信息技術(shù)應用于語(yǔ)文教學(xué)總結
一、總結的特點(diǎn)
�。�1）自身性�？偨Y都是以第一人稱(chēng)，從自身出發(fā)。它是單位或個(gè)人自身實(shí)踐活動(dòng)的反映，其內容行文來(lái)自自身實(shí)踐，其結論也為指導今后自身實(shí)踐。
�。�2）指導性�？偨Y以回顧思考的方式對自身以往實(shí)踐做理性認識，找出事物本質(zhì)和發(fā)展規律，取得經(jīng)驗，避免失誤，以指導未來(lái)工作。
�。�3）理論性�？偨Y是理論的升華，是對前一階段工作的經(jīng)驗、教訓的分析研究，借此上升到理論的高度，并從中提煉出有規律性的東西，從而提高認識，以正確的認識來(lái)把握客觀(guān)事物，更好地指導今后的實(shí)際工作。
�。�4）客觀(guān)性�？偨Y是對實(shí)際工作再認識的過(guò)程，是對前一階段工作的回顧�？偨Y的內容必須要完全忠于自身的客觀(guān)實(shí)踐，其材料必須以客觀(guān)事實(shí)為依據，不允許東拼西湊，要真實(shí)、客觀(guān)地分析情況、總結經(jīng)驗。
二、信息技術(shù)應用于語(yǔ)文教學(xué)總結（精選5篇）
時(shí)間過(guò)得太快，讓人猝不及防，回顧這段時(shí)間的教學(xué)，收獲的不僅歲月，還有成長(cháng)，讓教學(xué)總結為這一年劃上一個(gè)圓滿(mǎn)的句號吧。想必許多人都在為如何寫(xiě)好教學(xué)總結而煩惱吧，下面是小編整理的信息技術(shù)應用于語(yǔ)文教學(xué)總結（精選5篇），希望對大家有所幫助。
信息技術(shù)應用于語(yǔ)文教學(xué)總結1
基于新課程標準、新理念之下的“信息技術(shù)在教學(xué)中的應用”課題，為語(yǔ)文教與學(xué)開(kāi)辟了一個(gè)嶄新的天地。新課程標準指出：語(yǔ)文課程應致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成和發(fā)展。語(yǔ)文素養是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。面對如潮的信息社會(huì )，如何讓學(xué)生在較短的時(shí)間內獲得最大的信息量，如何讓學(xué)生搜集、整理信息，如何讓學(xué)生學(xué)會(huì )終身學(xué)習，獲得終身發(fā)展，應當是教師面臨的重要問(wèn)題。
因此，在“信息技術(shù)在教學(xué)中的應用”這一課題下，我精心選擇了語(yǔ)文課本新增設的綜合性學(xué)習“探索月球奧秘”這一主題。學(xué)生可以通過(guò)這一內容的學(xué)習初步了解月球的自然現象和人文現象，培養科學(xué)探索精神和人文精神，并且可以學(xué)習利用圖書(shū)館和互聯(lián)網(wǎng)獲取資料的方法，以及聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)文能力。信息技術(shù)的應用在教與學(xué)的過(guò)程中體現了不可替代的作用，總結整個(gè)教與學(xué)的過(guò)程，我認為有如下特點(diǎn)。
一、知識綜合化
主題的選擇滲透了課程綜合化的思想，將語(yǔ)文學(xué)科與地理學(xué)科、物理學(xué)科等其他學(xué)科有機結合在一起，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域，使學(xué)生在跨學(xué)科的學(xué)習及信息技術(shù)手段的運用中，在不同內容和多種方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊了視野，提高了學(xué)習效率。其次，就語(yǔ)文這一門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)，又將看、聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)、讀等各種能力的培養綜合在一起。在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習過(guò)程中，鼓勵學(xué)生通過(guò)計算機上互聯(lián)網(wǎng)或到圖書(shū)館查找資料，或上書(shū)店看書(shū)、買(mǎi)書(shū)，最大限度地獲取最多的資料，有時(shí)為一個(gè)小問(wèn)題請教地理老師，并引發(fā)出美、俄兩國太空之爭之類(lèi)的政治、軍事、經(jīng)濟、歷史等問(wèn)題，雖然學(xué)生想到、了解到的仍舊膚淺，但是學(xué)生表現出來(lái)的活躍思維的，知識綜合的聯(lián)系是多么讓人驚喜!
