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科學(xué)小論文【精品14篇】
在平平淡淡的日常中，大家總少不了接觸論文吧，論文是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段。為了讓您在寫(xiě)論文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編為大家收集的科學(xué)小論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
科學(xué)小論文 篇1
一、研究起因：
我們學(xué)校教學(xué)樓后面和餐廳后面都種有銀杏樹(shù)，我經(jīng)常從這些美麗的銀杏樹(shù)下走過(guò)。這些天我發(fā)現銀杏樹(shù)上結出了許許多多的白色的黃色的小小的圓圓的果實(shí)，有些果實(shí)落了下來(lái)，有人在撿。我曾經(jīng)也把銀杏果撿來(lái)，還捏破過(guò)呢，粘粘的，臭臭的。聽(tīng)說(shuō)張老師不小心將銀杏果的汁液抹在褲子上，后來(lái)發(fā)現褲子上面留下了痕跡！我還看到銀杏樹(shù)的樹(shù)葉大多變成了枯黃色，有許多樹(shù)葉飄落下來(lái)，可是我發(fā)現落在地上的銀杏樹(shù)的樹(shù)葉并不都是黃色的，還有一些綠色的樹(shù)葉！好奇怪��！這些問(wèn)題在我的腦海中繞來(lái)繞去，我很想知道為什么，就去找組織課外科學(xué)興趣活動(dòng)的張老師，讓老師來(lái)幫忙解開(kāi)我心中的疑團！
二、研究問(wèn)題：
1、銀杏果的汁液為什么粘粘的？
2、人們?yōu)槭裁匆煦y杏果呢？難道只是好奇？
3、為什么有些銀杏樹(shù)葉還是綠色的就落下來(lái)了？
4、銀杏果的汁液真的能在衣服上留下痕跡嗎？
三、研究方法：
1、上網(wǎng)搜索。
2、去學(xué)校圖書(shū)管找有關(guān)植物的書(shū)籍和雜志報刊。
3、詢(xún)問(wèn)撿銀杏果的人或其他有經(jīng)驗的人。
4、做實(shí)驗。
四、研究過(guò)程：
在課余時(shí)間，我就按照我們討論好的.研究方法展開(kāi)研究。
1、從網(wǎng)上搜索相關(guān)資料，關(guān)鍵詞有“銀杏樹(shù)”、“銀杏果”、“銀杏樹(shù)葉”、“白果”和“樹(shù)葉還沒(méi)變黃為什么落下來(lái)”等。
2、到學(xué)校圖書(shū)館尋找資料，先找到與植物有關(guān)的書(shū)籍，然后看書(shū)的目錄中有沒(méi)有提到“銀杏樹(shù)”或“銀杏果”，如果有，就翻開(kāi)書(shū)仔細閱讀，如果沒(méi)有，就去找其他書(shū)。
3、詢(xún)問(wèn)撿詢(xún)問(wèn)撿銀杏果的人，詢(xún)問(wèn)我的爸爸媽媽?zhuān)?xún)問(wèn)學(xué)校的園藝工人，詢(xún)問(wèn)上了年紀的人。
4、通過(guò)做實(shí)驗來(lái)驗證銀杏果的汁液能不能在衣服上留下痕跡。
�。�1）準備實(shí)驗材料：撿來(lái)三五顆銀杏果，找到實(shí)驗用的紙片、上衣、褲子、鞋子和抹布。其中，紙片是要與衣服做比較，褲子包括藍色牛仔褲和白色休閑褲兩種。
�。�2）把銀杏果捏破，將它的汁液分別涂抹在紙片、上衣、褲子、鞋子和抹布上。
�。�3）觀(guān)察銀杏果汁液還是濕的時(shí)候和干了以后那幾種實(shí)驗材料上是否會(huì )留下痕跡。
�。�4）及時(shí)做好記錄，必要時(shí)拍下照片。
�。�5）根據實(shí)驗結果進(jìn)行分析，得到答案。
五、研究結果：
1、通過(guò)搜索資料和去學(xué)校圖書(shū)館查找資料，我了解到銀杏在地球上已經(jīng)存在了一億五千萬(wàn)年，其壽命之長(cháng)居各植物之首，被科學(xué)家稱(chēng)為“植物活化石”。銀杏含銀杏酸、銀杏酚、銀杏醇、銀杏黃素、蛋白質(zhì)、脂肪、糖類(lèi)、鈣、磷、鐵、胡蘿卜素、核黃素及多種氨基酸等。它的汁液粘粘的，聞起來(lái)臭臭的，就是因為它里邊含有這些成分的緣故。
2、通過(guò)詢(xún)問(wèn)和查找資料，我了解到銀杏全樹(shù)都是寶，種植銀杏有非常好的經(jīng)濟效益。銀杏的種子俗稱(chēng)“白果”，可以食用，它營(yíng)養豐富，味道甘美。食用銀杏，可養生延年。白果食用方式可以炒食，烤食，煮食，配菜，做糕點(diǎn)、蜜餞、罐頭等，有很高的營(yíng)養價(jià)值，同時(shí)也有良好的藥用保健價(jià)值，有潤肺止咳等功效。白果的藥用重要體現在醫藥、農藥、獸藥這三個(gè)方面。白果入藥主治：斂肺定喘，止帶滯，縮小便，用于痰多喘咳、遺尿尿頻等。知道了這些，我也就知道了為什么有人要去撿銀杏果了。
3、仔細看看，銀杏樹(shù)上既有綠色的樹(shù)葉，還有黃色的樹(shù)葉，還有一些樹(shù)葉上綠顏色和黃顏色都有。落在地上的銀杏葉也有黃有綠，不過(guò)那些遠遠看是綠色的落葉走近仔細看就會(huì )發(fā)現，那些樹(shù)葉大部分是綠色的，邊沿已經(jīng)開(kāi)始變成黃色的了，葉柄也快干枯了。后來(lái)，我查到了資料，原來(lái)是樹(shù)要在天氣干燥的秋冬季要保存自己體內的水分，也要“冬眠”了。此時(shí)，水分、葉綠素等大多集中在樹(shù)干部分，葉柄與樹(shù)干連接處的特殊結構———離層也變的脆弱起來(lái)，于是，一遇到風(fēng)或雨它們就容易被折斷，從而落了下來(lái)。
4、通過(guò)做實(shí)驗，我發(fā)現張老師說(shuō)的沒(méi)錯。銀杏果的汁液干起來(lái)很慢，它確實(shí)能在衣服上留下淡淡的黃色那種痕跡，而且很有可能還帶有一種臭臭的氣味，還有一種油油的感覺(jué)。用紙片做實(shí)驗時(shí)，汁液剛涂抹在紙上的時(shí)候，拿起紙片瞧，我發(fā)現涂抹的那一塊地方有些朦朧的半透明的感覺(jué)。鞋子上的實(shí)驗效果不像休閑褲上那么明顯，因為鞋子那里是深藍色的，而銀杏果的汁液是那種淺黃色的，所以不容易看出來(lái)，不過(guò)等過(guò)了兩三天之后，在去看，我發(fā)現鞋子那塊地方顏色更深了。
