實(shí)用語(yǔ)文在職業(yè)教育中的應用論文
摘要：實(shí)用語(yǔ)文的教育目標是提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力、閱讀理解能力及應用寫(xiě)作的能力，作為中職學(xué)校學(xué)生必修的文化基礎課程兼具實(shí)踐性和綜合性，一方面肩負著(zhù)提高語(yǔ)文運用能力，另一方面承擔著(zhù)提高學(xué)生思想政治素養和科學(xué)文化素養的責任，任重而道遠，是學(xué)好其它科目的基礎。
關(guān)鍵詞：實(shí)用語(yǔ)文；職業(yè)教育；素質(zhì)教育；應用
在２１世紀的科技經(jīng)濟時(shí)代，綜合國力的競爭就是人才的競爭，需要大批的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才從事生產(chǎn)、服務(wù)及技術(shù)工作，作為專(zhuān)業(yè)人才的培養基地，職業(yè)教育的作用不可忽視。實(shí)用語(yǔ)文是一門(mén)必修的具有較強工具性、人文性的基礎學(xué)科，在中職學(xué)校的語(yǔ)文教育和普通的語(yǔ)文教育不同，需要教師把握職業(yè)教育的實(shí)用性特點(diǎn)，要考慮到工作崗位需要的語(yǔ)文知識和技能，針對目前中職語(yǔ)文教育效果不理想，筆者提出了幾點(diǎn)建議。
１職業(yè)語(yǔ)文教學(xué)的困境
第一，中職學(xué)校學(xué)生語(yǔ)文素養匱乏。語(yǔ)文素養主要指預感的思維品質(zhì)、情感態(tài)度及文化品位等，而中職學(xué)校的學(xué)生有的參加中考，也有沒(méi)參加的，他們的語(yǔ)文知識素養水平良莠不齊，但是整體的素質(zhì)和基礎比較薄弱。中職學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)經(jīng)常出現詞語(yǔ)亂用，語(yǔ)法錯誤百出的現象，對文章的閱讀理解能力有限。第二，學(xué)科建設定位不明確。中職階段的語(yǔ)文教育不同于普通的語(yǔ)文教育，應該具有自己的特色，但是目前的中職語(yǔ)文教育是普通高中教學(xué)和專(zhuān)業(yè)院校語(yǔ)文教學(xué)簡(jiǎn)單而不完全的組合，學(xué)科建設不明確。尤其教材上范文的選擇和排版更多的是參考了普通院校的'內容，很少從中職學(xué)校學(xué)生實(shí)際出發(fā)，沒(méi)有考慮到職業(yè)教育的特色。大綱中只規定了中職學(xué)生要掌握基礎語(yǔ)文知識，卻對具體內容沒(méi)有明確說(shuō)明。在對學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的評價(jià)方面，過(guò)于非職化，也是以考試為標準，考察內容和范圍狹窄，教條化的形式抹殺了實(shí)用語(yǔ)文的特色。第三，課程教學(xué)陳舊落后。語(yǔ)文課程的學(xué)習不僅僅是知識的學(xué)習更是素養的培養，和中職學(xué)生其他課程的學(xué)習融為一體。中職語(yǔ)文課程設置模式單一，教材內容的題材種類(lèi)有限，過(guò)于重視學(xué)科課程和語(yǔ)文知識的學(xué)習。此外，教材上很多內容更新緩慢，過(guò)于陳舊乏味，為了提高就業(yè)率，不重視語(yǔ)文素養的培養。
２實(shí)用語(yǔ)文在職業(yè)教育中的應用建議
�。玻碧岣邔�(shí)用語(yǔ)文教學(xué)的目的性，激發(fā)學(xué)生興趣：
提高語(yǔ)文的閱讀能力能夠為學(xué)生提供想象空間，提高創(chuàng )造力，語(yǔ)文的教學(xué)首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，講授閱讀的技巧，注重多引導，結合學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識，將語(yǔ)文的學(xué)習融入到專(zhuān)業(yè)學(xué)習中。例如，在對幼兒師范專(zhuān)業(yè)學(xué)生上課時(shí)，可以多涉及一些和幼兒教育相關(guān)的閱讀內容，在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生記錄名言警句，類(lèi)似的有“要記住，你不僅是教課的教師，也是學(xué)生的教育者，生活的導師和道德的引路人—蘇霍姆林斯基”“教育之于心靈，猶雕刻之于大理石—愛(ài)迪生”“兒童的行為，出于天性，也因環(huán)境而改變，所以孔融會(huì )讓梨—魯迅”等，以此來(lái)幫助學(xué)生樹(shù)立道德觀(guān)、人生觀(guān)及教育觀(guān)，豐富個(gè)人素養。在教學(xué)方式方面也要改變傳統的教師努力教卻收效甚微的局面，建立起一種師生互動(dòng)的雙向的教學(xué)模式，豐富教學(xué)方法，結合中職語(yǔ)文教學(xué)目標增加學(xué)生實(shí)踐的機會(huì )，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)過(guò)程中，根據未來(lái)的工作發(fā)展和當前的科學(xué)技術(shù)培養社會(huì )需要的綜合性人才。