綜合性的特點(diǎn)不僅體現在學(xué)習的過(guò)程中，也體現在課堂上。在“月球知識擂臺賽”的課堂上，我充分運用信息技術(shù)，用一個(gè)完整的多媒體課件串起整堂課，信息技術(shù)的形象化、直觀(guān)化、豐富了課堂內容，學(xué)生的注意力集中，心神愉悅興奮，特別是月相的形成、月食的形成原因及過(guò)程，通過(guò)電腦動(dòng)畫(huà)和實(shí)況錄像剪輯片斷用多媒體投影儀播放出來(lái)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性和熱情，在很短的時(shí)間內理解掌握了較復雜難懂的自然科學(xué)知識，并且運用讓學(xué)生看資料、聽(tīng)內容、記信息等多種手段精點(diǎn)追憶，通過(guò)復述、概括等方式進(jìn)行語(yǔ)言表達，將語(yǔ)文學(xué)科的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合與其他學(xué)科的綜合淋漓盡致地體現了出來(lái)。
二、探究學(xué)習合作化
科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息量的激增，使社會(huì )科學(xué)與自然科學(xué)等各領(lǐng)域告別了個(gè)人英雄主義時(shí)代，團隊合作精神成為成功的關(guān)鍵所在。語(yǔ)文的綜合性學(xué)習是培養學(xué)生主動(dòng)探究、團結合作的重要途徑。本著(zhù)自主、合作、探究的學(xué)習原則，在學(xué)習過(guò)程中，我把學(xué)生分為兩組，“月球奧秘知多少”學(xué)習小組和“豐富多彩的月亮文化”學(xué)習小組，兩個(gè)小組又細分為“月相”“月食”“潮汐”“人類(lèi)登月”“月球與人類(lèi)關(guān)系”“神話(huà)傳說(shuō)”“文章詩(shī)賦”“對聯(lián)”“民風(fēng)民俗”“音樂(lè )繪畫(huà)”等各子小組，經(jīng)過(guò)一個(gè)月的資料搜集，各子小組交流成果，選取自己感興趣的內容摘抄在“畫(huà)月亮、集資料”作業(yè)本上，互相補充，互相探究，互相質(zhì)疑，然后用一個(gè)月的時(shí)間進(jìn)行兩個(gè)大組之間的合作交流、資料共享。學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習方式將獲得的網(wǎng)上資料、圖書(shū)館資料以及有關(guān)書(shū)籍的內容摘抄下來(lái)，制作了精美的有關(guān)月亮的作業(yè)。學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，不僅學(xué)會(huì )了獲取資料的方法，而且也學(xué)會(huì )了分門(mén)別類(lèi)整理資料的方法，特別是在互聯(lián)網(wǎng)上資料的`獲得及從多媒體光盤(pán)上資料的獲得使學(xué)生倍感新奇、興趣盎然，勁頭十足。在《月球知識擂臺賽》課堂上，我設立了小組合作必答題和寫(xiě)作題，在小組合作必答題中有“第一發(fā)言人答不完整，其他人可以補充”；“答題過(guò)程中小組分工明確，合作愉快加十分”的規則，在寫(xiě)作題中也有“合作完成，一人表述”的規則，突出了團隊合作精神，同學(xué)們在看、聽(tīng)、讀多媒體信息資料時(shí)，聽(tīng)的聽(tīng)，記的記，寫(xiě)的寫(xiě)，說(shuō)的說(shuō)，分工明確，全方位多渠道的完成題目，令我喜出望外!在整個(gè)學(xué)習和課堂競賽過(guò)程中，自主、合作、探究的學(xué)習方式無(wú)處不在，潛移默化地培養了學(xué)生探究、創(chuàng )新、團結合作的團隊精神。
三、評價(jià)多元化
