專(zhuān)科院校聲樂(lè )教學(xué)模式構建論文
專(zhuān)科院校的聲樂(lè )教學(xué)與高等院校聲樂(lè )教學(xué)的培養目標不同，當然教學(xué)模式也會(huì )不一樣，為了培養社會(huì )上需要的應用型音樂(lè )人才，我們有必要探索專(zhuān)科院校聲樂(lè )教學(xué)的模式，構建適合專(zhuān)科院校學(xué)生學(xué)習的教學(xué)模式。
一、專(zhuān)科院校聲樂(lè )教學(xué)的現狀解析
1、學(xué)生學(xué)習的現狀
專(zhuān)科院校的學(xué)生不比高等院校的學(xué)生，一般專(zhuān)科院校學(xué)生的基礎知識比較差，音樂(lè )方面的基礎知識和專(zhuān)業(yè)知識水平比較低，學(xué)習積極性也比較低，學(xué)生不能主動(dòng)學(xué)習，與高等院校的學(xué)生還是有差距的，這些也增加了教學(xué)的難度。
2、教學(xué)的現狀
專(zhuān)科院校主要是培養應用型和技術(shù)型人才，這是跟高等院校培養計劃和培養目標是不相同的，對于現在高等院校的教育體系和教育模式相對于專(zhuān)科院校來(lái)說(shuō)是比較成熟的，現在很多專(zhuān)科院校用高等院校的教育模式和教育方法來(lái)應用于專(zhuān)科院校，有的完全照搬或者大部分借用，但是高等院校的教學(xué)模式并不適合專(zhuān)科院校的教學(xué)，不符合專(zhuān)科院校的人才培養目標，專(zhuān)科院校還沒(méi)有比較完善的聲樂(lè )教學(xué)模式。
二、專(zhuān)科院校教學(xué)模式的構建趨向
教學(xué)模式是根據不同的教學(xué)計劃，不同的培養目標而有針對性的制定的，我們要針對專(zhuān)科院校學(xué)生的特點(diǎn)、課程本身的特點(diǎn)以及人才培養目標制定適合專(zhuān)科院校聲樂(lè )教學(xué)的教學(xué)模式，考慮到聲樂(lè )教學(xué)的特殊性，我們必須保證教學(xué)的綜合性，既要有集體課的教學(xué)，也要有探討式的小組課教學(xué)，形成比較綜合的教學(xué)模式。
1、集體教學(xué)模式
集體課是在大環(huán)境下以年級或者班級為單位集體授課的一種方式，這個(gè)教學(xué)模式比較適合專(zhuān)科院校的基礎課以及公共課的教學(xué)，對于基礎知識稍微欠缺的專(zhuān)科院校的學(xué)生，開(kāi)設基礎知識的集體課堂有助于幫助學(xué)生彌補專(zhuān)業(yè)基礎知識的不足，基礎知識包括發(fā)生的基本原理、歌曲的語(yǔ)言以及歌曲的基本知識等，了解人體發(fā)聲的結構和原理，初步掌握聲樂(lè )的基本知識�，F在很多學(xué)生對流行歌曲比較熟悉，但是對于藝術(shù)歌曲了解甚少，通過(guò)這樣的聲樂(lè )集體教學(xué)，讓學(xué)生用正確的姿勢、正確的心態(tài)和正確的呼吸方法演唱藝術(shù)歌曲和民歌。這些課程不需要一對一的教學(xué)，所以更適合開(kāi)展集體課，在很大程度上節約了資源和時(shí)間，為后面的針對性和小組探討教學(xué)奠定了基礎。
2、小組探討教學(xué)模式
小組探討教學(xué)是學(xué)生在掌握了基礎知識的前提下開(kāi)展的，也就是在集體教學(xué)結束后開(kāi)展的，學(xué)生積累了一定的專(zhuān)業(yè)知識和基礎及時(shí)之后，可以根據聲樂(lè )的本身特點(diǎn)分出不同的小組，比如可以根據聲部、音色分出不同的小組，有針對性的對小組教學(xué)。小組教學(xué)的規模更小，能更好的于老師進(jìn)行互動(dòng)，并能更近的模仿老師的發(fā)音，老師的示范和演示學(xué)生們也更容易掌握，老師也能更近距離的觀(guān)察學(xué)生們在聲樂(lè )學(xué)習中出現的問(wèn)題，迅速的解決問(wèn)題，學(xué)生可以通過(guò)小組的探討發(fā)現自己的問(wèn)題與不足，取長(cháng)補短，不斷的`完善自己，小組內互幫互助，共同進(jìn)步。老師在開(kāi)展小組教學(xué)模式時(shí)能更多的關(guān)注學(xué)生，了解學(xué)生，做到把握每個(gè)學(xué)生的自身特點(diǎn)，為針對性的教學(xué)奠定基礎。
