山區舞蹈教育論文

　　引導語(yǔ)：相信很多人都喜歡跳舞，而很多人跳舞亦是源于喜愛(ài)，但一部分人卻沒(méi)這么幸運，那么要怎樣寫(xiě)一篇關(guān)于山區舞蹈教育的論文呢？接下來(lái)是小編為你帶來(lái)收集整理的文章，歡迎閱讀!

　　摘要 近年來(lái)，隨著(zhù)我國經(jīng)濟和文化的快速發(fā)展，少兒舞蹈教育作為素質(zhì)教育的一個(gè)前提和重要組成部分也有了長(cháng)足的發(fā)展。但地處山西省黃河中下游東岸的某縣，作為一個(gè)總人口6.5萬(wàn)，其中農業(yè)人口就占據了5.5萬(wàn)的國家級貧困縣，其少兒舞蹈教育的現狀卻不容樂(lè )觀(guān)。面對這樣的局面，怎樣發(fā)展該縣的少兒舞蹈教育，使其盡快與國家發(fā)展水平接軌對我們來(lái)說(shuō)就顯得至關(guān)重要了。本文從多角度探尋了現狀與發(fā)展的問(wèn)題，并展開(kāi)思索。

　　少兒舞蹈在其歡快明朗的動(dòng)律中，包含了少兒的童心、童真、童趣，蘊涵著(zhù)孩子們對真、善、美的感覺(jué)與親和力。對少兒的智力發(fā)展、道德修養、意志品質(zhì)的培養、身體素質(zhì)的提高、審美能力的提高等，具有課堂教育無(wú)法代替的作用。良好的少兒舞蹈教育，既能讓孩子們得到身心、情感的熏陶、體態(tài)儀表、身體素質(zhì)的全面訓練，更是會(huì )對他們想象力、創(chuàng )造力的培養產(chǎn)生積極影響。從長(cháng)遠來(lái)看，我國少兒舞蹈教育的發(fā)展水平，對衡量我們民族精神文明的程度，對社會(huì )的穩定，對國家的和諧發(fā)展也都具有十分重大的現實(shí)意義。

　　一、該縣少兒舞蹈教育的現狀

　　該縣地處山西省的呂梁山南端，黃河中下游東岸，總土面積1219平方公里。該縣地廣人稀，人均耕地7.4畝，以農業(yè)經(jīng)濟為主，因而發(fā)展比較落后。全縣有專(zhuān)職教師850人，公辦學(xué)校80余所。該縣少兒舞蹈教育從上世紀八十年代起步，至今已有二十多年的歷史。該縣初期的少兒舞蹈教育是由城關(guān)小學(xué)完成的，當時(shí)全校僅有舞蹈教師一人，且并非專(zhuān)業(yè)舞蹈學(xué)校畢業(yè)。然而正是從那時(shí)起，舞蹈開(kāi)始作為一門(mén)獨立的課程進(jìn)入課表。

　　在該縣教育部門(mén)以及學(xué)校老師們的共同努力下，經(jīng)過(guò)二十幾年的發(fā)展，該縣少兒舞蹈教育相比上個(gè)世紀可謂是有了長(cháng)足的發(fā)展。但是，相比我國其他縣市，甚至是一些經(jīng)濟發(fā)展水平相當的縣城，該縣的舞蹈教育無(wú)疑存在著(zhù)巨大的問(wèn)題，發(fā)展現狀令人擔憂(yōu)。這些問(wèn)題主要表現在以下六個(gè)方面

　　(一)認識不到位。

　　隨著(zhù)我國經(jīng)濟的持續發(fā)展，教育得到越來(lái)越多人們的重視，應試教育已逐步向素質(zhì)教育過(guò)渡。但是在教育理念實(shí)施全方位轉變的過(guò)程中，藝術(shù)教育特別是少兒舞蹈教育，很少得到應有的重視，對舞蹈具有的陶冶情操、愉悅心理、塑造形體等方面的審美功能忽略不見(jiàn)。該縣地處偏遠，本身教育理念比較落后，因而這方面的問(wèn)題尤為突出。在日常的教學(xué)過(guò)程中，一些學(xué)校領(lǐng)導或班主任老師常常因教育質(zhì)量而把音、體、美等課被主課借走，舞蹈作為興趣活動(dòng)，也常常名存實(shí)無(wú)。在少年兒童中能接受系統舞蹈訓練的更寥寥無(wú)幾。如果說(shuō)在該縣開(kāi)展少兒舞蹈活動(dòng)存在諸多因素，那么認識上的差距，是最大的障礙。

　　(二)網(wǎng)絡(luò )不健全。

　　主要是輔導網(wǎng)絡(luò )。開(kāi)展少兒舞蹈活動(dòng)，經(jīng)濟發(fā)達的城市有著(zhù)較完整的網(wǎng)絡(luò )體系，有學(xué)校教學(xué)、校外機構(青少年宮、文化館)等培訓活動(dòng)，在時(shí)間上有課余、雙休日、暑寒假培訓。然而在該縣，小學(xué)設置的藝術(shù)課往往有名無(wú)實(shí)，舞蹈內容很難出現在課堂上。該縣只有一家較正規的文化館開(kāi)設舞蹈的系統培訓，但對于大多的孩子們來(lái)說(shuō)，這個(gè)地方卻顯得格外陌生。因為這個(gè)文化館對舞蹈學(xué)員的招收是特別有限的。