科學(xué)小論文 篇2
星期天，我和媽媽一塊兒做了個(gè)實(shí)驗。
我按照媽媽的吩咐，拿來(lái)一個(gè)干燥的空玻璃杯，一個(gè)打火機，找來(lái)幾支蠟燭和一些石灰水。
首先，媽媽取出一根蠟燭，小心翼翼地點(diǎn)燃它，豎拿著(zhù)。蠟油順著(zhù)滴在了臺子上。媽媽乘著(zhù)蠟油沒(méi)有凝固時(shí)，將蠟燭粘在臺子上。然后，媽媽把一旁的空杯子照在上面。這時(shí)，蠟燭似一個(gè)乖巧的小孩一樣，熄滅了火星。我看了以后覺(jué)得這個(gè)實(shí)驗并不怎么奇特，但自己卻又說(shuō)不出什么理由，只好請教媽媽。
媽媽說(shuō)，因為火在燃燒時(shí)需要氧氣，而杯子把它蓋住了，里頭的氧氣就受到了限制，很快火焰就會(huì )把氧氣燒光，當杯子里沒(méi)有氧氣時(shí)，它就會(huì )熄滅自動(dòng)熄滅了。
接著(zhù)，媽媽把澄清的石灰水倒進(jìn)燒杯里，再把它涮一圈倒掉，燒杯壁就附著(zhù)一層石灰水了。又把這個(gè)燒杯罩在火焰上，一會(huì )兒燒杯壁的.石灰水就渾濁了。
“這是怎么回事呢？”我很納悶。
媽媽聽(tīng)了，笑著(zhù)說(shuō)，你還是去請教電腦老師吧！
我一聽(tīng)，打開(kāi)電腦查了起來(lái)，原來(lái)這是因為蠟燭燃燒產(chǎn)生了二氧化碳。石灰水一碰到二氧化碳，就會(huì )發(fā)生化學(xué)變化，生成不溶于水的白色固體碳酸鈣�！芭�，原來(lái)是這樣呀！”我急匆匆地喊來(lái)媽媽?zhuān)o她看了電腦上的說(shuō)明。媽媽笑著(zhù)說(shuō)：“今天你有知道了一個(gè)新知識了�！�
真是一次有趣的實(shí)驗！以后，我還得多做些實(shí)驗，多了解掌握一些科學(xué)知識！
科學(xué)小論文 篇3
摘要：針對我國職務(wù)發(fā)明獎勵報酬制度與單位經(jīng)營(yíng)的沖突、獎勵報酬制度分散、獎勵報酬金額及分配問(wèn)題，提出如下建議：通過(guò)法律途徑保障職務(wù)發(fā)明人獲得獎勵報酬的基本權益，對表現優(yōu)異的單位和職務(wù)發(fā)明人給予適當的政策傾斜;以審議通過(guò)正式的《職務(wù)發(fā)明條例》作為保障職務(wù)發(fā)明人基本獎勵報酬的主要依據;單位與職務(wù)發(fā)明人關(guān)于獎勵報酬金額及分配有約定的，從其約定，沒(méi)有約定的，參考德國《雇員發(fā)明法》的同時(shí)結合中國實(shí)際，量化許可費率、發(fā)明比例、發(fā)明者貢獻度、估計價(jià)值等相關(guān)參數，分不同情況對獎勵報酬金額及分配進(jìn)行量化。
關(guān)鍵詞：職務(wù)發(fā)明 獎勵報酬 量化
根據國家知識產(chǎn)權局的統計，20xx 年我國職務(wù)發(fā)明專(zhuān)利的授權量占本國發(fā)明專(zhuān)利授權總量的 84.6%，20xx—20xx 年分別為 87.6%、88.4% 和 89.9%，20xx 年達到 90.7%。隨著(zhù)我國職務(wù)發(fā)明創(chuàng )造比例逐漸增長(cháng)，職務(wù)發(fā)明人基本權益保障問(wèn)題日益凸顯，尤其是職務(wù)發(fā)明人的獎勵報酬問(wèn)題。職務(wù)發(fā)明獎勵報酬金額是對職務(wù)發(fā)明人付出創(chuàng )造性勞動(dòng)的認可，獎勵報酬金額是否合理關(guān)系到能否調動(dòng)職務(wù)發(fā)明人從事發(fā)明創(chuàng )造的積極性，進(jìn)而影響單位創(chuàng )新能力的提升。在國外，《日本特許法》《法國發(fā)明專(zhuān)利法》、德國《雇員發(fā)明法》都有相關(guān)規定，為職務(wù)發(fā)明人的獎勵報酬提供了法律保障。
一、我國職務(wù)發(fā)明獎勵報酬的政策引導
《國家中長(cháng)期人才發(fā)展規劃綱要(20xx—20xx年)》明確指出：“制定職務(wù)技術(shù)成果條例，完善科技成果知識產(chǎn)權歸屬和利益分享機制，保護科技成果創(chuàng )造者的合法權益。明確職務(wù)發(fā)明人權益，提高主要發(fā)明人受益比例�！�20xx 年 12 月 18 日，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于新形勢下加快知識產(chǎn)權強國建設的若干意見(jiàn)》指出：“完善職務(wù)發(fā)明制度。鼓勵和引導企事業(yè)單位依法建立健全發(fā)明報告、權屬劃分、獎勵報酬、糾紛解決等職務(wù)發(fā)明管理制度。探索完善創(chuàng )新成果收益分配制度，提高骨干團隊、主要發(fā)明人收益比重，保障職務(wù)發(fā)明人的合法權益�！迸c《國家中長(cháng)期人才發(fā)展規劃綱要(20xx—20xx 年)》相比，《關(guān)于新形勢下加快知識產(chǎn)權強國建設的若干意見(jiàn)》進(jìn)一步完善了職務(wù)發(fā)明制度，為更好地保障職務(wù)發(fā)明人的合法權益提供了指導性意見(jiàn)。
二、我國職務(wù)發(fā)明獎勵報酬存在的主要問(wèn)題
1. 獎勵報酬制度與單位經(jīng)營(yíng)的沖突
(1)獎勵報酬制度與單位經(jīng)營(yíng)自主權的沖突，從單位角度來(lái)看，單位需要經(jīng)營(yíng)自主權。單位認為獎勵報酬應該根據單位發(fā)展的實(shí)際情況給予職務(wù)發(fā)明人，不應該受到其他干預。從職務(wù)發(fā)明人的角度來(lái)看，勞動(dòng)力買(mǎi)賣(mài)市場(chǎng)的現狀決定了發(fā)明人處于相對弱勢的地位，在這種情況下，若想達到勞資雙方的共贏(yíng)，僅靠單位的自覺(jué)自律是難以實(shí)現的，法律應當在這一領(lǐng)域進(jìn)行適當的規范和指導來(lái)保障發(fā)明人的合法權益[1]。這樣獎勵報酬制度與單位經(jīng)營(yíng)自主權之間就存在沖突。
