高職高專(zhuān)軟件開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓教學(xué)方法探索論文
根據互聯(lián)網(wǎng)資料顯示，21世紀以來(lái)，高校計算機專(zhuān)業(yè)初次就業(yè)率連年下滑，成為社會(huì )普遍關(guān)注的問(wèn)題。尤其是軟件開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)的高職類(lèi)的學(xué)生，初次就業(yè)率一直不高。①首先學(xué)歷是高職生就業(yè)的硬傷，專(zhuān)科學(xué)歷無(wú)法與本科、研究生匹敵。所以，要提高高職高專(zhuān)學(xué)生的就業(yè)率，就只有通過(guò)提升自己的專(zhuān)業(yè)技能，來(lái)提升自己的就業(yè)能力。如何提升高職高專(zhuān)軟件開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)同學(xué)的專(zhuān)業(yè)技能，是我們從事這個(gè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的專(zhuān)業(yè)老師應該深思的一個(gè)問(wèn)題，尤其是負責實(shí)訓課程教學(xué)的老師，更應該思考，采用什么樣的教學(xué)方法，才能讓同學(xué)們更好地掌握軟件開(kāi)發(fā)的實(shí)際能力，增加同學(xué)們的就業(yè)砝碼。筆者根據自己多年從事實(shí)訓教學(xué)工作的實(shí)踐，對軟件開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓教學(xué)改革進(jìn)行了一些淺薄的探索和總結，提出了一些實(shí)訓教學(xué)改革的措施。
1軟件開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓中存在的問(wèn)題
當前軟件開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓教學(xué)存在的問(wèn)題主要表現在如下幾個(gè)方面：
1.1學(xué)生真正實(shí)訓的時(shí)間較少
高職高專(zhuān)的學(xué)生，學(xué)制一般為三年六個(gè)學(xué)期，在第一第二學(xué)期，進(jìn)行基礎課程和公共課的學(xué)習，第三學(xué)期開(kāi)始學(xué)習專(zhuān)業(yè)課，甚至有些班級第四學(xué)期還在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程的理論學(xué)習。高職高專(zhuān)的學(xué)生一般在第五學(xué)期就要求進(jìn)入崗位實(shí)習，留給同學(xué)們在學(xué)校實(shí)訓的時(shí)間只有幾周甚至更少，在這種情況下同學(xué)們進(jìn)入崗位實(shí)習，實(shí)際的開(kāi)發(fā)技能很差，對以后的就業(yè)也留下了很大的隱患。
1.2實(shí)訓教學(xué)模式仍為傳統教學(xué)
在很多課程教學(xué)中，專(zhuān)業(yè)教師雖然在課程設計上加入了實(shí)訓環(huán)節，但仍然采用傳統的教學(xué)方式，以教師為中心，沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)思考和創(chuàng )新能力。②大多數學(xué)生被要求按照老師的詳細設計思路來(lái)完成預設的功能，學(xué)生照葫蘆畫(huà)瓢，雖然實(shí)現了老師要求的功能，但是學(xué)生沒(méi)有獨立思考和創(chuàng )新的機會(huì )，整個(gè)教學(xué)過(guò)程學(xué)生基本處于盲目的被動(dòng)狀態(tài)，時(shí)間久了，就缺乏參與實(shí)踐環(huán)節的積極性和主動(dòng)性。教師在教學(xué)過(guò)程中采用灌輸式教育，很少采用啟發(fā)式教學(xué)方法引導學(xué)生進(jìn)行思考，不利于培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和主動(dòng)思考的能力。
1.3實(shí)訓內容更新較慢，跟不上軟件公司技術(shù)更新的速度
計算機軟件技術(shù)的`一個(gè)突出特點(diǎn)就是技術(shù)更新快，技術(shù)種類(lèi)多，相關(guān)技術(shù)發(fā)展迅速，軟件開(kāi)發(fā)實(shí)訓課程的教學(xué)內容要隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展而不斷更新。但是，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，很多老師總是啃老本，抱著(zhù)自己的一套技術(shù)和框架不放手，總是一招制敵、一招打遍天下無(wú)敵手的心態(tài)，③幾年使用同一套實(shí)訓案例和項目。有些老師拒絕學(xué)習新知識或者主動(dòng)學(xué)習新知識的積極性不夠�？偸窃谑褂脦啄昵暗募夹g(shù)指導學(xué)生實(shí)訓，甚至有些技術(shù)已經(jīng)被現有的新技術(shù)代替，在這種實(shí)訓教學(xué)方式教下出來(lái)的學(xué)生，顯然很難順利走進(jìn)就業(yè)崗位實(shí)習。
