德育論文（通用5篇）

　　在學(xué)習、工作中，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，論文是一種綜合性的文體，通過(guò)論文可直接看出一個(gè)人的綜合能力和專(zhuān)業(yè)基礎。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的論文呢？以下是小編幫大家整理的德育論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　德育論文 篇1

　　摘要：小學(xué)階段在人的一生中是啟蒙智力與能力、培養優(yōu)良品德和良好生活習慣的最佳學(xué)段。小學(xué)教師的品德修養尤為重要，小學(xué)教師應從“斜事做起，牢記學(xué)校無(wú)大事，事事有教育，教師無(wú)小節，處處是楷模的教誨。小學(xué)教師的師德應有以下幾方面的師德意識和修養。

　　關(guān)鍵詞:芻議;小學(xué)教師;職業(yè)道德

　　一、熱愛(ài)學(xué)生是師德的靈魂由于小學(xué)生年齡小，必須有老師的“大”愛(ài)來(lái)呵護學(xué)生的成長(cháng)。高爾基說(shuō)“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子愛(ài)誰(shuí)，只有愛(ài)孩子的人才會(huì )教育孩子�！苯逃�根植于愛(ài)，愛(ài)心是打開(kāi)小學(xué)生心扉，開(kāi)啟小學(xué)生道德和智慧，塑造小學(xué)生美好人格的金鑰匙。在和藹可親、笑容可掬、民主寬容、公平無(wú)私、剛柔相濟的教師面前，小學(xué)生會(huì )覺(jué)得自由愉悅，與教師心靈相通，情感交融，小學(xué)生會(huì )親其師，信其道。面對升學(xué)競爭、面對分數第一的教育現實(shí)面前，老師一碗水端平，賞識好學(xué)生，喜歡“壞”學(xué)生。多一把尺子衡量學(xué)生，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，傾注自己的全部情感，換回學(xué)生真心的擁護和愛(ài)戴。對暫時(shí)學(xué)習困難的學(xué)生，更要持寬容的態(tài)度，不厭棄，誨人不倦，耐心幫助，期待進(jìn)步。愛(ài)學(xué)生就不會(huì )發(fā)生體罰和變相體罰學(xué)生的事情。

　　二、理解是熱愛(ài)學(xué)生的基礎理解學(xué)生就是要走進(jìn)學(xué)生的心里，洞悉學(xué)生的喜怒哀樂(lè )，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，適應學(xué)生活躍的思維和變化的情緒;理解學(xué)生就是不用成年人的眼光看學(xué)生，教師以孩子的心態(tài)看待孩子，以寬容的態(tài)度對待學(xué)生，站在學(xué)生的角度看待學(xué)生的需求和期望;理解學(xué)生就是不對學(xué)生的所作所為求全責備，而是對學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)成績(jì)給予充分的肯定，在學(xué)生的學(xué)習或者生活出現困難時(shí)及時(shí)送上精神和物質(zhì)的援助。教師真正理解了學(xué)生，在學(xué)生學(xué)習成長(cháng)中出現困難時(shí)給予理解和幫助，就能化解學(xué)生一時(shí)的焦慮和膽怯，學(xué)生也必定會(huì )把教師視為自己永遠的朋友。

　　三、尊重學(xué)生是成為優(yōu)秀教師的前提小學(xué)生是公民，他們有一定合法權益和人格尊嚴。尊重學(xué)生首先要承認學(xué)生作為“人”的價(jià)值，也就是承認學(xué)生作為“人”的一種文化存在，就是要尊重學(xué)生的人格尊嚴�！岸紫聛�(lái)跟學(xué)生說(shuō)話(huà)”，要少一點(diǎn)教育者的威嚴，多一點(diǎn)慈母般的溫和;少一點(diǎn)公眾場(chǎng)合的批評指責，多一點(diǎn)兩人世界的情感交流。要滿(mǎn)腔熱情地給予鼓勵和肯定，使學(xué)生對自己充滿(mǎn)信心;要千方百計為學(xué)生創(chuàng )造機會(huì )和條件，讓他們品嘗成功的喜悅。尊重學(xué)生還要尊重學(xué)生學(xué)習的主體地位，不斷增強學(xué)生的主體意識。要徹底改變教師主宰課堂的現象，使傳統的嚴格意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習共同體”。要讓學(xué)生擁有學(xué)習的主動(dòng)權，給他們自主選擇學(xué)習內容、學(xué)習方法，自己安排學(xué)習時(shí)間的機會(huì )。只有尊重學(xué)生的人格和學(xué)習的主體地位的交往，才是真正的平等交往。四、言談舉止的榜樣示范是師德的具體表現黑格爾說(shuō)“教師是孩子心中最完美的形象”。模仿是小學(xué)生良好學(xué)習和行為習慣養成的重要途徑，教師的“偶像”示范作用影響學(xué)生的一生。學(xué)校里的小學(xué)生、小事、小節，必須用教師的大德來(lái)哺育和感染，才能培養出參天大樹(shù)。因此，無(wú)論是數學(xué)教師的簡(jiǎn)單的加減乘除，語(yǔ)文教師的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，美術(shù)教師的畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)，體育教師的蹦蹦跳跳，音樂(lè )教師的唱唱笑笑等等，一言一行，一舉一動(dòng)都應當成為楷模。一是儀表示范，教師隨時(shí)隨地都要給學(xué)生留下端莊的儀表、樸素干凈、整潔大方的形象。二是語(yǔ)言示范，臉上表情寫(xiě)滿(mǎn)了一個(gè)人的情緒。我們工作對象是有生命、會(huì )思想的孩子，教師應時(shí)時(shí)要以飽滿(mǎn)的情緒、高漲的熱情去感染每一個(gè)學(xué)生。三是性格示范，教師良好的.性格是積極的教育因素，性格是身教的重要方面。教師對現實(shí)生活持積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度有助于培養學(xué)生關(guān)心社會(huì )、熱愛(ài)生活、尊重他人的品格。教師有穩定的情緒，有助于提高自我教育的能力，教師堅韌的意志，有助于學(xué)生形成堅毅的品格和科學(xué)的世界觀(guān)、人生觀(guān)。

