高校就業(yè)指導工作的創(chuàng )新論文
論文摘要：我國高校就業(yè)指導工作為促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)和社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展發(fā)揮了積極有效的作用。隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟和就業(yè)形勢的不斷發(fā)展，筆者認為高校就業(yè)指導工作應當在理念、機構、教材、工作形式學(xué)生社團活動(dòng)、資源共享六個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng )新與發(fā)展。
論文關(guān)鍵詞：高校就業(yè)指導創(chuàng )新發(fā)展
近年來(lái)隨著(zhù)我國高等教育大眾化以及社會(huì )整體就業(yè)壓力的增大，高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題日益成為全社會(huì )最為關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題之一和全國就業(yè)工作的重中之重。
高校就業(yè)指導工作在幫助高校畢業(yè)生充分了解就業(yè)政策、正確樹(shù)立就業(yè)觀(guān)念，促進(jìn)高校畢業(yè)生及時(shí)、』ilgWU就業(yè)等發(fā)揮了積極有效的作用。但總體而言，我國高校就業(yè)指導工作還處于探索起步階段，整理、歸納、總結高校就業(yè)指導工作的經(jīng)驗，創(chuàng )新與發(fā)展高校就業(yè)指導工作，激發(fā)高校學(xué)生自主成才意識，指導制定職業(yè)生涯發(fā)展規劃，成為進(jìn)一步深化高校教育改革，加強就業(yè)指導工作的一項重要內容。
一、高校就業(yè)指導工作理念的創(chuàng )新與發(fā)展
目前高校就業(yè)指導工作理念表現為劉應屆畢業(yè)生進(jìn)行突擊性的指導，以單純地完成就業(yè)率為目標，忽視低年級學(xué)生的就業(yè)指導和職業(yè)生涯規劃教育，從而導致高校就業(yè)指導工作缺乏一貫性和整體性。
高校就業(yè)指導工作理念的創(chuàng )新與發(fā)展要求將工作對象從應屆畢業(yè)生拓展到所有的高校學(xué)生，從“授人以魚(yú)轉變?yōu)橐詫?shí)現學(xué)生全面發(fā)展為目標的“授人以漁”式的就業(yè)指導，貫徹個(gè)性發(fā)展與社會(huì )需要相結合的原則，以尊重個(gè)性、重視發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，延伸就業(yè)指導的臼寸間和空間，將職業(yè)相關(guān)的外部環(huán)境、內在需求和所預期的生活方式等諸多因素綜合考慮，使高校就業(yè)指導工作長(cháng)期地連續地、全面地貫穿于整個(gè)大學(xué)階段，培養學(xué)生職業(yè)生涯的自我規劃能力。
高校就業(yè)指導工作應當對大學(xué)生擇業(yè)觀(guān)、就業(yè)觀(guān)、職業(yè)定位、職業(yè)規劃、人際交往等各方面進(jìn)行全方位的塑造、培養和熏陶，增強學(xué)生就業(yè)素質(zhì)與技能，不僅幫助高校畢業(yè)生順利就業(yè)，更重要的是實(shí)施有效的職業(yè)發(fā)展，引導學(xué)生根據個(gè)人的興趣和志向，緊密結合社會(huì )需要來(lái)選擇職業(yè)方向，進(jìn)行正確的職業(yè)設計、人生規劃，把個(gè)人發(fā)展與社會(huì )發(fā)展緊密結合起來(lái)，實(shí)現人生價(jià)值最大化。
二、高校就業(yè)指導機構的創(chuàng )新與發(fā)展
高校就業(yè)指導工作不是一項9缶時(shí)性和局部性的工作，它涉及高校工作的方方面面，需要有關(guān)各方積極配合、參與和支持創(chuàng )新與發(fā)展高校就業(yè)指導機構包括機構職能開(kāi)拓與工作團隊
建設兩方面內容。機構職能的創(chuàng )新與發(fā)展要求高校設立負責就業(yè)指導工作的專(zhuān)職機構，開(kāi)拓包括諸如分析就業(yè)政策、開(kāi)展就業(yè)指導、組織人員培訓、促進(jìn)校校聯(lián)合、開(kāi)發(fā)校企合作等內容的機構職能此外，建設一支思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高的就業(yè)指導工作團隊是高校就業(yè)指導工作中急待解決的問(wèn)題。高校就業(yè)指導工作團隊應包括專(zhuān)職人員、思想德育教師、學(xué)科專(zhuān)業(yè)骨干教師、從事心理學(xué)和社會(huì )學(xué)研究的教師，以及聘請政府教育機構工作人員、人力資源與社會(huì )保障部門(mén)的工作人員、具有一定社會(huì )影響的企業(yè)家和人力資源培訓專(zhuān)家等加入，使高校就業(yè)指導工作充分了解社會(huì )需求和透徹掌握就業(yè)政策，適日寸調整工作方向，穩步推進(jìn)工作成果。
三、高校就業(yè)指導教材的創(chuàng )新與發(fā)展
作為高校就業(yè)指導工作的重要一環(huán)，就業(yè)指導教材對高校就業(yè)指導工作具有重要的影響。面日趨困難的高校畢業(yè)生就業(yè)形勢，單純的理論說(shuō)教已空洞乏力，必然要求高校就業(yè)指導教材加以創(chuàng )新與發(fā)展。 創(chuàng )新與發(fā)展高校就業(yè)指導教材在內容上強調對學(xué)生素質(zhì)與能力進(jìn)行全方位、多角度的指導，包含職業(yè)觀(guān)念樹(shù)立，職業(yè)技能獲得，個(gè)人素質(zhì)拓展，職業(yè)發(fā)展方向等各個(gè)方面，從就業(yè)形勢到專(zhuān)業(yè)情況介紹，從人際關(guān)系培養到職業(yè)生涯規劃，從實(shí)用的求職技巧到維護權益的政策、法規等等以滿(mǎn)足不同階段不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的需求；在節奏上強調配合就業(yè)指導工作階段化和全程化的要求，對高校學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的指導。