1.4缺乏明確的考核方式和標準、考核方式陳舊
實(shí)訓課程不同于傳統的理論教學(xué)，一般課程的成績(jì)組成為30%的平時(shí)成績(jì)和70%的期末成績(jì)。顯然這種考核方式并不適用于實(shí)訓課程，因為實(shí)訓課程是同學(xué)們參與度很高的課程，并且學(xué)習和教學(xué)過(guò)程更能考核一個(gè)同學(xué)掌握知識的程度。有些老師沿用一般專(zhuān)業(yè)課程的考核方式，或者有些單位限制了平時(shí)成績(jì)的比例不能高于30%。這樣不利于對學(xué)生實(shí)際掌握情況的考核，也造成了一定的不公平，會(huì )打擊部分同學(xué)的學(xué)習積極性。
2軟件開(kāi)發(fā)實(shí)訓課程教學(xué)改革探索
2.1培養優(yōu)秀的“雙師型”師資隊伍
所謂“名師出高徒”，好的教師隊伍，對提高同學(xué)們的實(shí)踐技能起到至關(guān)重要的作用，所以必須加強教師隊伍的實(shí)踐技能，才能有更好的師資指導同學(xué)們實(shí)訓。④
爭取更多的機會(huì )，讓我們的實(shí)訓老師進(jìn)入軟件企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐、交流、學(xué)習。目前大部分的軟件開(kāi)發(fā)企業(yè)都是使用較新的技術(shù)，對軟件項目也有較好的解決方案，老師們可以了解并學(xué)習最新的軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)，有利于老師知識的更新。
讓更多的老師在工作之余和寒暑假的時(shí)候，更多地參與合作企業(yè)的商業(yè)項目的開(kāi)發(fā)，在實(shí)習商業(yè)項目開(kāi)發(fā)過(guò)程中，技能學(xué)習最新的開(kāi)發(fā)技術(shù)，又可以將部分商業(yè)項目的模塊和代碼作為同學(xué)們實(shí)訓的案例，這樣既豐富了老師的項目和案例庫，有更新了老師的知識結構。在有條件的情況下，讓老師暫時(shí)脫離教學(xué)崗位，掛職到相應的軟件開(kāi)發(fā)企業(yè)進(jìn)行軟件開(kāi)發(fā)工作，這樣能夠加快雙師型教師的培養。
2.2建立完善的考核體系
實(shí)訓考核要建立包括理論和實(shí)踐層面的多方面的考核，擺脫三七開(kāi)（30%+70%）的束縛，實(shí)訓老師可以根據項目和教學(xué)的不同階段，采取平時(shí)成績(jì)+期末成績(jì)+過(guò)程考核相結合的多元化考核機制，強調過(guò)程考核的重要性，讓更多的同學(xué)積極參與實(shí)訓過(guò)程，對有創(chuàng )新性的同學(xué)給予積極的肯定和評價(jià)，同時(shí)應在考核成績(jì)上予以體現。
實(shí)訓課程的考核應該是多元化彈性的考核方式，評分標準要根據實(shí)訓的項目的實(shí)際情況，由實(shí)訓老師或者課程組協(xié)商制定，不應該提供模板或者一刀切的標準。
2.3改革實(shí)訓課程的教學(xué)內容和教學(xué)方法
由實(shí)訓課程負責人，組織課程組成員，建立課程實(shí)訓資源庫。每學(xué)期根據學(xué)生的個(gè)體差異和知識結構，及時(shí)更新實(shí)訓庫的項目和案例，調整實(shí)訓的內容和案例數量及教學(xué)方式。
課程負責人應充分重視和精心設計每一個(gè)項目或案例的實(shí)訓內容，多建立一些實(shí)際商業(yè)項目的案例，提高同學(xué)們學(xué)習的積極性。在實(shí)訓初期，讓同學(xué)們練習相對容易的案例和項目，增強參訓學(xué)生的自信心。
在第三學(xué)期分階段加入實(shí)訓課程，有針對性地加入“JQuery實(shí)訓”、“數據庫項目實(shí)訓”，也可以在這期間增加規模較小的模擬綜合項目實(shí)訓，為后面綜合商業(yè)項目實(shí)訓做好準備。
在實(shí)訓過(guò)程中，也應改變傳統的教學(xué)方式和思路，教學(xué)過(guò)程老師教、老師輔導，逐步過(guò)渡到老師指導，最后實(shí)現學(xué)生自主創(chuàng )新。逐步使學(xué)生發(fā)揮實(shí)訓的主體作用。項目的實(shí)訓一般要采用分組的方式，或者直接采用項目的名稱(chēng)來(lái)命名分組，同學(xué)們的身份也從學(xué)生到員工第一次轉變，項目組成員的角色也可以用軟件公司的職位來(lái)命名，比如項目經(jīng)理、開(kāi)發(fā)工程師、測試工程師等。由能力較強的同學(xué)擔任項目經(jīng)理，并在老師的引導下，指導小組成員進(jìn)行項目的啟動(dòng)、需求分析和設計、計劃編制、開(kāi)發(fā)、測試等工作。當做完一個(gè)項目完成后，可以在小組內根據組員情況進(jìn)行角色轉換，這樣可以讓同學(xué)們體驗不同的工作崗位，提高實(shí)訓參與度和興趣。同時(shí)也培養了同學(xué)們的團隊合作意識和相應的職業(yè)素養，為日后的工作提前做好準備，提高就業(yè)率。
