機械制圖課的直觀(guān)教學(xué)法分析的論文
【摘要】《機械制圖》課運用直觀(guān)教學(xué)法，圖物對照，根據投影規律，找出空間形體與平面圖形的對應關(guān)系，繪制軸測圖，培養學(xué)生的空間想象能力、識圖能力與繪圖能力。
【關(guān)鍵詞】機械制圖；直觀(guān)教學(xué)法；空間形體；平面圖形
《機械制圖》是機械類(lèi)學(xué)生必修的一門(mén)技術(shù)基礎課。它的主要內容是培養學(xué)生的識圖能力、畫(huà)圖能力、形象思維能力和空間想象能力。實(shí)現由物到圖、由圖到物的轉化。
一、明確實(shí)物或立體圖與平面圖形的對應關(guān)系
《機械制圖》課程要求學(xué)生把空間幾何體如何用平面圖形表達出來(lái)。初學(xué)本課的學(xué)生，由于空間想象力沒(méi)有建立起來(lái)，學(xué)習本課程感到無(wú)從入手，學(xué)起來(lái)很困難。制圖的投影理論是空間物體與平面圖形互相轉換的依據，運用正投影的基本理論，提高學(xué)生分析圖形的能力，是我們培養學(xué)生讀圖能力的重要環(huán)節。在授課過(guò)程中，教師有目的地訓練學(xué)生經(jīng)常運用線(xiàn)面分析、方位分析和形體分析的方法將空間物體分解為幾個(gè)基本幾何體，再分解為點(diǎn)、線(xiàn)、面，然后根據基本投影規律將點(diǎn)、線(xiàn)、面繪制成平面圖形。反之，要求學(xué)生也能將平面圖形上的幾何元素點(diǎn)、線(xiàn)、面在空間形體上的`位置，并能根據如下投影規律：1.度量關(guān)系的投影規律，即：主、附視圖長(cháng)對正，俯、左視圖寬相等，主、左視圖高平齊。2.方位關(guān)系的投影規律，即：主、俯顯示體左右，主、左顯示體上下，俯、左顯示體前后，靠近主視為后面，遠離主視為前面。3.重影關(guān)系的投影規律，即：主視從前往后看，前后重影前可見(jiàn)；俯視從上往下看，上下重影上可見(jiàn)；左視從左往右看，左右重影左可見(jiàn)。找出主、俯、左視圖間的內在聯(lián)系，從而想像出空間形體的幾何形狀。通過(guò)對基本投影理論的反復應用，培養學(xué)生的空間幾何分析能力和空間想象能力是本課程的重要任務(wù)之一。而這兩個(gè)能力又是學(xué)好本課程的重要手段。
二、選用教具教學(xué)，培養學(xué)生的識圖能力
《機械制圖》課直觀(guān)教學(xué)法有許多種，從參觀(guān)實(shí)習車(chē)間的機器到教學(xué)模型演示，從直觀(guān)圖形到課件演示，從圖物對照到實(shí)物測繪等等，都是建立感性認識的有效方法。為了更好地使學(xué)生建立抽象思維和發(fā)展空間概念，在課程剛開(kāi)始時(shí)，主要利用教學(xué)模型、教學(xué)掛圖和教學(xué)課件，如在講基本幾何體的投影時(shí)，可以利用各種教學(xué)課件、基本幾何體模型、軸測圖等，反復向學(xué)生演示，通過(guò)示教模型和三視圖的反復對照，使學(xué)生能熟練掌握基本幾何體的投影，并了解它們的性質(zhì)，在此基礎上用示教模型說(shuō)明，將基本幾何體進(jìn)行切割或疊加，可構成簡(jiǎn)單組合體。在完成由基本幾何體到簡(jiǎn)單組合體的認識過(guò)程之后，通過(guò)示教模型及掛圖進(jìn)一步指出，既然組合體是由基本幾何體組成，反之，也就能把組合體還原分解成若干個(gè)基本幾何體。這樣就有目的地訓練學(xué)生掌握線(xiàn)面分析、形體分析和方位分析的方法，將復雜的物體分解為幾種基本幾何體，再進(jìn)一步分解為點(diǎn)、線(xiàn)、面，最后按照投影規律將物體轉換為平面圖形。
三、用軸測圖代替直觀(guān)模型，進(jìn)一步提高學(xué)生的空間想象力
在進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)的過(guò)程中，示教模型只能作為教學(xué)初期的輔助教學(xué)手段，目的是通過(guò)直觀(guān)性的教學(xué)使學(xué)生對客觀(guān)事物得到明確、真實(shí)、正確的表象，有助于學(xué)生的認識迅速從感性提高到理性，從而在教學(xué)的每個(gè)階段，保證具體與抽象之間的聯(lián)系。隨著(zhù)空間形體與平面圖形之間關(guān)系的認識不斷深化，隨著(zhù)教學(xué)的不斷深入，要逐漸減少教學(xué)模型的使用，增強學(xué)生分析思考和想象能力。因此，在教學(xué)的中、后期應逐漸用軸測圖代替直觀(guān)模型。
四、選用恰當的方法，解決教學(xué)中的難題
在運用直觀(guān)手段進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要充分發(fā)揮教師的主導作用，對于那些靜止的孤立的物體和模型演示，要引導學(xué)生注意觀(guān)察和分析，把觀(guān)察和想象結合起來(lái)，養成較好的空間概念和空間想象能力。如講解“截交線(xiàn)”時(shí)，首先讓學(xué)生觀(guān)察截切平面平行于軸線(xiàn)、垂直于軸線(xiàn)、傾斜于軸線(xiàn)截割圓柱形成三種不同形狀的截交線(xiàn)。在講解形位公差時(shí)，為了便于學(xué)生掌握和熟記形狀和位置公差部分的被測要素和基準要素等，可以用通俗易懂的語(yǔ)言來(lái)編一些標注及識讀的口訣。如：被測要素看箭頭，具體要求看框格，基準在哪找“燈籠”，四個(gè)要素要搞清。再如：箭頭指向輪廓線(xiàn)（或延長(cháng)線(xiàn)），被測要素在表面。箭頭對準尺寸線(xiàn)，被測要素在中間（軸線(xiàn)、對稱(chēng)面）。
結語(yǔ)
在《機械制圖》課的教學(xué)過(guò)程中，始終圍繞著(zhù)二維的圖與三維的物之間相互轉換的關(guān)系進(jìn)行思維活動(dòng)，直觀(guān)教學(xué)的方法在教學(xué)中的作用是不可或缺的。實(shí)踐證明，教師應根據學(xué)生的實(shí)際情況和教材的具體要求，合理選擇各種形式的直觀(guān)教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生從事物的表象，深入到投影、作圖及分析形體的實(shí)質(zhì)，從而為掌握識圖、作圖的原理，為培養學(xué)生的能力打下良好基礎。
【機械制圖課的直觀(guān)教學(xué)法分析的論文】相關(guān)文章：
體育足球教學(xué)法分析論文06-21
論文：關(guān)于聲樂(lè )教學(xué)法的分析06-25
關(guān)于數學(xué)教學(xué)法改革分析論文06-22
項目教學(xué)法在機械制圖教學(xué)中的實(shí)踐與探索論文06-19