音樂(lè )被稱(chēng)為“嶺南三秀”，是中國傳統國畫(huà)中的革命派。
嶺南畫(huà)派始于晚清時(shí)期，二高一陳即為早期著(zhù)名創(chuàng )始人，二高即為高劍父、高奇峰，陳即為陳樹(shù)人，其弟子多成名家，形成一海內外華人都喜歡的著(zhù)名畫(huà)派。
被稱(chēng)為“嶺南畫(huà)派” 第二代中最出色的畫(huà)家關(guān)山月、黎雄才,無(wú)論在審美意識上和藝術(shù)成就上都超越了他們的老師高劍父，形成各自不同的藝術(shù)風(fēng)格。關(guān)山月的超越首先在于重大題材的開(kāi)拓和時(shí)代精神的體現上，這是“嶺南畫(huà)派 ”繪畫(huà)革新的靈魂。
關(guān)山月的第二個(gè)超越，就是以寫(xiě)生為基礎,不斷的求新求變。這也是“嶺南畫(huà)派 ”不斷發(fā)展的秘。關(guān)山月的國畫(huà)成就，來(lái)自?xún)煞矫�，一是重視�?xiě)生，眼界開(kāi)闊，感觸新鮮，它飽含生活氣息、時(shí)代風(fēng)貌和畫(huà)家情懷，由于立意不凡，因此顯得格調高雅。二是有較深厚的理論修養，特別是對中國傳統畫(huà)論有比較深入的研究。這就有理論作指導，有比較、有鑒別,能夠堅定地走自己的路子。他在藝術(shù)上不僅超越了高劍父,也不斷地超越自我，在“嶺南畫(huà)派”的繼承和發(fā)展上作出了突出的貢獻。
設計說(shuō)明：因為教材中涉及到畫(huà)家關(guān)山月的作品所以在這里選用嶺南畫(huà)派及關(guān)山月作為插入的知識點(diǎn)
B、學(xué)畫(huà)梅花
一、 提問(wèn)：請同學(xué)說(shuō)說(shuō)有關(guān)于梅花的知識或故事？
設計說(shuō)明：了解梅花，為下節課畫(huà)好梅花作準備。
二、小結：梅花又名春梅、紅梅。薔薇科李屬，高可達5一6米。樹(shù)冠開(kāi)展，樹(shù)皮淡灰色或淡綠色。小枝細長(cháng)，枝端尖，綠色，無(wú)毛。葉寬卵形或卵形，邊緣有細鋸齒，先端漸尖或尾尖，基部闊楔形，幼時(shí)或在沿葉脈處有短柔毛，葉柄短，具腺�；ü６�，1一2朵右生于1、2年生枝梢，萼筒鐘狀，有紅，暗紅及綠 色等�；ㄓ袉伟昊蛑匕�，白色、紅色或淡紅色，有芳香，多在早春1一2月先開(kāi)花，后發(fā)葉。核果近圓球形，黃色或帶綠色，5－6月成熟。
梅花又名“五�；ā�，她象征著(zhù)快樂(lè )、幸福、長(cháng)壽、順利、和平。以一種鮮花來(lái)寓喻某種情懷，這在文明民族中是一種共有的現象。但用梅花來(lái)寄托多種情思，這在世界民族大家庭中是絕無(wú)僅有的。
三、畫(huà)梅花
介紹國畫(huà)的工具材料及特性：
筆 毛筆以其筆鋒的長(cháng)短可分為長(cháng)鋒、中鋒和短鋒筆，性能各異。長(cháng)鋒容易畫(huà)出婀娜多姿的線(xiàn)條，短鋒落紙易于凝重厚實(shí)，中鋒、短鋒則兼而有之，新筆筆鋒多尖銳，只適于畫(huà)細線(xiàn)，皴、擦、點(diǎn)擢用舊筆效果更好。有的畫(huà)家喜歡用禿筆作畫(huà)，所畫(huà)的點(diǎn)、線(xiàn)別有蒼勁樸拙之美。
墨 常用制墨原料有油煙、松煙兩種，制成的墨稱(chēng)油煙墨和松煙墨。油煙墨為桐油煙制成，墨色黑而有光澤，能顯出墨色濃淡的細致變化，宜畫(huà)山水畫(huà)；松煙墨黑而無(wú)光，多用于翎毛及人物的毛發(fā)，山水畫(huà)不宜用。
紙 宣紙又分為生宣、熟宣和半生熟宣。熟宣用畫(huà)容易掌握，但也容易產(chǎn)生光滑板滯的毛��；生宣作畫(huà)雖多墨趣，但滲透迅速，不易掌握。
畫(huà)梅花的步驟： （重點(diǎn)講解）
動(dòng)筆前先想好布局，最好做到“胸有成竹”再下筆
1、畫(huà)干：酌濃墨畫(huà)老干暗部的邊緣線(xiàn)，要注意枝干的轉折，畫(huà)亮部枝干的邊緣線(xiàn)時(shí)要把筆上的墨吸干，盡量讓留在筆上的墨少而淡。畫(huà)樹(shù)皮時(shí)要把筆上多余的水吸干，然后酌濃墨由暗至亮皺檫。
