語(yǔ)用預設研究的論文
一、語(yǔ)用預設
預設（或稱(chēng)前提）一般分為語(yǔ)義預設（Semanticpresupposition）和語(yǔ)用預設（Pragmaticpresupposition）兩種。語(yǔ)義預設建立在真值條件基礎上，絕大部分是由語(yǔ)言本身所引起的。如John’sbrotherisill.無(wú)論這話(huà)真實(shí)與否，前提“Johnhasabrother”一直存在，此預設由屬格“’s”而來(lái)�？梢�(jiàn)語(yǔ)義預設是語(yǔ)句命題本身所擁有的一種意義，是靜態(tài)的、抽象的。但在具體的話(huà)語(yǔ)交際中，語(yǔ)句總是與具體使用相聯(lián)系，處于一定的語(yǔ)境中，因此從單純的語(yǔ)義角度來(lái)研究預設顯然是不夠的，有必要從語(yǔ)言使用的角度來(lái)研究預設，這就構成了預設的語(yǔ)用研究。語(yǔ)用預設是指“那些對語(yǔ)境敏感的，與說(shuō)話(huà)人（有時(shí)包括說(shuō)話(huà)對象）的信念、態(tài)度、意圖有關(guān)的前提關(guān)系”（何自然，1997：68）。語(yǔ)用預設把預設和說(shuō)話(huà)人聯(lián)系在一起，與語(yǔ)境密切相關(guān)，是動(dòng)態(tài)的、具體的。語(yǔ)用預設一般可從以下三個(gè)方面來(lái)理解（何兆熊，2000：281）：（1）語(yǔ)用預設是說(shuō)話(huà)人對語(yǔ)境所作的設想。說(shuō)話(huà)人對自然語(yǔ)言環(huán)境有他自己的理解，有一些設想，并基于這些設想展開(kāi)話(huà)語(yǔ)交際，語(yǔ)用預設是話(huà)語(yǔ)產(chǎn)生的背景信息。（2）語(yǔ)用預設是一個(gè)言語(yǔ)行為的必要條件。說(shuō)話(huà)人在實(shí)施言語(yǔ)行為時(shí)預設了那些能使此言語(yǔ)行為恰當實(shí)施的必要條件。（3）語(yǔ)用預設是交際雙方所共有的知識。語(yǔ)用預設還表現在說(shuō)話(huà)人會(huì )預設他認為對方也擁有的知識。語(yǔ)用預設的這種“共知性”（mutualknowledge）是交際得以成功的基礎，沒(méi)有這一共同擁有的背景知識，話(huà)語(yǔ)交際就不能順利進(jìn)行。由此可見(jiàn)，語(yǔ)用預設絕大部分是由非語(yǔ)言因素引起的，跟語(yǔ)境密切相關(guān)，與交際雙方的社會(huì )文化背景息息相關(guān)，與交際雙方的關(guān)系密不可分�？傮w而言，語(yǔ)用預設有兩個(gè)基本特征：合適性（appropriateness）和共知性（mutualknowledge）。具體而言，還有主觀(guān)性、單向性和隱蔽性。語(yǔ)用預設的這些特點(diǎn)決定了其在話(huà)語(yǔ)交際中具有舉足輕重的作用，那它在話(huà)語(yǔ)交際中能起到怎樣具體的作用呢，下文將作詳細探討。
三、語(yǔ)用預設在話(huà)語(yǔ)交際中的作用
1.改變、否定語(yǔ)義預設。
語(yǔ)用預設不僅比語(yǔ)義預設更靈活，而且能進(jìn)一步改變甚至否定語(yǔ)義預設。如：
�。�1）Policeman：Wheredidyouputthemotorbike?
Suspect：Ididnotstealanymotorbikeatall.