在對學(xué)生整個(gè)綜合性活動(dòng)評價(jià)中，突出語(yǔ)文課程評價(jià)的整體性和綜合性。從知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)多個(gè)緯度進(jìn)行評價(jià)，注重學(xué)生情感態(tài)度的體驗，注重學(xué)生探究精神，對于學(xué)生的點(diǎn)滴成績(jì)與進(jìn)步都進(jìn)行鼓勵、表?yè)P等積極的隨機評價(jià)。例如，在學(xué)習搜集、整理資料的過(guò)程中，對學(xué)生的版面設計、精美插圖、圖片下載、資料薈萃、剪報擷英、故事接龍、成語(yǔ)集錦、樂(lè )曲賞析、楹聯(lián)拾趣等等都給予了熱情的贊譽(yù)和適時(shí)的隨機評價(jià)，學(xué)生更以積極的心態(tài)投入學(xué)習的過(guò)程中。
�。�1）在知識與能力方面，注重學(xué)生對知識信息的獲取和整理，不強調死記硬背，注重將知識轉化為能力，注意培養學(xué)生策劃、組織、協(xié)調等能力，既注意學(xué)生語(yǔ)文能力的培養，又注重學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。例如，成立月球知識擂臺賽組委會(huì )，策劃整個(gè)擂臺賽的過(guò)程，組織擂臺賽的每個(gè)細節，包括必答題、搶答題題目的設置，組委會(huì )都打印成文，提交老師。同時(shí)，關(guān)于此項內容，也毫無(wú)疑問(wèn)地進(jìn)行了操作性等級評價(jià)。這既是綜合性的評價(jià)，又是階段性的評價(jià)。
�。�2）在過(guò)程與方法方面，讓學(xué)生準備一個(gè)檔案袋，將探索月球活動(dòng)中的各種資料歸納整理，上交檔案袋。評價(jià)過(guò)程中側重對學(xué)生對過(guò)程與方法的評價(jià)，同時(shí)也檢驗學(xué)生對這一活動(dòng)的情感和態(tài)度，實(shí)行定量評價(jià)與定性評價(jià)相結合的方法，讓每個(gè)同學(xué)都清楚不管是哪一項工作，只要你認真努力做，都會(huì )有好的等級評價(jià)在等著(zhù)你。以定性評價(jià)為主，定量評價(jià)為輔，整體地、綜合地評價(jià)學(xué)生活動(dòng)的全過(guò)程，采用等級加分值的方法，總評予以累計。
尤其值得一提的是寫(xiě)作訓練，評價(jià)寫(xiě)作能力的標準著(zhù)重于“想像奇特，有創(chuàng )新精神”鼓勵學(xué)生展開(kāi)想像的翅膀，馳騁于宇宙太空，學(xué)生在想像作文中，如虎添翼，盡情翱翔，成為整堂課和整個(gè)綜合性活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)，我想這更應是評價(jià)多元化的產(chǎn)物。
綜上所述，由于整個(gè)活動(dòng)具備了知識綜合化，探究學(xué)習合作化，評價(jià)多元化的特點(diǎn)，從較大層面上推動(dòng)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式，并且讓學(xué)生獲得了獲取資料、整理資料的方法，培養了學(xué)生的參與能力、處理信息的能力，提高了學(xué)生的表達能力、觀(guān)察能力、想像能力，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，探索科學(xué)的強烈欲望，較好地培養了學(xué)生的科學(xué)探索精神和人文精神。這在以前的語(yǔ)文教學(xué)中是難以做到的，是信息技術(shù)的運用，讓我們更便利、更實(shí)用、更高效地完成了語(yǔ)文教學(xué)的目標!
讓我們都做新課改的有心人，用心組織教學(xué)，創(chuàng )新新課題的教學(xué)模式!