2、點(diǎn)花：分點(diǎn)深花和點(diǎn)淺花，點(diǎn)深花墨要濃、點(diǎn)淺花要用淡墨。
3、畫(huà)花蕊和小的枝干
4、畫(huà)背景（背景可以最先畫(huà)也可以最后畫(huà)，這要根據畫(huà)面來(lái)安排）
設計說(shuō)明：結合作品來(lái)講解，這里是本節課的重點(diǎn)，老師可以現場(chǎng)示范
總結：本課的知識點(diǎn)和重點(diǎn)
初中美術(shù)教案12
教材分析：
一張紙條經(jīng)過(guò)切割、折曲就能設計制作出各種造型新穎、風(fēng)格獨特的椅子，本課讓學(xué)生通過(guò)座椅的設計與制作，關(guān)注生活，敢于創(chuàng )造。
教學(xué)內容與目標：
�。�1）顯性?xún)热菖c目標：通過(guò)紙板的切割、曲折，設計制作造型美觀(guān)、功能實(shí)用的椅子與沙發(fā)。初步了解立體構成知識及在設計中的應用。
�。�2）隱性?xún)热菖c目標：通過(guò)椅子的設計，使學(xué)生關(guān)注生活、熱愛(ài)生活，認識以人為本的設計思想，培養敢于想象、勇于實(shí)踐的創(chuàng )新精神和立體造型的設計能力。在思想上關(guān)注家鄉的變化，提高“三亞是我家，保護、建設靠大家”的好市民意識。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
�。�1）重點(diǎn)：
設計與生活的關(guān)系。認識到生活中充滿(mǎn)設計，設計的前提使敢于創(chuàng )造。椅子是生活中最常見(jiàn)的生活用品，但很少有人有意識地注意它、研究它、分析它的造型、功能、材料、色彩以及風(fēng)格、品位。引導學(xué)生通過(guò)設計椅子關(guān)注生活中的其他設計，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造熱情。
�。�2）難點(diǎn)：
設計構思。椅子設計用材很少，技法也較為簡(jiǎn)單，關(guān)鍵是構思。紙板的聯(lián)想是通過(guò)一張紙的切割、彎曲設計椅子，盡可能少去掉或添加紙塊，這里含有立體構成的因素。
教具準備：剪刀，卡紙，雙面膠及各種風(fēng)格紙板坐椅作品（教師）。部分學(xué)生優(yōu)秀作品。
學(xué)具準備：各色硬卡紙，剪刀，雙面膠，彩筆，貼紙
教學(xué)環(huán)節教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
導入新課
導言：
大家看圖片，并回答問(wèn)題，（課件展示圖片）
設問(wèn)：①你能看出圖片上的景物是哪里嗎？
�、谀隳芸吹脚c美麗的景色不協(xié)調的地方嗎？
提問(wèn)：你是否留意過(guò)該藝術(shù)椅的造型？
提問(wèn)：該藝術(shù)椅的作用？
小結：方便。舒適。美觀(guān)。情趣
以三亞本市東西兩河河堤上的藝術(shù)便民座椅受到人為的破壞為切入點(diǎn)。
�。ㄕn件展示）殘缺不全的藝術(shù)卡通便民座椅展示
�、勖鎸θ藶榈钠茐�，作為少先隊員。團員的我們應該怎么辦呢？
學(xué)生觀(guān)看、討論
自由回答：三亞河景，椅子，殘缺不全的藝術(shù)卡通便民座椅。
例如：手、足球、動(dòng)物等
例如：走累了休息，好看等等。
學(xué)生思考并個(gè)別回答：例如保護環(huán)境以身作則，以三亞好市民自律，愛(ài)護家園，影響家人朋友，設計更堅固更美觀(guān)的便民座椅
講授新課
要想設計出好的座椅，就先來(lái)了解我們生活中的其它座椅。
�、派钪械囊巫舆�有哪些呢？
�。ㄕn件展示圖片）生活中的座椅
設問(wèn)：你知道它們的社會(huì )功能、造型特點(diǎn)、材料、擺放的環(huán)境嗎？
�、扑伎寂c討論：（課件展示問(wèn)題）
