淺議體育課中學(xué)生團隊意識的培養論文

　　淺議體育課中學(xué)生團隊意識的培養

　　1 引言

　　團隊精神是衡量人才的重要標準之一，隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，社會(huì )分工越來(lái)越細。工作中要求更多的合作，因此對個(gè)人的團隊意識要求迫切。目前多數家長(cháng)意識到從小培養孩子的團隊意識的重要性。小學(xué)階段是學(xué)生各方面發(fā)展的重要時(shí)期，如何培養小學(xué)生的團隊意識，是學(xué)生成才的關(guān)鍵。近幾年國家對學(xué)生的體質(zhì)健康越來(lái)越重視，2014年教育部門(mén)規定了小學(xué)體育課由原來(lái)的一周3節增加到一周4節。如何在體育課堂中培養學(xué)生的團隊意識尤為重要。

　　2 團隊及團隊意識的認識

　　《現代漢語(yǔ)詞典》指出團隊的廣義概念，即“具有某種性質(zhì)的集體”，團隊就是一群相互依存、相互負責、相互影響、相互協(xié)作的人，擁有共同承諾，為同一目標而奮斗、貢獻的集體。

　　團隊意識也可稱(chēng)團隊精神或團隊心理，它是團隊成員在團隊實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中形成的一種凝聚力。團隊精神要求以國家和集體的利益為根本的出發(fā)點(diǎn)，表現為集體的利益高于個(gè)人的利益。

　　團隊中的每一個(gè)成員就像是一朵朵花朵，只有眾多花瓣的共同努力，才會(huì )是一朵多姿多彩的花朵。團隊精神是一支團隊成長(cháng)和進(jìn)步的靈魂，也是其取得良好成績(jì)的重要保證，培養隊員的團隊意識是增強團隊凝聚力和戰斗力的關(guān)鍵。體育活動(dòng)中的團隊訓練能很好的培養團隊意識。隊員之間的信任、支持、相互幫助等是在平時(shí)的訓練和生活中逐漸養成。團隊意識一經(jīng)形成，便成為成員共有的觀(guān)念、評價(jià)、情感和選擇，就在比個(gè)體優(yōu)越得多的水平上代表和體現大家的心境和心態(tài)。一個(gè)和諧的團隊之所以會(huì )有著(zhù)較高的群體凝聚力，就是因為它使每個(gè)團隊成員工作起來(lái)精神煥發(fā)、士氣高漲，這是在個(gè)體孤立狀態(tài)下不會(huì )有的心態(tài)[1]。

　　3 小學(xué)體育教學(xué)中團隊意識培養的途徑

　　3.1培養學(xué)生的團隊意識觀(guān)念

　　首先體育教師要正確引導學(xué)生的價(jià)值取向為樹(shù)立團隊意識做好準備。教師在體育教學(xué)中根據學(xué)生的年齡、心理發(fā)展水平等特點(diǎn)正確引導學(xué)生的價(jià)值觀(guān)念，樹(shù)立團隊意識對學(xué)生自身發(fā)展的重要作用。教學(xué)過(guò)程中通過(guò)設計團隊游戲或集體項目，讓學(xué)生將內化的團隊意識觀(guān)念表現為外在的行為。在體育教學(xué)中，老師通過(guò)設計和制定集體項目活動(dòng)的方式增強學(xué)生的集體凝聚力，達到培養學(xué)生團隊意識的`目的。在學(xué)生參與的各種活動(dòng)中，涵蓋了學(xué)生們的各種興趣，使學(xué)生產(chǎn)生積極的心理傾向，增強了他們的參與意識。學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的參與、競爭、合作、互助，最終體驗到團體精神幫助他們完成目標后的成就感。其次在體育活動(dòng)中，學(xué)生扮演一定的角色，活動(dòng)中學(xué)生通過(guò)對角色的認可，發(fā)揮角色的主動(dòng)性，自主地、自信地完成角色任務(wù)。同時(shí)各角色之間的合作互助，最終培養學(xué)生的團隊精神。