　　四是行為示范，教師的行為應充分表現其教育性，在講課時(shí)應體現語(yǔ)言美，操作時(shí)表現出協(xié)調美，板書(shū)時(shí)表現出文字美，教態(tài)中展現氣質(zhì)美，運動(dòng)、勞動(dòng)和其他活動(dòng)中的動(dòng)態(tài)美，讓學(xué)生在潛移默化中接受教育。

　　五是人格示范，學(xué)生是教師的鏡子，教師的人格時(shí)時(shí)處處影響著(zhù)學(xué)生。教師要做到誠實(shí)守信，求真求直。要按照我校的教師行為準則的要求。凡是要求學(xué)生做到的，教師必須做到;凡是學(xué)生能做到的，教師必須做到。凡是答應學(xué)生的事情一定保證做到、做好，決不失言。小學(xué)教師的事業(yè)就如同泰戈爾說(shuō)的“:花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的�！�

　　小學(xué)教師就應像那最早露出泥土的一片嫩葉，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中體現教師的高尚師德，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展成長(cháng)。

　　德育論文 篇2

　　關(guān)鍵詞：教師學(xué)生愛(ài)呵護甘于寂寞默默奉獻

　　我出身于教師之家，幼承父訓，立志當一名優(yōu)秀的人民教師.經(jīng)過(guò)十二年寒窗苦讀，我終于實(shí)現了理想，走上三尺講臺，成了一名小學(xué)教師.

　　蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有個(gè)十分精彩的比喻，他說(shuō)：“教師要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學(xué)生的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛(ài)的，卻又是十分脆弱，一不小心露珠滾落：就會(huì )破碎不復存在。學(xué)生的創(chuàng )造心靈，就如同露珠，需要教師和家長(cháng)的倍加呵護�！边@種呵護就是愛(ài)。

　　在平時(shí)的工作中，愛(ài)是基礎，愛(ài)是本質(zhì)，愛(ài)是我們教師最基本的行為準則，愛(ài)也是中華民族的優(yōu)良傳統�？梢哉f(shuō)：沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育;沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有學(xué)生的一切;沒(méi)有愛(ài)，教師的工作也就失去了意義和價(jià)值�？梢�(jiàn)，教師對學(xué)生的愛(ài)就像學(xué)生心目中至高無(wú)上的母愛(ài)，這不是血緣關(guān)系，親情關(guān)系，而是教師職業(yè)的特有的道德準則，也就是說(shuō)，我是一個(gè)教師，就必須真心誠意地關(guān)愛(ài)我的學(xué)生，應該像母親愛(ài)自己的孩子那樣無(wú)私的關(guān)愛(ài)自己的學(xué)生。愛(ài)生這是一個(gè)極其重要的教育因素，否則“教書(shū)育人”就達不到預期的目標。

　　一、熱情地面對全體學(xué)生

　　愛(ài)是人的一種基本需要�！坝H其師、信其師”進(jìn)而“樂(lè )其師”，愛(ài)生之師受人愛(ài)。我們只要付出愛(ài)，就能得到愛(ài)，就會(huì )體驗愛(ài)，因此，愛(ài)是一種心與心的交換。從教多年，我最深的感悟是，除了有高尚的師德，一名好老師還必須有一顆金子般的愛(ài)心，只有真誠的愛(ài)，才能觸動(dòng)學(xué)生的心弦.教育是以德育德，以行導行，以智啟智，以性養性，以情動(dòng)情的過(guò)程.教師的愛(ài)是一種神奇而又偉大的力量，是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁.只有當教師給學(xué)生以真誠的愛(ài)，學(xué)生才會(huì )向你敞開(kāi)內心世界，我們才能"對癥下藥"，收到良好的德育效果.付出愛(ài)的過(guò)程是甜美的，付出愛(ài)的道路是艱辛的.我曾為學(xué)生不做作業(yè)而大動(dòng)肝火;曾為學(xué)生放棄學(xué)習而心焦如焚;曾為作通學(xué)生的思想工作而絞盡腦汁;曾為學(xué)生的不理解而心酸淚下.我猶豫過(guò)，動(dòng)搖過(guò)，有時(shí)候問(wèn)自己，和其他工作的同學(xué)比起來(lái)，自己是不是太累了.但是當看到學(xué)生們體會(huì )到老師的苦心奮起直追，成績(jì)進(jìn)步時(shí);當喉嚨發(fā)炎出不了聲時(shí)看到學(xué)生們關(guān)切的目光，聽(tīng)到他們親切的問(wèn)候時(shí);當經(jīng)過(guò)自己和同學(xué)們的努力班級取得成績(jì)時(shí)，一種感動(dòng)和自豪油然而生，原來(lái)付出就有收獲，愛(ài)的付出就有愛(ài)的回報.這時(shí)我又燃起了對工作的熱情，又充滿(mǎn)了對事業(yè)的執著(zhù).

