中學(xué)體育意志品質(zhì)培養分析論文
摘要：素質(zhì)教育階段，體育教學(xué)過(guò)程中良好意志品質(zhì)的培養是新課程標準中的重要的組成部分，擔負著(zhù)提高中學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的重要任務(wù)。體育教學(xué)在學(xué)校的教學(xué)過(guò)程中占有重要的地位，在體育教學(xué)活動(dòng)中培養學(xué)生的良好品質(zhì)，也是中學(xué)體育教學(xué)的重要內容。本文通過(guò)對中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生良好意志品質(zhì)的培養分析，探討了中學(xué)體育教學(xué)中中學(xué)生良好意志品質(zhì)的培養策略。
關(guān)鍵詞：中學(xué)體育;體育教學(xué);意志品質(zhì);培養
隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟水平的提高和人們生活水平的提高，家長(cháng)和教師越來(lái)越重視對中學(xué)生良好意志品質(zhì)的培養�，F階段，中學(xué)生面臨著(zhù)巨大的升學(xué)壓力，因此大部分學(xué)生都存在身體素質(zhì)差、吃苦耐勞能力差等問(wèn)題，中學(xué)生所具備的身體素質(zhì)，顯然無(wú)法滿(mǎn)足現代社會(huì )生活節奏的需要。體育是中學(xué)生教學(xué)的重要組成部分，體育的教學(xué)能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，緩解學(xué)生的學(xué)習壓力。因此，在體育的教學(xué)活動(dòng)中，如何培養學(xué)生良好的意志品質(zhì)，是現代體育教師最亟待解決的問(wèn)題。
1意志品質(zhì)的內涵
意志品質(zhì)主要是指學(xué)生為了達到現實(shí)目的，在行動(dòng)的過(guò)程中所表現出自覺(jué)克服心理的過(guò)程[1]。
意志品質(zhì)主要作為一種心理現象而客觀(guān)存在，在人的心理活動(dòng)的過(guò)程中，它能夠有意識地對自身的活動(dòng)進(jìn)行調節和控制。意志品質(zhì)在人類(lèi)的所有情感活動(dòng)中具有重要的作用，人類(lèi)的情感、智力能夠決定意志品質(zhì)，意志又對人類(lèi)的行為和活動(dòng)進(jìn)行調節和控制�？偠灾�，意志品質(zhì)是意志的具體體現。一般而言，意志的心理活動(dòng)主要分為兩個(gè)階段。
首先是采取決定的階段。采取決定的階段是人類(lèi)對事物發(fā)生發(fā)展過(guò)程中的準備階段，主要包括目的的確定、行為策略的選擇以及行動(dòng)計劃的制定。
其次是執行決定的決定。執行決定主要是依據采取決定階段所制定的行動(dòng)策略和行動(dòng)計劃來(lái)執行自身對事物運行的過(guò)程，這一階段具有目的性和主動(dòng)性。
因此，意志品質(zhì)和人類(lèi)情感、智力以及知識具有密切的聯(lián)系，它能夠確保人類(lèi)在比賽和考試的過(guò)程中充分發(fā)揮人類(lèi)的潛力[2]。
2培養學(xué)生良好意志品質(zhì)的意義和作用
現階段，市場(chǎng)經(jīng)濟高速發(fā)展，社會(huì )生活節奏逐步加快，企業(yè)需要德智體美勞全面發(fā)展的具有良好意志品質(zhì)的人才。良好的意志品質(zhì)，能夠幫助中學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中適應各類(lèi)考試和比賽等競爭所帶來(lái)的心理壓力。但是，現階段社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展和物質(zhì)水平生活的提高，大多數的中學(xué)生在優(yōu)越的環(huán)境生活中不能經(jīng)歷各種困難和挫折的考驗，因此普遍具有意志薄弱、吃苦能力差、自覺(jué)性和自制性差的問(wèn)題，難以適應現代社會(huì )發(fā)展的需要。
因此，學(xué)校需要對體育教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的意志品質(zhì)的培養引起高度的重視。學(xué)校的體育教學(xué)不僅需要增強學(xué)生的體質(zhì)，還需要教師在教授學(xué)生體育知識和技能的前提下，培養學(xué)生優(yōu)良的意志品質(zhì)和道德素質(zhì)。體育能夠激發(fā)學(xué)生的.競爭熱情，具有極強的對抗性質(zhì)，因此能夠激發(fā)學(xué)生的意志和強烈的情緒。
學(xué)生在體育課堂的學(xué)習過(guò)程中，不僅需要增強自身的體質(zhì)，提高自身的健康水平，還需要在體育鍛煉的過(guò)程中增強自身的意志力、自覺(jué)性和自制力。只有這樣，中學(xué)生才能夠在今后的學(xué)習過(guò)程中自覺(jué)地培養自身良好的意志品質(zhì)，從而適應社會(huì )的發(fā)展需求。
3培養學(xué)生良好意志品質(zhì)的措施
3.1提高學(xué)生體育鍛煉的自覺(jué)性。在中學(xué)體育教學(xué)的過(guò)程中，教師能夠根據不同學(xué)生不同的身體素質(zhì)和知識技能的接受理解能力的差異為學(xué)生制定相應的學(xué)習目標和學(xué)習計劃。
首先，教師需要利用體育教材中所包含的各項知識，聯(lián)系我國體育界中優(yōu)秀的體育事跡來(lái)激發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的熱情，為學(xué)生樹(shù)立遠大的理想。