對大一新生著(zhù)重職業(yè)生涯認知培育，樹(shù)立專(zhuān)業(yè)思想；對二三年級學(xué)生著(zhù)重專(zhuān)業(yè)能力的培養，夯實(shí)基礎知識、完善知識結構、適時(shí)調整職業(yè)生涯規劃；對四年級學(xué)生主要闡述就業(yè)與學(xué)習、專(zhuān)業(yè)與職業(yè)、職業(yè)與理想的關(guān)系，注重培養學(xué)生創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)；在素材的選擇上強調生活化，貼近當代大學(xué)生的生活和社會(huì )發(fā)展的現實(shí)，給予大學(xué)生一種身臨其境、符合社會(huì )現實(shí)的就業(yè)指導環(huán)境；
四、高校就業(yè)指導工作形式的創(chuàng )新與發(fā)展
目前，我國各高校開(kāi)展就業(yè)指導工作主要采取開(kāi)設就業(yè)指導課的形式，體現出教師課堂集中灌輸、學(xué)生被動(dòng)接受的特點(diǎn)，從而忽視了學(xué)生的反應與參與，難以調動(dòng)學(xué)生的積極性，同日寸也忽視學(xué)生個(gè)性差異，缺乏層次性和針對性。
解決這一問(wèn)題的途徑是采取多種形式推動(dòng)高校就業(yè)指導工作。堅持理論與實(shí)踐相結合的原則，舉辦不同主題的培訓案例、模擬招聘、模擬自薦等形式多樣的活動(dòng)，盡最大可能地讓學(xué)生實(shí)踐應用課堂所學(xué)的關(guān)于擇業(yè)決策、面試程序、面試禮儀、面試技巧等方面的理論與技巧，開(kāi)發(fā)、構建與拓展學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)，培養學(xué)生的就業(yè)信心和抗挫折能力；通過(guò)邀請企業(yè)人力資源主管、專(zhuān)業(yè)課教師、有實(shí)踐經(jīng)驗的專(zhuān)家、學(xué)者及知名校友開(kāi)設就業(yè)指導系列專(zhuān)題講座，引導學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和擇業(yè)觀(guān)，培養良好的心理素質(zhì)，保持良好的就業(yè)心態(tài)，樹(shù)立就業(yè)信心通過(guò)開(kāi)展技能培訓f、就業(yè)實(shí)習活動(dòng)和參觀(guān)企事業(yè)單位，提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與技能、實(shí)現自我認知，自我積累；通過(guò)交流心得體會(huì )和就業(yè)主題班會(huì )等形式討論和解決學(xué)生的困惑，幫助學(xué)生正確面對現實(shí)；通過(guò)創(chuàng )立網(wǎng)上交流平臺及時(shí)疏導學(xué)生情緒；積極開(kāi)展職業(yè)測評、心理測試，為學(xué)生職業(yè)生涯規劃提供科學(xué)的依據等等。
五、學(xué)生就業(yè)社團活動(dòng)的創(chuàng )新與發(fā)展
學(xué)生作為高校就業(yè)指導工作的直接利益相關(guān)人，其主體作用的發(fā)揮是高校就業(yè)指導工作取得實(shí)效的`前提條件。學(xué)生不應該成為高校就業(yè)指導工作的被動(dòng)接受者，高校應當鼓勵學(xué)生成立以促進(jìn)就業(yè)為導向的學(xué)生社團，通過(guò)學(xué)生自己舉辦各類(lèi)就業(yè)社團活動(dòng)，引導學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地參與到就業(yè)指導工作中來(lái)，關(guān)注與自身前途密切相關(guān)的就業(yè)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)J。
六、高校就業(yè)指導資源共享體系的創(chuàng )新與發(fā)展
當前，各高校普遍存在專(zhuān)職就業(yè)指導教師不、專(zhuān)業(yè)教師參與程度不高、人員素質(zhì)參差不齊、專(zhuān)業(yè)化程度低、結構不合理的現狀。
改變這一現狀的有效途徑是建立涵蓋就業(yè)指導信息、就業(yè)指導師資力量、就業(yè)指導設施、就業(yè)指導研究成果、學(xué)生就業(yè)社團活動(dòng)等內容的高校就業(yè)指導資源共享體系，開(kāi)創(chuàng )揚長(cháng)避短、優(yōu)勢互補、合理高效的高校就業(yè)指導工作新局面。
通過(guò)建立高校就業(yè)指導網(wǎng)站充分發(fā)揮其信息量大、時(shí)效性強、傳遞信息及時(shí)準確，不受時(shí)間、空間限制的優(yōu)勢，實(shí)現就業(yè)指導信息的共享；通過(guò)建立經(jīng)常性的溝通和協(xié)調機制解決高校就業(yè)指導機構腩資不足和設施缺乏的難題，實(shí)現就業(yè)指導師資力量和就業(yè)指導設施的共享；通過(guò)高校間聯(lián)合開(kāi)展就業(yè)指導調研及共享研究成果，促進(jìn)各個(gè)高校和不同區域間的經(jīng)驗交流，探索高校就業(yè)指導工作的共性規律，使有效的經(jīng)驗、方法實(shí)現最大范圍的資源共享；通過(guò)高校間聯(lián)合舉辦形式多樣、內容豐富的學(xué)生就業(yè)活動(dòng)，實(shí)現不同高校學(xué)生就業(yè)社團活動(dòng)的共享。
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