　　我們不僅要愛(ài)聰明的、漂亮的、健康的、穩重的、學(xué)習好的學(xué)生，教師還要愛(ài)遲鈍的、殘疾的、調皮的、有不良行為習慣的和家庭貧寒的學(xué)生;教師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習生活，還要關(guān)心學(xué)生的精神生活。愛(ài)可以使學(xué)生的知識得到豐富，精神得到充實(shí)，情操得到陶冶，性格得到優(yōu)化，思想得到升華。我班有個(gè)學(xué)生，媽媽跑了，從小跟奶奶長(cháng)大。做事邋遢，學(xué)習不積極，我了解到她的家庭現狀后，就把我女兒的衣服送給她穿，給她買(mǎi)文具，教給她怎樣洗衣服。在我的默默的`關(guān)心下，她有了明顯的進(jìn)步：衣著(zhù)整潔了，笑臉干凈了，成績(jì)也有了很大的進(jìn)步，最令人欣慰的是她養成了做事積極的好習慣。實(shí)踐證明：只要教師有愛(ài)心，并把愛(ài)心奉獻給每一位學(xué)生，那么，教師就能把握成功教育的真諦。

　　二、滿(mǎn)足學(xué)生合理的道德需要，發(fā)展學(xué)生健康的個(gè)性

　　多年來(lái)，我們常常把道德行為的好壞歸因于道德認識，忽視了道德需要。其實(shí)人的道德行為動(dòng)機來(lái)源于道德需要，學(xué)生中表現出來(lái)的多種多樣的道德行為和道德能力是由多種多樣的道德需要所引出的。因此，在德育過(guò)程中如何滿(mǎn)足學(xué)生合理的道德需要，就顯得尤為重要。比如，學(xué)生到了三年級，自我表現欲望增強，有的想當個(gè)小干部，展示自己的管理才能;有的會(huì )畫(huà)畫(huà)，想展示自己的繪畫(huà)才能;有的善于表達，想給大家講故事等。就應盡量滿(mǎn)足學(xué)生的合理要求，廢除了“干部終身制”，實(shí)行了干部輪換制，讓學(xué)生“競爭上崗”，使人人都有機會(huì )

　　三、要甘于寂寞，默默奉獻

　　做教師這行，清貧且辛苦，尤其是心累。有時(shí)候也很煩躁，很不想做了。但一看到學(xué)生們那一雙雙求知的眼睛，想到他們取得進(jìn)步開(kāi)心的笑容，以及和我在一起時(shí)的歡聲笑語(yǔ)，我心中的煩惱就消失的一干而凈了。于是我又開(kāi)始日夜兼程，無(wú)怨無(wú)悔。

　　無(wú)數個(gè)白天黑夜，我遠離了喧囂人群，告別了燈紅酒綠，走向那燈火闌珊處。我自與那清風(fēng)白云作伴，在知識的海洋中贏(yíng)取那心靈的海闊天空。教師，這個(gè)神圣的稱(chēng)呼，它如磁石吸引我游離的目光，安撫我躁動(dòng)的心河。多少個(gè)寧靜的夜晚，我安于寂寞，筆耕不輳有時(shí)，為了備好一堂課，我認真鉆研教材好幾遍;有時(shí)，為了準備一篇材料，我翻閱大量書(shū)籍，不斷學(xué)習新知，提升教育理念;有時(shí)，為了想個(gè)好游戲，我反復琢磨，細細推敲;有時(shí)，為了完成學(xué)校交給的緊急任務(wù)，我放棄休息天加班加點(diǎn)直到雄雞報曉;有時(shí)，為了孩子的學(xué)習，我放棄休息時(shí)間，利用晚上周末去家訪(fǎng);

　　我們總會(huì )向往輝煌燦爛的明天，但明天是由每一個(gè)今天壘成，有向往有行動(dòng)有堅持，方會(huì )使剎那變成永恒，使夢(mèng)想變成現實(shí)。昨夜微霜初渡河，今晨秋風(fēng)凋青發(fā)。每一項新的工作，對我來(lái)說(shuō)都是一項挑戰，我告誡自己只要大膽去做，生命便會(huì )實(shí)實(shí)在在，只要放手去干，事業(yè)便會(huì )充滿(mǎn)陽(yáng)光。不以物喜，不以己悲，就讓自己在充實(shí)中完善自我，在寧靜中儲積生命的動(dòng)力。還是魏書(shū)生說(shuō)得好：把自己平凡的工作當作宏偉的世界去研究，你就會(huì )發(fā)現無(wú)窮的樂(lè )趣。