�、袤w會(huì )一下坐在椅子上的感覺(jué)，座椅給你的感受是什么？
點(diǎn)擊進(jìn)入：座椅的特點(diǎn)：座椅具有實(shí)用、舒適、穩定。以人為本
�、谧蔚慕Y構你了解嗎？你看到的椅子都是由幾條腿支撐的？它們穩定嗎？為什么？
點(diǎn)擊進(jìn)入：座椅的'結構：座椅的結構一般為腿（支撐點(diǎn)）、面（承重點(diǎn)），靠背。
�、勰隳苡眉埌逶O計制作椅子造型嗎？
這節課我們就是把紙板想象為塑料。鋼材。木版等來(lái)設計創(chuàng )意坐椅。
課題揭示：（板書(shū)）紙板的聯(lián)想——坐椅設計。
�。ㄕn件展示）設問(wèn)：怎么樣通過(guò)紙板來(lái)設計制作坐椅？（切換FISH）
�。ㄕn件展示動(dòng)畫(huà)教具、圖例、講解）：紙板的聯(lián)想（構圖、卷折）
小結：由一張紙上通
過(guò)折、卷、利用點(diǎn)、線(xiàn)、面的角度及紙張粗細大小變化，盡量少去掉紙塊或加紙塊的來(lái)完成造型。
注意：造型要符合現代造型設計的造型特點(diǎn)：簡(jiǎn)潔、藝術(shù)性強、以人為本
以支撐點(diǎn)（椅子腿）可以是：四條三條兩條一條
�。ㄇ袚QFISH）示范其中之一（四線(xiàn)）（兩線(xiàn)一面）（兩面）（一面）
�。ú⒊鍪緦W(xué)生優(yōu)秀創(chuàng )意作品）簡(jiǎn)述
學(xué)生看圖片思考并回答：
例如：①沙發(fā)、生活用椅、辦公用椅、公共用椅等。
�、谧闱�、逗號、花朵等。
�、奂依�、辦公室、食堂、餐廳、會(huì )議室、客廳等。
學(xué)生細心體會(huì )坐著(zhù)的感覺(jué)：舒服、穩定等等
學(xué)生觀(guān)察課桌椅
學(xué)生討論、觀(guān)察、回答：由靠背、椅面、椅腿構成。
數學(xué)知識：三點(diǎn)確定一個(gè)平面
學(xué)生欣賞
師生雙邊活動(dòng)
課堂練習
以（三亞是我家，“美護”靠大家）為主題
�、侔鸭埌逑胂鬄樗芰�、鋼材、木材等材料來(lái)設計制作創(chuàng )意座椅。
�、诒纫槐�，看誰(shuí)能最快設計制作出即創(chuàng )意、好看、實(shí)用、穩定的座椅，作品可為1、2個(gè)小椅子或一組椅子、沙發(fā)。
�、垡蟠竽憚�(chuàng )新，構思制作可組成小組合作可單獨完成
巡回輔導，必要時(shí)與學(xué)生共同完成制作，（提醒安全問(wèn)題）
把講臺作為學(xué)生作品的展示臺。學(xué)生分成若干個(gè)小組合作并構思制作學(xué)生欣賞作品并作互相評價(jià)和自我評價(jià)
展示與討論
學(xué)生展示自己的設計，并談?wù)勛约旱膭?chuàng )意：椅子的造型特點(diǎn)，放在什么環(huán)境下最合適，如果真投產(chǎn)，用什么材料制作最能展示自己的創(chuàng )意。
課堂小結
請學(xué)生自己總結所學(xué)內容，肯定學(xué)生的努力。從今后多留意身邊的事物會(huì )發(fā)現生活中的設計無(wú)處不在。
初中美術(shù)教案13
課業(yè)類(lèi)型：
工藝設計
課時(shí)安排：
�。舱n時(shí)
學(xué)生學(xué)習狀況分析：初三美術(shù)教學(xué)中的設計應用——戲劇人生的教學(xué)，屬于工藝設計課，它最基本的內容就是讓學(xué)生對臉譜和面具有所了解。我校初三學(xué)生各方面素質(zhì)都較高，因此有能力自己參與到戲劇人生中，自編、自導、自演戲劇小品。教學(xué)要從學(xué)生實(shí)情況出發(fā)，將創(chuàng )造性意識和能力的培養作為教學(xué)目標。同時(shí)采取分組合作制，以培養學(xué)生的團隊意識和相互間的協(xié)作精神。在學(xué)習的過(guò)程中，利用電腦多媒體超大容量的圖片，來(lái)激發(fā)學(xué)生豐富的想象力，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識，和表演欲望，從而培養和提高其綜合能力。