(2)獎勵報酬制度與中小單位生存發(fā)展之間的沖突，獎勵報酬制度增加了單位的資金投入，對于很多中小型單位可能無(wú)法做到，從而引起糾紛，不利于建立和諧的勞資關(guān)系，也不利于調動(dòng)單位從事創(chuàng )新的積極性[1]。甚至會(huì )給部分中小單位的生存發(fā)展帶來(lái)巨大壓力。
2. 獎勵報酬制度分散，不利于統一
獎酬制度在《中華人民共和國專(zhuān)利法》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《專(zhuān)利法》)以及《中華人民共和國科技成果轉化法》等法律中已有規定[2]。同時(shí)，對職務(wù)發(fā)明獎酬規定相對明確的《專(zhuān)利法》及其《中華人民共和國專(zhuān)利法實(shí)施細則》的適用范圍僅限于專(zhuān)利，并不包括其他知識產(chǎn)權客體。此外，在《中華人民共和國合同法》和《中華人民共和國勞動(dòng)合同法》中也有不同程度的體現[2]。
通過(guò)研究發(fā)現，我國職務(wù)發(fā)明獎勵報酬制度散見(jiàn)于法律、行政法規、部門(mén)規章、地區法規、地方政府規章中，這些規定以報酬比例為重點(diǎn)，相互之間并不完全一致，這種突破上位法以及分散立法的狀況不僅存在是否合理的問(wèn)題，同時(shí)也造成了實(shí)踐中職務(wù)發(fā)明獎酬的混亂，給法律適用帶來(lái)一定困難[2]。
3. 獎勵報酬金額及分配難以確定
由于獎勵報酬制度分散，針對同一職務(wù)發(fā)明，不同的獎勵報酬制度評估出的獎勵報酬金額不同，會(huì )導致獎勵報酬金額難以確定。同時(shí)，較低的獎勵報酬金額不能作為對職務(wù)發(fā)明人付出創(chuàng )造性勞動(dòng)的價(jià)值的'肯定或鼓勵，會(huì )挫傷職務(wù)發(fā)明人從事發(fā)明創(chuàng )造的積極性。另外，當出現多個(gè)發(fā)明人時(shí)，還存在獎勵報酬金額如何分配的難題。
三、關(guān)于我國職務(wù)發(fā)明獎勵報酬的建議
1. 關(guān)于獎勵報酬制度與單位經(jīng)營(yíng)的沖突的建議
單位的經(jīng)營(yíng)自主權應當獲得尊重，但經(jīng)營(yíng)自主權并非沒(méi)有任何限制，而應當是在法律框架內的經(jīng)營(yíng)自主權。一項職務(wù)發(fā)明的做出，是單位和發(fā)明人共同努力的結果。關(guān)于獎勵報酬制度與單位經(jīng)營(yíng)的沖突給出以下建議。
第一，對于不主動(dòng)給予職務(wù)發(fā)明人基本獎勵報酬的單位，通過(guò)法律途徑必須規定單位有保障職務(wù)發(fā)明人獲得獎勵報酬的義務(wù)。
第二，在保障職務(wù)發(fā)明人基本權益的情況下，對于主動(dòng)給予職務(wù)發(fā)明人高于基本獎勵報酬金額、充分調動(dòng)職務(wù)發(fā)明人從事發(fā)明創(chuàng )造積極性、形成良性循環(huán)的單位，單位的主管部門(mén)或政府部門(mén)在單位項目知識產(chǎn)權相關(guān)的申請、立項、評選、費用等方面給予適當的政策傾斜;對于職務(wù)發(fā)明人在業(yè)績(jì)考核、獎勵和職稱(chēng)聘任等方面優(yōu)先考慮。
第三，從長(cháng)遠利益考慮，有關(guān)部門(mén)應當積極宣傳，引導、幫助中小單位建立和完善職務(wù)發(fā)明制度;在相關(guān)政策方面給予適當傾斜，幫助目前有困難的中小單位走出困境。
2. 關(guān)于平衡獎勵報酬制度的建議
獎勵報酬制度分散造成了實(shí)踐中職務(wù)發(fā)明獎酬的混亂，給法律適用帶來(lái)一定困難，對此給出以下建議。
第一，加快完善《職務(wù)發(fā)明條例(送審稿)》，審議通過(guò)正式的《職務(wù)發(fā)明條例》，以《職務(wù)發(fā)明條例》作為保障職務(wù)發(fā)明人基本獎勵報酬的主要依據。
第二，當其他獎勵報酬制度與《職務(wù)發(fā)明條例》發(fā)生沖突、且不能保障職務(wù)發(fā)明人基本獎勵報酬時(shí)，按照《職務(wù)發(fā)明條例》的規定執行。
3. 關(guān)于獎勵報酬金額及分配的建議
針對獎勵報酬金額及分配存在的問(wèn)題，給出以下建議。
第一，單位與職務(wù)發(fā)明人關(guān)于獎勵報酬金額及分配有約定的，從其約定。
第二，單位與職務(wù)發(fā)明人關(guān)于獎勵報酬金額及分配沒(méi)有約定的，可以參照如下情形。
�、賳挝话崖殑�(wù)發(fā)明許可第三方使用，并獲得許可費的，參照德國《雇員發(fā)明法》，給予職務(wù)發(fā)明人獎勵報酬，獎勵報酬金額可以表示為[3]：獎勵報酬金額 = 銷(xiāo)售額 X 許可費率 X 發(fā)明比例(如果是合作發(fā)明)X 發(fā)明者貢獻度。
�、趯τ谕ǔＳ糜诤椭圃煊嘘P(guān)的發(fā)明，這種發(fā)明不改變最終的產(chǎn)品，但可以在單位內部提升產(chǎn)品的生產(chǎn)方式，單位在內部使用該發(fā)明，從而節約成本，職務(wù)發(fā)明人可以得到所節約成本的一定比例作為報酬[3]，獎勵報酬金額可以表示為：獎勵報酬金額 = 節約成本 X 發(fā)明比例(如果是合作發(fā)明)X 發(fā)明者貢獻度。
�、蹖τ谠诮徊嬖S可等沒(méi)有實(shí)際收入或銷(xiāo)售收入時(shí)，職務(wù)發(fā)明人和單位共同估計發(fā)明的價(jià)值，職務(wù)發(fā)明人取得估計價(jià)值的一定比例[3]，獎勵報酬金額可以表示為：獎勵報酬金額 = 估計價(jià)值 X 發(fā)明比例(如果是合作發(fā)明)X 發(fā)明者貢獻度。
�、芤試鴦�(wù)院《關(guān)于新形勢下加快知識產(chǎn)權強國建設的若干意見(jiàn)》關(guān)于“建立重大經(jīng)濟活動(dòng)知識產(chǎn)權評議制度”為契機，成立專(zhuān)門(mén)機構從職務(wù)發(fā)明人提出發(fā)明相關(guān)問(wèn)題所做的貢獻、解決發(fā)明問(wèn)題所做的貢獻、職務(wù)發(fā)明人在單位的位置和職責[3]等方面確定職務(wù)發(fā)明人的發(fā)明比例和貢獻度;成立專(zhuān)門(mén)機構根據中國行業(yè)具體情況以及當地行業(yè)具體情況，確定許可費率;確定的許可費率、發(fā)明比例、發(fā)明者貢獻度為① ~ ③中獎勵報酬金額的計算提供依據。