　　德育論文 篇3

　　摘要：新課標在小學(xué)數學(xué)中明確指出，在小學(xué)數學(xué)教學(xué)的全過(guò)程中都要對學(xué)生滲透德育理念，加強對學(xué)生思想教育的重視。然而在當前應試教育背景下，大部分教師和家長(cháng)都一味地重視學(xué)生的考試成績(jì)，忽略了德育教育的重要性，導致越來(lái)越多的小學(xué)生都未能形成良好的道德品質(zhì)。針對這一現狀，簡(jiǎn)單闡述了如何在小學(xué)數學(xué)課中滲透德育教育。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)數學(xué);德育教育;滲透;

　　一、在課本知識教學(xué)中滲透道德觀(guān)念

　　在數學(xué)教學(xué)中滲透德育理念的第一步就是從課本出發(fā)，教師利用課本中一些富有教育意義的習題，不僅能讓學(xué)生學(xué)到數學(xué)知識，還能從中延伸出關(guān)于道德品質(zhì)養成的內涵，促使他們在數學(xué)學(xué)習的過(guò)程中得到精神滿(mǎn)足。由此出發(fā)，教師可結合課本內容，為學(xué)生提供一些蘊含教育意義的應用題，并帶領(lǐng)大家精讀題目，仔細品味其中數學(xué)知識之外的深意。如學(xué)校食堂在九月、十月和十一月總共節約水1200噸，其中十月份比九月份多節約20%，十一月份比十月份多節約25%，這所學(xué)校十月份節約多少?lài)嵥?在這道題目中，教師應抓住“節約”一詞進(jìn)行德育教育，在講解完基本運算法則后為學(xué)生普及節約用水的重要性，號召大家在生活中也應養成節約用水用電的習慣，逐漸成為具備中華民族傳統美德的優(yōu)秀人才。又如，某十字路口是交通事故頻發(fā)地點(diǎn)，近三個(gè)月總共發(fā)生了20起交通事物，其中第一個(gè)月比第二個(gè)月多3起，第三個(gè)月比第二個(gè)月少2起，求第二個(gè)月一共發(fā)生了幾起交通事故?從這一題中教師不僅需要講解相應的數學(xué)知識，還應告誡學(xué)生遵守交通規則的重要性，從自身做起，并要倡導身邊的人一起遵守交通規則，以免發(fā)生不幸的事故。由此可見(jiàn)，教師利用一些具有教育意義的數學(xué)題進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠讓學(xué)生掌握數學(xué)知識，還能從中理解道德品質(zhì)的意義，促進(jìn)他們學(xué)習能力和道德意識的雙重提升。

　　二、在小組合作學(xué)習中滲透團結觀(guān)念

　　在數學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施小組合作的學(xué)習模式不僅可以提高教學(xué)效率，還能激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習意識，并且讓他們在學(xué)習實(shí)踐的過(guò)程中形成團結協(xié)作的意識，從而有效實(shí)現德育的教學(xué)理念。鑒于此，教師可布置具有團結與實(shí)踐意義的小組任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都切身體會(huì )團結協(xié)助所帶來(lái)的力量。比如在學(xué)習“圓”這一課時(shí)，讓學(xué)生以小組為單位來(lái)完成學(xué)習任務(wù)，例如，一個(gè)人去了解圓的基本概念，第二個(gè)人研究如何計算圓的周長(cháng)，第三個(gè)人研究如何計算圓的面積，第四個(gè)人思考周長(cháng)與半徑之間的關(guān)系。在這一過(guò)程中，第一個(gè)學(xué)生的任務(wù)決定著(zhù)其他三人任務(wù)的進(jìn)程，所以他必須盡快思考研究出圓的基本概念，再讓其他人以此為基礎進(jìn)行圓的周長(cháng)和面積的運算，并且這四個(gè)任務(wù)之間的關(guān)系是密切相連的，所以大家需要團結協(xié)作才能完成全部任務(wù)。有些小組任務(wù)完成的較慢便是因為彼此之間配合度不夠，趁勢為他們總結到“有些事情是不能獨立完成的，這便需要大家通過(guò)團結協(xié)作才能既有效率又有質(zhì)量的完成任務(wù)，因此我們在生活和學(xué)習的過(guò)程中都應形成團結協(xié)作的意識�！边@樣一來(lái)，學(xué)生既學(xué)到了圓的各項知識，又從中學(xué)到了德育中的團結觀(guān)念，促使自身得到更全面的發(fā)展。

