高職院校生活化德育模式構建教學(xué)論文
摘 要:高職院校應從高職生個(gè)體的價(jià)值需求出發(fā),構建一個(gè)以生活為導向的德育模式,以切實(shí)提高高職院校德育的實(shí)效性。
關(guān)鍵詞:高職院校;生活化德育模式;德育評價(jià)生活化
德育本源于生活,最終的目的也是為生活服務(wù),德性養成也需經(jīng)由生活,因此,以就業(yè)為導向的高職院校只有采取實(shí)踐生活化德育模式,使學(xué)生走進(jìn)豐富的生活世界,激發(fā)學(xué)生完美的生活需求,才能真正擔負起為社會(huì )培養經(jīng)濟建設人才的重任。
一、德育目標生活化
德育目標是德育體系的核心,它既是學(xué)校德育工作的起點(diǎn),也是終點(diǎn),起著(zhù)動(dòng)力、導向和調控作用。高職院校生活化德育模式要特別注意自身的特點(diǎn) .
1.目標價(jià)值取向人本化
高職院校生活化德育的主要目標是培養高素質(zhì)、高層次的社會(huì )主義勞動(dòng)技術(shù)人才。高職院校德育的一切活動(dòng)都要以人為本,充分考慮到學(xué)生需要,即以促進(jìn)人的全面發(fā)展作為內在最終尺度。
2.目標制定主體多元化
參與高職院校生活化德育模式目標的制定,除了傳統的權力精英們,還應該引進(jìn)教師、家長(cháng),包括學(xué)生自身等其他主體,并確保他們之間的多向互動(dòng)。
3.目標實(shí)施載體生活化
高職院校生活化德育模式目標實(shí)施的載體應該貼近高職學(xué)生的實(shí)際,重視高職學(xué)生日常生活。高職院校生活化德育模式必須確保學(xué)生從鮮活的生活土壤吸收到最豐富的道德?tīng)I養。
二、德育內容生活化
高職院校德育要吸引學(xué)生,必須重視生活化內容的構建。
1.立足現實(shí)生活,培養高職生的學(xué)習道德
學(xué)習是高職生生活中的重要一環(huán)。高職院校必須培養學(xué)生崇高的學(xué)習目標、端正的學(xué)習態(tài)度、良好的學(xué)習習慣和嚴明的學(xué)習紀律。傳統高職院校往往輕視、甚至忽視高職生的學(xué)習能力培養,這對高職生的未來(lái)發(fā)展十分不利,也極大地降低了社會(huì )對高職校的認同度。
2.認同戀愛(ài)現象,培養高職生高尚的戀愛(ài)道德
戀愛(ài)是人生必經(jīng)的階段。高職生的年齡剛好是對此最為感興趣的階段。因此,高職院校生活化德育對此宜疏不宜堵。我們應該著(zhù)重培養學(xué)生文明的交往方式 ,如,尊重、自由、平等等;并追求求更高層次,如,人格完善、學(xué)業(yè)提高和自我實(shí)現等。
3.關(guān)注新興媒體,培養高職生良好的網(wǎng)絡(luò )道德
由于匿名等原因,高職生容易在網(wǎng)絡(luò )失范,因此,高職院校生活化德育必須引導高職生健康、文明上網(wǎng),自覺(jué)維護網(wǎng)絡(luò )秩序,養成網(wǎng)絡(luò )自律等精神,不沉迷于網(wǎng)絡(luò ),讓網(wǎng)絡(luò )成為最得力的工具。
4.引導職業(yè)認知,培養高職生積極的職業(yè)道德
就業(yè)問(wèn)題是社會(huì )關(guān)注的熱點(diǎn)。高職院校應積極主動(dòng)地引導高職生樹(shù)立正確的職業(yè)觀(guān),培養他們積極的職業(yè)道德,如,事業(yè)第一、艱苦奮斗、團結合作等。
三、德育方法生活化
1.開(kāi)展實(shí)踐教學(xué),充分發(fā)揮思想政治理論課的德育主渠道作用
高職院校應重視思想政治理論課的教學(xué)內容,注意尋找最貼近高職生的生活事例。課堂教學(xué)也應該注意發(fā)揮學(xué)生的主體性,讓學(xué)生自己討論、辯論,使之更加生活化和有效化。
2.開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐活動(dòng),發(fā)揮實(shí)踐育人的德育作用
社會(huì )生活可以讓高職生近距離體驗道德要求,認識道德作用,并最終形成社會(huì )道德,因此,高職院?啥嘟M織社會(huì )實(shí)踐活動(dòng),發(fā)揮社會(huì )實(shí)踐的育人作用。尤其是與對口企業(yè)的合作,能更快更有效地幫助高職生融入社會(huì )生活,成長(cháng)為一名合格的技術(shù)人才。
3.開(kāi)展社團活動(dòng),發(fā)揮學(xué)生社團的德育作用
社團是校園生活中最吸引高職生的地方,因此,高職院?赏ㄟ^(guò)指導學(xué)生社團,由高職生自主組織、自主管理、自行運行,這樣有助于高職生道德內化,有效提高高職生的道德水準。
4.建設校園文化,發(fā)揮校園文化的德育作用
校園文化無(wú)處不在,它對學(xué)生的影響是潛移默化的`。因此高職院校要關(guān)注校園文化,發(fā)揮它的德育作用 .如,張貼名言警句、制定規則等,可以引導學(xué)生自然而然形成相應的道德行為習慣。
四、德育評價(jià)生活化
1.評價(jià)主體多元化
高職院校生活化德育評價(jià)的主體應既包括教師,又包括學(xué)生、家長(cháng),甚至是社會(huì )和用人單位。這樣才能確保評價(jià)是全面的、具體的和深刻的,更接近生活的本來(lái)面貌。
2.評價(jià)方法多樣化
評價(jià)的方法既可引進(jìn)學(xué)生自評,又可加入同學(xué)互評,家長(cháng)發(fā)言和教師總結,還可以加入用人單位的評價(jià)。評價(jià)的指標應該是靈活的,緊隨高職生的實(shí)際生活而變動(dòng) .
3.評價(jià)結果生成性
德育評價(jià)的結果不是為了給學(xué)生分等級,而是為了激發(fā)學(xué)生不斷調整自己原有的不恰當行為,不至于走出校門(mén)后才發(fā)現自己有許多不為社會(huì )和企業(yè)、他人所接納的缺點(diǎn)。
總之,高職院校生活化德育的模式建構需要在生活中不斷磨煉,持續進(jìn)步,最終提高高職院校德育工作的實(shí)效性。
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