信息技術(shù)應用于語(yǔ)文教學(xué)總結2
隨著(zhù)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合已成為廣大教育工作者的共識�！霸谛畔r(shí)代，我們更需要在實(shí)踐中培養創(chuàng )新精神，擺脫迷信書(shū)本、迷信權威的思維定勢與禁錮，讓教師和學(xué)生的思想在信息技術(shù)環(huán)境下得到更大范圍的拓展與張揚�！� 隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)日新月異，以計算機為代表的現代信息技術(shù)已成為人們日常生活和學(xué)習的得力助手�，F代信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整合正是現代信息社會(huì )對我們語(yǔ)文教學(xué)的要求。隨著(zhù)課程改革的推進(jìn)，整合成為教學(xué)發(fā)展的主要趨勢，這是對傳統小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式的挑戰，同時(shí)也是小學(xué)語(yǔ)文教育發(fā)展的重要機遇。
一、多媒體技術(shù)形象、直觀(guān)，有利于解決教學(xué)中的重點(diǎn)問(wèn)題。
我國古代大教育家荀子提出：“不聞不若聞之，聞之不若見(jiàn)之”。由此可見(jiàn)，聞見(jiàn)是教學(xué)的基礎，借助計算機教學(xué)能有效地化抽象為具體，把對理解課文起重要作用的內容，用計算機展現出來(lái)，調動(dòng)學(xué)生視覺(jué)功能，通過(guò)直觀(guān)形象、生動(dòng)的感官刺激，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能，在有限的時(shí)間里，全方位感知更多的信息，提高教學(xué)效率。如教第八冊第23課《古詩(shī)詞三首》中的《鄉村四月》一詩(shī)中，課文的重點(diǎn)是要讓學(xué)生領(lǐng)略鄉村四月的美麗景色。為了突破這個(gè)重點(diǎn)，更好地激活學(xué)生的學(xué)習氣氛，我在教學(xué)過(guò)程中有意識地運用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生觀(guān)看鄉村的春耕的場(chǎng)景，以及山野那一幅幅美麗的圖畫(huà)，并輔以配樂(lè )解說(shuō)，讓學(xué)生真切地體會(huì )到春天是個(gè)美好的、播種的季節。
二、信息技術(shù)可以?xún)?yōu)化語(yǔ)文教學(xué)。
運用現代教育技術(shù)輔助語(yǔ)文教學(xué)，語(yǔ)文教學(xué)的各種資源呈現出前所未有的豐富多彩和別出心裁的搭配，這有利于充分調動(dòng)他們學(xué)習的積極性。教師把多媒體手段引入課堂，使抽象的化為形象，靜態(tài)的變?yōu)閯?dòng)態(tài)，使“黑白”世界變得有聲有色。尤其是語(yǔ)文課堂，學(xué)習內容情景交融，授課老師妙語(yǔ)連珠，加上多種媒體出奇制勝，使得教學(xué)變得生動(dòng)活潑，多姿多彩，課堂氣氛空前活躍，教學(xué)效果得以明顯提高。
如教學(xué)三年級下冊的《一個(gè)小村莊的故事》,在學(xué)習小村莊消失的原因時(shí),學(xué)生交流到是因為下了一場(chǎng)很大的洪水，雖能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì )到這是一場(chǎng)大雨，然而朗讀是不到位的，于是老師播放錄像，直觀(guān)洪水的兇猛與殘酷，又再現了小村莊的凄涼畫(huà)面，再請學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì )作者語(yǔ)言之精妙，水到渠成。
三、利用計算機多媒體，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)欲望。
