民族文化資源對思政理論課的實(shí)效性論文

　　摘要：在社會(huì )的不斷發(fā)展下，高校思想政治理論課也呈現出了新的變化。高校思想理論課程是思想教育的主要陣地，在教材內容上有著(zhù)一定的科學(xué)性和原則性。但每個(gè)不同的地區由于地理位置差異和文化差異等會(huì )出現很多不同的教學(xué)資源。對于這些資源，高校應積極的進(jìn)行應用，提升思想政治理論課程的教學(xué)實(shí)效性。

　　關(guān)鍵詞：地方民族文化；資源；高校；思政理論課

　　將地方民族文化融入到高校的思政理論課程中，不僅能豐富教學(xué)內容，同時(shí)也能幫助學(xué)生更加深入的了解人當地文化和歷史背景，強化學(xué)生對思政理論知識的理解，達到提升教學(xué)效果的目的。下面將對利用地方民族文化資源提高高校思政理論課教學(xué)實(shí)效性進(jìn)行分析和研究。

　　一、利用地方民族文化資源進(jìn)行高校思政理論課教學(xué)的原則

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　　首先應堅持目的性原則。我國的高校思政教育主要是為了提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。近年來(lái)在世界多元化發(fā)展的環(huán)境中，我國的意識形態(tài)逐漸的受到了西方的影響，也面臨著(zhù)多元化的挑戰。而地方資源是豐富多彩的。因此在思政教學(xué)中應積極利用地方教學(xué)資源，把握教育重點(diǎn)思想，幫助學(xué)生建立起正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。在對地方民族文化資源利用的過(guò)程中，不僅要重視政治教育的目的，同時(shí)也要根據實(shí)際的情況和教材內容來(lái)進(jìn)行利用，保證地方資源的利用有效性。

　�。ǘ�）針對性原則

　　在進(jìn)行高校思政教育的過(guò)程中利用地方文化資源應遵循針對性原則。大學(xué)生與其他的學(xué)生有所不同，他們來(lái)自各個(gè)不同的地區，在文化和專(zhuān)業(yè)等方面都有多不同。積極的利用地方文化資源能有效的提升學(xué)生學(xué)習興趣，起到良好的教育效果。但要注意應將學(xué)生劃分為幾個(gè)不同的`群體，對于藝術(shù)性強的學(xué)生可以多采取戶(hù)外時(shí)間的活動(dòng)，通過(guò)體驗式來(lái)達到強化理論教學(xué)的目的。對于理工科的學(xué)生則可以利用地方統計數據等知識點(diǎn)來(lái)引導學(xué)生進(jìn)行思政理論知識的學(xué)習。

　�。ㄈ�）創(chuàng )新性原則

　　在創(chuàng )新性原則中，高校應積極的打破傳統常規性思維。只要是有利于學(xué)生思想政治理論提升的教學(xué)資源都可以加以利用。同時(shí)應堅持教學(xué)內容的創(chuàng )新性。大學(xué)時(shí)代是學(xué)生形成政治思想素質(zhì)的重要階段人，常常會(huì )容易受到外界的錯誤思想誘惑。對此，應將地方民族文化資源進(jìn)行相應的變化，達到與時(shí)俱進(jìn)的效果，根據學(xué)生的思想變化來(lái)進(jìn)行相應的教育，真正的利用其民族文化資源，讓民族文化資源起到最佳的效果。

　　二、利用民族文化資源提高高校思政理論教學(xué)的有效措施

　�。ㄒ唬�將文化轉換成為教材

　　當前我國高校所應用的思政理論教材都是由國家統一進(jìn)行編寫(xiě)并發(fā)放的。有著(zhù)科學(xué)性、統一性等特點(diǎn)，但并不能滿(mǎn)足不同層次和不同地方特色的學(xué)生實(shí)際需要。對此，教師可以將思政教學(xué)內容與地方民族文化融入到一起進(jìn)行教學(xué)。教師可以采取案例講解的方式或是情境再現等方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，當中充分的結合當地民族文化，通過(guò)生動(dòng)的歷史再現等形式來(lái)讓學(xué)生體驗到更加真實(shí)的感受。利用真實(shí)的情境來(lái)進(jìn)行教學(xué)將幫助學(xué)生深刻的了解到理論知識的含義，最終提升教學(xué)的效果。