同時(shí)，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步明確體育鍛煉的益處，以培養學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的自主意識，讓學(xué)生對體育鍛煉形成一種良好的習慣。教師要認識到，積極的情感能夠激發(fā)學(xué)生的意志。
在體育的教學(xué)活動(dòng)中，教師要利用各種教學(xué)方式和手段吸引學(xué)生，讓學(xué)生能夠充分體驗學(xué)習的樂(lè )趣，使體育鍛煉成為學(xué)生的自主的情感體驗。
3.2選擇適當的體育活動(dòng)。學(xué)生的良好意志能力的培養，大多是在困難和挫折中磨練出來(lái)的。當學(xué)生感到身心疲憊和意志薄弱時(shí)，體育鍛煉給予學(xué)生堅定地理想信念和積極的行動(dòng)力，能夠使中學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉的過(guò)程中培養良好地意志品質(zhì)。值得注意的是，體育教學(xué)內容豐富，活動(dòng)眾多，不同的體育運動(dòng)對學(xué)生的良好意志品質(zhì)的培養所起的作用也是不同的。在體育的教學(xué)課堂，如果教師選擇籃球、足球等具有對抗性質(zhì)和競爭性質(zhì)的項目作為體育教學(xué)的內容，能夠激發(fā)學(xué)生的對抗熱情和好勝的意識，從而激發(fā)學(xué)生勇于拼搏的精神品質(zhì)，培養學(xué)生良好的意志品質(zhì)。在體育的教學(xué)課堂，如果教師選擇單杠、跳高等具有難度性和挑戰性的體育內容，能夠激發(fā)學(xué)生的果斷和勇敢的意志品質(zhì)；如果教師選擇長(cháng)跑、游泳等具有耐抗性的體育運動(dòng)項目，能夠激發(fā)學(xué)生的堅韌不拔的意志品質(zhì)。
因此，教師在利用體育課堂對中學(xué)生意志品質(zhì)進(jìn)行引導時(shí)，要能夠根據學(xué)生的差異選擇不同的體育運動(dòng)項目。
3.3選擇積極的因素鼓勵學(xué)生。在體育的教學(xué)活動(dòng)中，中學(xué)生普遍存在害怕受傷的思想[3]。例如，教師在組織中學(xué)生進(jìn)行單杠和跳高的體育活動(dòng)時(shí)，個(gè)別的學(xué)生會(huì )因為害怕橫桿的高度，在起跳階段就開(kāi)始緊張，因此不能很好地完成跳高的動(dòng)作。在這樣的情況下，教師就需要對跳高過(guò)程中的知識和技巧進(jìn)行詳細的講解，或者通過(guò)降低橫桿的難度來(lái)引導中學(xué)生完成體育項目，最好是讓學(xué)生通過(guò)自身的努力來(lái)完成體育項目，讓學(xué)生在克服困難的過(guò)程中獲得成就感。
但是，值得注意的是，不同的中學(xué)生由于家庭環(huán)境和個(gè)性特點(diǎn)的不同，身體素質(zhì)也不同，因此在體育項目所表現出的天賦也是不同的。因此，教師要根據不同學(xué)生身體素質(zhì)的差異性來(lái)鼓勵和引導學(xué)生。對身體素質(zhì)好，并且能夠完成體育項目的中學(xué)生給予鼓勵，同時(shí)，也要對身體素質(zhì)不好而無(wú)法完成體育運動(dòng)項目的學(xué)生進(jìn)行引導。針對上述情況，教師可以采取分組的方式教授學(xué)生，著(zhù)重對技術(shù)薄弱和身體素質(zhì)較差的同學(xué)進(jìn)行指導，通過(guò)降低體育運動(dòng)項目的難度來(lái)引導學(xué)生完成體育項目，提高學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的自信心。
3.4創(chuàng )設體育課堂困難的情境。在中學(xué)體育的教學(xué)活動(dòng)中，教師要認識到，學(xué)生意志能力的培養不是簡(jiǎn)單地進(jìn)行體育內容的教學(xué)和知識的傳遞就能夠完成的。意志品質(zhì)的培養需要學(xué)生在不斷的認識困難、挑戰困難、認識自我的過(guò)程中實(shí)現的。因此，體育的教學(xué)課堂需要一定的難度。而如何制定難度的標準，就需要教師根據學(xué)生的差異性來(lái)綜合制定教學(xué)難度。在教學(xué)的過(guò)程中，教師要能夠設置從簡(jiǎn)單到困難的各種體育運動(dòng)，以引導學(xué)生逐步完成由簡(jiǎn)單到困難的體育運動(dòng)。創(chuàng )設體育課堂中的困難情境，要求教師能夠把握困難出現的節奏和時(shí)機，引導學(xué)生適應困難、完成困難。
例如，在進(jìn)行長(cháng)跑的體育項目中，教師要能夠在學(xué)生“呼吸困難”、“無(wú)法堅持”等情況下，采取鼓勵的方式激勵學(xué)生完成體育項目。這種體育鍛煉的模式，不僅能夠提高中學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生的健康水平，還能夠培養中學(xué)生良好的意志品質(zhì)。
4結語(yǔ)
社會(huì )經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，物質(zhì)生活水平的提高，家長(cháng)和教師對中學(xué)生的體育教學(xué)提出了新的要求。在當前的素質(zhì)教育階段，學(xué)生良好意志品質(zhì)的培養逐漸受到諸多關(guān)注，成為中學(xué)生體育課堂教學(xué)中的重要內容。但是，教師要能夠認識到，學(xué)生優(yōu)良意志品質(zhì)的培養具有綜合性、系統性和復雜性，是不可能一蹴而就的。因此，教師在體育課堂中教授學(xué)生時(shí)，要在提高中學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，注重對學(xué)生良好意志品質(zhì)的培養。
參考文獻
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