學(xué)生設計獨創(chuàng )性意識的培養論文
摘要：當今社會(huì )資訊和信息優(yōu)勢非常發(fā)達，動(dòng)漫卡通深刻影響著(zhù)學(xué)生的生活。學(xué)生鐘愛(ài)動(dòng)漫卡通，但多數停留在喜愛(ài)觀(guān)看和臨摹的階段，缺乏獨創(chuàng )性思維，一般都停留在單一設計模式(歐美或日本風(fēng)格)的卡通。圖案基礎課下的“卡通表現形式”課程教學(xué)不僅僅只是一門(mén)學(xué)習繪畫(huà)技巧、鍛煉手繪能力的課程，更是鼓勵學(xué)生們展示個(gè)性、探索視覺(jué)語(yǔ)言、嘗試獨立思索、體現設計潛力的一個(gè)成長(cháng)階梯。
關(guān)鍵詞：動(dòng)漫卡通獨創(chuàng )性意識設計教法
1.研究背景
1.1動(dòng)漫卡通文化深刻影響著(zhù)學(xué)生的生活。
現在的中專(zhuān)生大多是90年后出生的新一代，成長(cháng)在物質(zhì)豐裕的90年代，接收的是21世紀的科技教育，正值經(jīng)濟科技突飛猛進(jìn)、社會(huì )高速發(fā)展的改革時(shí)期，是在蜜糖里泡大的被家庭寵壞的溫室花骨朵。這些學(xué)生，從小觀(guān)看的是日本、歐美的動(dòng)畫(huà)片、漫畫(huà)書(shū)，電視上播放著(zhù)數不清的卡通故事片：《米老鼠與唐老鴨》、《美少女戰士》、《蠟筆小新》……玩的是電子動(dòng)漫游戲：《連連看》、《超級瑪麗》、《雷電》……上的是**，交的是網(wǎng)友……背包、衣服、文具、掛飾等各種生活用品上都充斥著(zhù)卡通形象，甚至連發(fā)型、語(yǔ)言表情都要參照自己喜愛(ài)的卡通明星或漫畫(huà)形象。他們性格活躍熱情、思想開(kāi)放叛逆，有著(zhù)很強的自尊心，是一個(gè)頭腦敏捷、反應迅速、敢于懷疑的群體。同時(shí)，學(xué)生的資訊和信息優(yōu)勢非常發(fā)達，很多時(shí)尚時(shí)髦的東西都是先從這些十幾、二十歲的年輕人開(kāi)始流行。他們不但是動(dòng)漫產(chǎn)品的積極消費者，也是卡通動(dòng)漫明星的熱烈追捧者，同時(shí)還是動(dòng)漫文化的直接接收者。
1.2學(xué)生偏愛(ài)動(dòng)漫卡通，多數停留在喜愛(ài)觀(guān)看和臨摹的階段。
本人在多年《圖案基礎》課程的教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現在學(xué)生的美術(shù)作業(yè)中經(jīng)常會(huì )出現卡通形象的身影，學(xué)生常常會(huì )在課堂或者課間，自發(fā)臨摹自己喜歡的卡通造型或自己心目中的動(dòng)漫形象。經(jīng)過(guò)多年教學(xué)積累，發(fā)現學(xué)生大致有以下五方面的特點(diǎn)：一是學(xué)生自幼被卡通文化包圍，并深受影響，喜愛(ài)畫(huà)動(dòng)漫卡通的興生活是藝術(shù)創(chuàng )作的源泉，美術(shù)教學(xué)更要緊密結合學(xué)生的生活，貼近學(xué)生的生活背景�？ㄍㄅc學(xué)生的生活息息相關(guān)，因此鼓勵學(xué)生從生活中尋找卡通，在生活中發(fā)現卡通形象的來(lái)源，將生卡通形象上賦予自己的情感與思想。目前主要要求同學(xué)們運用手繪制作的手段來(lái)完成練習與能力的課程，更是鼓勵學(xué)生們展示個(gè)性、探索視覺(jué)語(yǔ)言、嘗試獨立思索、體現設計潛力的一個(gè)成長(cháng)階梯。作為美術(shù)老師，有責任引導學(xué)生從情感到理性來(lái)初步欣賞和理解優(yōu)秀的卡通作品，潛移默化指導，培養學(xué)生健康的審美觀(guān)，注重傳統文化和民族歷史的繼承。
探討在日常教學(xué)上如何改進(jìn)教法，引導學(xué)生發(fā)揮獨創(chuàng )性思維，而不是對外來(lái)卡通文化的簡(jiǎn)單模仿或照搬照抄，在動(dòng)漫卡通造型的設計上能夠用自己的獨特現代設計思維將動(dòng)漫卡通繪畫(huà)發(fā)揮到最佳效果，做到內容和形式統一，賦予形象以靈魂，使學(xué)生自己繪畫(huà)設計的卡通形象或動(dòng)漫造型，具有原創(chuàng )性與獨創(chuàng )性，甚至在充滿(mǎn)強烈的現代感的同時(shí)也能體現高品味的民族特色。
2.精心地設計教法，培養學(xué)生獨創(chuàng )性思維
本人認為圖案基礎課不單單是一門(mén)學(xué)習繪畫(huà)技巧、鍛煉手繪制作，部分有電腦的同學(xué)，也可嘗試運用圖形軟件繪制完成作品。在授課當中，老師應該就電腦工具的繪圖特殊效果和相關(guān)功能做一個(gè)大概的介紹，重點(diǎn)是不管是手繪還是使用電腦，都是鼓勵學(xué)生自主創(chuàng )作，支持原創(chuàng )，注重自己設計的造型形象和表現思想。同時(shí)，在課堂上展示設計比較好的學(xué)生原創(chuàng )卡通設計作業(yè)，肯定學(xué)生的原創(chuàng )設計，以此來(lái)鼓勵其他學(xué)生，同時(shí)在此過(guò)程中的學(xué)生也會(huì )產(chǎn)生強烈的心理沖突，認可原創(chuàng )作品的可貴性，不再以臨摹為榮。其中不乏有優(yōu)秀作品出現，有位學(xué)生自己設計的卡通造型深受大家認可與喜歡——桃翁，他以自己最?lèi)?ài)吃的水果為設計對象，將桃子擬人化，注入了人的情感，整個(gè)作品蘊涵著(zhù)濃厚的東方文化神韻和中國民族傳統特色。