　　三、在生活化的作業(yè)中滲透愛(ài)國觀(guān)念

　　布置生活化的數學(xué)作業(yè)可以使學(xué)生在生活中就對所學(xué)知識學(xué)以致用，可以有效促進(jìn)自身解決問(wèn)題能力的提升，同時(shí)，生活化的數學(xué)作業(yè)可以將課本知識和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，從中感悟生活中的德育理念。鑒于此，教師可為學(xué)生布置一些有意義的數學(xué)作業(yè)，讓他們有目的的去了解國家發(fā)生的大事，從而潛移默化的讓其形成愛(ài)國主義精神。比如在學(xué)習完“平均數與條形統計圖”后，布置下任務(wù)，讓學(xué)生調查在2008、2012、2016這三年中，中國在奧運會(huì )中取得獎牌的數量，首先計算出金牌、銀牌、銅牌的總數量，然后算出平均數，再分別算出平均金牌、銀牌、銅牌的數量，最后制成條形統計圖展示出來(lái)。在這個(gè)任務(wù)中，學(xué)生通過(guò)調查與計算可以發(fā)現中國已經(jīng)成為世界運動(dòng)領(lǐng)域中的佼佼者，并且在調查的過(guò)程中他們還意識到了中國發(fā)展的`迅速與國情的日益強大，從中增強了對祖國的熱愛(ài)之情。在這一過(guò)程中，許多學(xué)生都意識到了中國的繁榮昌盛，并產(chǎn)生了為祖國做貢獻的念頭，趁勢教師告訴他們，“你們現在好好學(xué)習就是為祖國做出的最大貢獻�！弊源酥�后，學(xué)生們都愈發(fā)努力的學(xué)習，教學(xué)效率也得到了顯著(zhù)的提升。

　　四、結語(yǔ)

　　為了滿(mǎn)足新課改對數學(xué)提出的新要求，教師應當注重在教學(xué)過(guò)程中貫徹德育教育的教學(xué)理念，促使每個(gè)學(xué)生都成為社會(huì )所需求的具有極高道德品質(zhì)的人才。因此，小學(xué)數學(xué)教師可從課本知識出發(fā)，利用有助于學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方式貫徹德育理念，由此來(lái)同時(shí)提高他們的學(xué)科知識和道德品質(zhì)，最終達到全面教育的目的。

　　參考文獻

　　[1]常艷敏.在小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中有效滲透德育教育[J].中國校外教育，2012.

　　[2]李文琪.探究小學(xué)數學(xué)教學(xué)中德育教育的滲透[J].好家長(cháng)，2016.

　　德育論文 篇4

　　摘要：在對于學(xué)生的德育教育過(guò)程中，總有一些“問(wèn)題學(xué)生”，他們的思想并不是非常積極，嚴重地影響了教師的德育教育。本文主要針對如何對這些“問(wèn)題學(xué)生”進(jìn)行德育教育進(jìn)行了探究，使教師能夠找到有效的解決問(wèn)題的方法，促進(jìn)學(xué)生德育水平的提高和綜合素質(zhì)的發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：?jiǎn)?wèn)題學(xué)生;德育教育;班主任;教師;班干部

　　學(xué)校應該以德為首，在對于學(xué)生的教育中應該“先做人后做事”。教師要引導學(xué)生具有高尚的思想品質(zhì)，使學(xué)生能夠在教師的引導下逐步地提高，實(shí)現學(xué)生的全面發(fā)展。通過(guò)教師的引導，學(xué)生會(huì )在潛移默化中樹(shù)立正確的思想，形成科學(xué)的認識，成為“有理想、有道德、有文化、有紀律”的合格中學(xué)生�？墒窃诰唧w的教育過(guò)程中，總是有一些“問(wèn)題學(xué)生”，讓教師感覺(jué)到頭疼和無(wú)奈，教師要通過(guò)有效的方式來(lái)引導和點(diǎn)撥他們，使他們能夠在教師的引導下逐步改變思想，樹(shù)立正確的德育思想，促進(jìn)學(xué)生成為思想健康的人才。

　　一、發(fā)揮班主任的作用，引導教育學(xué)生

　　班主任是對“問(wèn)題學(xué)生”進(jìn)行德育教育的主導。班主任是學(xué)生最信賴(lài)的人，教師的話(huà)和一舉一動(dòng)都會(huì )對學(xué)生起到一定的影響，使學(xué)生能夠在思想和認識上發(fā)生變化。所以，班主任教師要在德育教育中做好率先垂范，使學(xué)生能夠學(xué)習和模仿班主任。

　　孔子說(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”。班主任教師要通過(guò)模范行為來(lái)引導塑造學(xué)生，使學(xué)生能夠在班主任的引導下逐步地提高，改變自己的行為。班主任可以起到模范帶頭作用，當班主任做好后，班主任的話(huà)學(xué)生才會(huì )聽(tīng)，并且能夠去模仿班主任，使學(xué)生能夠在榜樣的作用下逐步改變自己的問(wèn)題。班主任在對于問(wèn)題學(xué)生的教育中要做好以德教人、以身示范，通過(guò)與學(xué)生多溝通的方式了解學(xué)生的心理，針對學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行指導，促進(jìn)學(xué)生能夠認識到自己不足和問(wèn)題，從而在班主任的教育下逐步提高和進(jìn)步。