在閱讀教學(xué)中，老師們都有體會(huì )：許多學(xué)生不會(huì )朗讀，沒(méi)有一點(diǎn)情感。針對這種情況，在教學(xué)中，教師可以運用多媒體創(chuàng )設情景，強化學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。俗話(huà)說(shuō)：興趣是最好的老師。在教《假如》這篇課文前，我組織學(xué)生觀(guān)看了《神筆馬良》這部動(dòng)畫(huà)片，提前讓學(xué)生了解誰(shuí)是馬良，他都做了哪些好事。當馬良幫助別人的真摯感人畫(huà)面撲入學(xué)生的眼簾時(shí)，當那動(dòng)人的音樂(lè )強烈地沖擊著(zhù)學(xué)生的心靈時(shí)，學(xué)生不由自主地進(jìn)入角色，沉浸在故事之中，再次朗讀這篇文章的時(shí)候，學(xué)生自然流露出真摯的感情。信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的融合，必將對語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展起到推波助瀾的作用，如果說(shuō)語(yǔ)文課堂教學(xué)中一朵綻放的花蕾，那么計算機多媒體教學(xué)就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為一體，給學(xué)生創(chuàng )設了愉快有趣的情境，從而提高了語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。
總之，信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的整合，使語(yǔ)文教學(xué)改革如虎添翼�！靶畔⒓夹g(shù)”這一現代教學(xué)手段，在優(yōu)化教學(xué)結構、激發(fā)興趣、激活課堂、調動(dòng)學(xué)生多種感官，幫助學(xué)生自主學(xué)習等方面具有得天獨厚的優(yōu)勢，能有效地提高語(yǔ)文課教學(xué)效率�？茖W(xué)地采用多媒體進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，走向信息技術(shù)的豐富與創(chuàng )新，占領(lǐng)素質(zhì)教育的制高點(diǎn)，從而培養學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲望，是我們每一位語(yǔ)文教師所要肩負起的歷史重任。
信息技術(shù)應用于語(yǔ)文教學(xué)總結3
當前，信息化技術(shù)正以排山倒海之勢席卷我國的中小學(xué)教育的各個(gè)領(lǐng)域，以日新月異的速度改變著(zhù)人們傳統的教育、教學(xué)思想，及教學(xué)方法和教學(xué)模式。因此作為當今的教育工作者，只有積極投身到這一變革中去，改革自己舊的教學(xué)觀(guān)念和舊的教學(xué)模式，了解新的思想觀(guān)念、掌握新的技術(shù)，使自己迅速具備和確立信息時(shí)代的文化價(jià)值觀(guān)念，并能把它們熟練合理的運用于教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)當中。計算機輔助教學(xué)是信息技術(shù)應用于教育的核心內容和技術(shù)手段，隨著(zhù)中小學(xué)計算機教育在我國的不斷發(fā)展，它必將是走向教育現代化的必由之路。而在中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中運用計算機輔助教學(xué)已經(jīng)成為一種時(shí)尚，它的探索與發(fā)展，也就成為了語(yǔ)文教學(xué)改革中的一個(gè)重要組成部分。在這里我就信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的作用談一談我的感受。
一、直觀(guān)教學(xué)，易于理解。
在語(yǔ)文教學(xué)中，有些比較難理解的知道或是學(xué)生很少見(jiàn)到的事物，只用語(yǔ)言進(jìn)行描述學(xué)生很難理解，如果學(xué)生觀(guān)看形象生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，就能很容易的明白�？梢宰冹o態(tài)為動(dòng)態(tài)、變抽象為形象、變虛為實(shí)。例如在教學(xué)《詹天佑》一課時(shí)，詹天佑開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達嶺兩條隧道時(shí)采用的不同方法，如果只通過(guò)讀課文，畫(huà)示意圖學(xué)生很難理解，如果學(xué)生觀(guān)看了用動(dòng)畫(huà)制作的開(kāi)鑿的過(guò)程示例，學(xué)生會(huì )更能詹天佑這種方法的妙處。還依然借助“人”字形線(xiàn)路圖，看看火車(chē)的走法，更能幫助學(xué)生理解這種“人”字走法的好處，更能體會(huì )詹天佑有著(zhù)超人的智慧和接觸的才能，學(xué)習他的創(chuàng )新精神。