教學(xué)目的:
�。�、情意領(lǐng)域：通過(guò)面具和臉譜圖片的欣賞，讓學(xué)生感受臉譜和面具的形式美，培養新的造型觀(guān)念和審美情趣；
2、認知領(lǐng)域：通過(guò)教與學(xué)，讓學(xué)生了解臉譜和面具的基本概念。
3、操作領(lǐng)域：通過(guò)臉譜和面具的制作學(xué)習，創(chuàng )造有個(gè)性的戲劇人物形象，以小組為單位進(jìn)行表演展示。
教學(xué)重點(diǎn)：
臉譜與面具的基本知識
教學(xué)難點(diǎn)：
改變自己的形象，參與戲劇小品的表演。
教學(xué)方法：
本課教學(xué)采用演示法、講述法、觀(guān)察法、分組合作相結合的綜合教法。借助電腦多媒體可達到清晰、高質(zhì)量的畫(huà)面效果。
教學(xué)準備：
教師：電腦多媒體課件、臉譜面具成品。
學(xué)生：
油彩；彩色筆、剪刀、作業(yè)紙；其他可以把自己變成戲劇中人物的各種
道具；
把學(xué)生分成八組，選擇好每組所表演的內容。
教學(xué)過(guò)程（）：（第一課）
�。�、 導入：以京劇片段《鍘美案》導出京劇中的臉譜。（播放課件）
�。�、 介紹臉譜知識：京劇臉譜的起源與面具關(guān)系密切，人類(lèi)早期的戰爭面具、儺舞面具、漢代百戲假面具都是戲劇臉譜的遠祖。京劇興起后，臉譜造型日臻完善，在構圖上奠定了基本譜式，各類(lèi)角色的臉譜進(jìn)一步精致化、多樣化，但仍然保持著(zhù)傳統臉譜的基本特點(diǎn)。臉譜是京劇中特有的化妝藝術(shù)。是用寫(xiě)實(shí)和象征相結合的藝術(shù)手法，把人物的形象進(jìn)行夸張，以突出強化人物的生理特征——面貌及個(gè)性，而采用的一種手段，用來(lái)造成舞臺的效果。臉譜既是一種舞臺化妝，同時(shí)又是一種裝飾性很強的圖案藝術(shù)，具有很高的'欣賞價(jià)值，
�。�、 欣賞京劇臉譜（播放課件）
�。�、 面具知識：世界上大多數的國家都產(chǎn)生過(guò)面具。中國是世界上面具歷史最悠久、品類(lèi)最豐富的國家之一，隨著(zhù)巫術(shù)和宗教的發(fā)生，原始樂(lè )舞中的儺舞便成為一種以驅鬼逐疫和祀神酬神為基本內容、以假面模擬神鬼和動(dòng)物表演為主要形式的儺祭。戲劇的形成和發(fā)展，又促成了儺祭表現形式由舞蹈向戲劇的轉變，面具形象也從神鬼轉向世俗人物。
�。�、 欣賞世界各國的面具，開(kāi)拓學(xué)生視野（播放課件）
�。�、 介紹臉譜的繪畫(huà)方法，面具的制作方法（播放課件）
�。ǎ保┠樧V繪畫(huà)方法：Ａ、畫(huà)好臉的外形Ｂ、定出中軸線(xiàn)，Ｃ、定出口、眼、鼻的位置，Ｄ、鉤畫(huà)臉譜紋樣
�。ǎ玻┟婢咧谱鞣椒ǎ海�、紙面具制作（參照以前學(xué)的立體構成） Ｂ、其他面具制作
�。�、 把學(xué)生分成八組，確定每組所表現的戲劇內容，然后配上相應的面具或臉譜。
課后反饋：組長(cháng)把各自表演的內容反饋上來(lái)，需要配上音樂(lè )的就要給找相應的音樂(lè )，缺道具的要教師想辦法解決。
�。ǖ诙n）
教學(xué)過(guò)程（）：
課前準備：課前準備，移動(dòng)桌子，空出表演區，以小組為單位安排座位
一：導入
此課是前課的繼續，上節課同學(xué)們已經(jīng)知道了戲劇人生這部分的臉譜和面具的基本知識，今天，同學(xué)們要自己走進(jìn)戲劇人生，來(lái)做一回演員，扮演戲劇中的角色。以小組為單位，開(kāi)始準備。
播放越劇《紅樓夢(mèng)——金玉良緣》
完成具體的角色，以小組為單位，進(jìn)行小品表演。先做完的小組先開(kāi)始表演。
最后評選最佳小品，最佳男女主角，最佳化妝。
預備（１）班
第一小組：《錦花園》
組長(cháng)：楊文華
內容：古今中外的女名人和傳說(shuō)中仙女的趣事
所需教師幫助：伴奏音樂(lè )《世上只有媽媽好》《高山流水》
第二組：《名偵探柯南》
