戲劇服裝設計教學(xué)的學(xué)生能力培養論文
【摘要】在對戲劇服裝設計進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，對學(xué)生能力培養的目的不僅在于培養學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力，還需增強培養學(xué)生藝術(shù)展演創(chuàng )作過(guò)程中與團隊的溝通能力。在本文的研究過(guò)程中，立足于理論的基礎，結合戲劇服裝設計教學(xué)的實(shí)際，總結出了適合實(shí)踐教學(xué)的方法，通過(guò)對其的有效應用，在一定程度上提高了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，實(shí)踐能力以及溝通能力。
【關(guān)鍵詞】戲劇服裝設計；教學(xué)；學(xué)生能力；培養
在當前戲劇影視行業(yè)高速發(fā)展的形勢下，云南藝術(shù)學(xué)院的戲劇影視服裝設計專(zhuān)業(yè)作為一個(gè)已發(fā)展了12年相對成熟的專(zhuān)業(yè)，已得到了多數業(yè)界專(zhuān)家的認可和年輕學(xué)子的喜愛(ài)，這一學(xué)科對交叉理論給予了更好的應用，在其發(fā)展的過(guò)程中經(jīng)歷了一個(gè)相對復雜的過(guò)程。戲劇服裝的設計非同其他服裝的設計，可以說(shuō)，其在特殊的領(lǐng)域中傳遞著(zhù)無(wú)限的信息。戲劇服裝指的是戲劇的人物著(zhù)裝，是戲劇藝術(shù)和服裝藝術(shù)進(jìn)行有機結合后的產(chǎn)物。優(yōu)秀的戲劇服裝設計在一定程度上能夠促使演員快速進(jìn)入角色，實(shí)現表演的成功，為觀(guān)眾營(yíng)造出身臨其境的感覺(jué)，從而使得觀(guān)眾更為關(guān)心劇中人物的命運以及故事的發(fā)展。
一、戲劇服裝設計的發(fā)展現狀及對于實(shí)踐教學(xué)的要求
就全球性經(jīng)濟而言，一些經(jīng)濟相對發(fā)達的國家，已經(jīng)將影視產(chǎn)業(yè)納入到了經(jīng)濟商業(yè)化的發(fā)展軌道中，并且向著(zhù)全球化的方向發(fā)展，其在打造影視明星的過(guò)程中，既獲得了相對較高的藝術(shù)價(jià)值，又獲得了相對較高的經(jīng)濟價(jià)值。但是，縱觀(guān)我國當前的發(fā)展現狀，我國在此方面有較強專(zhuān)業(yè)功底的綜合型人才還相對短缺，雖然我國高校服裝設計專(zhuān)業(yè)有著(zhù)較為廣闊的生源，但是擁有戲劇服裝設計教育專(zhuān)業(yè)的高校數量卻不多，而經(jīng)歷過(guò)系統的理論基礎教育的專(zhuān)業(yè)人員更是匱乏。在進(jìn)行了相關(guān)的調查和研究后表明，在當前戲劇影視行業(yè)高速發(fā)展的形勢下，急需戲劇服裝設計方面的綜合型人才，從而為中國經(jīng)濟文化的快速發(fā)展以及滿(mǎn)足文化市場(chǎng)需求提供強有力的支撐。這樣的人才必須有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎、較高的審美涵養、較強的動(dòng)手實(shí)踐能力和在藝術(shù)展演創(chuàng )作中與團隊的溝通能力，這些都對專(zhuān)業(yè)院校的人才培養目標提出了更高的要求。
二、適應行業(yè)發(fā)展需要，培養專(zhuān)業(yè)實(shí)用人才，加強高校實(shí)踐教學(xué)比例
隨著(zhù)經(jīng)濟的不斷發(fā)展以及社會(huì )的不斷進(jìn)步，我國對戲劇影視事業(yè)的重視以及審美水平也在隨之提高，因此也就擴大了對戲劇服裝設計綜合型人才的需求。由此可見(jiàn)，對于戲劇服裝設計專(zhuān)業(yè)型、綜合型人才的培養是當前發(fā)展中亟待解決的問(wèn)題，也是一項艱巨的任務(wù)。所以，在當前的高校教學(xué)中，不僅要使學(xué)生具備強大的專(zhuān)業(yè)美術(shù)基本功，還要培養學(xué)生對于藝術(shù)的洞察力、分析能力、審美涵養，而且要培養其具有嫻熟的手繪能力、電腦制圖能力以及專(zhuān)業(yè)的打版與制作能力。由此可見(jiàn)，加強高校實(shí)踐教學(xué)的比例這一措施，才能更好地適應未來(lái)社會(huì )的發(fā)展需要，最終實(shí)現綜合型人才的培養。