二、拓寬知識面，活躍思維
學(xué)生年齡結構小，形象思維能力強。如果僅僅憑口頭上講授語(yǔ)文知識，顯得比較枯燥，學(xué)生會(huì )沒(méi)有興趣，課堂效果肯定不理想，必須要采取用特殊的方法才能較好地解決這一問(wèn)題。在教學(xué)《鳥(niǎo)的天堂》一課時(shí)，學(xué)生通過(guò)讀課文知道大榕樹(shù)那的景色很美，卻不能體會(huì )那里的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。我在電視上播放了大榕樹(shù)清晨的實(shí)景錄象，讓學(xué)生親眼看一看大榕樹(shù)的靜態(tài)美，然后又播放了眾鳥(niǎo)紛飛的景象，學(xué)生又體會(huì )到了動(dòng)態(tài)的美。又對一只鳥(niǎo)的形態(tài)和聲音的觀(guān)看，可以想象到很多鳥(niǎo)的姿態(tài)，這種由靜變動(dòng)的教學(xué)手段直觀(guān)、形象、清楚，易于控制進(jìn)度、重點(diǎn)的地方可以反復演示方法，極大的刺激了學(xué)生的感官，使之全神貫注地投入學(xué)習之中，完全調動(dòng)了學(xué)生的觀(guān)察力、想象力和創(chuàng )造力，進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì )大自然的美。即使學(xué)生沒(méi)有親自去看那棵大榕樹(shù)，也知道了那里有很多天然的美，拓寬了學(xué)生的知識面。
三、創(chuàng )設情境，激發(fā)情感
多媒體輔助教學(xué)有利于培養學(xué)生的學(xué)習興趣。眾所周知，學(xué)習興趣的形成是學(xué)習積極性的根本所在，是最現實(shí)，最活躍的心理因素。對學(xué)生而言，興趣是最好的`老師，是學(xué)習動(dòng)力之一。例如在教學(xué)《桂林山水》一文時(shí)，先播放桂林的美景，讓學(xué)生和作者一起蕩舟漓江，欣賞桂林的山光水色。創(chuàng )設游漓江的情境，讓學(xué)生對這樣的美景產(chǎn)生興趣，激發(fā)熱愛(ài)祖國大好河山的情感，才能更有興趣的學(xué)習這篇課文。能夠更深刻的體會(huì )到漓江水的靜、清、綠的特點(diǎn)和桂林山的奇、秀、險。
四、提高教學(xué)效率，培養現代科學(xué)興趣
人們常稱(chēng)當今的時(shí)代為信息時(shí)代，信息時(shí)代的特征是信息流通量大，信息波及面廣，每一個(gè)人都必須面對與日巨增的信息，人類(lèi)積累的知識擦一會(huì )越來(lái)越多。在教學(xué)中用云信息技術(shù)會(huì )提高教學(xué)效率，還可以培養學(xué)生對現代科學(xué)的興趣。在教學(xué)《宇宙生命之謎》時(shí)，對于火星、水星、木星等很多地理知識都不理解，這時(shí)候我借助多媒體就向學(xué)生展示了這些星球的圖片和文字資料，讓他們結合圖片和文字介紹來(lái)了解其他星球是什么樣的，使他們更快的理解了為什么我們不能遷移到別的星球上去生活。他們在明白這些道理的同時(shí)，對科學(xué)也產(chǎn)生了濃厚的興趣。學(xué)生在校學(xué)習已經(jīng)決定學(xué)生學(xué)到的知識是有限的，學(xué)生具有較強的信息意識，進(jìn)一步了解信息技術(shù)的發(fā)展及其對社會(huì )的影響，并掌握基本的信息技術(shù)。學(xué)生的信息技術(shù)與自學(xué)能力、創(chuàng )新能力也會(huì )得到提高。
積極探索和研究計算機輔助教學(xué)與學(xué)科教學(xué)的最佳結合點(diǎn)，并與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行有效地整合，合理的結合到自己的教學(xué)工作中去。把信息技術(shù)自然而然地滲透到教學(xué)過(guò)程之中，要充分利用計算機輔助教學(xué)的優(yōu)越特性著(zhù)重培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和自主學(xué)習、探索的能力，培養學(xué)生獨立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)生獲取信息、交流信息和處理信息的能力，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)的培養和自身成才。展望二十一世紀的教育前景，計算機教育的發(fā)展必將能為跨世紀人才的成長(cháng)鋪路架橋，為迎接競爭激烈的、信息化的二十一世紀的來(lái)臨積極備戰，為進(jìn)一步深化素質(zhì)教育改革推波助瀾。