　　3.2集體性體育游戲中團隊意識的培養

　　在體育課堂教學(xué)中，集體性體育游戲是一項有趣而特殊的教育方式，體育團隊是培養拍檔意識和團隊精神的，如何爭取實(shí)現既定目標，團隊意識的強弱成為其所強調的絕對核心之一。體育游戲是培養學(xué)生團隊意識主要的手段和方法[2]。首先體育游戲的形式多樣，內容的趣味性和豐富性，能提高學(xué)生團隊精神核心人際關(guān)系的溝通和社交能力，增強學(xué)生之間合作意識和互相信任精神。其次體育游戲訓練能夠對學(xué)生的人格發(fā)展及身心健康產(chǎn)生不同程度的影響，培養學(xué)生積極進(jìn)取的人生態(tài)度。最后體育游戲還能培養大學(xué)生團隊精神，提升團隊向心力凝聚力，提高團隊分析和解決問(wèn)題的能力[2]。

　　3.3加強集體項目中團隊意識的培養

　　首先強化成員與團隊的角色意識[3]。團隊由多個(gè)角色組成，同時(shí)需要每一個(gè)角色都履行好自身與角色地位相符合的權利與責任，每個(gè)角色都要遵循其行為規范。在教學(xué)過(guò)程中，要依照教學(xué)的內容及任務(wù)的需求，實(shí)施團隊的劃分，開(kāi)展分小組為單位的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在團隊教學(xué)訓練中持續加強團隊意識。比如在足球教學(xué)時(shí)，老師把學(xué)生分成幾個(gè)角色來(lái)進(jìn)行教學(xué)，前鋒的責任在于進(jìn)攻，中場(chǎng)的責任在于組織，后衛的責任在于防守，門(mén)將則作為防守的最后屏障，如此可以讓學(xué)生明白自身的任務(wù)，同時(shí)履行自身的責任。其次在教學(xué)進(jìn)程中加強團隊之間的交流。教學(xué)過(guò)程中老師與學(xué)生之間和學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行及時(shí)有效的溝通，傾聽(tīng)其他學(xué)生的意見(jiàn)同時(shí)主動(dòng)回應他們的意見(jiàn)，同時(shí)對別人的意見(jiàn)給予足夠的重視，才可以形成統一的價(jià)值觀(guān)，以此形成團隊精神。在進(jìn)行團隊意識教學(xué)中，老師要盡量加入到學(xué)生的學(xué)習中，這樣不但拉近了教師與學(xué)生之間的距離，同時(shí)也為教師與學(xué)生之間進(jìn)行情感交流創(chuàng )造了良好的條件。再次在教學(xué)中注重學(xué)生規范意識的培養。教學(xué)中對于學(xué)生遵守團隊的行為規范要嚴格要求，并且要獎罰分明[4]。比如在教學(xué)中，將連帶責任的觀(guān)念傳授給學(xué)生，對于團隊訓練，要求每一個(gè)成員都必須以身作則，履行規范，如果其中一人出現違規行為，這個(gè)團隊的所有成員都要受到懲罰，讓學(xué)生明白個(gè)人對于團隊的影響。最后在日常教學(xué)中盡量多的組織學(xué)生參與團隊比賽。在組織比賽的時(shí)候，要多注意鍛煉團隊的配合能力，任何行動(dòng)都要跟隨團隊來(lái)進(jìn)行。

　　4 結語(yǔ)

　　體育教學(xué)中培養學(xué)生的團隊意識的目的是為了培養學(xué)生的協(xié)作能力、情感交流及合作品質(zhì)等。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，工作之間的合作越來(lái)越密切，團隊意識越顯得重要。從小開(kāi)始培養的學(xué)生團隊意識，推動(dòng)學(xué)生持續發(fā)展，不斷提升學(xué)生各方面的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生成為國之棟梁。

　　參考文獻：

　　[1]呂樹(shù)庭.體育社會(huì )測量方法[M].廣州：廣東高等教育出版社，1998.

　　[3]陳輝.足球教學(xué)中團隊意識的培養[J].學(xué)校體育學(xué)，2013（3）.

　　[4]吳雪芹，李傳奇.體育（與健康）課程改革與實(shí)施中的制約因素與對策研究[J].科教文匯（下旬刊），2008（12）.

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