�、菰趩挝粌炔砍闪�(zhuān)門(mén)機構，從財務(wù)數據確定節約成本;從發(fā)明的交叉許可對象的價(jià)值、發(fā)明的進(jìn)攻和防御能力等方面，確定發(fā)明的估計價(jià)值;確定的節約成本、估計價(jià)值為② ~ ③中獎勵報酬金額的計算提供依據。
四、小結
針對我國職務(wù)發(fā)明獎勵報酬制度與單位經(jīng)營(yíng)的沖突、獎勵報酬制度分散、獎勵報酬金額及分配問(wèn)題，提出如下建議：通過(guò)法律途徑保障職務(wù)發(fā)明人獲得獎勵報酬的基本權益，對表現優(yōu)異的單位和職務(wù)發(fā)明人給予適當的政策傾斜;以審議通過(guò)正式的《職務(wù)發(fā)明條例》作為保障職務(wù)發(fā)明人基本獎勵報酬的主要依據;單位與職務(wù)發(fā)明人關(guān)于獎勵報酬金額及分配有約定的，從其約定;沒(méi)有約定的，參考德國《雇員發(fā)明法》的同時(shí)結合中國實(shí)際，量化許可費率、發(fā)明比例、發(fā)明者貢獻度、估計價(jià)值等相關(guān)參數，分不同情況對獎勵報酬金額及分配進(jìn)行量化。
例如，可以參考德國《雇員發(fā)明法》的同時(shí)結合中國實(shí)際量化發(fā)明者的貢獻度，具體內容如下。德國《雇員發(fā)明法》認為，雇員為提出和發(fā)明相關(guān)的問(wèn)題所做出的貢獻越大及為解決發(fā)明問(wèn)題所做出的貢獻越大，在計算報酬時(shí)，發(fā)明者的貢獻越大[3]，即發(fā)明者的貢獻度與提出和發(fā)明相關(guān)的問(wèn)題所做出的貢獻和為解決發(fā)明問(wèn)題所做出的貢獻成正比。這與我國《專(zhuān)利法》“鼓勵發(fā)明創(chuàng )造，推動(dòng)發(fā)明創(chuàng )造的應用，提高創(chuàng )新能力”[4]的立法宗旨相吻合。我國的職務(wù)發(fā)明制度在量化職務(wù)發(fā)明人的貢獻度時(shí)，可以結合具體情況，將和發(fā)明相關(guān)的問(wèn)題所做出的貢獻和為解決發(fā)明問(wèn)題所做出的貢獻量化，配合適當的系數，用正比例函數表示發(fā)明者的貢獻度。
德國《雇員發(fā)明法》還認為，但雇員在公司中的位置越低，和發(fā)明相關(guān)的職責越小，發(fā)明者的貢獻度反而越大[3]。例如，做出同樣的發(fā)明，一個(gè)清潔工的貢獻度遠大于一個(gè)專(zhuān)業(yè)從事研發(fā)人員的貢獻度[3]。即發(fā)明者的貢獻度與其位置和職責成反比，這符合國務(wù)院《關(guān)于新形勢下加快知識產(chǎn)權強國建設的若干意見(jiàn)》中“保障和激勵大眾創(chuàng )業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng )新”的指導思想。我國的職務(wù)發(fā)明制度在量化職務(wù)發(fā)明人的貢獻度時(shí)，可以結合具體情況，將發(fā)明者的位置和職責量化，配合適當的系數，用反比例函數表示發(fā)明者的貢獻度。
最后，將發(fā)明相關(guān)的問(wèn)題所做出的貢獻、為解決發(fā)明問(wèn)題所做出的貢獻、發(fā)明者的位置和職責，配合適當的系數，用函數表示發(fā)明者的貢獻度。這樣可以保障職務(wù)發(fā)明人基本獎勵報酬的同時(shí)，對職務(wù)發(fā)明人從事創(chuàng )新活動(dòng)起到了正向引導的作用，可以擴大創(chuàng )新基礎，更好地鼓勵創(chuàng )新，引導形成“萬(wàn)眾創(chuàng )新”的局面，為我國知識產(chǎn)權強國建設貢獻力量。
參考文獻：
[1] 張永華 . 對《職務(wù)發(fā)明條例草案》若干基本問(wèn)題的思考 // 國家知識產(chǎn)權局 . 專(zhuān)利法研究 [M]. 北京：知識產(chǎn)權出版社，20xx ：199-200.
[2] 唐素琴，等 . 對《職務(wù)發(fā)明條例(送審稿)》中相關(guān)問(wèn)題的思考 // 國家知識產(chǎn)權局 . 專(zhuān)利法研究 [M]. 北京：知識產(chǎn)權出版社，20xx ：172-173.
[3] 李夢(mèng)娜 . 我國職務(wù)發(fā)明報酬問(wèn)題研究 [D]. 蘭州：蘭州大學(xué)，20xx ：22-24.
[4] 中華人民共和國國家知識產(chǎn)權局 . 中華人民共和國專(zhuān)利法 [M]. 北京：知識產(chǎn)權出版社，20xx.
科學(xué)小論文 篇4
星期天早上，我打開(kāi)冰箱拿雞蛋，準備煎一個(gè)荷包蛋。我猛地一拉，發(fā)現橫臥的幾只雞蛋經(jīng)不住猛烈的搖晃，流出了鮮艷的蛋黃和透明的蛋液。而豎臥的雞蛋卻完好無(wú)損。這是為何呢？我跑去問(wèn)正在看報紙的`爸爸，爸爸說(shuō)：“你自我做個(gè)實(shí)驗就明白了。是這樣做的……”
我為了探個(gè)究竟，照爸爸說(shuō)的做了一個(gè)小實(shí)驗：我拿了一大團橡皮泥，分成四小團。上方豎直放上四只雞蛋和一塊木板，再放上《新華字典》和《小學(xué)生作文》兩本書(shū)。讓我驚訝的是，結果雞蛋毫發(fā)未損！我想假如雞蛋是橫放又是什么結果呢？動(dòng)腦不如動(dòng)手，我就在橡皮泥上橫放了四只雞蛋。哎！讓我沒(méi)想到的是：剛放上一本《新華字典》，雞蛋就四分五裂了！是不是這幾只雞蛋的殼剛好是薄的呢？不如換別的蛋試試看！但是結果還是一樣。我再想：一邊放豎的蛋，一邊放橫的蛋，在橫放的雞蛋下墊點(diǎn)橡皮泥，讓這兩只雞蛋一樣高，結果又是怎樣樣呢？我又做了個(gè)小實(shí)驗，結果放上一只鉛筆盒，原封不動(dòng)，又放上一只瓷盤(pán)，橫放的雞蛋“啪”地一聲就碎了。