信息技術(shù)應用于語(yǔ)文教學(xué)總結4
此次信息技術(shù)能力提升培訓到這里已經(jīng)算是接近尾聲，就此次培訓而言，主要以學(xué)員自學(xué)觀(guān)看視頻為主，隨著(zhù)教育信息技術(shù)越來(lái)越發(fā)達，越來(lái)越被教育普遍采用，讓我深深地意識到了提高自身教育技術(shù)能力的緊迫性和必然性。同時(shí)，這次培訓對于教師來(lái)說(shuō)也是適用有必要的，可以讓教師自覺(jué)參加有關(guān)計算機方面的知識，并將所學(xué)知識運用到自己的課堂中。針對此次培訓，我有以下收獲：
一、提升教師自身素質(zhì)，亟不可待
所謂教師，“傳道解惑也”，要想幫助學(xué)生傳遞困難、解決知識，這本身就是需要一定學(xué)識的。此外，要想讓學(xué)生對所學(xué)科目有興趣，有積極主動(dòng)學(xué)習的欲望，這對教師自身素質(zhì)就提出了更高的要求。作為新時(shí)代的老師，通過(guò)信息技術(shù)能力提升培訓，更該意識到“活到老，學(xué)到老”的.道理，在不斷學(xué)習中提高自身素質(zhì)。
二、更新教育觀(guān)點(diǎn)，不斷充實(shí)
這次的教育技術(shù)能力培訓實(shí)質(zhì)上是一次很好的充實(shí)完善自己的機會(huì )。既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高，是促進(jìn)我們運用提高技術(shù)能力及教學(xué)水平能力不斷成長(cháng)的一次培訓。以往的教育觀(guān)點(diǎn)通常是以老師口頭傳授為主，并不需要過(guò)多依賴(lài)于現代信息技術(shù)，特別是一些年老的教師，更是需要像這樣的培訓來(lái)更新教育觀(guān)點(diǎn)，轉變了固有的教學(xué)觀(guān)念，使我們的課堂變?yōu)楦由鷦?dòng)有效，學(xué)生學(xué)習能動(dòng)性有所提升，積極性有所加加強。
三、以學(xué)生為主體，心中有數。
要將新課程標準提出的條例落實(shí)到實(shí)處，真正做到以學(xué)生為主體。在制定教學(xué)目標以及使用信息技術(shù)豐富課堂活動(dòng)、落實(shí)教學(xué)目標方面也要充分考慮到全體學(xué)生，一切以學(xué)生為主體，立足課堂，讓學(xué)生在課堂中有所得有所獲。
這一次的培訓，讓我進(jìn)一步意識到在今后教育教學(xué)中要做到學(xué)以致用，從教育教學(xué)實(shí)際開(kāi)始，從學(xué)生需求出發(fā)，創(chuàng )造好的教學(xué)方式，有效的教育方法。學(xué)習各種關(guān)于信息技術(shù)的知識，通過(guò)信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)。
信息技術(shù)應用于語(yǔ)文教學(xué)總結5
在科學(xué)日新月異的信息時(shí)代，隨著(zhù)課程改革的進(jìn)行，現代信息技術(shù)走進(jìn)了人們的工作、生活、學(xué)習，尤其在教育教學(xué)活動(dòng)中的地位作用日趨重要。信息技術(shù)走進(jìn)了日常教學(xué)中，改變了傳統的教學(xué)模式。將小學(xué)信息課程與語(yǔ)文教學(xué)相整合，提高教學(xué)效率以及培養學(xué)生的整體素質(zhì)和全面能力都具有重要意義。利用現代化的教育教學(xué)工具，寓教于樂(lè )，以提高教學(xué)的實(shí)效性。信息技術(shù)在教學(xué)中的有效運用已經(jīng)成為一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，它將成為課堂教學(xué)中不可缺少的一部分，成為學(xué)生學(xué)習、研究、探索知識的有力工具。在日常的教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面去探索，收到了良好的效果。
一、運用現代信息技術(shù)資源備課，為課堂教學(xué)打下堅實(shí)的基礎。
