理實(shí)結合法在職業(yè)教育中的應用論文
提出基于理論與實(shí)踐結合的教學(xué)方法，結合555定時(shí)器理論及實(shí)驗教學(xué)體會(huì )，闡述了理實(shí)結合法的教學(xué)流程。探索提高任職教育教學(xué)質(zhì)量和培養學(xué)生實(shí)踐能力的新途徑。教學(xué)實(shí)踐表明使理論與實(shí)踐的相結合，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高其創(chuàng )造能力和動(dòng)手能力。
數字電子技術(shù)是一門(mén)集電路基礎、模擬電子技術(shù)、數字電路為一體的專(zhuān)業(yè)基礎課，是電子專(zhuān)業(yè)高職業(yè)教育的基礎課程之一。高職學(xué)生基礎較為薄弱，對基礎知識包括電路基礎及模擬電子技術(shù)的理解掌握已經(jīng)出現空缺，思想上產(chǎn)生并存在畏懼、厭倦情緒。當實(shí)踐性很強的數字電路課程再次擺在學(xué)生面前時(shí)，學(xué)生的學(xué)習和理解更加困難。面對基礎薄的教學(xué)對象，如何提高該課程的教學(xué)效果，使其既能掌握必備的專(zhuān)業(yè)理論知識，又具有較強的動(dòng)手操作能力，是職業(yè)教育教學(xué)實(shí)踐中不斷探討研究的問(wèn)題。
以往的教學(xué)方式以理論講解為主，輔之以實(shí)驗。本文以數字電路中555定時(shí)器應用的教學(xué)內容為例，從實(shí)踐出發(fā)結合電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎課對學(xué)生的培訓目標以及幾年的教學(xué)探索提出理實(shí)結合強化實(shí)踐的教學(xué)法。
一、理實(shí)結合強化實(shí)踐的教學(xué)法
數字電路內容抽象、實(shí)踐性強，學(xué)生普遍反映較難學(xué)習。通過(guò)多次了解，上述問(wèn)題主要是因為在教學(xué)過(guò)程中理論和實(shí)踐脫節，沒(méi)有實(shí)踐的依托，很難快速消化教材中的理論知識，這樣隨著(zhù)講課的深入，學(xué)生越來(lái)越難以跟上課程的進(jìn)度，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒�？梢允紫冉Y合實(shí)踐創(chuàng )設一個(gè)具有實(shí)際意義的小項目，并將必須掌握的知識點(diǎn)融入建設的項目中，即就本節課要講解的內容進(jìn)行實(shí)物演示，讓學(xué)生看到將要學(xué)習的知識的實(shí)際應用，激發(fā)他們的想象力，提高他們的學(xué)習興趣，在此基礎上引出本節的教學(xué)內容。講解完畢之后，調查學(xué)生的理解情況，對于大多數學(xué)生不理解的部分重新講解，直到學(xué)生基本掌握。
二、實(shí)物模型的制作
555定時(shí)器芯片是一種廣泛應用的中規模集成電路[1]，多諧振蕩器是555定時(shí)器典型應用，通過(guò)生活中一個(gè)簡(jiǎn)單的雙音警笛控制電路說(shuō)明項目實(shí)物模型的制作和使用過(guò)程。
兩片555定時(shí)器和外接元件構成兩個(gè)不同頻率的多諧振蕩電路。給定圖1中的電路參數可計算出兩級振蕩電路的各自頻率，在IC1產(chǎn)生的多諧振蕩頻率較低，IC2產(chǎn)生的多諧振蕩器的頻率較高情況下，IC1輸出方波信號，通過(guò)R5控制IC2的5腳電平。當IC1輸出高電平時(shí)，IC2的振蕩頻率低，當IC1輸出低電平時(shí)，IC2的振蕩頻率高。IC2的振蕩頻率被IC1的輸出電壓調制為兩種頻率，使揚聲器發(fā)出兩種音響。調節參數可以改變矩形波的`周期和占空比，從而調節音調聽(tīng)覺(jué)效果。上述電路制作在實(shí)驗電路板上，引起學(xué)生注意力，觸發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
