體育足球教學(xué)法分析論文
1大學(xué)體育足球教學(xué)現狀分析
我們對幾所大學(xué)進(jìn)行問(wèn)卷調查，在每個(gè)學(xué)校的每個(gè)年級各發(fā)放了50份統計參與足球運動(dòng)人數表，回收率95%，有效率98%�；厥盏膯�(wèn)卷調查結果如下：總的足球運動(dòng)者人數在校內總人數中占到31%，只踢過(guò)兩三次的人數也不少，在這些足球運動(dòng)者中，大一的學(xué)生占到15%左右，大二的學(xué)生占到20%左右，大三學(xué)生占到23%左右，大四學(xué)生最多，占到42%。大部分大學(xué)生對于足球還只是一知半解。
1.1大學(xué)體育足球運動(dòng)的價(jià)值
大學(xué)體育足球運動(dòng)對大學(xué)生具有良好的健身價(jià)值。由于足球運動(dòng)具有較強的對抗性，對運動(dòng)員的技能和體能要求比較高，比賽現場(chǎng)競爭激烈。大學(xué)生在足球運動(dòng)課和比賽過(guò)程中，充分地鍛煉了各項基本技能，例如奔跑、跳躍、轉身、倒地、合理沖撞等戰術(shù)動(dòng)作。這些都對大學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，以及體能提出了較高的要求。大學(xué)生通過(guò)足球運動(dòng)使自身技能得到了提高，由此，大學(xué)生對大學(xué)體育足球教學(xué)產(chǎn)生了很大的期待。
1.2大學(xué)體育足球教學(xué)方法存在的問(wèn)題
最近幾年，由于高校的擴招，使得大學(xué)生人均體育教學(xué)資源不足，在足球教學(xué)師資和器材上面很有限，這樣抑制了大學(xué)生對體育足球的運動(dòng)和發(fā)揮，教師難以顧及到對足球基礎較差學(xué)生的培養。因此，大學(xué)體育足球教學(xué)方法需要創(chuàng )新，改變教學(xué)內容的陳舊問(wèn)題，教學(xué)組織形式的呆板，這些都阻礙了體育足球教學(xué)的質(zhì)量，也挫傷了大學(xué)生對體育足球課程的學(xué)習積極性。根據對大學(xué)生體育足球課程教學(xué)現狀的調研，大學(xué)生體育足球教學(xué)方法存在以下問(wèn)題。
�。�1）大學(xué)體育足球的教學(xué)方法過(guò)于陳舊。以往，大學(xué)體育足球教學(xué)通常是以體育教師為教學(xué)主體，忽視了對教學(xué)方法與時(shí)俱進(jìn)地改革。高校缺乏鼓勵體育教師對教學(xué)方法的研究機制，還沒(méi)有對多種教學(xué)方法進(jìn)行比較研究，體育設施等硬件輔助配套的匱乏，給足球教學(xué)帶來(lái)了困難，這更需要體育教師結合實(shí)際教學(xué)條件進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng )新，依據大學(xué)生的個(gè)體差異給予個(gè)性化的教學(xué)輔導。
�。�2）體育足球教學(xué)過(guò)程機械化。體育足球課程應能夠促進(jìn)學(xué)生體育能力的充分發(fā)展，為學(xué)生展現自我潛能的平臺，也使得學(xué)生可以更加自主地學(xué)習，促進(jìn)身心的健康。但是，很多高校不能實(shí)現這樣的教學(xué)目的，也不能培養大學(xué)生終身體育教育。在足球教學(xué)過(guò)程中，一些體育教師很機械化地僅僅傳授足球理論知識和規則，以及訓練方法，往往停留在理論化階段，難以在實(shí)踐中進(jìn)行對應，足球教學(xué)就是形式化、機械化以及程式化。這樣的足球教學(xué)加強了教學(xué)的組織的嚴格性和調理，缺忽視了學(xué)生的主體作用，太過(guò)于嚴肅的課堂氣氛，難以激發(fā)和調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情。此外，足球體育項目應加大對學(xué)生的訓練和比賽，才能使學(xué)生的足球技能得到良好地發(fā)展。然而，一些高校的足球場(chǎng)地有限，難以滿(mǎn)足大學(xué)生的訓練需求，這樣使得參賽訓練人數和次數都有一定的限制，于是從足球理論教學(xué)到實(shí)踐訓練教學(xué)的過(guò)渡造成了阻礙。通過(guò)對華東幾所高校（山東大學(xué)、浙江大學(xué)、山東師范大學(xué)、曲阜師范大學(xué)、蘇州商學(xué)院）的大學(xué)足球教練員的調查，我們得出年齡、學(xué)歷結構和職稱(chēng)對于足球課程需求的不同比重。
2大學(xué)體育足球教學(xué)方法的創(chuàng )新
2.1足球教學(xué)方法的靈活性