　�。ǘ�）將文化引入到研究中

　　科學(xué)研究是提升教學(xué)質(zhì)量的重要措施。高校在進(jìn)行思政教育的過(guò)程中，教師的素質(zhì)是十分重要的。要求教師一定要具有相應的民族文化素養，同時(shí)重視借鑒國內外的優(yōu)秀民族文化研究成果[2]。將這些民族文化融入到日常的思政理論教學(xué)中去，幫助學(xué)生建立起相應的問(wèn)題意識，同時(shí)能有效的提升學(xué)生對問(wèn)題的興趣，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習的熱情。將民族文化帶入到中國特色社會(huì )主義現代化建設中去，全面的建設小康社會(huì )，實(shí)現對我國民族復興的研究，達到提升教學(xué)效果的目的。

　�。ㄈ�）教師的主動(dòng)參與

　　教師是高校思政理論教學(xué)中的最直接參與者。教師的參與對地方民族文化資源的開(kāi)發(fā)和利用有著(zhù)重要的意義。首先，作為教師應利用自己的專(zhuān)業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)素養為地方民族文化的開(kāi)發(fā)和利用提供進(jìn)一步的保障。對此，教師應積極的通過(guò)各種不同的渠道來(lái)了解學(xué)生的思想狀態(tài)和生活狀態(tài)，并撰寫(xiě)研究學(xué)生比較容易接受的地方性教材，滿(mǎn)足于學(xué)生的實(shí)際需求。此外，應在課堂教學(xué)中學(xué)會(huì )傾聽(tīng)學(xué)生的反饋建議，了解學(xué)生真正的需求，及時(shí)的找到適合學(xué)生使用的新的教學(xué)資源。

　�。ㄋ模┓e極展開(kāi)實(shí)踐教學(xué)

　　在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中要求學(xué)校和相關(guān)的政府單位應建立起實(shí)訓基地。教學(xué)實(shí)踐基地不僅是思想政治教育的需要，同時(shí)也是保證高校長(cháng)久發(fā)展和穩定的需要[3]。教學(xué)基地的建設是通過(guò)具體的商議和規劃而形成的，這對學(xué)校的未來(lái)長(cháng)久使用將起到重要作用。傳統的思政教育過(guò)程中由于缺少實(shí)踐教學(xué)的場(chǎng)所，因此高校也比較忽視實(shí)踐教學(xué)。教學(xué)基地的成立將圍繞學(xué)校的思政教育提供穩定的場(chǎng)所，對教育的順利實(shí)施有著(zhù)重要意義。此外，在實(shí)踐基地完成后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行相應的時(shí)間活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性，保證高效思政理論教育的教學(xué)有效性提升。在社會(huì )快速發(fā)展的今天，大學(xué)生的思想也呈現出了多元化的趨勢，思想政治教育已經(jīng)成為了促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的重要教育措施。隨著(zhù)高校思政理論教育課程的改革推進(jìn)，教學(xué)資源的重要性日益突出，對此，教師應重視起利用地方民族文化資源進(jìn)行思政理論知識教育，提高學(xué)生在思想上的覺(jué)悟，幫助學(xué)生建立起正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。

　　參考文獻：

　　[1]郭慶.思政理論課教學(xué)現狀、特色及創(chuàng )新研究[J].內蒙古農業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會(huì )科學(xué)版），2011（，06）：41—44.

　　[2]張平增,余友生.論高校思政理論課教學(xué)實(shí)效性的“四向度”[J].韓山師范學(xué)院學(xué)報，2012（，04）：52—56.

　　[3]范俊敏.淺析地方民族文化資源在高校思政理論課教學(xué)改革措施[J].科技風(fēng)，2012（，15）：80—84.

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