《古風(fēng)》的思想內容及教學(xué)建議的語(yǔ)文論文
九年義務(wù)教育六年制小語(yǔ)第五冊李紳的《古風(fēng)》原詩(shī)有《憫農二首》，這里結合第一首“春種一粒粟”，談?wù)劚驹?shī)所蘊含的深刻的思想內容及對學(xué)生進(jìn)行思想教育的現實(shí)意義。
一、揭示背景，感知中心李紳生活在中唐時(shí)期，當時(shí)的唐王朝剛經(jīng)歷過(guò)安史之亂，地方勢力割據，不受朝廷控制，中央政權和地方割據為了鞏固各自的統治變本加厲地壓榨和掠奪農民的豐收果實(shí)，迫使廣大農民陷入極其困苦的境地。而這時(shí)在社會(huì )上一些文人雅士，由于思想上受現實(shí)主義文風(fēng)的影響，再加上他們的生活比較接近勞動(dòng)人民，在政治上又卓有見(jiàn)解，并且又親眼目睹了不合理的社會(huì )現實(shí)，出于對社會(huì )的關(guān)心和憂(yōu)慮，對勞動(dòng)人民的同情，便寫(xiě)出了不少反映農民生活疾苦的文學(xué)作品。李紳的這首《古風(fēng)》就是其中最具代表性的一首。本詩(shī)真實(shí)地反映出當時(shí)的社會(huì )現實(shí)，深刻地揭露了封建制度下勞者不獲，獲者不勞的不合理的社會(huì )現實(shí)。
二、通過(guò)對照，探求中心這首古詩(shī)以對照的方式將社會(huì )現實(shí)呈現于讀者面前，寓主觀(guān)于客觀(guān)之中，通過(guò)相互對照引發(fā)了讀者的注意，教學(xué)時(shí)，教師要抓住關(guān)鍵性的詞語(yǔ)，通過(guò)對照，引導學(xué)生揭示其中心。詩(shī)的一開(kāi)頭作者就以“一粒粟”與“萬(wàn)顆子”進(jìn)行對照，形象地描繪出由“春種”到“秋收”的豐收過(guò)程。這里值得注意的是要啟發(fā)學(xué)生的抽象思維，去聯(lián)想，去填補詩(shī)中未道出的生活空白，特點(diǎn)是要抓住一“種”一“收”，引導學(xué)生理解這里不僅寫(xiě)出了豐收，同時(shí)也贊美了農民的辛勤勞動(dòng)。第三句再由前面的“種”和“收”推而廣之，展現在我們面前的是四海之內無(wú)有閑田，到處是長(cháng)滿(mǎn)莊稼的良田。這三句詩(shī)人運用了層層遞進(jìn)的筆法，將勞動(dòng)人民的巨大貢獻和無(wú)窮的創(chuàng )造力呈現出來(lái)。在學(xué)生的`腦海里不難聯(lián)想到一幅在農民辛勤耕作下，到處碩果累累，遍地金黃的豐收景象。這里詩(shī)人并沒(méi)有直接鋪敘下去，卻以凝重而又沉痛的語(yǔ)調將筆峰急轉，以“無(wú)閑田”和“猶餓死”相對照，深刻地揭示了當時(shí)的農民并沒(méi)有因豐收而豐衣足食，卻是殘遭“猶餓死”的厄運。這一強烈的現實(shí)對照給我們留下深思的空間。這里一定要引導學(xué)生去探尋造成農民貧困甚至餓死的原因。這也正是本詩(shī)所要揭示的中心所在。
三、揭示矛盾，領(lǐng)悟中心“農夫猶餓死”是在什么情況下發(fā)生的？為什么農夫會(huì )在豐收中餓死？在我們生活的今天還會(huì )有這樣的悲劇發(fā)生嗎？回答上述問(wèn)題仍要抓裝萬(wàn)顆子”、“無(wú)閑田”，再現當時(shí)農民的辛勤勞動(dòng)及豐收景象，在此基礎上揭示矛盾，引導學(xué)生分析“猶餓死”并不是“農夫”無(wú)地可種，也非種而無(wú)收，而是由于人為的盤(pán)剝之殘酷，賦稅之繁重。勞動(dòng)人民辛辛苦苦好不容易盼到了豐收，可打下了糧食既要交納官府的繁重苛稅，又要承受地方割劇勢力的掠奪，而自己就所剩無(wú)幾了。正是：“山前有熟稻，紫穗襲人香。細獲又精舂，粒粒如玉瑪。持之納于官，私室無(wú)倉箱�！本瓦@樣，當時(shí)的廣大勞動(dòng)人民不管豐年還是荒年都一樣不免瀕臨死亡。這也就是作者所要揭示的中心。而生活在今天的廣大勞動(dòng)人民不僅豐年可豐衣足食，就是遇上自然災害而顆粒無(wú)收的荒年，在人民無(wú)衣、無(wú)食、無(wú)住的情況下，黨和國家還要想辦法解決人們的溫飽，幫助人們重建家園。通過(guò)這一新舊對比便可水到渠成地激起學(xué)生熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)社會(huì )主義的思想感情。
四、指導朗讀，體會(huì )中心理解一篇文章的中心離不開(kāi)朗讀，古詩(shī)更需如此。正如蘇軾所說(shuō)：“三分詩(shī)，七分讀”�？梢�(jiàn)讀對理解古詩(shī)的重要性，因為讀對培養學(xué)生的語(yǔ)感有獨特的作用，學(xué)生語(yǔ)感越強，對詩(shī)的體會(huì )就越深。如詩(shī)中“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子�！边@兩句中的“春、秋、一粒、萬(wàn)顆”等就應讀重音，體會(huì )農民種田的辛苦，豐收的不易。再就三四兩句“四海無(wú)閑田，農夫猶餓死”中的“四海、無(wú)、農夫、餓”，讀時(shí)要加重語(yǔ)氣，其余的詞句，可用舒緩而又沉重的語(yǔ)氣讀出詩(shī)人對農民悲慘生活的同情和對當時(shí)社會(huì )不公平的憤慨。
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