這是為何呢？我仔細思考：這蛋是不是都是兩端殼硬，中間殼軟呢？我這想法是對還是錯呢？假如是對的，為何是兩端殼硬、中間殼軟呢……我一下子想出了好多問(wèn)題。之后，我翻翻科學(xué)書(shū)，查了查資料，又問(wèn)了問(wèn)老師，得出了一個(gè)結論：我的想法是錯的。正確的答案就應是：把雞蛋橫放，一壓就破了，假如把它豎起來(lái)，就不易破，這說(shuō)明同樣的材料的強度大小，決定于形狀的不一樣。這就像拱橋和平橋，兩者所能承受的重量就不一樣，拱橋能承受更大的重量。
經(jīng)過(guò)做這個(gè)實(shí)驗，我養成了遇見(jiàn)問(wèn)題就要仔細思考，爭取弄懂的好習慣。
科學(xué)小論文 篇5
在動(dòng)物世界里有許多奇怪的現象，如兔子的眼睛為什么是紅色的？魚(yú)睡覺(jué)為什么睜著(zhù)眼？許多許多，但我覺(jué)得變色龍會(huì )變色非常神奇，因此我對它進(jìn)行了研究。
變色龍一般身長(cháng)25—30厘米，舌頭比身子還長(cháng)，它有一個(gè)特殊的本領(lǐng)那就是會(huì )變色，這樣它就可以非常好地把自己偽裝起來(lái)，就仿佛穿了一件迷彩服一樣，既可以避免敵人的侵害，又可以迷惑它要捕捉的食物，便于采取突然襲擊。
這是為什么呢？我上網(wǎng)查了一下，原來(lái)它的皮膚內有許多不同的色素細胞，有黑色素細胞。紅色素細胞。金色素細胞。這些色素細胞受神經(jīng)與激素控制。當環(huán)境中的光線(xiàn)。溫度。濕度等發(fā)生變化時(shí)，或是受到驚嚇時(shí)，神經(jīng)系統立即會(huì )做出反應，引起各種色素細胞的收縮或舒張的變化，產(chǎn)生不同的組合，似我們繪畫(huà)時(shí)用“三原色”可以調出許多種不同顏色一樣，變色龍的身體就呈現出不同的顏色變化。
變色龍能隨環(huán)境變化改變體色，長(cháng)期對自然環(huán)境適應的'結果。有不少動(dòng)物都有這種本領(lǐng)，如海邊的招潮蟹；有的外形也可以隨環(huán)境變化，如枯枝碟，顏色與形狀與一片枯葉幾乎沒(méi)有區別。動(dòng)物的這種對環(huán)境的適應性成為“擬態(tài)”。
知道了這個(gè)道理，我一點(diǎn)也不足為奇了。
科學(xué)小論文 篇6
母親曾給我出過(guò)這樣1個(gè)謎語(yǔ)：“南陽(yáng)諸葛亮，穩坐中軍帳。排下八卦陣，單捉飛來(lái)將�！边@則迷語(yǔ)告訴我們：蜘蛛專(zhuān)吃活的東西，難道它不吃死的東西嗎？這引起了我的興趣，我做了實(shí)驗。
我從墻角處捉來(lái)一只小蜘蛛，把它放進(jìn)1個(gè)盒子里（四周扎有小洞，上面蓋有玻璃，便于觀(guān)察）。沒(méi)等蜘蛛織網(wǎng)，我又撿來(lái)一只死的小蟲(chóng)、一只死蒼蠅，放在蜘蛛的前面，蜘蛛置之不理，隨即用手碰撞盒子，蜘蛛就向其他方向爬去了。
為了徹底弄懂蜘蛛吃不吃死蒼蠅，第二天，我又來(lái)到盒子前觀(guān)察，看到死昆蟲(chóng)、死蒼蠅都還在原來(lái)的地方，可盒子角處多了1個(gè)網(wǎng)，蜘蛛在網(wǎng)上安靜地趴著(zhù)。這時(shí)，我想：昨天死蒼蠅、死昆蟲(chóng)沒(méi)被吃掉是不是因為沒(méi)有網(wǎng)呢？于是，我又將死蒼蠅拿起來(lái)輕輕地放在網(wǎng)上，可蜘蛛還是一動(dòng)不動(dòng)，緊接著(zhù)，我又用筆輕輕地觸動(dòng)了一下網(wǎng)的邊緣，咦，蜘蛛好像有了反應，開(kāi)始向顫動(dòng)的方向爬去，我把筆收回，網(wǎng)停止了顫動(dòng)，信號斷了，它就停了下來(lái)，不一會(huì )兒，蜘蛛又向網(wǎng)中心爬去。我又用筆尖觸動(dòng)網(wǎng)上死蒼蠅的身體，網(wǎng)開(kāi)始顫動(dòng)，蜘蛛就開(kāi)始向這邊爬來(lái)，我又把筆尖收回，蜘蛛就停了，像上次那樣，過(guò)了一會(huì )兒，蜘蛛又向網(wǎng)中心爬去。噢！我終于明白了：原來(lái)蜘蛛是靠網(wǎng)的顫動(dòng)來(lái)產(chǎn)生感覺(jué)的，靠織網(wǎng)而捕食的。于是，我把實(shí)驗結果記錄下來(lái)。
為了證實(shí)蜘蛛靠網(wǎng)的顫動(dòng)產(chǎn)生感覺(jué)，我又做了實(shí)驗。將筆尖放在網(wǎng)上死蒼蠅的身上，長(cháng)時(shí)間的顫動(dòng)，網(wǎng)的震動(dòng)越來(lái)越大，蜘蛛產(chǎn)生的感覺(jué)好像也越來(lái)越強烈，蜘蛛便匆匆地趕過(guò)來(lái)，等蜘蛛碰到蒼蠅，我將筆尖收回，只見(jiàn)蜘蛛尾部很快噴出黏乎乎的絲將蒼蠅捆住，接著(zhù)又看著(zhù)蜘蛛的背一動(dòng)一動(dòng)的，好像在吸食蒼蠅，不一會(huì )兒，網(wǎng)上就剩下1個(gè)完整的空殼了。這個(gè)實(shí)驗證明蜘蛛吃動(dòng)的昆蟲(chóng)。
我們探密小組又到圖書(shū)館、書(shū)店查閱了大量有關(guān)蜘蛛的書(shū)籍。其中《普通動(dòng)物學(xué)》一書(shū)中寫(xiě)道：蜘蛛為食肉性動(dòng)物，其食物大多數為昆蟲(chóng)或其他節肢動(dòng)物。但口無(wú)上顎，不直接吞食固體食物，而是慢慢地吸食。當昆蟲(chóng)等動(dòng)物觸網(wǎng)時(shí)，會(huì )用力在網(wǎng)上掙扎，使網(wǎng)絲顫動(dòng)而使蜘蛛很快發(fā)覺(jué)，蜘蛛便順著(zhù)縱向絲向獵物爬去，用蛛絲包裹獵物，固定于網(wǎng)上，先用螯肢內的毒腺分泌毒液注入捕獲獵物體內，將其殺死，再由中腸分泌的'消化酶灌注在被螯肢撕碎的捕獲物的組織中，很快將其分解為液汁，然后吸進(jìn)消化道內，最后吃剩下的體殼，就被完整的棄留在蛛網(wǎng)上了。這些充分證明：飛來(lái)的昆蟲(chóng)使蜘蛛網(wǎng)顫動(dòng)，網(wǎng)顫動(dòng)會(huì )使產(chǎn)生感覺(jué)，蜘蛛產(chǎn)生感覺(jué)就會(huì )將獵物捕獲，因此，證實(shí)了蜘蛛只吃活動(dòng)物，而不吃死的昆蟲(chóng)。
科學(xué)小論文 篇7
昨天下午，我和哥哥去樂(lè )人煙稀少的小路上騎自行車(chē)，突然，我的自行車(chē)輪胎爆炸了!到底是什么原因會(huì )導致我的自行車(chē)輪胎爆炸的?