備課是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節，授課教師要熟悉教材、鉆研教材、考慮教法、學(xué)法，提高教學(xué)實(shí)效的基礎。由于農村小學(xué)條件比較差，與教材有關(guān)的資料比較少。再加上農村孩子見(jiàn)得少。這就要求教師課前必須做好充分的準備，多準備與課文有關(guān)的資料，選擇適合農村學(xué)生的教學(xué)方法�？墒�，現在的農村小學(xué)教師教好幾個(gè)學(xué)科，工作量大。備課手寫(xiě)麻煩，于是把好多有用的內容省略了。有的教師純粹就是照抄以前的教案。備課流于形式，根本起不到應有的作用。我認為電子教案就可以解決這個(gè)問(wèn)題。教師備課前先熟悉鉆研教材，再上網(wǎng)查閱優(yōu)秀教師的備課。網(wǎng)上的備課各式各樣，一節課有多種，而且資料多。教師可根據自己學(xué)生的實(shí)際，加上自己的見(jiàn)解，有選擇性的拿來(lái)運用到自己的備課中。比如：我在備人教版第八冊語(yǔ)文《生命的壯歌》這課時(shí)，就參考利用網(wǎng)上的六種教學(xué)設計，備出了適合自己學(xué)生的教案。導入用插圖, 學(xué)文用投影, 朗讀用錄音, 在學(xué)生基本理解課文內容的基礎上, 借助課件, 讓學(xué)生體會(huì )老羚羊怎樣以自己的身軀搭建了生命橋。達到了預期的教學(xué)目的。我一直堅持電子備課，既提高了備課的水平，又為課堂教學(xué)做好了充分的準備，為提高教學(xué)質(zhì)量打下了堅實(shí)的基礎。
二、在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，有效利用現代教育技術(shù)，優(yōu)化課堂結構，提高教學(xué)效率。
課堂教學(xué)師生的雙邊活動(dòng)，它不僅需要教師、學(xué)生來(lái)完成，更要借組其他媒體才能提高信息傳遞的有效性。教師在發(fā)送信息時(shí)，不僅通過(guò)語(yǔ)言和手勢，還要借助錄音、錄像計算機等媒體，盡可能調動(dòng)學(xué)生的各種感官，多渠道獲取信息，并且相應地多渠道反饋信息。同時(shí)，學(xué)生之間相互討論，延長(cháng)了信息在頭腦中停留的時(shí)間，增強了學(xué)習的有效性，使學(xué)生掌握得更牢。教育心理學(xué)告訴我們, 注意力的穩定程度和對象本身的特點(diǎn)有關(guān), 如果注意對象新穎、豐富而又富于變化, 注意力和興趣就比較穩定和持久。 因此, 在有效運用現代信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生的注意對象不但有所變化, 而且比較新穎、豐富。這樣就會(huì )對學(xué)生的各種感官形成刺激, 始終處于積極的情緒中, 激起學(xué)生的情感, 讓學(xué)生全身心投到特定的意境中。
心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)：“一切有成效的活動(dòng)須以某種興趣作為先決條件�！迸d趣是最好的老師，兩千多年前，偉大的教育家孔子就提出過(guò)“知之者不如好之者”，指出了學(xué)習興趣對學(xué)習的重要性。小學(xué)生天真、稚氣, 好奇心強, 喜愛(ài)艷麗、動(dòng)態(tài)的景物。在教學(xué)新知識時(shí), 教師應根據教學(xué)內容, 選用適當課件, 配以教師得當的體態(tài)、語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)習興趣。比如我在教學(xué)《人類(lèi)的老師》一課時(shí)，學(xué)生對于仿生學(xué)的探知欲是十分濃厚的，但極為有限的課本文字、插圖，激不起學(xué)生過(guò)高的學(xué)習興趣，注意力難以集中。導入時(shí)我問(wèn)學(xué)生：“你們見(jiàn)過(guò)雷達嗎?雷達是什么樣的?”有的學(xué)生說(shuō)雷達就像鐵鍋，有的說(shuō)電視天線(xiàn)……我利用形、聲、色俱備的教學(xué)課件，展示有關(guān)銀河雷達的圖片，讓學(xué)生觀(guān)察欣賞。在極短的時(shí)間內，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性, 使學(xué)生主動(dòng)地投入到學(xué)習中去, 從而達到最佳的教學(xué)效果。
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