地理教學(xué)的口訣教學(xué)法分析論文
摘要：地理學(xué)習內容豐富，涉及的范圍廣泛，有很多知識學(xué)生理解和記憶起來(lái)難度較大。我積極選擇、創(chuàng )編一些地理歌謠、口訣、民謠融入課堂教學(xué)中，既活躍了課堂氣氛、創(chuàng )設輕松快樂(lè )的學(xué)習環(huán)境、提高學(xué)生的學(xué)習興趣，又可減輕學(xué)生的學(xué)習負擔，加深學(xué)生的記憶與理解、提高學(xué)習效率，使學(xué)生在歡樂(lè )愉快的心境中自然地收獲地理知識。
關(guān)鍵詞：初中地理；口訣教學(xué)
在地理教學(xué)中，教師若能抓住學(xué)生心理特征、興趣愛(ài)好、個(gè)性特長(cháng)等發(fā)展特點(diǎn)組織教學(xué)，不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們積極主動(dòng)地參與教學(xué)，而且能創(chuàng )設一個(gè)輕松愉快的學(xué)習氣氛，讓學(xué)生在這種氣氛中較好地掌握所學(xué)知識。因此在教學(xué)中適當選擇一些簡(jiǎn)短的，內容淺顯的，朗朗上口、節奏明快；易于理解，便于記憶；趣味性較強的口訣融入教學(xué)中，既創(chuàng )設輕松快樂(lè )的學(xué)習環(huán)境，活躍了課堂氣氛，又消除了學(xué)生煩惱、緊張、焦躁的心理現象，達到了良好的教學(xué)效果。多年的地理教學(xué)實(shí)踐證明口訣教學(xué)不僅使學(xué)生愉快地學(xué)習，而且還能培養學(xué)生自主學(xué)習的熱情，是一種可行的教學(xué)方法。
一、口訣記憶教學(xué)法有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理的興趣
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是學(xué)習的最好老師”。興趣能激發(fā)學(xué)生內在的動(dòng)機和創(chuàng )新欲望，教師的課堂生動(dòng)有趣，就能能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，產(chǎn)生良好的學(xué)習欲望�？谠E記憶教學(xué)法就能是學(xué)生產(chǎn)生這樣的'學(xué)習效果。如在講我國領(lǐng)土的四至點(diǎn)時(shí)，我采用一首打油詩(shī)：“頭上頂著(zhù)黑龍江，腳踏曾母暗沙島，嘴喝兩江匯合水，帕米爾上擺擺尾�！睂W(xué)生很感興趣，這節課的課堂氣氛活躍起來(lái)，也調動(dòng)了學(xué)生探索地理知識的積極性。學(xué)生注意力集中了，害怕與困惑的心理也就一掃而空，學(xué)生就能帶著(zhù)愉悅的心境中進(jìn)入了學(xué)習的佳境。俄羅斯的地形包括三大類(lèi)：平原、高原和山地。它們的分界線(xiàn)分別是烏拉爾山脈、鄂畢河、葉尼塞河、勒拿河。所以我把這部分知識編輯為“平平高山，烏-畢-葉-勒（我畢業(yè)了）”，學(xué)生印象特別深刻。采用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的方法傳授，就一定能很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理的興趣。
二、口訣記憶教學(xué)法有助于學(xué)生理解和掌握地理知識規律
我國古代有許多能表現氣候、水能、人文或其他地理知識的詩(shī)歌、諺語(yǔ)。我們完全可以將這些詩(shī)歌和諺語(yǔ)貫穿于地理教學(xué)之中，寓地理知識于文學(xué)藝術(shù)享受之中，使其發(fā)揮特有的魅力，同時(shí)引導學(xué)生進(jìn)行相應的探究活動(dòng)，探索發(fā)現發(fā)現隱含在諺語(yǔ)背后的地理概念、原理和規律。讓學(xué)生如聞其聲、如臨其境、印象深刻、加深理解，從而達到理想的教學(xué)效果。如揭示季節變化對我國華北地區農業(yè)生產(chǎn)影響的諺語(yǔ)：“白露早，寒露遲，秋分種麥正當時(shí)”。因此，掌握節氣變化，不違農時(shí)地安排農事活動(dòng)，是發(fā)展農業(yè)生產(chǎn)的一條重要的原則。如“種田無(wú)命，節氣抓定”，說(shuō)明了節氣反映的是自然條件的變化規律�！肮潥庾ザā奔醋プ×松a(chǎn)安排的關(guān)鍵，如果“節氣抓不定”則會(huì )出現“人忙天不忙，早遲一路黃”的現象。