我認為是自行車(chē)騎得太快了，輪胎碰到了地面上的硬的異物，導致我的輪胎局部承受過(guò)大的壓力而使自行車(chē)輪胎爆炸的。我帶這這個(gè)問(wèn)題，仔細的查看剛剛騎過(guò)的地面，并沒(méi)有發(fā)現任何硬的東西可以讓輪胎承受過(guò)大的壓力，導致輪胎爆炸。
下午，我準備分別騎下這兩輛自行車(chē)，在作出判斷�？纯吹降资鞘裁丛�?我先騎了一下我自己的自行車(chē)。跟上午騎的感覺(jué)并沒(méi)有什么兩樣。我再騎了一下哥哥的自行車(chē)，我發(fā)現哥哥的自行車(chē)比我的自行車(chē)行駛的稍慢一些。例如，我騎自行車(chē)一百米需要八秒鐘，那么哥哥騎自行車(chē)就需要十秒鐘。我還蹲下來(lái)用手捏了下兩輛自行車(chē)的后胎，我的輪胎不容易捏進(jìn)去，說(shuō)明氣沖的很足。哥哥的.的輪胎容易捏進(jìn)去，說(shuō)明哥哥的輪胎氣沖的正好。這樣一來(lái)，我的輪胎爆炸的原因是氣沖的太足，再加上上午騎自行車(chē)的速度過(guò)猛了，才會(huì )爆炸
所以，自行車(chē)輪胎充氣壓力過(guò)大，會(huì )導致輪胎爆炸，這個(gè)很容易理解，就像我們的氣球氣吹的空氣太多，也會(huì )爆炸的道理一樣的。
科學(xué)小論文 篇8
一、幼兒教育中性格存在的問(wèn)題
1．幼兒不誠實(shí)的性格
幼兒不誠實(shí)性格的養成是由于幼兒缺少擔當、害怕被懲罰。幼兒的不誠實(shí)性格與家庭教育息息相關(guān)。一些家長(cháng)為了使幼兒進(jìn)行某種行為而隨意哄騙、許愿但不兌現，導致幼兒對家長(cháng)缺少信任，長(cháng)此以往使幼兒自己也養成了不誠信的性格。另外，一些幼兒教師教育方法不當也會(huì )使幼兒說(shuō)謊，幼兒做錯事后為了躲避懲罰而說(shuō)謊的現象頻頻發(fā)生。
2．幼兒內向的性格
具有內向性格的幼兒不在少數。內向性格的幼兒不善于與人交往，對幼兒長(cháng)大成年后進(jìn)入社會(huì )極為不利。內向性格的幼兒寡言少語(yǔ)，不善于表達自己，遇到問(wèn)題通常自己解決，不愿意與人分享，長(cháng)此以往對幼兒的身心健康極為不利。幼兒長(cháng)大之后在團體合作中會(huì )表現得較為吃力，不易融入集體，對其未來(lái)發(fā)展具有較大的影響。
3．幼兒膽小的性格
一些父母經(jīng)常在幼兒面前打架、吵鬧，逐漸使幼兒養成了膽小懦弱的性格。幼兒入園后一旦被其他幼兒欺負會(huì )加劇其膽小性格的發(fā)展。幼兒膽小性格并不利于幼兒今后的發(fā)展，也不利于與他人交往。因此，幼兒膽小性格是制約幼兒成長(cháng)的問(wèn)題之一。男孩子膽小、懦弱的性格使其缺乏責任感，沒(méi)有擔當意識。
4．幼兒沖動(dòng)的性格
幼兒沖動(dòng)的性格對幼兒的成長(cháng)極為不利。沖動(dòng)主要表現為對事情沒(méi)有進(jìn)行全面的了解就下判斷而采取行為。很多事實(shí)證明在沖動(dòng)時(shí)做出的行為大多是不正確的。幼兒的沖動(dòng)主要表現為與他人相處不融洽時(shí)采取暴力等措施來(lái)武力解決。這種沖動(dòng)的性格不利于幼兒學(xué)習知識，對其未來(lái)的發(fā)展極為不利。
二、幼兒教育中性格培養對策
1．幼兒誠實(shí)性格的培養
誠實(shí)指人的言行與內心保持一致，對幼兒進(jìn)行誠信教育就是讓幼兒說(shuō)真話(huà)，犯錯誤要敢于承認，不撒謊、不逃避責任。幼兒誠實(shí)性格是在后天的教育中形成的�！霸託⒇i”的故事廣為流傳，曾子為了保持與幼子之間的信任，用實(shí)際行動(dòng)予以證明，值得各位家長(cháng)學(xué)習借鑒。家長(cháng)與幼兒之間的關(guān)系應該是真誠信任，唯有此法才能使幼兒得到正確的家庭教育。幼兒教師同樣需要對幼兒真誠，這樣才能贏(yíng)得幼兒的信任，培養幼兒誠實(shí)的性格。幼兒教師在教育過(guò)程中需要采用正確的教育方式，使幼兒敢于承擔錯誤。
2．幼兒外向性格的培養
外向性格的幼兒在處事風(fēng)格上更加積極活躍，喜歡與他人交往，善于與他人分享自己的痛苦與快樂(lè )。幼兒外向性格的培養需要有意識地進(jìn)行。
�。�1）要注意幼兒的身體健康，幼兒身體和智力良好發(fā)展是幼兒養成外向性格的基礎，因此需要為幼兒創(chuàng )造良好的生活環(huán)境，讓其攝入充足的營(yíng)養，使其身體健康成長(cháng)；
�。�2）要加強對幼兒的關(guān)心，幼兒內心是渴望被關(guān)懷照顧的，成人滿(mǎn)足幼兒此種需求會(huì )使其更加愉快、活潑，因此，在幼兒教育中幼兒教師和家長(cháng)應更加注重對幼兒的情感關(guān)懷；
�。�3）采用正確的教育辦法，幼兒教師對幼兒進(jìn)行集體教育時(shí)應注意觀(guān)察幼兒的性格特點(diǎn)，多與內向的幼兒溝通，幫助其融入集體，逐漸養成活潑的性格。
3．幼兒勇敢性格的培養
勇敢指不怕困難、為了目標勇往直前的精神。人的勇敢和自信心是克服一切障礙的基礎。幼兒勇敢性格的培養需要從小進(jìn)行，家庭教育對幼兒勇敢性格的培養尤為重要，父母應為幼兒營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，讓其在和諧的家庭環(huán)境中逐漸養成勇敢的性格。幼兒勇敢性格的培養，可以從在集體面前講話(huà)、表演方面進(jìn)行。家長(cháng)可帶領(lǐng)幼兒經(jīng)常參加戶(hù)外活動(dòng)，讓其選擇喜愛(ài)的體育運動(dòng)等。在戶(hù)外實(shí)踐中，會(huì )遇到各種情況，幼兒跟隨家長(cháng)一起克服種種困難，能使其逐漸鍛煉堅毅勇敢的品質(zhì)。第一，通過(guò)榜樣力量對幼兒進(jìn)行正確的培養。幼兒勇敢的性格在嬰兒時(shí)期就已經(jīng)開(kāi)始養成，在逐漸成長(cháng)的過(guò)程中，成人對幼兒的教育是通過(guò)榜樣的力量完成的，幼兒通過(guò)對成人行為的觀(guān)察，耳濡目染逐漸養成幼兒勇敢的性格。例如：幼兒的父母是一個(gè)勇敢的人，幼兒在日常生活中通過(guò)對其父母言行的模仿，也逐漸也成為勇敢的人。另外，在教育方式上，幼兒家長(cháng)和教師要注意采取正確的辦法，避免其在日常工作中隨意指責、嘲笑甚至恐嚇幼兒，對幼兒的身心健康造成不良的影響，避免幼兒養成膽小、懦弱的性格。第二，創(chuàng )造幼兒勇敢性格的培養機會(huì )。幼兒的'良好性格需要在日常工作中進(jìn)行有意識地培養，勇敢性格也不例外。所以，家長(cháng)和幼兒教師需要為幼兒創(chuàng )造一切培養勇敢性格的機會(huì )，在日常生活和學(xué)習中有意識地培養幼兒克服困難、勇往直前的品質(zhì)。第三，通過(guò)對文學(xué)作品逐步引導幼兒成為勇敢的人。幼兒教師和家長(cháng)可以通過(guò)向幼兒介紹文學(xué)作品中勇敢的人物形象，向幼兒講解何為勇敢、何為魯莽。例如《西游記》的講解中，家長(cháng)可以將孫悟空的勇敢和豬八戒的魯莽結合，讓幼兒有一個(gè)形象的認識。