三、設立戲劇服裝設計工作實(shí)踐基地，滿(mǎn)足實(shí)踐教學(xué)的需要
在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，要對真實(shí)的校外工作環(huán)境進(jìn)行模擬，所以就要在高校設立戲劇服裝設計商業(yè)化的工作基地，成立戲劇服飾應用的研究活動(dòng)室以及專(zhuān)業(yè)的服裝制作工作室，從而為學(xué)生提供學(xué)以致用的教學(xué)實(shí)踐基地，將理論知識和教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行有機的結合。除此之外，還可以為學(xué)生提供實(shí)踐機會(huì )，使其能夠參加到校外的戲劇藝術(shù)團體的服裝設計實(shí)踐工作。
四、校內相關(guān)專(zhuān)業(yè)以及學(xué)科提供支撐，共同營(yíng)造實(shí)踐教學(xué)的生態(tài)網(wǎng)
針對藝術(shù)類(lèi)的院校而言，其在當前所開(kāi)設的學(xué)科中，要對相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科進(jìn)行開(kāi)設，在教學(xué)的過(guò)程中實(shí)現各個(gè)專(zhuān)業(yè)以及各個(gè)學(xué)科的相互融合，相互支撐。在對本專(zhuān)業(yè)進(jìn)行學(xué)習的過(guò)程中，還要實(shí)現和其他專(zhuān)業(yè)的相互融合，同其他學(xué)科和專(zhuān)業(yè)之間實(shí)現互補，從而使得具有完整性的教學(xué)實(shí)踐體系得以形成。針對戲劇學(xué)院而言，就要多添加一些文藝活動(dòng)，例如文藝晚會(huì )等，在晚會(huì )中涉及話(huà)劇、音樂(lè )劇、戲曲、地方戲劇、模特展示等表演，而與此專(zhuān)業(yè)相關(guān)的同學(xué)則可以和表演類(lèi)的同學(xué)以及戲劇服裝設計等專(zhuān)業(yè)的同學(xué)進(jìn)行有效的溝通和交流，對節目進(jìn)行策劃，結合演員實(shí)際表演的節目進(jìn)行演出服裝的設計，一方面實(shí)現了不同學(xué)科之間的交叉互動(dòng)，另一方面又為學(xué)生的實(shí)踐提供了有效的發(fā)展平臺。學(xué)生立足于自身專(zhuān)業(yè)知識基礎，結合學(xué)院組織的各種表演形式以及表演劇情需要，設計出與之題材相符的服裝。在將教學(xué)和實(shí)踐進(jìn)行相結合的過(guò)程中，與此專(zhuān)業(yè)相關(guān)的學(xué)生都能夠參與到其中，使得互助互補的.學(xué)習團隊可以形成，讓其專(zhuān)業(yè)的相關(guān)知識以及相關(guān)技能得到更為熟練的掌握。不僅提高了學(xué)生的團隊意識，還提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。除此之外，同校外藝術(shù)團體以及需要戲劇服裝設計的相關(guān)機構進(jìn)行密切的聯(lián)系，進(jìn)行合作，讓學(xué)生根據其要求設計相應的服裝，將校內實(shí)踐和校外實(shí)踐進(jìn)行有機的結合，使得學(xué)生能夠將理論知識運用到實(shí)際的服裝設計中，最終實(shí)現并提升自我價(jià)值。
五、借鑒傳統服裝設計的培養模式，對現有的教學(xué)培養模式進(jìn)行創(chuàng )新和突破
