淺析中職語(yǔ)文活動(dòng)課程中的教學(xué)方法論文
在中職語(yǔ)文活動(dòng)課程教學(xué)中，改善教學(xué)方法對于活動(dòng)課程實(shí)施效果的提升，具有重要的作用。在實(shí)施過(guò)程中，教師應該注意一下幾種教學(xué)方法的運用。
1.問(wèn)題教學(xué)法
在中職語(yǔ)文活動(dòng)課程的實(shí)施過(guò)程中，問(wèn)題教學(xué)法源自于設計教學(xué)，設計是問(wèn)題教學(xué)法的本質(zhì)與核心。設計同時(shí)也是自覺(jué)創(chuàng )設的一種問(wèn)題情境，依靠學(xué)生自己進(jìn)行設計、實(shí)施和解決。經(jīng)過(guò)活動(dòng)過(guò)程的不斷完善，在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，強調中職學(xué)生活動(dòng)的自愿性�；顒�(dòng)課程的問(wèn)題教學(xué)主要有自愿、計劃、實(shí)施和評價(jià)四個(gè)步驟：自愿是學(xué)生設計活動(dòng)課程時(shí)產(chǎn)生的主觀(guān)愿望；計劃是指導學(xué)生制定活動(dòng)計劃，并且鼓勵學(xué)生親自實(shí)施，教師處于輔助位置；實(shí)施是教師用直接或間接的方法指導學(xué)生對活動(dòng)計劃予以實(shí)現，在實(shí)施中，教師的鼓勵、輔助和指導必不可少。而最后階段的評價(jià)，是指教師指導活動(dòng)課程評判標準，由學(xué)生自己進(jìn)行活動(dòng)評價(jià)。
2.體驗教學(xué)法
體驗教學(xué)法是學(xué)生接觸和了解社會(huì )，從而增加學(xué)生對社會(huì )的生活積累，并獲得對社會(huì )物質(zhì)、精神和制度文化的認知、理解和感悟的學(xué)習活動(dòng)方式。在中職語(yǔ)文活動(dòng)課程中，體驗教學(xué)法的基本活動(dòng)方式是考察、訪(fǎng)問(wèn)和參觀(guān)等等。中職語(yǔ)文活動(dòng)課程所進(jìn)行的.考察、參觀(guān)的內容不但包括人文遺產(chǎn)和社會(huì )現實(shí)，而且還包括自然景觀(guān)，如對某地建筑、文化、歷史的考察，對某地生活方式、文化古跡的體驗等。體驗教學(xué)的基本過(guò)程為：一是提出或選擇主題、活動(dòng)目標，確定地點(diǎn)、對象、時(shí)間并要求學(xué)生自主地制訂活動(dòng)方案。二是與對象（人或機構）取得聯(lián)系，通過(guò)交流和磋商，確定活動(dòng)的具體時(shí)間表。三是準備必要的資料、設備等。四是進(jìn)入現場(chǎng)，展開(kāi)實(shí)質(zhì)性的考察、參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)活動(dòng)，收集資料。五是撰寫(xiě)活動(dòng)報告，并相互交流，進(jìn)行活動(dòng)總結。
3.合作學(xué)習教學(xué)法
合作式學(xué)習有助于引導學(xué)生相互尊重，鼓勵學(xué)生民主平等、相互支持、相互幫助。合作式學(xué)習方法主要包括編組、責任制、小組交流和集體評價(jià)等內容。在對中職學(xué)生進(jìn)行小組分配，可以采用如下方法進(jìn)行。一種是讓學(xué)生根據自身的興趣進(jìn)行自主搭配，另一種方式是教師根據每個(gè)學(xué)生個(gè)性和語(yǔ)文能力的不同特點(diǎn)，以因材施教的原則對學(xué)生進(jìn)行小組安排。在實(shí)施的過(guò)程中，分出來(lái)的小組規模一定要小，太大的話(huà)就無(wú)法保證每個(gè)學(xué)生的發(fā)言權和表現效果。
在分配出來(lái)的合作小組中，以個(gè)人和小組責任兩種方式施行責任制。在確立活動(dòng)課程的目標主題后，以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)分工，各個(gè)小組的成員在合作的基礎上，單獨負責自身的活動(dòng)任務(wù)，然后，小組成員之間進(jìn)行充分的交流與討論。小組合作評價(jià)要求師生共同進(jìn)行評價(jià)，這種評價(jià)重視小組全體成員之間的緊密合作。
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