三、實(shí)物模型的使用及理論講解
在實(shí)際教學(xué)中，先進(jìn)行實(shí)物模型演示，開(kāi)電源笛聲播放，引起同學(xué)們注意，再啟發(fā)學(xué)生思考模型中涉及的知識點(diǎn)。
先給出555定時(shí)器輸出波形，引出輸出波形形狀的探討，介紹分析其工作原理，從555定時(shí)器內部結構圖2出發(fā)分五部分講解。分壓電路知識為電路基礎最容易接受，重點(diǎn)講清分壓電路參考電壓的電壓值，RS觸發(fā)器知識學(xué)習時(shí)間相對接近對其基本功能只需描述在板書(shū)中，接著(zhù)復習模擬電路中比較器的相關(guān)知識啟發(fā)學(xué)生分析比較器A1與A2的輸出電壓，一旦學(xué)生搞清了比較器的輸出時(shí)，那么555定時(shí)的輸出波形就容易得到，結合三極管的導通截止狀態(tài)最終得到定時(shí)器輸出波形及555定時(shí)器功能表。在理論講述結束時(shí)可以提示學(xué)生從框圖中了解555定時(shí)器的結構特點(diǎn)為模擬數字混合型集成芯片，介紹555定時(shí)器使用概況及相關(guān)電參數等。最后，在學(xué)生理解本節課程內容的基礎上，要求學(xué)生畫(huà)出兩級定時(shí)器輸出波形并使用示波器監測驗證。如果學(xué)生不能畫(huà)出原理簡(jiǎn)圖，教師可根據學(xué)生的學(xué)習程度，進(jìn)行簡(jiǎn)單的提示，幫助學(xué)生完成。
四、555定時(shí)器應用電路實(shí)踐體驗及強化訓練
詳細講解完理論知識的來(lái)龍去脈之后便可再次回到引課部分實(shí)驗內容上以呼應課堂要解決的實(shí)際問(wèn)題。在示波器上觀(guān)察每一級的輸出波形、調整參數觀(guān)察占空比變化情況等。教師也可以可根據教學(xué)進(jìn)度和實(shí)際教學(xué)情況，分步進(jìn)行實(shí)物模型的講解。課程項目完成之后為強化實(shí)踐，可以再準備幾個(gè)應用電路包括觸摸定時(shí)開(kāi)關(guān)項目、聲光報警系統并在實(shí)驗訓練過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生參與合作，排除電路故障，分享排除故障成功的喜悅。
五、結論
課堂實(shí)踐證明，理實(shí)相結合教學(xué)法可以以很低的成本，改善傳統的教學(xué)模式，使理論與實(shí)踐相結合，提高學(xué)生的學(xué)習積極性，從而使學(xué)生較好較快的理解掌握理論相關(guān)知識。
六、存在問(wèn)題
1.課時(shí)緊
課時(shí)分配時(shí)間緊。由于學(xué)生平時(shí)課程多，作業(yè)多，很難有整片的時(shí)間段，而理實(shí)結合教學(xué)方法具體實(shí)施時(shí)，實(shí)驗中僅對實(shí)驗故障的處理都需要相當一段時(shí)間，還需要花時(shí)間對理論知識進(jìn)行講解，因此在有限的時(shí)間內要完成實(shí)踐實(shí)驗項目及相應理論知識講解，由于時(shí)間不夠，學(xué)生感到有的實(shí)驗不能完全展開(kāi)而遺憾，教師對知識講解也有“寓意未盡”之意。
2.管理難
教師工作量太大。在理實(shí)結合的教學(xué)方法中教師除了要備理論講解的知識外，還要確保實(shí)驗實(shí)踐平臺可操作和安全上萬(wàn)無(wú)一失。每一個(gè)操作平臺都要教師一一復核，花費的精力、時(shí)間可想而知。每個(gè)學(xué)生操作過(guò)程及實(shí)驗數據都要一一過(guò)目，又是一番功夫。雖教師的潛力尚可挖掘，但實(shí)驗室的整體管理仍需進(jìn)一步探討。
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