　　(三)師資緊缺。

　　要成功開(kāi)展該縣少兒舞蹈活動(dòng)，創(chuàng )作、輔導、訓練和演出等幾個(gè)環(huán)節都是必不可少的。然而要完成這些任務(wù)必須依賴(lài)專(zhuān)業(yè)老師的具體工作。在高校，開(kāi)設舞蹈教育專(zhuān)業(yè)是近幾年才普及的事情，縣學(xué)校一時(shí)還難覓很多適合中小學(xué)的專(zhuān)業(yè)舞蹈教師。因此，可以說(shuō)該縣學(xué)校的專(zhuān)業(yè)舞蹈教師還留有一片空白。而縣里專(zhuān)業(yè)文藝團體、文化館的舞蹈老師，雖然在表演、技巧上有一定基礎，但由于他們缺乏教育學(xué)、心理學(xué)等系統知識，又缺乏相關(guān)的教材，因此也難以勝任。也許有的人要問(wèn)，一般的學(xué)校又不是藝術(shù)學(xué)校，舞蹈老師有那么重要嗎?一年級的學(xué)生在學(xué)漢語(yǔ)拼音時(shí)，如果老師發(fā)音不標準，那就直接影響整班的學(xué)生，打基礎走了彎路，一輩子也很難改掉，舞蹈教學(xué)也是如此。因此，專(zhuān)業(yè)師資匱乏應該是活動(dòng)難以展開(kāi)的第三困難。

　　(四)經(jīng)費無(wú)保證。

　　經(jīng)濟基礎決定上層建筑，要在地方開(kāi)展少兒舞蹈活動(dòng)，經(jīng)費問(wèn)題是一個(gè)很實(shí)際的問(wèn)題。因為舞蹈活動(dòng)是一項頗為費錢(qián)的工作，訓練要有場(chǎng)地和設施，演出、比賽要有服裝、道具，外請輔導還要支付一定的報酬因此，要開(kāi)展舞蹈活動(dòng)，沒(méi)有經(jīng)費保障，是完全不可能的。而這對于經(jīng)濟并不發(fā)達的國家級貧困縣無(wú)疑是開(kāi)展少兒舞蹈活動(dòng)的一個(gè)硬傷。

　　(五)活動(dòng)無(wú)場(chǎng)地。

　　在該縣實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，很多學(xué)校的硬件建設得到了改善和發(fā)展，諸如教室的改造、操場(chǎng)的翻建、食堂的改善等等，無(wú)不體現了學(xué)校日新月異、欣欣向榮，然而在美育方面的投入就相形見(jiàn)拙了。就拿教學(xué)條件在該縣最完善的縣小學(xué)為例，學(xué)校在接到上級教育主管部門(mén)下達的演出任務(wù)之后，好不容易指定一些學(xué)生進(jìn)行排練，但苦于沒(méi)有場(chǎng)地，只能借下課時(shí)間甚至是吃飯時(shí)間在大操場(chǎng)上排練，烈日下，陽(yáng)光里，跳舞的孩子們一個(gè)個(gè)被曬得頭暈眼花，熱得汗流浹背，這樣的舞蹈條件別說(shuō)是學(xué)生，就連訓練舞蹈的老師也都忍不住抱怨。試想，這樣的舞蹈環(huán)境怎么可能出色地完成對孩子們的舞蹈教育，又怎么能起到美育的作用呢?

　　(六)展示無(wú)機遇。

　　各類(lèi)演出、比賽能為少兒舞蹈活動(dòng)提供廣闊的舞臺，更是促進(jìn)少年兒童在德智體美等全面發(fā)展的催化劑。通過(guò)藝術(shù)的形式把少年兒童的內心帶到崇高的境地，達到娛樂(lè )身心、凈化心靈的效果，同時(shí)通過(guò)觀(guān)摩其他節目，使學(xué)生在美的觀(guān)念、美的情感、美的趣味、美的人體、美的姿態(tài)、美的造型、美的服飾等各方面得到陶冶和熏陶，真正體現舞蹈活動(dòng)的美學(xué)功能。但目前全縣學(xué)校上規模的節目排練常常只是應付上級的任務(wù)。整個(gè)過(guò)程可以總結為：學(xué)校領(lǐng)導把任務(wù)落實(shí)給有關(guān)老師相關(guān)老師千方百計物色學(xué)生，同時(shí)構思或移植一個(gè)作品突擊開(kāi)始排練匆忙參加演出演出結束，大功告成。這個(gè)過(guò)程，疏忽了演出的環(huán)節，使參演學(xué)生少了一次機會(huì )，一次受到校領(lǐng)導肯定、教師們鼓勵、學(xué)生們欣賞的機會(huì )。沒(méi)有了展示美的動(dòng)力，孩子們對美的追求又怎能很好的實(shí)現呢?