組長(cháng)：楊冰文
內容：新編銀行搶劫事件尾篇
所需：《黑暗的星星》
第三組：《包公片段》
組長(cháng)：潘杰
內容：夜斬郭槐
第四組：《三國片段之一》
組長(cháng)：溫濤
內容：三英戰呂布（面具板）
所需：京劇音樂(lè )
第五組：《三國片段之二》
組長(cháng)：張志勇
內容：桃園三結義
第六組：《海瑞罷官》
組長(cháng)：徐堯
所需：胡子
第七組：《羅密歐和朱麗葉片段》
組長(cháng)：蔣丹婷
第八組：《英雄》
組長(cháng)：鄭曦
內容：油彩繪臉
所需：《英雄》音樂(lè )
第九組：三英戰呂布（兵器板）
最佳小品：《夜審郭槐》《三英戰呂布》
最佳主角：展招，呂布
最佳面具：花仙子
預備二班
愚蠢的國王：
組長(cháng)：周密
噢特曼大戰怪獸：
組長(cháng)：顧鳴杰
公主與王子
組長(cháng)：陸幕秋
大話(huà)西游——三打白骨精
組長(cháng)：
打劫：
組長(cháng)：王曉秋
警察抓小偷
組長(cháng)：任臻
最佳小品：噢特慢戰怪獸
最佳主角：怪獸
最佳面具：豬八戒
初中美術(shù)教案14
教學(xué)目標
知識與能力目標：分析作品，體會(huì )人物畫(huà)作品中主題的表現，并能把握常見(jiàn)的人物動(dòng)態(tài)表現繪畫(huà)。
方法與過(guò)程目標：理解怎樣處理利用人物組合關(guān)系和畫(huà)面構圖來(lái)加深作品情感的表達，并嘗試記錄和表現與家人朋友在一起的生活故事。
情感與態(tài)度目標：大膽嘗試運用人物畫(huà)表現手法敘說(shuō)故事、記錄生活、表達愿望，傳遞自己的思想和情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
人物的面部表情和人物動(dòng)態(tài)的掌握。
組合人物畫(huà)的布局和構圖空間、人物層次空間和疏密強弱空間等關(guān)系。
教法學(xué)法
欣賞、歸納、嘗試表現
教師教學(xué)活動(dòng)設計
學(xué)生學(xué)習活動(dòng)設計
一、感受體驗
欣賞中國岡《童年》。
教師小結：人物情感的表現可以不需要語(yǔ)言的襯托，利用人物的面部表情和身體的姿勢動(dòng)作即可以反映人物性格和內心活動(dòng)。
二、對比研究
1、欣賞《悄悄話(huà)》和《又是一個(gè)2分》。
老師提示：兩幅畫(huà)都描繪了得知考試成績(jì)回到家的小學(xué)生及其家人。畫(huà)家通過(guò)家庭成員不同面部表情和身體姿勢揭示人物的心理狀態(tài)，表明人物間的關(guān)系，使畫(huà)面呈現出截然不同的`氣氛。
2、欣賞《祖孫四代》并說(shuō)說(shuō)畫(huà)中四人間的關(guān)系，你是從哪些細節知道他們的關(guān)系的？
3、欣賞《我們要去捉狗熊》。
小結：畫(huà)面的人物組合形式，人物與背景的相互襯托，構圖的運用都可以豐富和加深畫(huà)面情感的表達。
三、教師演示
利用線(xiàn)骨架和體塊連接描繪動(dòng)態(tài)。
要點(diǎn)提示：重點(diǎn)講解平衡、重心線(xiàn)、動(dòng)作和姿態(tài)。學(xué)生討論并臨摹老師示范的動(dòng)態(tài)形象。
四、活動(dòng)體驗
學(xué)習活動(dòng)一：仔細觀(guān)察你的家人，試著(zhù)畫(huà)面他們在不同姿態(tài)下的草圖。
五、作品展評
展示學(xué)生作品，教師總結。
學(xué)生嘗試從表情、姿態(tài)來(lái)分析作品主題。
請同學(xué)們分析并填寫(xiě)下表：作品、人物組合、神情、姿態(tài)。
分析從相貌、姿態(tài)的處理表現家庭人物的地位和關(guān)系。
學(xué)生分析畫(huà)面中不同人物在行走過(guò)程中的不同表現，并上臺模仿動(dòng)作演練。
嘗試創(chuàng )作體驗。
學(xué)生自評互評。
教學(xué)反思
初中美術(shù)教案15
一、設計思路
