體育教學(xué)中學(xué)生競爭意識的培養論文
1前言
從《課程標準》的角度看，學(xué)生心理健康是體育教學(xué)的一大領(lǐng)域。學(xué)生的競爭意識是心理健康的一項重要內容。從體育競爭的角度看，它以爭取優(yōu)勝為直接目的，以運動(dòng)項目或某些身體活動(dòng)為內容，根據規則的要求所進(jìn)行個(gè)人或集體的體力、技藝、心理的相互對抗。在體育教學(xué)中，競爭意識更多的是體現在各種形式的游戲和教學(xué)比賽之中。因此，競爭意識都是貫穿于每一教學(xué)內容之中。
從體育發(fā)展的眼光看，不能讓學(xué)生只局限于課堂教學(xué)的教材里，還要積極主動(dòng)引進(jìn)住處讓學(xué)生不僅知道體育，還要知道現代體育科學(xué)技術(shù)。在競爭中求生存和發(fā)展，選擇競爭機制，因勢利導因勢利導以保證體育教學(xué)的活力。
現代人要以更積極的姿態(tài)，主動(dòng)迎接各類(lèi)挑戰，參與各類(lèi)競爭，適應時(shí)代發(fā)展的需要。體育教學(xué)能使學(xué)生逐漸形成準備和樂(lè )意接受未來(lái)社會(huì )的各種新事物的心理傾向。競爭意識已經(jīng)是現代人的重要素質(zhì)之一，也是現代社會(huì )的一個(gè)突出特點(diǎn)。
2研究方法
文獻資料法；舉例說(shuō)明法
3研究結果與討論
所謂意識是指人所特有的對客觀(guān)現實(shí)的反映，意識是人能夠用客觀(guān)現實(shí)中引出的概念、思想、計劃等來(lái)指導自己的行為，使行動(dòng)具有目的性、方向性和預見(jiàn)性。
競爭意識是競爭規律在人腦中的.反映，是支配人的行為的一種特殊的心理活動(dòng)過(guò)程，具體的說(shuō)就是人們運用競爭規律，根據競爭雙方的客觀(guān)實(shí)際，為奪取勝利，所考慮的行動(dòng)計劃，并以此作為在競爭中指導個(gè)人行為的特殊心理過(guò)程。體育運動(dòng)鼓勵人渴望與追求勝利，也培養人不怕和暫時(shí)的失敗，而后者對于一個(gè)人的人生歷程更具有意義。那么在體育教學(xué)中如何培養學(xué)生的競爭意識呢？
3.1在體育教學(xué)中培養學(xué)生的自信心
在體育教學(xué)中，經(jīng)常有一部分學(xué)生對某項活動(dòng)甘心落后，怯于競爭。如“跳高”教學(xué)中，有些學(xué)生表現出猶豫、膽怯等消極意志品質(zhì)，這種情況下，教師要及時(shí)了解情況，激勵學(xué)生鼓起勇氣，同時(shí)，教給學(xué)生正確的起跳方法，加強保護幫助，讓學(xué)生建立正確的動(dòng)作概念，消除心理障礙。樹(shù)立“我能行”的信心和意識。然后，組織學(xué)生組與組開(kāi)展競賽，在集體榮譽(yù)面前，在同伴們互相鼓勵和影響下，絕大多數學(xué)生不同程度地減輕了懼怕心理，教易表現出躍躍欲試的競爭勢態(tài)。
3.2在體育教學(xué)中樹(shù)立學(xué)生公平競爭的觀(guān)念
競賽是體育運動(dòng)的突出特點(diǎn)，組織好各種各樣的競賽活動(dòng)，制定合理的規則，使學(xué)生明白競爭是在“公平”的基礎上進(jìn)行的。成功與失敗，機會(huì )與風(fēng)險對所有人是均等的�！肮礁偁帯辈粌H是體育競賽的宗旨，也是一種道德教育，使人們通過(guò)體育活動(dòng)樹(shù)立“公平競爭”的意識和觀(guān)念。 3.3在體育教學(xué)拓寬競爭的渠道，鼓勵更多學(xué)生參與競爭活動(dòng)
作為運動(dòng)者都有盡快實(shí)現追求目標的心理動(dòng)機，所謂求勝心切。為此，學(xué)生有必要不斷開(kāi)發(fā)和發(fā)展自己最大能力的新的運動(dòng)技術(shù)與方式。這種創(chuàng )造性的心理動(dòng)機與行為，能使學(xué)生逐漸形成準備和樂(lè )意接受未來(lái)社會(huì )的各種新事物的心理傾向。因此，學(xué)校通過(guò)開(kāi)展各種不同形式的體育競賽能較好地動(dòng)員學(xué)生全身心地投入到競賽或練習中去，有利于培養學(xué)生的競爭意識和進(jìn)取精神。
競爭是激勵學(xué)生學(xué)習積極性和爭取優(yōu)異成績(jì)的一種有效手段。如在課堂教學(xué)中采用多方面，多層次的競爭激勵法。
(1)增加單項技術(shù)比賽內容，如在學(xué)生跳躍能力的發(fā)展教學(xué)中，采用跳遠教材。不僅比誰(shuí)跳得遠，還要比一比誰(shuí)助跑節奏好；助跑與起跳銜接好；起跳又準又狠；起跳后的騰空好；更要比比誰(shuí)牢記老師所教的動(dòng)作要領(lǐng)；誰(shuí)在哪方面突出就給予獎勵……這種明細的競爭要求，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習積極性，又促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習。(2)教學(xué)中按能力分組競賽，培養競爭意識。如快速跑教學(xué)中，將學(xué)生按體質(zhì)和能力分成A組、B組、C組，分組進(jìn)行比賽和表?yè)P，使多數學(xué)生獲得成功的機會(huì )。(3)鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我競爭，培養競爭意識，我將學(xué)生的考核成績(jì)記錄下來(lái)，每考核一次，將進(jìn)行一次對比，只要成績(jì)提高，哪怕你是班里最后一名，也是成功的。同樣可以得到表?yè)P。(4)教學(xué)中引用不平等競爭法，如在短跑教材的教學(xué)時(shí)，運用讓距跑的辦法，提高競爭的激烈性。
3.4在教學(xué)中通過(guò)評點(diǎn)來(lái)加強學(xué)生競爭意識的培養
教學(xué)比賽后認真講評，特別是一些盡了全力，但仍失敗的學(xué)生更要加以肯定，鼓其斗志，引導學(xué)生自我總結，明白“為什么勝”“為什么敗”，從中取長(cháng)補短，以期取得更大的進(jìn)步。引導學(xué)生確立明確的目標，從而努力學(xué)習，提升自己的競爭能力。
4結論
綜上所述，體育教師要在教學(xué)過(guò)程中重視培養學(xué)生的競爭意識，教育學(xué)生敢于競爭、善于競爭，使自身的心理更健全、人格更完善、素質(zhì)更全面，才能更好地適應時(shí)代發(fā)展的需要。
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