高中物理實(shí)驗教學(xué)現狀與應對策略論文
摘要：隨著(zhù)新課標的不斷推進(jìn)，高中物理課程也需要進(jìn)行更加深化的改革，為了能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習效果，更好地培養學(xué)生的綜合能力而努力。物理學(xué)科的學(xué)習需要進(jìn)行大量的實(shí)驗，并通過(guò)對實(shí)驗進(jìn)行觀(guān)察而得出最后的結論。因此在教學(xué)工作中必須要融入物理實(shí)驗。本文對高中物理實(shí)驗教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。
關(guān)鍵詞：高中物理；教學(xué)；現狀；應對策略
通過(guò)高中物理實(shí)驗教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)設，能讓學(xué)生的動(dòng)手能力得到較好的培養，也能讓學(xué)生的物理知識學(xué)習得以深化，使得學(xué)生的動(dòng)手能力、觀(guān)察能力、探究能力均有所提升。學(xué)生在掌握物理知識的同時(shí)，也能具有良好的創(chuàng )新思維，并在提升高中物理學(xué)習興趣的同時(shí)，讓學(xué)生養成實(shí)事求是、認真學(xué)習的良好學(xué)習態(tài)度，這對于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展有著(zhù)積極的影響。
一、高中物理實(shí)驗教學(xué)的現狀
�。ㄒ唬└咧形锢韺�(shí)驗教學(xué)觀(guān)念落后
現在物理實(shí)驗教學(xué)理念十分落后，部分高中學(xué)校很重視理論知識的講授，但是卻忽視了高中物理實(shí)驗的開(kāi)設。部分指導教師只是對相應的知識點(diǎn)開(kāi)展講解，還有一部分教師只是對考試的考點(diǎn)進(jìn)行講解，而沒(méi)有真正的重視物理實(shí)驗的重要性，甚至部分教師為了節約課堂時(shí)間不去進(jìn)行實(shí)驗，只是通過(guò)語(yǔ)音描述給學(xué)生講解實(shí)驗過(guò)程和實(shí)驗現象，然后讓學(xué)生對實(shí)驗的具體內容進(jìn)行熟記。這種落后的高中物理實(shí)驗教學(xué)理念將十分不利于高中物理的長(cháng)遠發(fā)展。
�。ǘ└咧形锢韺�(shí)驗教學(xué)模式單一
現在很多高中物理實(shí)驗教學(xué)還是以應試教育為主要的教學(xué)目標，特別是在實(shí)驗的內容以及具體操作上沒(méi)有給予學(xué)生更多的空間。物理教師將實(shí)驗的目的、原理、內容、方法等都進(jìn)行了系統性的安排，很多學(xué)生在沒(méi)有開(kāi)展實(shí)驗之前就已經(jīng)對實(shí)驗有簡(jiǎn)單的了解，甚至有的教師已經(jīng)將實(shí)驗結果透漏給學(xué)生，其實(shí)這在很大程度上會(huì )阻礙學(xué)生的創(chuàng )新能力和邏輯思維能力的發(fā)展。
二、高中物理實(shí)驗的應對策略
�。ㄒ唬┩怀鰧W(xué)生的主體地位
新課標要求下，應當能將學(xué)生作為教學(xué)主體，提高學(xué)生的創(chuàng )新能力以及實(shí)踐能力。高中物理實(shí)驗當中，教師應先進(jìn)行基本理論的介紹，讓學(xué)生對這一節課所要學(xué)習的相關(guān)理論進(jìn)行了解。之后教師要向學(xué)生介紹實(shí)驗的基本操作，讓學(xué)生能夠對實(shí)驗的全過(guò)程有一個(gè)大概的了解，方便在進(jìn)行實(shí)驗的過(guò)程中節省時(shí)間。在進(jìn)行實(shí)驗時(shí)，教師便要將自己的角色從傳統的課堂主導者向引導者進(jìn)行轉化，將更多的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生充分地進(jìn)行實(shí)踐和總結，教師要做的便是從旁引導，并對學(xué)生的明顯錯誤進(jìn)行提醒。