3、一對一針對性教學(xué)模式
一對一針對性的教學(xué)也就是因材施教的具體實(shí)施，聲樂(lè )教學(xué)不同于理論性較強的專(zhuān)業(yè)教學(xué)，聲樂(lè )教學(xué)要根據不同學(xué)生的情況，了解學(xué)生的自身特點(diǎn)，看學(xué)生適合什么樣的聲樂(lè )，比如，有的學(xué)生擅長(cháng)高音，有的學(xué)生不適合高音，那么對于不適合高音的學(xué)生，在以后的教學(xué)中就不要著(zhù)重發(fā)展他的高音，可以選擇他擅長(cháng)的方向發(fā)展，不能籠統的一概而論。在基礎課和專(zhuān)業(yè)課的基礎上，進(jìn)一步提高學(xué)生的聲樂(lè )技能，讓學(xué)生們根據自身的特長(cháng)發(fā)展聲樂(lè )，強調個(gè)性發(fā)展，這也符合聲樂(lè )教學(xué)的靈活性和針對性，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè )特長(cháng)和音樂(lè )天賦。
4、聲樂(lè )合唱課
合唱課時(shí)聲樂(lè )教學(xué)中必不可少的一部分，合唱是比較復雜的聲部的結合，更是學(xué)生們不同聲部的完美結合，有一定的難度，在發(fā)展了學(xué)生每個(gè)人的特長(cháng)，有針對性的教學(xué)之后，學(xué)生根據自己的特點(diǎn)選擇不同的聲部，在合唱中就能充分發(fā)揮學(xué)生的強項了，每個(gè)人的分工不同，然后齊心協(xié)力才能將合唱唱好。合唱不僅讓學(xué)生發(fā)揮能力，還鍛煉學(xué)生們團結合作的精神，這對學(xué)生們以后走向社會(huì )是很有幫助的，更有益于學(xué)生日后適應崗位的需要，團隊意識比較強。
5、實(shí)踐課
在學(xué)生們基本掌握了聲樂(lè )的全部?jì)热葜�，我們必須讓學(xué)生實(shí)踐，實(shí)踐出真知，實(shí)踐是將學(xué)生們所學(xué)到的理論知識加以應用的過(guò)程，因為專(zhuān)科院校是培養應用性人才的院校，必須讓學(xué)生有實(shí)踐的能力，學(xué)有所用。在理論學(xué)習之余，提倡學(xué)生們舉辦音樂(lè )會(huì )等實(shí)踐活動(dòng)，在各個(gè)節日或者活動(dòng)中，鼓勵學(xué)生們大膽的舉辦音樂(lè )會(huì )，利用自己的寒暑假，在社會(huì )中真正的企事業(yè)單位參加實(shí)踐活動(dòng)，多類(lèi)豐富的實(shí)踐經(jīng)驗，將學(xué)到的聲樂(lè )知識更好的應用到現實(shí)生活中去，在舞臺上體現自我價(jià)值，這樣既達到了專(zhuān)科院校學(xué)生培養的目標，也提高了學(xué)生的就業(yè)能力。當然，以上所述的教學(xué)模式需要專(zhuān)科院校的教學(xué)資源以及教學(xué)設施配套完善才能有效的開(kāi)展，專(zhuān)科院校也要不斷的完善教學(xué)的設施，來(lái)保證教學(xué)質(zhì)量。
三、結束語(yǔ)
綜上所述，專(zhuān)科院校是培養應用型學(xué)生的院校，所以，教學(xué)模式也要符合培養目標，根據專(zhuān)科院校聲樂(lè )教學(xué)的特點(diǎn)，培養技能型人才，實(shí)行上述教學(xué)模式，既統一教學(xué)，又區別對待，針對性的教學(xué)，區別于高等院校的教學(xué)模式，提高專(zhuān)科院校聲樂(lè )教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。開(kāi)展這種多元化的教學(xué)模式，比較適合專(zhuān)科院校的聲樂(lè )教學(xué)，能有效的利用資源，因材施教。這也是專(zhuān)科院校聲樂(lè )教學(xué)的改革創(chuàng )新的必由之路。
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