2.1有針對性地的挑選欣賞內容，豐富教學(xué)方法。
本人在上到“卡通表現形式”這一章節時(shí)，充分利用多媒體教學(xué)，特意給學(xué)生展示了許多具有中國特色的動(dòng)漫卡通，以文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)為一體的立體課堂教學(xué)形式一目了然地展現在學(xué)生面前。聲情并茂的.多媒體教學(xué)，吸引了學(xué)生的注意力，增強了學(xué)生的參與意識和對知識的理解力，極大地提高了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和興趣。精選欣賞內容：一是民族性強，具有中國特色，大多是學(xué)生未曾見(jiàn)過(guò)的“中國式”卡通。譬如給學(xué)生觀(guān)看《大鬧天宮》、《九色鹿》、《天書(shū)奇譚》等眾多經(jīng)典國產(chǎn)卡通片;二是摒棄了那種單一設計模式的日本歐美卡通，展示水墨動(dòng)畫(huà)《小蝌蚪找媽媽》、木偶動(dòng)畫(huà)《神筆馬良》、臉譜動(dòng)畫(huà)《小雞快跑》等，呈現卡通形象的多樣性，開(kāi)闊了學(xué)生的視野。這些富有民族題材的動(dòng)漫卡通發(fā)揮了重要的教育作用，真正做到了站在學(xué)生立場(chǎng)上從欣賞的角度去了解和接觸卡通，學(xué)生很快的對這些卡通形象產(chǎn)生認同感，從而使學(xué)生在各自心里打破了固有的歐美日本卡通形象定式，為學(xué)生獨創(chuàng )性思維的培養提供了心理支持。
2.2創(chuàng )設激勵氛圍，支持學(xué)生原創(chuàng )。
趣高于畫(huà)其他圖案;二是尤其偏愛(ài)日本動(dòng)漫風(fēng)格程式化的俊男靚女，估計與學(xué)生特殊的年齡層段心理特點(diǎn)有關(guān);三是他們對卡通形象的表現多數停留在喜愛(ài)觀(guān)看和臨摹的階段，并把臨摹得是否像作為自己作品優(yōu)劣的標準;四是缺乏獨創(chuàng )性思維，一般都停留在那種單一設計模式的卡通，即大眼睛、小嘴巴、長(cháng)頭發(fā)的卡通美少女形象，很少有自己獨自創(chuàng )作繪畫(huà)的卡通造型或者是具有中國民族特點(diǎn)的動(dòng)漫形象。五在教學(xué)過(guò)程當中，學(xué)生不時(shí)涌現出來(lái)的創(chuàng )新求異的精神和自由表達的獨特觀(guān)念，也是非常值得關(guān)注和提倡的。
2.3引導創(chuàng )作實(shí)踐，鼓勵學(xué)生走“中西并蓄”的設計之路
眾所周知，中西方的藝術(shù)都有極高的造詣。而傳統圖案更是中國傳統文化的精髓。不論是傳統美術(shù)，還是民間工藝美術(shù)品圖案，傳統圖案都濃縮著(zhù)巨大的文化源流。在教學(xué)過(guò)程中，鼓勵學(xué)生發(fā)散性思維，甚至可以擁有天馬行空的想象，積極引導學(xué)生注意發(fā)掘本民族傳統的設計元素，注入現代設計思維的新鮮氣息，靈活運用拼接、組合、打散、從組的等設計手法，而不是對歐美日本卡通的簡(jiǎn)單模仿或照搬照抄，打破生活和藝術(shù)、科學(xué)與藝術(shù)的界限，將不同時(shí)代、不同風(fēng)格的設計元素巧妙地融合在一起，設計出自己獨一無(wú)二的藝術(shù)作品。
3.結束語(yǔ)
在動(dòng)漫卡通的教學(xué)訓練中，培養學(xué)生設計的獨創(chuàng )性意識是一個(gè)長(cháng)期而又漫長(cháng)的過(guò)程，應當循序漸進(jìn)，從每堂課做起，不懈努力!同時(shí)，應該加強學(xué)生專(zhuān)業(yè)的訓練，增進(jìn)修養和創(chuàng )作水準，使之手繪技巧和電腦操作得到提高，制作原創(chuàng )作品時(shí)更加準確、敏銳，使學(xué)生能把自己的想法自如地繪制表現出來(lái)，獲得頭腦的解放和創(chuàng )作上的自由。
參考文獻：
[1]《圖案基礎》，莊俠主編，中國勞動(dòng)社會(huì )保障出版社2002.(ISBN 7 - 5045 - 3397 -1)
[2]《動(dòng)漫市場(chǎng)與我國動(dòng)漫教育現狀》，蘇子東著(zhù)，載《包裝&設計》20U7第4期(總第143期)，第105 -106頁(yè)，《包裝&設計》出版社.(刊號：國際ISSN 1007 -4759、國內CN44- 1262/TB)
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