例如，在學(xué)習物體的變速運動(dòng)相關(guān)內容時(shí)，教師可以采用實(shí)驗教學(xué)法開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)。教師在布置預習任務(wù)時(shí)，需要讓學(xué)生進(jìn)行自己動(dòng)手制作實(shí)驗模型，如實(shí)驗小車(chē)等等。在進(jìn)行實(shí)驗時(shí)，教師要讓學(xué)生進(jìn)行獨立操作，以實(shí)驗原理為基礎反復地進(jìn)行實(shí)驗，在實(shí)驗的`過(guò)程能夠中驗證實(shí)驗原理以及相關(guān)概念。學(xué)生需要自己動(dòng)手，對收集到的打點(diǎn)計時(shí)器的軌跡進(jìn)行認真分析，從中得出具體的實(shí)驗結論。待所有的學(xué)生都完成實(shí)驗之后，教師要進(jìn)行結論的收集與點(diǎn)評，將正確的實(shí)驗結果告訴學(xué)生，讓學(xué)生對自己在實(shí)驗過(guò)程中所出現的問(wèn)題進(jìn)行討論以及簡(jiǎn)要分析。并再次實(shí)驗，對自己的錯誤進(jìn)行改重，從而得到正確的實(shí)驗結果。通過(guò)這種實(shí)驗的方式，促進(jìn)學(xué)生對物理實(shí)驗的自我消化，讓學(xué)生在實(shí)驗教學(xué)當中占據課堂的主體地位。以這種有效的教學(xué)方式對學(xué)生加以引導，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗，更好地去理解相關(guān)物理感念，形成良好的物理思維，不斷提高自身學(xué)習效率。
�。ǘ┙Y合多種先進(jìn)教學(xué)模式，有效提高學(xué)習有效性
為了有效提高教學(xué)質(zhì)量，教師應當在教學(xué)工作當中采用先進(jìn)的教學(xué)方法，從而更好地開(kāi)展教學(xué)工作，培養學(xué)生的綜合素養。將多種先進(jìn)教學(xué)方法進(jìn)行結合使用，最大化地提高學(xué)生的學(xué)習有效性，提高學(xué)習效果。例如，在學(xué)習力的作用相關(guān)內容時(shí)，需要利用實(shí)驗教學(xué)法進(jìn)行理論驗證。教師需要提前讓學(xué)生進(jìn)行預習，利用課余時(shí)間收集與實(shí)驗有關(guān)的各種資料，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的篩選和分析。教師也需要提前準備好教學(xué)材料，在課堂教學(xué)當中利用多媒體技術(shù)將自己所準備好的材料展示給學(xué)生，讓學(xué)生能夠對相關(guān)概念進(jìn)行最為直觀(guān)的理解。教師要在實(shí)驗開(kāi)始之前變相給學(xué)生發(fā)出問(wèn)題，讓學(xué)生能夠帶著(zhù)問(wèn)題去開(kāi)展實(shí)驗。在實(shí)驗結束之后，教師要讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，將自己所收集到的資料分享給其他同學(xué)，從而達到更好的學(xué)習目的。當討論結束之后，教師要對學(xué)生的討論結果進(jìn)行分析和點(diǎn)評，讓學(xué)生通過(guò)討論以及教師的點(diǎn)評認識到自身的錯誤，從而進(jìn)行更好的改善。通過(guò)這種形式，能夠有效地加深對于知識點(diǎn)的理解，能夠非常有效地留下深刻的記憶，從而提高了教學(xué)有效性。
三、結束語(yǔ)
高中物理實(shí)驗存有很多的問(wèn)題，只有教師不斷地進(jìn)行新教學(xué)方法的探索，通過(guò)不斷地努力，在改變現有教學(xué)方式的同時(shí)，總結經(jīng)驗，創(chuàng )新實(shí)驗教學(xué)設計，讓多種教學(xué)模式結合在一起，才能推動(dòng)實(shí)驗教學(xué)法的開(kāi)展，繼而能提升高中物理的教學(xué)效果。
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