　　班主任教師要通過(guò)引導學(xué)生多閱讀，多看一些充滿(mǎn)積極思想的電影，多聽(tīng)一些帶著(zhù)正能量的歌曲，使學(xué)生能夠在這個(gè)積極環(huán)境中逐步地改變自己，思想上收到熏陶和影響，從而在閱讀、觀(guān)看和傾聽(tīng)中不斷地提高學(xué)生自身認識，逐步改變思想，凈化學(xué)生的靈魂，給學(xué)生提供一個(gè)良好的環(huán)境�！皢�(wèn)渠哪得清如許，唯有源頭活水來(lái)”，豐富的形式給學(xué)生帶來(lái)了興趣和主動(dòng)性，使學(xué)生能夠在開(kāi)闊視野的同時(shí)獲得了思想的改變和認識上的提高。這些豐富的形式讓問(wèn)題學(xué)生能夠在不斷地學(xué)習中形成新的認識和觀(guān)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生能夠轉變觀(guān)點(diǎn)，解決自己的“問(wèn)題”。這種方式改變了說(shuō)教的方式，卻對學(xué)生起到了事半功倍的效果，是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的一種方式。

　　二、發(fā)揮任課教師作用，潛移默化滲透

　　對于“問(wèn)題學(xué)生”的教育，可以說(shuō)是人人有責。班主任教師要把“問(wèn)題學(xué)生”的思想情況與每一位任課教師溝通，使任課教師能夠了解“問(wèn)題學(xué)生”的思想狀況，從而在平時(shí)的教學(xué)中可以有針對性地進(jìn)行指導和點(diǎn)撥。任課教師了解了學(xué)情就可以結合具體的教學(xué)內容進(jìn)行指導和滲透，使學(xué)生的思想可以在不知不覺(jué)中改變，起到了“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”的效果。任課教師要以學(xué)科教育為主渠道，深挖教材與德育內容的結合點(diǎn)，巧妙地把德育內容滲透到教學(xué)過(guò)程中。課堂教學(xué)中任課教師的循循善誘，使學(xué)生在學(xué)習知識的同時(shí)受到了思想的洗禮，從而在思想上改變了認識，提高了德育水平。每一位教師都要關(guān)注知識和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的教學(xué)目標的完成。教師要把情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的教學(xué)落實(shí)到實(shí)處，在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行指導，尤其是那些“問(wèn)題學(xué)生”，使學(xué)生能夠認識到自己在思想上存在的問(wèn)題和不足，從而在教師的指導下不斷地改變和提高。

　　三、發(fā)揮班干部的作用，榜樣無(wú)窮力量

　　班干部是連接學(xué)生和教師的一個(gè)重要紐帶。在對于“問(wèn)題學(xué)生”的德育教育和指導過(guò)程中，班主任教師要充分地發(fā)揮班干部的作用。當班主任發(fā)現“問(wèn)題學(xué)生”的問(wèn)題后，就要把這些問(wèn)題與其他學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，讓其他學(xué)生能夠通過(guò)交流的方式來(lái)幫助這些“問(wèn)題學(xué)生”改變思想認識。學(xué)生之間的交流和溝通要比教師與學(xué)生的交流更加有效。學(xué)生之間會(huì )讓他們感覺(jué)到彼此之間是零距離的`，學(xué)會(huì )之間可以暢所欲言，說(shuō)出自己內心最為真是的想法。通過(guò)他們你一言，我一語(yǔ)的溝通和交流，“問(wèn)題學(xué)生”的思想會(huì )受到影響。教師可以安排不同的班干部與“問(wèn)題學(xué)生”進(jìn)行溝通和交流，使學(xué)生可以生活在一個(gè)充滿(mǎn)正氣的環(huán)境中，讓學(xué)生能夠深刻有這些“正能量”來(lái)影響和關(guān)心，從而使學(xué)生能夠逐步地改變自己的思想和認識。

　　四、結合學(xué)校家庭社會(huì )，建構結合網(wǎng)絡(luò )

　　在對于“問(wèn)題學(xué)生”的教育中，僅僅依靠學(xué)校的力量是不夠的。教師要充分地調動(dòng)家庭、社會(huì )的力量，形成一個(gè)有效的教育網(wǎng)絡(luò )。通過(guò)這些網(wǎng)絡(luò )的共同作用，學(xué)生會(huì )受到思想的熏陶和影響，從而改變自己的認識。針對“問(wèn)題學(xué)生”的教育，學(xué)校要多與家長(cháng)溝通，與家長(cháng)相聯(lián)系，把學(xué)生在學(xué)校出現的一些問(wèn)題及時(shí)地反饋給家長(cháng)，使家長(cháng)可以及時(shí)地了解學(xué)生的情況，回到家里也可以對學(xué)生進(jìn)行教育。這種相互溝通的方式，使“問(wèn)題學(xué)生”時(shí)刻都可以在監護人的幫助下進(jìn)行學(xué)習和探究，從而使學(xué)生能夠有效地區分對與錯，善與惡，逐步地在這個(gè)教育網(wǎng)絡(luò )中發(fā)生轉變，實(shí)現思想認識的提高和轉變。