為了更好的上好本課，我對本課的教材和學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行了深入分析。
1、教材分析
《唐代墓室壁畫(huà)》屬墓室壁畫(huà)中的精品，具有很高的美學(xué)價(jià)值。唐代墓室壁畫(huà)進(jìn)入中學(xué)美術(shù)課堂對培養學(xué)生對優(yōu)秀傳統文化的認識，對唐代豐富多彩的壁畫(huà)藝術(shù)表現形式的理解，以及對個(gè)人品味和審美水平的提升有著(zhù)重要的作用。
2、學(xué)情分析
在本節課前已經(jīng)學(xué)習過(guò)了《敦煌莫高窟》,學(xué)生已經(jīng)對壁畫(huà)藝術(shù)有了較為系統的了解,并掌握了壁畫(huà)的制作方法,這些都為學(xué)生學(xué)習唐代墓室壁畫(huà)奠定了良好的基礎。因為大部分學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)墓室壁畫(huà),所以我在課件中展示了多幅作品讓學(xué)生欣賞,引導學(xué)生了解和認識唐代墓室壁畫(huà),開(kāi)拓學(xué)生的眼界,激發(fā)其探索墓室壁畫(huà)的興趣。本課我采用對比分析法和小組合作探究法，通過(guò)比較分析唐代墓室壁畫(huà)和唐敦煌莫高窟壁畫(huà)的異同，使學(xué)生對唐代壁畫(huà)有更深層次的理解和認知。
3、教學(xué)目標
作品結合教學(xué)內容，從知識與能力、方法與途徑、情感與評價(jià)、現代教學(xué)手段的運用等4個(gè)方面提出明確的教學(xué)目標。
知識與能力:了解唐代墓室壁畫(huà)的有關(guān)基礎理論知識和藝術(shù)特征;學(xué)會(huì )用對比分析法分析比較唐代墓室壁畫(huà)和唐敦煌莫高窟壁畫(huà)的異同。
方法與途徑:欣賞唐代墓室壁畫(huà),了解唐代墓室壁畫(huà)的歷史和意義;在討論與交流過(guò)程中,了解唐代墓室壁畫(huà)和唐敦煌莫高窟壁畫(huà)的不同藝術(shù)特征,能用線(xiàn)描的形式臨摹壁畫(huà)作品的局部。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)與評價(jià):感悟唐代墓室壁畫(huà)的藝術(shù)美,分析壁畫(huà)的不同表現形式,提升欣賞水平,培養學(xué)生對優(yōu)秀傳統文化的熱愛(ài)。自評、互評和教師評價(jià)相結合，運用具體的，有針對性的評價(jià)用語(yǔ)，多激勵，多引導。
4、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：了解唐代墓室壁畫(huà)，學(xué)會(huì )用自己的語(yǔ)言分析評價(jià)唐代墓室壁畫(huà)的美。
教學(xué)難點(diǎn)：運用比較分析法探究唐代墓室壁畫(huà)和唐敦煌莫高窟壁畫(huà)的異同。
二、教學(xué)準備
參觀(guān)陜西省歷史博物館的唐代壁畫(huà)珍品館，撰寫(xiě)觀(guān)后感。查閱唐墓室壁畫(huà)相關(guān)的文獻資料。研究總結唐代墓室壁畫(huà)中的題材、構圖、人物造型、色彩特點(diǎn)藝術(shù)特色。分析比較唐代墓室壁畫(huà)與敦煌莫高窟壁畫(huà)的異同，并結合壁畫(huà)圖片詳細列舉，將所需要的圖片配上簡(jiǎn)要的文字資料制作成幻燈片在開(kāi)課前循環(huán)播放。制作多媒體課件供詳細講解需要。
教學(xué)方法：欣賞法、對比分析法、小組合作探究法
課時(shí)數：1課時(shí)
三、教學(xué)過(guò)程
【導入】用已學(xué)知識，引出課題(2-3分鐘)
1、課前循環(huán)播放敦煌莫高窟壁畫(huà)和唐代墓室壁畫(huà)經(jīng)典代表作品。
2、提問(wèn)：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習了哪里的壁畫(huà)?