在當前戲劇服裝設計的教學(xué)過(guò)程中，對現有的課程進(jìn)行充分的利用，達到實(shí)踐的目的，實(shí)現各個(gè)專(zhuān)業(yè)課程之間的有機聯(lián)系和相互融合，為學(xué)生學(xué)習理論知識提供有力的支撐，使其能夠更好地掌握本專(zhuān)業(yè)的理論知識，擴大專(zhuān)業(yè)基礎知識的范圍。將相關(guān)課程設置的聯(lián)系作為例子進(jìn)行說(shuō)明。例如，此學(xué)期《舞臺服裝設計》這門(mén)學(xué)科，涉及到了歌劇、舞劇以及舞蹈等舞臺服裝的設計；在前面所學(xué)的《中外服裝史》這一學(xué)科中，對中方和西方服裝的戲劇服裝發(fā)展背景以及發(fā)展原型進(jìn)行講述與分析，則可以為《舞臺服裝設計》這一學(xué)科奠定堅實(shí)的理論基礎。同時(shí)，將《電腦輔助設計》與《服裝畫(huà)技法》兩門(mén)學(xué)科進(jìn)行結合后，能夠實(shí)現電腦和手繪的有機結合，從而更好地將設計構思快速且細致地表達出來(lái)。上述學(xué)科是舞臺服裝專(zhuān)業(yè)所開(kāi)設的課程，雖然每門(mén)學(xué)科具有一定的獨立性，并由不同的教師進(jìn)行不同程度的講授，然而，各個(gè)學(xué)科之間卻有著(zhù)一定的內在聯(lián)系。在對上述學(xué)科進(jìn)行研究后，發(fā)現其存在著(zhù)一定的共性，將這幾門(mén)學(xué)科進(jìn)行聯(lián)系后，能夠有效地形成一個(gè)有機的整體，進(jìn)而實(shí)現相互促進(jìn)與發(fā)展。在對這幾門(mén)課程進(jìn)行重新整合后，在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，增強了學(xué)生的探索精神，而這無(wú)疑會(huì )為學(xué)生綜合能力及創(chuàng )新性思維的培養奠定了堅實(shí)的基礎，起到了積極的作用。針對綜合性的實(shí)踐教學(xué)，戲劇學(xué)院可以在教學(xué)的過(guò)程中與音樂(lè )學(xué)院、舞蹈學(xué)院緊密聯(lián)系，由學(xué)生為其設計、制定演藝服裝，使得學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中不僅提升了自身的專(zhuān)業(yè)綜合能力，還提高了團隊交流合作的能力。將小組作為單位，模擬建立服裝工作室，立足于服裝設計課程的基礎，要求學(xué)生能夠根據表演節目的需求而進(jìn)行演藝服裝的設計，根據每個(gè)學(xué)生的擅長(cháng)，分配不同的工作。首先，在對演出服裝設計前要對表演此節目的演出背景、舞臺場(chǎng)景、節目主體以及演員自身特點(diǎn)等進(jìn)行全面的了解和掌握，并深入到面料市場(chǎng)進(jìn)行調查，用公開(kāi)講評的方式對其進(jìn)行總結。讓每個(gè)小組的作品進(jìn)行展示，并講述自己的設計構思，同時(shí)邀請相關(guān)專(zhuān)業(yè)的老師與同學(xué)參與其中，對其作品進(jìn)行評分。通過(guò)對上述活動(dòng)的實(shí)施，使得所有專(zhuān)業(yè)課有機結合在一起，既加強了各個(gè)課程之間的聯(lián)系，又使得學(xué)生認識到了該課程的重要性，并在活動(dòng)的過(guò)程中提高了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。
六、結語(yǔ)
在本文的研究過(guò)程中對戲劇服裝設計教學(xué)中學(xué)生能力的培養措施進(jìn)行了較為簡(jiǎn)單的闡述。在戲劇服裝的教學(xué)過(guò)程中做到以學(xué)生為中心，加強各個(gè)學(xué)科之間的聯(lián)系，以培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力作為高校專(zhuān)業(yè)人才培養的核心進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，最終提高學(xué)生收集信息處理信息的能力，提高其將理論知識轉化為實(shí)際運用的能力，提高其交流合作的能力等。
參考文獻：
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[2]李莉莎.服裝藝術(shù)設計方向人才的培養模式[J].內蒙古師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版）,2013(3).
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