4．幼兒冷靜性格的培養
幼兒的健康成長(cháng)需要擺脫沖動(dòng)性格，逐步培養幼兒冷靜的性格。幼兒冷靜的性格在幼兒學(xué)習中發(fā)揮著(zhù)巨大作用。幼兒大多好沖動(dòng)，冷靜性格對幼兒是一種較高的追求，但對幼兒的成長(cháng)有積極的作用。幼兒家長(cháng)和教師要有意識地訓練幼兒靜心思考，使幼兒逐漸養成冷靜的性格。四幼兒教育中性格塑造的重要性綜上所述，幼兒在成長(cháng)過(guò)程中，其性格的養成由自身因素和外在因素的共同作用。幼兒家長(cháng)和教師對幼兒的影響尤為重要，因此家長(cháng)和幼兒教師應為幼兒樹(shù)立正確的榜樣，通過(guò)自己的言傳身教去感染幼兒逐漸形成良好的性格。本文從幼兒教育中性格培養現狀談起，進(jìn)而從四個(gè)方面闡述幼兒性格存在的問(wèn)題，即幼兒不誠實(shí)的性格、幼兒內向的性格、幼兒膽小的性格、幼兒沖動(dòng)的性格。最后揭示幼兒教育中性格培養對策。幼兒良好性格的培養與幼兒教育息息相關(guān)，通過(guò)本文的探索旨在使更多的人關(guān)注幼兒性格塑造的重要性。
科學(xué)小論文 篇9
我具有一顆好奇的心，什么事物總能吸引我的眼球，總能牽動(dòng)我那好奇心。
記得那是我上三年級時(shí)候的一個(gè)中午，我自己下樓玩兒，發(fā)現工人們正在搬運東西�？吹焦と藗兣Φ匕徇\重重的石頭：“嘿呦，嘿呦！”我也不由自主的也走了過(guò)去�；秀遍g，聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)工人說(shuō)：“我們這樣搬石頭又累又慢，我們還是換種方法吧！”“好，那……怎么辦？”“我們可以利用杠桿原理來(lái)搬起重物�！薄班�，我看行�！敝灰�(jiàn)那個(gè)工人把一根木棍插到一塊兒巨大的石頭底下，幾個(gè)工人齊心協(xié)力很輕松的就把那塊兒大石頭翹起來(lái)了，我覺(jué)得很神奇，連眼眨都不眨的盯著(zhù)這些工人把一塊兒塊兒大石頭搬起來(lái)。
回到家后，我立刻查閱了相關(guān)書(shū)籍，了解到：一個(gè)重物的.作用可以用幾個(gè)均勻分布的重物的作用來(lái)代替，只要重心的位置保持不變。相反，幾個(gè)均勻分布的重物可以用一個(gè)懸掛在它們的重心處的重物來(lái)代替�！芭�，我明白了，原來(lái)我們的生活中玩兒的蹺蹺板，就是利用這個(gè)原理呀！”.
當然我們的生活中還有許多奧秘，只要我們用心觀(guān)察，就會(huì )有很大發(fā)現。
科學(xué)小論文 篇10
今天，我和小伙伴們在院子里玩耍。忽然，我看見(jiàn)兩只螞蟻找到了食物，它們的觸角碰了碰，好像在竊竊私語(yǔ)，只見(jiàn)一只螞蟻留在食物旁，另一只螞蟻爬回洞穴，帶領(lǐng)著(zhù)一條長(cháng)長(cháng)的黃色的隊伍來(lái)搬食物。
螞蟻為什么能靠觸角傳遞信息？我帶著(zhù)這個(gè)疑問(wèn)翻閱了《十萬(wàn)個(gè)為什么》，原來(lái)，螞蟻的頭上的觸角不但是感覺(jué)器官，而且還是十分靈敏的嗅覺(jué)器官。觸角上面有許多微小的小孔，小孔里有非常靈敏的嗅覺(jué)細胞；螞蟻們碰到一起時(shí)，總要用這兩根觸角碰一碰，氣味傳遞過(guò)去了，消息也傳遞過(guò)去了。
雖然我知道了原因，但沒(méi)有實(shí)驗過(guò)，我想讓自己嘗試一下做實(shí)驗的滋味。我在螞蟻回家的路上的中間，擦去一段距離，然后觀(guān)察它是怎樣回家的。螞蟻帶著(zhù)食物走到擦去的地方停了下來(lái)，一邊來(lái)回地走動(dòng)著(zhù)，一邊用觸角尋找著(zhù)什么；過(guò)了一會(huì )兒，螞蟻就順利地找到了回家的.路。
我輕輕地捉了一只螞蟻，用鑷子把它的觸角去掉，再把它放回原處，只見(jiàn)螞蟻在原處打轉，不知所措，找不到回家的路。
通過(guò)實(shí)驗，我明白了螞蟻觸角的作用。我長(cháng)大了一定要做個(gè)探索家，去探索人類(lèi)未知的秘密。
科學(xué)小論文 篇11
科學(xué)往往是很吸引人的，而且科學(xué)還是永遠探索不完的，永遠新鮮有趣的。比如，就拿漂浮的雞蛋這一實(shí)驗來(lái)說(shuō)，也許很多人都知道，但做實(shí)驗的過(guò)程遠比聽(tīng)說(shuō)的要新穎。
實(shí)驗很簡(jiǎn)單，材料只有四樣：大玻璃杯、食鹽、勺子、雞蛋。雖說(shuō)簡(jiǎn)單，卻可以從中收獲無(wú)限知識。
首先，我拿起水壺，在玻璃杯里倒進(jìn)大半杯水，接輕輕把雞蛋放入水中，雞蛋在杯中沉入底部后就不動(dòng)了，似乎在休息。
接我放了1勺鹽，雞蛋沒(méi)有動(dòng)靜；我開(kāi)始放第2勺鹽，雞蛋仍然安安靜靜的躺在杯底；我一氣之下放了6勺滿(mǎn)滿(mǎn)的鹽，雞蛋沒(méi)有辜負我的期望，上升的一點(diǎn)；最后，我不服輸的放了2勺鹽，雞蛋上升指數又高了些。
我聽(tīng)說(shuō)別人的雞蛋可以漂浮的水中間，就把雞蛋拿出來(lái)，用勺子攪拌了一下未融的半成品鹽水，待杯子底部的鹽化了，才慢慢把雞蛋放進(jìn)去，這時(shí)，雞蛋不停地上下浮動(dòng)，我等了一會(huì )兒，雞蛋不動(dòng)了，掙扎浮出水面。
最后，我把剩余的2勺鹽倒入水中，雞蛋逐步上升到水面，如戴泳圈在自在的游泳，我淘氣的用手指把雞蛋往下壓，松開(kāi)手指，雞蛋又很快飄回到水面。
為什么雞蛋會(huì )飄浮起來(lái)？我從電腦中取得了收獲：雞蛋剛放進(jìn)清水里的時(shí)候，由于雞蛋的比重比水大，雞蛋受到的浮力小于本身的重量，所以它會(huì )沉到底部；放鹽后，水把鹽溶解了，水的比重增加，當鹽水的比重等于雞蛋的比重時(shí)，雞蛋就會(huì )浮在水的'中間；再繼續加鹽，當鹽水的比重大于雞蛋的比重時(shí)，雞蛋就會(huì )浮在鹽水的上面，并且雞蛋頂部露出水面。