大學(xué)足球的教學(xué)應在體育教師傳授基本足球理論知識和技能的同時(shí)，要培養大學(xué)生對足球運動(dòng)項目的認識，發(fā)揮主動(dòng)性地去掌握足球技能。這就需要將足球課程的教學(xué)更加靈活性，一方面要讓大學(xué)生明晰每個(gè)足球動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)；另一方面，對于動(dòng)作難點(diǎn)要通過(guò)教師的示范，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰練習。對于足球教學(xué)方法的靈活性方面，教師可以通過(guò)給學(xué)生欣賞分析世界級球員和比賽場(chǎng)景，利用視頻功能的慢放、定格等功能，讓大學(xué)生仔細觀(guān)察技術(shù)的`關(guān)鍵步驟，教師幫助學(xué)生掌握人球分過(guò)、背向過(guò)人、挑球過(guò)人等技術(shù)。
2.2營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍
足球運動(dòng)具有很強的對抗性，技術(shù)動(dòng)作比較復雜，大學(xué)生掌握起來(lái)比較困難，這給大學(xué)生造成了一定的心理壓力，甚至產(chǎn)生膽怯的心理負擔。很多大學(xué)生不能順利完成足球的技術(shù)動(dòng)作，還有的反復練習、機械地重復會(huì )降低學(xué)習的興趣。為此，教師應給大學(xué)生一個(gè)寬松愉快的學(xué)習氣氛，要不斷鼓勵大學(xué)生的練習，使大學(xué)生從內心自覺(jué)自發(fā)地進(jìn)行足球運動(dòng)。
2.3啟發(fā)引導式教學(xué)方法的實(shí)踐應用
大學(xué)體育足球教學(xué)不能僅僅停留在理論教學(xué)上面，更重要的是通過(guò)教師的啟發(fā)引導進(jìn)行足球的實(shí)戰教學(xué)。大學(xué)生只有在體育教師的引導下，在比賽的場(chǎng)景下學(xué)習，才能更加深刻地迅速地掌握足球技能，感知足球運動(dòng)的戰術(shù)的完整性和連續性。體育教師應對技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行分解演示，讓學(xué)生對動(dòng)作要領(lǐng)有所感知，然后加深動(dòng)作印象，進(jìn)行反復動(dòng)作實(shí)踐，就具備在對抗中運用技術(shù)的能力。因此，通過(guò)啟發(fā)引導學(xué)生掌握足球動(dòng)作要領(lǐng)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習足球的興趣，并且在各類(lèi)足球比賽中都能夠展現足球動(dòng)作技能，提高了高校體育足球教學(xué)的效果。
3結語(yǔ)
通過(guò)對大學(xué)體育足球教學(xué)方法的研究，得出我國高校的足球得到了廣泛的普及，大學(xué)生喜愛(ài)足球運動(dòng)。但是，高校體育足球課程的教學(xué)必須適應社會(huì )的發(fā)展和大學(xué)生對課程的要求，樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)思想和創(chuàng )新體育足球課程的教學(xué)方法，這樣才能使體育足球課程得到創(chuàng )新和優(yōu)化，實(shí)現體育足球課程的教學(xué)目標和效果。體育教師應引導大學(xué)生將足球課程作為一種體育快樂(lè )的經(jīng)驗，使得大學(xué)生具有積極的學(xué)習興趣。與此同時(shí)，大學(xué)體育教師應實(shí)施以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，開(kāi)展個(gè)性化的教學(xué)方法。體育教師通過(guò)在足球課堂上對大學(xué)生學(xué)習足球的狀況，并對大學(xué)生進(jìn)行足球測試和比賽，找到學(xué)生遇到的足球技術(shù)難點(diǎn)。由此，制定出有針對性的教學(xué)內容，加強對大學(xué)生的分層次和分小組教學(xué)和比賽，提高培養效果。在大學(xué)體育足球教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng )新后，大學(xué)生可以根據自我的身體基礎和足球技術(shù)能力，自主地進(jìn)行學(xué)習。教師幫助學(xué)生成立輔助的學(xué)習小組，讓足球技能強的同學(xué)幫助較差的同學(xué)，使大學(xué)生的足球技能都得到提高。大學(xué)體育足球教師在實(shí)踐的教學(xué)過(guò)程中，要不斷總結教學(xué)經(jīng)驗和創(chuàng )新教學(xué)方法，更好更多地培養足球人才。
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