　　新課程改革要求按照總體目標和學(xué)生的成長(cháng)規律，確定不同年齡階段的德育內容和要求，形成一定的目標遞進(jìn)層次。教師要了解“問(wèn)題學(xué)生”的具體問(wèn)題，并結合教育目標來(lái)與家長(cháng)進(jìn)行溝通，使家長(cháng)和教師都能夠共同交流幫助“問(wèn)題學(xué)生”解決思想問(wèn)題的方法。在溝通中逐步地幫助問(wèn)題學(xué)生樹(shù)立正確的思想和認識。

　　在對于“問(wèn)題學(xué)生”的教育中，教師要呼吁社會(huì )給學(xué)生提供一個(gè)良好的環(huán)境，使學(xué)生能夠在一個(gè)充滿(mǎn)正確思想和態(tài)度的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習，使學(xué)生能夠收到社會(huì )環(huán)境的影響。例如社會(huì )上的一些標語(yǔ)，人們的一些行為，身邊的故事等等都可以對學(xué)生形成影響，幫助學(xué)生形成自己的思想認識，改變學(xué)生的思想，受到良好的教育。

　　總之，對于“問(wèn)題學(xué)生”的指導和教育是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，教師要充分地了解“問(wèn)題學(xué)生”的心理和思想狀態(tài)，針對他們的需要和特點(diǎn)來(lái)制定相應的策略，使學(xué)生能夠感覺(jué)到教師的良苦用心，從而在教師的引導下逐步地改變思想，樹(shù)立正確的人生觀(guān)和世界觀(guān)。

　　參考文獻：

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　　[2[黃寶忠快樂(lè )德育之我見(jiàn)[J];學(xué)周刊;2011年14期

　　德育論文 篇5

　　摘要：為了給教育事業(yè)增添生命力并保證其發(fā)展的持續性，新課程改革是一項勢在必行的工程。素質(zhì)教育是新課程的基本原則，這就需要在課程教學(xué)時(shí)強化德育教育。德育教育不只是語(yǔ)文、政治等學(xué)科教學(xué)要完成的工作，數學(xué)課堂教學(xué)必不可少。教師要發(fā)揮教材的作用，構建優(yōu)良教學(xué)情境，結合實(shí)際生活，培養學(xué)生學(xué)習習慣，進(jìn)而在數學(xué)的教學(xué)過(guò)程中完成德育教育的滲透。

　　關(guān)鍵詞：德育教育;小學(xué)數學(xué);實(shí)施方案;

　　思想品德教育是我們每個(gè)人在成長(cháng)過(guò)程中需要首先完成的一項素質(zhì)教育�！霸谛�學(xué)數學(xué)教學(xué)的全過(guò)程中要對學(xué)生滲透德育教育，要加強對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育”，這是《小學(xué)數學(xué)課程標準》里面明確要求的�？墒窃鯓釉诮虒W(xué)的實(shí)踐過(guò)程中完成滲透，把德育教育真正落實(shí)到每個(gè)學(xué)生的身上，這就成了大多數教育工作者的一個(gè)難題了。數學(xué)教育與語(yǔ)文教育的不同點(diǎn)在于語(yǔ)文教育中本身就有“文以載道”的要求，這是中國幾千年的傳統，而在傳統數學(xué)教育中，重點(diǎn)是對計算能力的培養。所以要想在數學(xué)教育的過(guò)程中完成德育教育的滲透，這就成了素質(zhì)教育下每個(gè)數學(xué)教師的一項基本技能。下面將從幾個(gè)方面探討如何在數學(xué)的教學(xué)過(guò)程中完成德育教育的滲透。

　　一、發(fā)揮教材的作用

　　在素質(zhì)教育的大背景下，教材的修訂中也會(huì )相應的出現德育教育的元素，這就需要每位數學(xué)教師在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中不斷探索與發(fā)現，找到教材中關(guān)于德育教育的內容，并將其與單純的數學(xué)教育聯(lián)系起來(lái)，逐漸滲透到每個(gè)學(xué)生的日常學(xué)習中。單純的教材知識傳授，已經(jīng)不符合素質(zhì)教育背景下德育教育的要求，所以在教授知識的同時(shí)，數學(xué)教師更應該把教材中的德育教育元素傳播到課堂中去，這樣的教學(xué)模式對于數學(xué)教師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)新的嘗試與挑戰。

　　二、構建優(yōu)良教學(xué)情境，滲透思想品德教育

　　如果學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中能夠體會(huì )到快樂(lè )，那么他們對于知識的學(xué)習就會(huì )提高興趣。構建一個(gè)優(yōu)良的教學(xué)情境，把每個(gè)學(xué)生的快樂(lè )都激發(fā)出來(lái)，并使之在學(xué)習的過(guò)程中保持對思想品德教育的興致，有利于學(xué)生深刻體會(huì )素質(zhì)教育的核心內容。在教學(xué)課堂中，除了完成基本的數學(xué)教學(xué)外，教師還需要通過(guò)書(shū)面的'數學(xué)知識結合現實(shí)生活狀況，引導他們積極發(fā)表自己對于生活的看法，在這個(gè)過(guò)程中潛移默化地滲透德育教育的理念。例如，在《認識三角形》的教學(xué)過(guò)程中，講一下高斯是怎樣在家境貧寒的狀況下發(fā)現正十七邊形的尺規作圖法，攻克一個(gè)數學(xué)史上的世紀難題，最終為數學(xué)事業(yè)做出巨大貢獻，留名史冊、激勵萬(wàn)千數學(xué)工作者的。這些小故事不僅可以激勵學(xué)生的學(xué)習，而且可以為他們的思想品德做一個(gè)榜樣，使他們明白德育教育的重要性。