3、回顧敦煌莫高窟壁畫(huà)，引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)敦煌莫高窟壁畫(huà)的特點(diǎn)，引導學(xué)生思考唐代壁畫(huà)除了莫高窟壁畫(huà)以外，你還知道哪些優(yōu)秀的作品?引出唐代墓室壁畫(huà)。
【講授】欣賞感知，合作探究(8-10分鐘)
1、什么是墓室壁畫(huà)?(課件展示)
墓室壁畫(huà)作為中國傳統壁畫(huà)的重要一翼，它一般繪于墓室的四壁、頂部以及甬道兩側。墓室壁畫(huà)的內容多是反映死者生前的活動(dòng)情況，也有神靈百物、神話(huà)傳說(shuō)、歷史故事、日月星辰以及圖案裝飾，目的主要是說(shuō)教和對亡者的紀念或者希望死者在冥間能過(guò)上好日子。
2、唐代墓室壁畫(huà)
(1)、唐墓壁畫(huà)簡(jiǎn)介
唐墓壁畫(huà)是陜西歷史博物館獨具特色的珍貴藏品，共有20多座唐墓的壁畫(huà)精品近600幅，達1000多平方米。其中5件(組)18幅被國家定為國寶級，69件(組)82幅被定為一級品。唐墓壁畫(huà)以風(fēng)格獨特的建筑、簡(jiǎn)約傳神的人物、特色鮮明的器物、簡(jiǎn)潔明快的山水與栩栩如生的動(dòng)植物，描繪了當時(shí)的儀禮規范、生活習俗、服飾特色、娛樂(lè )方式與建筑風(fēng)格，是研究唐代社會(huì )生活尤其是貴族生活和精神追求的重要形象資料。
陜西歷史博物館的唐墓壁畫(huà)包括章懷太子墓客使圖、馬球圖、狩獵出行圖，懿德太子墓闕樓圖、儀仗圖，永泰公主墓宮女圖在內的壁畫(huà)珍品97幅;以及輔助文物18件組，其中有些是上展壁畫(huà)墓出土，有些則與畫(huà)面內容有關(guān)。為了便于觀(guān)眾比較唐墓壁畫(huà)和唐代傳世繪畫(huà)，還專(zhuān)門(mén)選出唐代前后的傳世名畫(huà)復制品作為輔助展品。
(2)、欣賞永泰公主墓壁畫(huà)
永泰公主墓，李仙蕙(684-701年)中宗李顯的第七女，謚永泰公主。其墓為高宗乾陵陪葬墓，長(cháng)87.5米，由墓道、過(guò)洞、天井、前后甬道、前后墓室組成。出土隨葬品1300遇見(jiàn)。壁畫(huà)題材有青龍、白虎、建筑、儀仗、列戟、宮女等。
《永泰公主墓宮女圖》是陜西省乾縣唐永泰公主李仙蕙墓前室東壁南側出土的畫(huà)，現藏陜西歷史博物館。高176厘米，寬196.5厘米。李仙蕙是唐中宗第七女，初封永泰郡主，后贈永泰公主。此圖場(chǎng)面宏大，保存較好，畫(huà)中人物為九位風(fēng)姿綽約的宮女，頭梳高髻，肩披紗巾，長(cháng)裙曳地，個(gè)個(gè)體態(tài)豐盈，婀娜多姿。她們手捧方盒、酒杯、拂塵、如意、團扇、蠟燭等，在為首女官的引領(lǐng)下款款徐行，或低語(yǔ)、或回顧、或凝神，神態(tài)被描繪得細致入微，生動(dòng)傳神。體現了大唐喜好秀麗豐滿(mǎn)、華貴艷媚的女子的風(fēng)尚，真實(shí)的展示出唐代皇室貴族奢靡生活的一瞬間。整體構圖既注意到各顯人物特點(diǎn)，又顧及到畫(huà)面和諧統一，色彩豐富，線(xiàn)條流暢，人物的裝束、服飾具有很高的史料價(jià)值，精美的畫(huà)面又有極高的藝術(shù)性。畫(huà)師著(zhù)重通過(guò)人物的正、側、背、轉各種微妙的變化，使單調排列的宮女神情相應，構成一個(gè)完美的整體，是唐墓壁畫(huà)中的精品，達到了藝術(shù)效果與歷史價(jià)值的高度統一。
(3)、總結永泰公主墓壁畫(huà)中的人物造型與色彩特點(diǎn)
充滿(mǎn)氣勢的構圖、樸拙生動(dòng)的造型、流動(dòng)飛揚的線(xiàn)條、豐富熱烈的色彩
3、自學(xué)探究章懷太子墓壁畫(huà)、懿德太子墓壁畫(huà)
(1)、小組合作思考、討論章懷太子墓壁畫(huà)中人物的造型與色彩特點(diǎn)。