警察的問(wèn)話(huà)里有一個(gè)語(yǔ)義預設“Yougotthemotorbike.”（你手頭有這輛車(chē)），在審訊語(yǔ)境下，這無(wú)疑意味著(zhù)嫌疑人“偷”了這輛車(chē)，這是警察故意設置的語(yǔ)用預設，目的是誘使嫌疑人承認并說(shuō)出其所在，只是對方察覺(jué)到了這一用心，直截了當地推翻了這一語(yǔ)用預設——“我根本就沒(méi)偷過(guò)車(chē)”。既然沒(méi)偷，當然不知其所在了。因此，語(yǔ)用預設在特定的場(chǎng)合中可改變語(yǔ)義預設所含的意思。
語(yǔ)用預設涉及說(shuō)話(huà)人的態(tài)度和意圖（何自然，1998），說(shuō)話(huà)人完全可以按照自己的意圖巧妙地預設不利于對方的事態(tài)，再加上預設的隱蔽性，聽(tīng)話(huà)人不易識別說(shuō)話(huà)人的別有用心，一不小心就會(huì )陷入其設好的圈套。聽(tīng)話(huà)人要識破對方的意圖，則要透過(guò)其語(yǔ)義層面的普通預設來(lái)把握其真正的`語(yǔ)用預設。語(yǔ)境中的語(yǔ)言因素和語(yǔ)境中的非語(yǔ)言因素都可導致語(yǔ)義預設的改變或否定。預設對語(yǔ)境因素的這種敏感性表明了其語(yǔ)用性質(zhì)（何兆熊，2000：297），因此很難把它作為一種純粹的語(yǔ)義關(guān)系來(lái)研究，必然要從語(yǔ)用的角度來(lái)分析。
2.消除語(yǔ)句歧義。
許多語(yǔ)句從單純的語(yǔ)義學(xué)角度看往往不止一種解釋?zhuān)嬖谡Z(yǔ)義歧義，但在一定的語(yǔ)境中，交際雙方擁有共同的相關(guān)背景知識，往往不需要額外的解釋就能使意思唯一確定，說(shuō)話(huà)人對共享的語(yǔ)境知識的預設簡(jiǎn)化了交際言語(yǔ)，而交際對方完全能理解說(shuō)話(huà)人的“不言而喻”。如：
�。�2）Thetallmanandthewomanleft.
從語(yǔ)義角度看，這是一個(gè)歧義句，tall只修飾man呢還是修飾兩者man和woman？事實(shí)上雙方都明白當時(shí)在場(chǎng)的只有man是高個(gè)子，因此不可能產(chǎn)生理解上的歧義，也就不需要刻意的解釋和說(shuō)明了�？梢�(jiàn)，正因為說(shuō)話(huà)人預設了這一相關(guān)背景知識，他才如此“模糊”、“簡(jiǎn)略”地說(shuō)且確信對方不會(huì )產(chǎn)生歧義理解。因此，語(yǔ)用預設可解釋語(yǔ)句歧義是如何消失的。
3.提供話(huà)語(yǔ)連貫的紐帶。
許多語(yǔ)句從語(yǔ)義角度來(lái)看是互不關(guān)聯(lián)的，但在日常生活中卻頻頻出現，且交際雙方都能順利進(jìn)行交流，這是因為雙方都擁有對此話(huà)語(yǔ)合適性條件的語(yǔ)用預設，正是這些預設為看似互不相干的語(yǔ)句提供了聯(lián)系紐帶。如：
�。�3）John：What’sthetime?
Mary：Thepostmanjustarrived.
表面看，Mary的回答與John的發(fā)問(wèn)風(fēng)馬牛不相及，但John卻得到了答案：郵遞員每天10點(diǎn)來(lái)學(xué)校取郵件，因此大概是10鐘左右。此例中，Mary預設了相關(guān)背景知識，并認為John也擁有此知識并能據此作出相應的推理而得到答案。因此對共同擁有的背景知識的預設保證了話(huà)語(yǔ)“意義”上的連貫，使交際順利完成。
關(guān)聯(lián)理論認為交際雙方基于相同或相似的認識環(huán)境，包括語(yǔ)境知識、背景知識和常規關(guān)系等，在交流時(shí)會(huì )尋找最佳關(guān)聯(lián)點(diǎn)。為了尋找這個(gè)最佳關(guān)聯(lián)點(diǎn)，說(shuō)話(huà)人會(huì )對聽(tīng)話(huà)人的認識狀態(tài)作一番充分的估計，并根據所做估計對可以進(jìn)入話(huà)語(yǔ)信息流的事實(shí)或事態(tài)作恰當判斷和選擇，斷定哪些是對方熟悉的、已知的背景信息，哪些是有待對方了解的斷言信息。對已知背景信息作為預設，大大精簡(jiǎn)了話(huà)語(yǔ)，又保證了最佳關(guān)聯(lián)性，確保了交流順利進(jìn)行。因此恰當預設不僅可以解釋話(huà)語(yǔ)表面的語(yǔ)義歧義為何在實(shí)際交流中不會(huì )引起歧義，還解釋了表面上互不相干的話(huà)語(yǔ)為何是內在連貫的。
4.產(chǎn)生幽默等特殊效果。
如上所述，語(yǔ)用預設具有合適性和共知性，說(shuō)話(huà)人會(huì )根據不同交際語(yǔ)境進(jìn)行合理預設，并認為對方能理解、順應自己的預設，從而達到良好的交際合作效果�？捎袝r(shí)候，交際對方明明懂得說(shuō)話(huà)人的預設，卻故意曲解或置之不理，由此產(chǎn)生一些特殊的效果，如幽默。
�。�4）Girl：Ifwebecomeengaged，willyougivemearing?