2.4校企合作、產(chǎn)教結合
學(xué)生最終的歸宿要走出校園，進(jìn)入企業(yè)，引入同行業(yè)的知名企業(yè)，對學(xué)生的培養和就業(yè)都有至關(guān)重要的作用。在學(xué)生的培養方面，可以邀請校企合作單位的優(yōu)秀開(kāi)發(fā)工程師，定期地給我們的學(xué)生做專(zhuān)業(yè)講座和行業(yè)發(fā)展及前景介紹，條件成熟的可以邀請研發(fā)工程師參與我們的實(shí)訓教學(xué)環(huán)節，實(shí)行公司化的管理，讓同學(xué)們在學(xué)校就提前感受企業(yè)的文化和商業(yè)軟件的開(kāi)發(fā)流程。
引入商業(yè)項目，由我們的實(shí)訓指導老師帶領(lǐng)優(yōu)秀的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，這樣能在實(shí)際的商業(yè)項目中鍛煉我們的實(shí)訓老師，同時(shí)也讓同學(xué)們參與了真實(shí)的商業(yè)項目的開(kāi)發(fā)。在項目條件允許的情況下，可以適當地給參訓學(xué)生一定報酬補貼，更能激發(fā)同學(xué)們參與商業(yè)項目的積極性，使我們的實(shí)訓達到較好的效果。在實(shí)訓的時(shí)候也積累了同學(xué)們的開(kāi)發(fā)經(jīng)驗，對以后的就業(yè)打下了堅實(shí)的基礎。
我們學(xué)院的合作單位有世界500強企業(yè)微軟、惠普、埃森哲、富士通等以及國內知名IT企業(yè)聯(lián)想、上海寶信、中軟國際、民航凱亞等200多家企事業(yè)單位，這些企業(yè)能夠保證我們校企合作和產(chǎn)教結合的有效進(jìn)行。
3結束語(yǔ)
當然，培養學(xué)生的創(chuàng )新、實(shí)踐動(dòng)手能力，不是實(shí)訓教師一朝一夕就能完成的，這些改革的措施是否得當，是否能有效提高同學(xué)們的專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)技能和實(shí)踐動(dòng)手能力，能否有效提升同學(xué)們的就業(yè)率和專(zhuān)業(yè)對口率。這些問(wèn)題都需要廣大實(shí)訓教師在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中驗證，并在實(shí)訓教學(xué)中積極修改不當的教學(xué)方法，才能達到預期的效果。
注釋
�、俟I(yè)和信息化部.中國軟件行業(yè)協(xié)會(huì ).2013中國軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究報告[R].北京.
�、谥艹�，何志國，劉繼光.計算機專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)探討.實(shí)驗科學(xué)與技術(shù)，2014（8）.
�、圳w素清.高職高專(zhuān)計算機實(shí)踐教學(xué)改革管理探討.中國校外教育，2014（1）.
�、苤芙�.淺析高職高專(zhuān)計算機實(shí)踐教學(xué)改革.無(wú)線(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)科技，2013（8）.
【高職高專(zhuān)軟件開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓教學(xué)方法探索論文】相關(guān)文章：
高職高專(zhuān)軟件開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓教學(xué)方法探索論文11-12
高職高專(zhuān)文秘專(zhuān)業(yè)實(shí)訓教學(xué)模式的探索性研究論文07-05
軟件開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓總結01-05
軟件開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓總結05-18
高職汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)訓教學(xué)方法的改進(jìn)論文08-29
基于能力本位的高職文秘專(zhuān)業(yè)實(shí)訓教學(xué)實(shí)踐與探索論文05-15