這樣的諺語(yǔ)有助于學(xué)生理解和掌握農業(yè)生產(chǎn)必須根據節氣的變化，因地制宜，不違農時(shí)的安排生產(chǎn)，使莊稼的生長(cháng)發(fā)育過(guò)程，充分適應自然氣候條件。如反映人類(lèi)活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系的詩(shī)句：“一年開(kāi)草原，二年打點(diǎn)糧，三年五年變沙梁”，這句諺語(yǔ)反映了西部地區一些地方開(kāi)荒后，土地又被撂荒的現象，生態(tài)環(huán)境的惡化，加劇了西部地區的貧困，導致惡性循環(huán)。使學(xué)生認識到：開(kāi)發(fā)西部地區首先應該做到環(huán)境先行，生態(tài)先行，退耕還林，退耕還草，才能再造一個(gè)美麗富饒、山川秀美的西北地區。講中南半島地形時(shí)，教材中只簡(jiǎn)略指出“山河相間，縱列分布”的地形分布特征。如果我們用一句諺語(yǔ)“仰望山結天，俯視江如線(xiàn)，對面能說(shuō)話(huà)，相見(jiàn)要一天”來(lái)形容，一幅美妙絕倫的人景交融的地理景觀(guān)立刻映入眼簾，無(wú)需多費口舌，其地形特征自然就被學(xué)生理解掌握了。
三、口訣記憶教學(xué)法有助于學(xué)生快速記憶和長(cháng)久記憶
教學(xué)中對一些繁雜的地理知識，可適當引用民謠、諺語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，由于民謠、諺語(yǔ)通俗易懂，生動(dòng)有趣，可以使學(xué)生在記憶的基礎上加深了對地理知識的聯(lián)系、理解和運用。這樣記憶起來(lái)相當快!如引用“早穿皮襖午穿紗，圍著(zhù)火爐吃西瓜”的歌謠，描述了我國西北地區大陸性氣候日溫差大的特點(diǎn)，每到夏天烈日炎炎，白天氣溫上升快，夜晚氣溫急劇下降，人們不得不生火取暖，圍著(zhù)火爐品嘗剛摘下來(lái)的西瓜。反映出西北地區氣溫日較差大的特點(diǎn)。形象逼真，富有感染力。知識轉變?yōu)槟芰κ俏覀兊哪繕�，但在學(xué)習的過(guò)程中，由于學(xué)生的科目眾多，有些知識一時(shí)之間難以理解，所以讓學(xué)生加深記憶顯得十分重要，只有將所需要的知識點(diǎn)長(cháng)久的記憶下來(lái)才有助于以后更好的理解。如新疆在大興安嶺——陰山——賀蘭山——巴顏喀拉山——岡底斯山一線(xiàn)以西，屬于非季風(fēng)區，夏季風(fēng)影響不到這里，因而這里雨水稀少，沙漠廣布、山麓礫石到處可見(jiàn)。并且這里臨近冬季風(fēng)的源地，受冬季風(fēng)影響很大。每到九月份，狂風(fēng)呼嘯著(zhù)，飛沙走石，冬季風(fēng)風(fēng)力強勁，寒潮經(jīng)過(guò)的次數也多，氣候條件是相當惡劣的。學(xué)生也不容易記憶理解。當地有一句諺語(yǔ)“風(fēng)吹沙石跑，車(chē)輪比人高，大姑娘一年不洗澡”，在教學(xué)時(shí)引用它很容易使學(xué)生理解西北地區氣候干旱、風(fēng)沙大、風(fēng)力作用顯著(zhù)的自然特征。這樣的教學(xué)能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，加強了對地理知識的理解和記憶。使原本很枯燥無(wú)味的課變得生動(dòng)有趣，同時(shí)又便與學(xué)生記憶，從而大大提高了課堂效率、節約了時(shí)間，并且學(xué)生也不容易忘記。不難看出口訣教學(xué)在地理教學(xué)中是一種科學(xué)的、行之有效的方法。實(shí)踐證明，要想讓學(xué)生學(xué)習積極性得到充分的發(fā)揮，口訣記憶法的應用是一種非常有效的措施。在地理教學(xué)中，巧妙穿插諺語(yǔ)、口訣既體現出地理的學(xué)科特點(diǎn)，又可以提高地理課堂的教學(xué)效果，因此我們要以諺語(yǔ)為紐帶充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，在輕松愉快的心境下，讓學(xué)生獲得知識和技能。這樣即可以減輕學(xué)生負擔，又能夠會(huì )使他們終身受益。
參考文獻
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[3]鄧新亨.《對天氣諺語(yǔ)的科學(xué)考察》.濟南大學(xué)學(xué)報.1994年第4卷
作者:曹照星 單位:山東省蘭陵縣下村鄉初級中學(xué)
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