Boy：Sure.What’syourphonenumber?
上例中，女孩鐘情于男孩，希望男孩送她一枚訂婚戒指（ring）。女孩的這點(diǎn)預設任何人都能懂，男孩自然明白女孩的心思�？墒撬麉s對其故意曲解，把ring當作電話(huà)，把女孩的預設扔在了一邊，言外之意他根本就不想談?wù)摯嗽?huà)題或者甚至對對方不感興趣。
也有的時(shí)候，說(shuō)話(huà)人對對方的共享知識作了錯誤的估計，致使聽(tīng)話(huà)人作出錯誤的預設推理，從而制造出幽默效果，如：
�。�5）Mother：pleasegotothestoreandbuymesometomatopaste.
Son：Why，arethetomatoesbroken?
母親的意思是讓兒子買(mǎi)番茄醬，兒子卻把“paste”理解成了漿糊。母親高估了兒子的理解能力，使得兒子錯誤地認為是番茄破了需要漿糊，兒子推理的預設與母親的預設完全對不上，幽默效果因此產(chǎn)生。因此，有時(shí)候說(shuō)話(huà)人自認為作出了合理的語(yǔ)用預設，偏偏聽(tīng)話(huà)人不理解或故意曲解，有意無(wú)意地改變了說(shuō)話(huà)人的預設，與說(shuō)話(huà)人的預設“牛頭不對馬嘴”，語(yǔ)言就變得滑稽可笑，幽默就產(chǎn)生了。
四、結語(yǔ)
話(huà)語(yǔ)交際受眾多因素制約，從語(yǔ)用預設的角度進(jìn)行研究不失為一種可行的方法�？偟恼f(shuō)來(lái)，語(yǔ)用預設對話(huà)語(yǔ)交際起到制約和引導作用，是話(huà)語(yǔ)理解的先決條件和推導會(huì )話(huà)含義的基本依據，巧妙運用語(yǔ)用預設能起到幽默等特殊的效果。鑒于預設本身的復雜性，筆者主張預設研究應是多角度、多學(xué)科的全面綜合研究，期待與廣大同仁一起努力。
論文關(guān)鍵詞：語(yǔ)用學(xué)語(yǔ)義預設語(yǔ)用預設
論文摘要：話(huà)語(yǔ)的產(chǎn)生和理解是一個(gè)復雜的過(guò)程，從單純的語(yǔ)義角度來(lái)研究這個(gè)過(guò)程顯然是不夠的，而語(yǔ)用學(xué)則提供了一個(gè)較為科學(xué)的角度，因為語(yǔ)用學(xué)研究的是交際雙方如何在具體的語(yǔ)境中進(jìn)行話(huà)語(yǔ)交流。本文從語(yǔ)用學(xué)里的語(yǔ)用預設角度入手，通過(guò)分析其特點(diǎn)探討了語(yǔ)用預設在話(huà)語(yǔ)交際中所起的作用。
參考文獻：
�。�1］何兆熊.新編語(yǔ)用學(xué)概要［M］.上海：上海外語(yǔ)教育出版社，2000.
�。�2］何自然.語(yǔ)用學(xué)與英語(yǔ)學(xué)習［M］.上海：上海外語(yǔ)教育出版社，1997
【語(yǔ)用預設研究的論文】相關(guān)文章：
文化語(yǔ)用預設下《黑氏》鄉土文化的翻譯探究論文09-30
國內語(yǔ)用學(xué)研究綜述論文10-22
語(yǔ)用學(xué)翻譯研究概略論文06-27
論文：關(guān)注生本，預設與生成04-22
話(huà)語(yǔ)標記語(yǔ)的語(yǔ)用特征論文04-25
論跨文化交際中的語(yǔ)用失誤與語(yǔ)用移情能力的培養論文12-04
模糊語(yǔ)言語(yǔ)用維度思索論文04-26