(2)、小組合作思考、討論章懷太子墓壁畫(huà)中人物的造型與色彩特點(diǎn)。
(3)、小組派代表總結發(fā)言
【練習】小組合作探究(15-18分鐘)
小組合作運用對比分析法分析比較唐墓室壁畫(huà)與敦煌莫高窟壁畫(huà)的異同，將討論結果寫(xiě)到黑板上。(8-10分鐘)
老師總結(4分鐘)
相同點(diǎn)：
1、社會(huì )背景相同。盡顯唐朝的繁榮文化、當時(shí)所盛行的厚葬文化和墻繪畫(huà)風(fēng)氣的流行。
2、相同的'材料與繪畫(huà)思維方式。運用毛筆蘸墨在墻上勾勒出人物，山水、花鳥(niǎo)的形體，然后賦予應有的理想色彩，其用色方法、繪畫(huà)技巧、構圖方法和文化習慣，都透漏出中國人的審美和人生哲學(xué)，與西方美學(xué)相異。
3、都是心靈的寄托。論兩者的產(chǎn)生原因，都是源于心靈的寄托。唐莫屬壁畫(huà)所服務(wù)的是皇親國戚、貴族后裔，表達他們希望自己在死后或轉世人能享受榮華富貴、權利、地位等。莫高窟壁畫(huà)則是貧苦老百姓、商戶(hù)、官員的心理愿望，祝福祖先在另外一個(gè)極樂(lè )世界幸福，寄托自己在外經(jīng)商平安，脫離塵世的痛苦，來(lái)生可以投胎到富貴權勢人家，過(guò)得比今生更好。
不同點(diǎn)：
1、題材的選定各有不同。唐墓室壁畫(huà)是貴族皇室流行厚葬所產(chǎn)生的繪畫(huà)作品，大體表現自己奢華的生活和歷史事件。主要有儀仗出行、外交、狩獵、宮女、樂(lè )舞等，希望死后仍能享受今世的快樂(lè )。取材關(guān)注自己的生活，作品富有生活化、真實(shí)化的特點(diǎn)。敦煌莫高窟壁畫(huà)則是寄托百姓所想，題材大都選自佛經(jīng)故事、佛教教義、佛教歷史畫(huà)、西方凈土等，經(jīng)變畫(huà)是這時(shí)期的重點(diǎn)內容，供養人也漸漸進(jìn)入了畫(huà)面，繪畫(huà)題材與百姓的生活逐漸融合起來(lái)。
2、構圖處理手法相異。兩者共有長(cháng)方形構圖和長(cháng)卷式構圖，三聯(lián)式構圖和立體藻井構圖是盛唐敦煌莫高窟壁畫(huà)中獨特的。
3、藝術(shù)語(yǔ)言各有追求。唐墓室壁畫(huà)，構圖簡(jiǎn)約，形象生動(dòng)，故事情節簡(jiǎn)練，追求自然生動(dòng)、生活氣息濃郁的真實(shí)感受;用筆用色虛實(shí)相生，具有中國畫(huà)的寫(xiě)意屬性;設色為工筆淡彩但又不失該有的厚重感。莫高窟壁畫(huà)中，故事內容豐富，構圖飽滿(mǎn)，氣氛活躍，人物造型比較豐滿(mǎn)，顯示佛家的大度與佛法的廣大，具有普度眾生之意;場(chǎng)面宏大，畫(huà)面復雜，裝飾性比較強烈，顏色豐富多彩，表述了佛國的一派盛世之象。其用筆設色屬于傳統的工筆重彩畫(huà)。
【展示與評價(jià)】(3-5分鐘)
1.組代表發(fā)言，自評本小組的討論結果，分享心得。
2.激勵學(xué)生學(xué)會(huì )有針對性、抓重點(diǎn)進(jìn)行高效討論。
3.小組互評討論結果，說(shuō)說(shuō)自己在今后的課堂討論中該如何改進(jìn)。
【總結】(2-4分鐘)
鼓勵學(xué)生談一談本節課學(xué)到了什么，教師補充總結本課學(xué)到的知識點(diǎn)，同時(shí)進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的滲透。
【課后作業(yè)】
1.周末去陜西省歷史博物館唐代壁畫(huà)珍品館參觀(guān)。
2.撰寫(xiě)200字左右的觀(guān)后感，在課余時(shí)間和同學(xué)交流感受。
3.嘗試用線(xiàn)描形式劃一劃壁畫(huà)中的人物。
以上內容3選2
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