　　以上是該縣少兒舞蹈教育所面臨的現狀，我們可以想象，在這樣環(huán)境下，就算是有舞蹈天賦的學(xué)生也不能得到很好的舞蹈訓練，更何況普通的孩子們呢?興趣的'培養需要主觀(guān)和客觀(guān)的結合，而舞蹈藝術(shù)更需要依賴(lài)于其他條件，因此光有興趣和熱情也還是遠遠不夠的�？墒悄壳霸摽h少兒舞蹈教育的發(fā)展現狀，從有關(guān)人員認識不到位，到學(xué)生興趣不強烈，這些都直接影響了少兒舞蹈活動(dòng)的發(fā)展，長(cháng)此下去，該縣的素質(zhì)教育無(wú)疑面臨著(zhù)危機。

　　二 該縣少兒舞蹈教育的發(fā)展

　　面對該縣少兒舞蹈教育的發(fā)展現狀，如何才能使當地的少兒舞蹈活動(dòng)更好地開(kāi)展，結合其他地方的教育經(jīng)驗，我認為應該做到：

　　(一) 縣政府、教育行政部門(mén)要對學(xué)校的辦學(xué)宗旨有一個(gè)明確的認識，必須負責配齊專(zhuān)業(yè)教師，并逐年遞增新教師。

　　(二) 學(xué)校領(lǐng)導及教師要對少兒舞蹈教育有一個(gè)新的認識，改變工作態(tài)度，改進(jìn)過(guò)去教學(xué)觀(guān)念，沒(méi)有統一的教學(xué)模式，教學(xué)目的不太明確，師資質(zhì)量低等現象。建立一套新時(shí)期少兒舞蹈教育發(fā)展的新觀(guān)念，制定統一的少兒舞蹈教育教學(xué)的新模式，逐步培養少兒舞蹈的技能和技巧，進(jìn)一步提高少兒舞蹈教育的質(zhì)量，促進(jìn)少兒舞蹈教育的發(fā)展與進(jìn)步。

　　(三) 學(xué)校要加強對專(zhuān)業(yè)教師的培養工作，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。舞蹈教師是黨的教育方針和舞蹈教學(xué)的執行者，是舞蹈教學(xué)方案的實(shí)施者，是舞蹈知識的傳播者，是舞蹈技能的訓練者，又是組織教學(xué)的活動(dòng)者，始終處于教與學(xué)的主導地位。重視舞蹈教師的專(zhuān)業(yè)培訓，事關(guān)重要。

　　(四) 改變傳統的少兒舞蹈教學(xué)的方法。舞蹈是時(shí)間和空間的藝術(shù)，是用身體和節奏來(lái)表現思想感情的。因此，在教學(xué)中要盡量用生動(dòng)的形象去啟發(fā)學(xué)生。首先示范動(dòng)作要準確，節奏要鮮明，要有充沛的感情。充分調動(dòng)起少兒全身器官，在提高興趣、注意力的同時(shí)也促進(jìn)了少兒的記憶力。

　　少兒舞蹈種類(lèi)豐富多彩，動(dòng)作較為多樣化，教師在示范時(shí)，一定要講清動(dòng)作的要求、規格和要領(lǐng)。不能只求快而影響效果。在教學(xué)過(guò)程中，應讓學(xué)生把教學(xué)的動(dòng)作做到位后再學(xué)下一個(gè)動(dòng)作。這樣做能樹(shù)立學(xué)生的專(zhuān)心致志，認真細致的良好形象，也能夠順利達到預期的教學(xué)目的和教學(xué)效果。

　　(五) 學(xué)校要與各地文化部門(mén)強強聯(lián)手，學(xué)校的藝術(shù)老師或對舞蹈有興趣的老師參加舞蹈專(zhuān)業(yè)院校的師資培訓，同時(shí)也可以聘請專(zhuān)業(yè)的舞蹈老師協(xié)助農村學(xué)校開(kāi)展各類(lèi)舞蹈活動(dòng)。文化館作為校外教育重要陣地機構，應注重教育質(zhì)量，提高服務(wù)意識，在開(kāi)展大規模培訓的同時(shí)，組織豐富的演出，挖掘組建優(yōu)秀的骨干成立團隊，多出人才、隊伍和作品，全面推動(dòng)當地兒童舞蹈的全面發(fā)展。

　　(六)、選擇合適教材。 舞蹈是一門(mén)技巧性較強的藝術(shù)門(mén)類(lèi)，社會(huì )上各類(lèi)教材魚(yú)目混雜，使很多教師難以挑選合適的教材開(kāi)展訓練，一方面，教師要根據孩子的特點(diǎn)，學(xué)校有限的條件，選擇如北京舞蹈學(xué)�？技壷行牡�113套分級教材，作為訓練的內容，使學(xué)生受到規范的訓練，同時(shí)為培養學(xué)生的學(xué)習興趣，老師還應與學(xué)生打成一片，熟悉孩子們的生活和情感，并編排出優(yōu)秀的作品，參加各種演出和比賽，提高學(xué)習的興趣，在舞蹈活動(dòng)中，使學(xué)生各方面得到鍛煉和提高，體現舞蹈教育的意義。

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