老師在課堂上告訴我們：任何物體在水里都會(huì )受到浮力，受到浮力的大小等于物體排開(kāi)水的體積的重量，這就是名的“阿基米德定律”，也叫浮力定律。其實(shí)科學(xué)就和長(cháng)大要學(xué)的物理差不多。
我很驚奇這個(gè)小小的實(shí)驗居然蘊含了如此豐厚的定理，這才明白科學(xué)除了用來(lái)放松用來(lái)玩，還對我們有很深的重要性。我暗暗下定決心在往后的日子里好好學(xué)物理，好好研究這有趣的科學(xué)。
科學(xué)小論文 篇12
今天，我和小組 其他同學(xué)一起做了個(gè)科學(xué)課的浮沉實(shí)驗。實(shí)驗前我們準備了很多實(shí)驗用品，一個(gè)大水盆，水，塑料泡沫，空牙膏管，小藥瓶，橡皮泥，海綿，雞蛋，曲別針，土，六根長(cháng)鐵釘和兩根短鐵釘。我們的實(shí)驗是先往大水盆里裝一些水，然后把這些物體放入水中，觀(guān)察它們的浮沉并改變它們的浮沉。不過(guò)，我們要先猜測它們的浮沉。
我們認為能浮起的物體的物體有塑料泡沫，空牙膏管，小藥瓶。會(huì )沉下去的物體有橡皮泥，海綿，雞蛋，曲別針，土，鐵釘。我們先把塑料泡沫放進(jìn)水里，它就浮起來(lái)了，我們 把空牙膏管放進(jìn)水里，它卻沉下去了。這時(shí)，科學(xué)老師走進(jìn)來(lái)了，往空牙膏管中 放入空氣，于是它就浮起來(lái)了。我們又把橡皮泥放進(jìn)水中，結果它沉下去了�？茖W(xué)老師讓我們把橡皮泥做成船形，結果它真的.浮起來(lái)了。我們又把小藥瓶，海綿，雞蛋，曲別針，鐵釘分別放入水中，結果小藥瓶和海綿浮起來(lái)了，雞蛋，曲別針和鐵釘沉下去了。然后，我們要改變它們的浮沉。我們先把鐵釘插進(jìn)塑料泡沫里，想讓它沉下去，但是它浮起來(lái)了。我們往小藥瓶里加了一些土，小藥瓶沉下去了。我們又把曲別針綁在海綿上，想讓它沉下去，但是它卻浮起來(lái)了。不久，這個(gè)有趣的實(shí)驗就結束了。
科學(xué)小論文 篇13
科學(xué)往往是很吸引人的，而且科學(xué)還是永遠探索不完的，永遠新鮮有趣的。比如，就拿漂浮的雞蛋這一實(shí)驗來(lái)說(shuō)，也許很多人都知道，但做實(shí)驗的過(guò)程遠比聽(tīng)說(shuō)的要新穎。
實(shí)驗很簡(jiǎn)單，材料只有四樣：大玻璃杯、食鹽、勺子、雞蛋。雖說(shuō)簡(jiǎn)單，卻可以從中收獲無(wú)限知識。
首先，我拿起水壺，在玻璃杯里倒進(jìn)大半杯水，接著(zhù)輕輕把雞蛋放入水中，雞蛋在杯中沉入底部后就不動(dòng)，似乎在休息。
接著(zhù)我放1勺鹽，雞蛋沒(méi)有動(dòng)靜;我開(kāi)始放第2勺鹽，雞蛋仍然安安靜靜的躺在杯底;我一氣之下放6勺滿(mǎn)滿(mǎn)的鹽，雞蛋沒(méi)有辜負我的期望，上升的一點(diǎn);最后，我不服輸的`放2勺鹽，雞蛋上升指數又高些。
我聽(tīng)說(shuō)別人的雞蛋可以漂浮的水中間，就把雞蛋拿出來(lái)，用勺子攪拌一下未融的半成品鹽水，待杯子底部的鹽化，才慢慢把雞蛋放進(jìn)去，這時(shí)，雞蛋不停地上下浮動(dòng)，我等一會(huì )兒，雞蛋不動(dòng)，掙扎著(zhù)浮出水面。
最后，我把剩余的2勺鹽倒入水中，雞蛋逐步上升到水面，如戴著(zhù)泳圈在自在的游泳，我淘氣的用手指把雞蛋往下壓，松開(kāi)手指，雞蛋又很快飄回到水面。
為什么雞蛋會(huì )飄浮起來(lái)?我從電腦中取得收獲：雞蛋剛放進(jìn)清水里的時(shí)候，由于雞蛋的比重比水大，雞蛋受到的浮力小于本身的重量，所以它會(huì )沉到底部;放鹽后，水把鹽溶解，水的比重增加，當鹽水的比重等于雞蛋的比重時(shí)，雞蛋就會(huì )浮在水的中間;再繼續加鹽，當鹽水的比重大于雞蛋的比重時(shí)，雞蛋就會(huì )浮在鹽水的上面，并且雞蛋頂部露出水面。
老師在課堂上告訴我們：任何物體在水里都會(huì )受到浮力，受到浮力的大小等于物體排開(kāi)水的體積的重量，這就是著(zhù)名的“阿基米德定律”，也叫浮力定律。其實(shí)科學(xué)就和長(cháng)大要學(xué)的物理差不多。
我很驚奇這個(gè)小小的實(shí)驗居然蘊含如此豐厚的定理，這才明白科學(xué)除用來(lái)放松用來(lái)玩，還對我們有很深的重要性。我暗暗下定決心在往后的日子里好好學(xué)物理，好好研究這有趣的科學(xué)。
科學(xué)小論文 篇14
對于科技這個(gè)詞語(yǔ)，大家都很熟悉。簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)，科技就是科學(xué)技術(shù)。從廣義的角度來(lái)看，它是指自然科學(xué)技術(shù)和社會(huì )科學(xué)技術(shù)的總和。
改革開(kāi)放以來(lái)，隨著(zhù)時(shí)間的推移，科技如雨后春筍，正在祖國大地迅猛地發(fā)展。環(huán)顧生活，科技是無(wú)處不在的，科技就在我身邊！
夜晚走在路上，有電燈給我們照明；給朋友打個(gè)電話(huà)，隨手可以掏出手機；回到家里，打開(kāi)電視看看新聞，開(kāi)啟電腦，可以和朋友聊天；媽媽用電飯煲蒸好了飯；開(kāi)開(kāi)電暖器；一家人圍坐在一起，欣賞著(zhù)媽媽用電炒鍋調制出來(lái)的美味佳肴……你看，隨時(shí)隨地，我們能離開(kāi)科技嗎？
科技的用處可是大了去啦！比如說(shuō)：如果沒(méi)有電動(dòng)車(chē)，我們就不便和遠方的親朋好友交往；如果沒(méi)有動(dòng)車(chē)組，人們到各地旅游就很難實(shí)現朝發(fā)夕至；如果沒(méi)有航天飛機，人們進(jìn)入太空將是一句空話(huà)；如果沒(méi)有破冰船，我們就很難到南極考察；如果沒(méi)有航天器具，人們登月將只能是幻想……
相反，有了科技，我們的生活將變得更加美好——有了傳真，我們的文件，瞬間可以輕松地傳出！有了機器人，它可以置身人們難以到達的空間；運用激光，可以制成健身器材；有了空調，即使是炎熱的夏日，也可以讓人們舒適如春……
不難看出：這一切，人們享用的都是科技的成果！
由此可知：科技，幫助我們創(chuàng )造了優(yōu)越的`生活環(huán)境；科技，提高了我們的生活質(zhì)量；科技，是全世界人們智慧的結晶！
我們身處科技中，要不斷學(xué)習新的科技！
科技就在我們身邊，我們還要大力發(fā)展科技！
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