�。玻睬泻蠉徫粚�(shí)際情況，鍛煉學(xué)生的交際能力：
所謂的語(yǔ)也就是口頭的語(yǔ)言，文也就是書(shū)面語(yǔ)言，但是在實(shí)際的運用中口語(yǔ)的用處遠遠大于書(shū)面語(yǔ)言的作用，學(xué)生走上社會(huì )后，良好的人際關(guān)系和口頭表達能力顯得更加重要。但是在現實(shí)的教學(xué)中卻忽視交際能力的培養。很多中職的學(xué)生羞于表達自己，溝通能力較弱。首先，教師可以根據學(xué)生情況提高其朗讀能力，糾正學(xué)生的吐字發(fā)音，提高學(xué)生普通話(huà)的水平，豐富學(xué)生的表達方式，可以從教材或者課外找優(yōu)美的選段，要求學(xué)生自然流暢的閱讀。其次，復述，通過(guò)復述能夠提高學(xué)生對語(yǔ)言的綜合運用能力，在學(xué)習課文之后，可以讓學(xué)生改編，也可以讓學(xué)生找類(lèi)似的文章進(jìn)行課堂復述，激發(fā)學(xué)生表達欲望。再次，教師可以根據學(xué)生水平組織演講比賽或者辯論賽，例如，《短論兩則》，講述的是網(wǎng)絡(luò )文化的利弊，就可以利用這個(gè)課文讓學(xué)生展開(kāi)討論，通過(guò)激烈的辯論，創(chuàng )設熱烈的討論氛圍，讓學(xué)生標準大內心的想法。在講到《致橡樹(shù)》時(shí)，教師可以讓學(xué)生表達對愛(ài)情的看法，鼓勵學(xué)生抒發(fā)個(gè)人的情感，然后再針對學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)對其進(jìn)行正確戀愛(ài)觀(guān)的教育。最后，鍛煉學(xué)生的求職和社交訓練，理論上講授求職表達技巧及注意的細節，要發(fā)揮個(gè)人的特長(cháng)，有個(gè)人見(jiàn)解。在社交技巧方面，要謙虛，包括，拜訪(fǎng)和接待，勸慰和道歉等方面，在實(shí)際中提高學(xué)生的表達能力和交際水平。
�。玻忱斫馕捏w的實(shí)質(zhì)，提高寫(xiě)作水平：
所謂的應用文也就是應對生活的，專(zhuān)用于實(shí)務(wù)的文章，應用文獨特的性質(zhì)賦予了它生活化的特色。因此，語(yǔ)文的實(shí)用性也正體現在應用文的使用，所以在課堂上要注意講授各種類(lèi)型的應用文的使用技巧，簡(jiǎn)單到請假條的書(shū)寫(xiě)到通知、報告、演說(shuō)稿等，專(zhuān)業(yè)性的應用文有服裝設計、電子科技維修說(shuō)明等等，還可以結合學(xué)生具體的專(zhuān)業(yè)將應用文的寫(xiě)作運用到專(zhuān)業(yè)需求中，尋找語(yǔ)文知識在其專(zhuān)業(yè)課中的作用。在思想上，引導學(xué)生轉變輕語(yǔ)文基礎課程，重專(zhuān)業(yè)訓練的思想，意識到語(yǔ)文的基礎性作用。在課堂上，教師要避免快速求成之心，語(yǔ)文的學(xué)習是從點(diǎn)滴中逐漸提高的，需要一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，在幫助學(xué)生掌握語(yǔ)文寫(xiě)作技巧的基礎上，從模仿到創(chuàng )作，循序漸進(jìn)，訓練學(xué)生逐漸掌握語(yǔ)文文體寫(xiě)作，提高語(yǔ)文素養。結語(yǔ)：職業(yè)教育對國家經(jīng)濟發(fā)展有重要作用，但是又要根據社會(huì )需求不斷進(jìn)行變革，中職學(xué)校的實(shí)用語(yǔ)文的教學(xué)離不開(kāi)基本的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，但是更要注重結合中職學(xué)校的培養目標，提高學(xué)生的創(chuàng )新思維能力和語(yǔ)文素養，筆者分析了實(shí)用語(yǔ)文在職業(yè)教育中的特殊作用，及目前的語(yǔ)文教學(xué)現狀，提出了提高職業(yè)教育中實(shí)用語(yǔ)文作用的建議，希望對中職院校的語(yǔ)文教學(xué)有幫助。
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