　　三、結合實(shí)際生活，加強德育教育

　　每位數學(xué)教師可以按照學(xué)生的學(xué)習能力，摸透學(xué)生在其年齡段上的心理，然后結合他們的實(shí)際生活狀況，完成德育教育的滲透。在教學(xué)實(shí)踐中，教師在傳授知識的同時(shí)，更應該加強與學(xué)生的溝通，讓他們暢所欲言表達自己對于這個(gè)世界的認識，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣，而且可以在這個(gè)過(guò)程中滲透德育教育，糾正不正確的想法，鼓勵優(yōu)良的品行。例如，在教學(xué)“小數點(diǎn)”時(shí)，教師可以讓學(xué)生結合自己購物的體驗來(lái)討論小數點(diǎn)的重要性，以及一個(gè)小數點(diǎn)對于每個(gè)勞動(dòng)者的重要性，一旦出錯就會(huì )讓一個(gè)辛辛苦苦工作的商販的努力付諸東流。通過(guò)這樣的講述與討論，可以讓學(xué)生在掌握知識的同時(shí)，把家鄉建設、祖國建設等人生目標樹(shù)立在心中，明白只有學(xué)好知識、完成正確的思想品德教育才能把夢(mèng)想握在手里。此外在教學(xué)“距離”的過(guò)程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走到戶(hù)外，實(shí)地測量建筑之間的距離。這樣不僅可以讓他們對于距離有一個(gè)直觀(guān)的感受，而且在這個(gè)過(guò)程中樹(shù)立良好的行為規范，加強了同學(xué)之間的人際關(guān)系，并且開(kāi)拓了思維，受到德育教育的熏染，有助于學(xué)生更快地接受素質(zhì)教育。把數學(xué)教學(xué)融合到生活中，并把德育教育滲透在此過(guò)程中是一個(gè)簡(jiǎn)單并且有效的教學(xué)方法，數學(xué)教師的發(fā)揮空間要比其他學(xué)科的教師有優(yōu)勢，這也是數學(xué)教學(xué)過(guò)程中得天獨厚的條件。

　　四、培養學(xué)習習慣，增強學(xué)習能力

　　習慣成自然，假如無(wú)論做什么事都有一個(gè)良好的習慣，那么這件事會(huì )進(jìn)展順利。尤其是在數學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，注重培養學(xué)生對于邏輯能力、計算能力的學(xué)習習慣養成，使他們養成嚴謹的生活與學(xué)習態(tài)度，這也是素質(zhì)教育的一項重要工作。良好的學(xué)習習慣需要通過(guò)不斷地磨礪才能形成，這需要時(shí)間的積累，不可能一蹴而就，尤其是對于正在成長(cháng)過(guò)程中的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，一個(gè)習慣可能會(huì )影響到他們的一生。通過(guò)嚴謹的訓練使學(xué)生養成堅毅、獨立、認真的生活與學(xué)習習慣，其過(guò)程既需要長(cháng)久的持續性，又需要螺旋式的不斷加強。例如，在計算題的教學(xué)過(guò)程中，教師應該要求學(xué)生先以“準”為基本要求，認真審題，逐步計算，獨立思考，有沒(méi)有最優(yōu)解決方案，培養他們獨立、認真、縝密的思維模式。并在出錯之后及時(shí)加以糾正分析原因，避免同樣的錯誤出現在下次的計算中。教師要明確告訴學(xué)生一個(gè)小的習慣對于人生的重要性，例如認真、獨立、縝密的習慣將會(huì )為他們的人生打下堅實(shí)的基礎，為社會(huì )做出更大的貢獻。

　　五、結語(yǔ)

　　素質(zhì)教育中的德育教育方法，還需要我們每位教育工作者在實(shí)踐中進(jìn)行探索與研究。我們要遵循孔老夫子的教導“因材施教”，更要“因人施教”。這就需要時(shí)刻注重對于學(xué)生學(xué)習習慣和生活態(tài)度的培養。此外，數學(xué)教育工作者不僅僅需要提高自己的專(zhuān)業(yè)技能，而且還應該注重自己的道德修養�！皫熣�，所以傳道授業(yè)解惑也�！笔跇I(yè)解惑固然重要，但是在素質(zhì)教育的大背景下，對于學(xué)生思想品德的教育更是一個(gè)從教者在教育事業(yè)上的重大工作。所以，德育教育不是一時(shí)興起，而是需要在教育工作中貫穿始終，這樣才會(huì )培養出全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。

　　參考文獻

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　　[3]李文琪.探究小學(xué)數學(xué)教學(xué)中德育教育的滲透[J].好家長(cháng)，2016(20).

　　[4]徐建華.小學(xué)數學(xué)教學(xué)中滲透德育教育的研究[J].新課程導學(xué)，2014(29).

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